《9加几》说课稿
严陵镇白塔小学校 邓建明
一、教材分析
《9加几》是20以内进位加法的第一课时，它是学生在学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，这节课学生学习的效果直接影响到后面8、7、6加几和5、4、3、2加几的学习，可见地位尤为地位。根据教材我把本节课的教学重点确定为：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
二、学情分析
学生已经有了10以内的加减法和10加几的知识基础，对于9加几可通过讨论、操作、总结出适合自己的学法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，因此，我把本节课的难点确定为：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学策略
1、教学手段：本节课我采用课件为主要教学手段，通过情境演示、合作交流、自主探究来突出重点，通过操作，推算来突破难点。在探究9加几的进位加法的计算方法时，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样性，但算法的多样性是一个过程，最终还是需要通过比较、优化。“凑十法”这不是教师硬塞给学生的，而是学生通过比较获取的。从算法多样性到算法的最优化的过程，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
2、教学程序：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的”理念，我设计了5个教学环节：（1）创设情境，激趣启思；（2）自主参与，探索新知；（3）巩固应用，寻找规律；（4）应用新知，解决问题；（5）全课小结，完善新知。
3、教学设想：
（1）创设情境，呈出多种计算方法。
教学中，首先把计算教学放在实际情境中，突出计算教学是为了解决实际问题的需要，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间，比如：借助运动会场景图提供的资源，让学生突出9加几的计算问题，组织学生讨论、交流、探讨计算方法，这样，不同的学生有不同的思考方法。在充分肯定学生每一种算法的基础上，以“你是怎样算的？”的形式表明允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，优化算法。
上《9加几》公开课PPT课件
省一等奖课件
目录
•课程背景与目标
•教学内容与方法
•教学过程设计
•教学资源与应用
•教学效果评估与反思
•省一等奖课件特色亮点
课程背景与目标01《9加几》是小学数学一年级上册的教学内容，主要学习9加几的进位加法，是以后
学习多位数进位加法的基础。
本节课通过创设生动有趣的情境，引导学生发现问题、提出问题，并寻求解决问题
的方法，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。《9加几》课程简介
01
知识与技能
使学生理解和掌握9加几的计算
方法，能正确地进行计算。02
过程与方法
通过观察、操作、比较等活动，
培养学生的观察能力和思维能力。03
情感态度与价值观
培养学生学习数学的兴趣和自信
心，体验成功的喜悦。教学目标与要求适用年级：小学一年级
适用对象：数学教师及学生
01
02适用年级和对象
教学内容与方法02
通过生动有趣的例子引入9加几的概念，
激发学生的学习兴趣。引入
详细讲解9加几的计算方法，包括凑十法
和破十法等，让学生理解并掌握计算技
巧。知识讲解
设计多种类型的练习题，包括基础题、
提高题和拓展题，帮助学生巩固所学知
识，提高计算能力。练习题
总结本节课所学内容，强调重点和难点，
引导学生回顾和反思。
课堂小结教学内容安排
情境教学法
通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
直观演示法
利用PPT课件、实物等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象的计算过程。小组讨论法
组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和自主学习能力。
游戏化教学法
将教学内容与游戏相结合，让学生在游戏中学习和掌握计算技巧，提
高学习兴趣和积极性。教学方法与手段03
掌握9加几的计算方法，能够正确、迅速
地进行计算。教学重点
理解凑十法和破十法的原理和应用，能够
灵活运用不同的计算方法解决实际问题。教学难点
通过大量的练习和实践活动，让学生逐渐
掌握计算技巧和方法；同时，鼓励学生多
思考、多总结，发现规律和方法，提高解
《9加几》说课稿
严陵镇白塔小学校 邓建明
一、教材分析
《9加几》是20以内进位加法的第一课时，它是学生在学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，这节课学生学习的效果直接影响到后面8、7、6加几和5、4、3、2加几的学习，可见地位尤为地位。根据教材我把本节课的教学重点确定为：会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
二、学情分析
学生已经有了10以内的加减法和10加几的知识基础，对于9加几可通过讨论、操作、总结出适合自己的学法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学生可能有一定的难度，因此，我把本节课的难点确定为：理解“凑十法”的思维过程。
三、教学策略
1、教学手段：本节课我采用课件为主要教学手段，通过情境演示、合作交流、自主探究来突出重点，通过操作，推算来突破难点。在探究9加几的进位加法的计算方法时，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样性，但算法的多样性是一个过程，最终还是需要通过比较、优化。“凑十法”这不是教师硬塞给学生的，而是学生通过比较获取的。从算法多样性到算法的最优化的过程，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。
2、教学程序：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的”理念，我设计了5个教学环节：（1）创设情境，激趣启思；（2）自主参与，探索新知；（3）巩固应用，寻找规律；（4）应用新知，解决问题；（5）全课小结，完善新知。
3、教学设想：
（1）创设情境，呈出多种计算方法。
教学中，首先把计算教学放在实际情境中，突出计算教学是为了解决实际问题的需要，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间，比如：借助运动会场景图提供的资源，让学生突出9加几的计算问题，组织学生讨论、交流、探讨计算方法，这样，不同的学生有不同的思考方法。在充分肯定学生每一种算法的基础上，以“你是怎样算的？”的形式表明允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，优化算法。
9加几教学课件(省一等奖)-(带目录)
1 / 10 9加几教学课件(省一等奖)-(带目录)
9加几教学课件（省一等奖）
一、引言
“9加几”是小学数学课程中的重要内容，是培养学生数学思维和计算能力的关键环节。本课件以培养学生的学习兴趣和提高学生的数学素养为目标，运用现代教育技术，设计了一系列富有教育性、趣味性和互动性的教学活动，旨在帮助学生掌握“9加几”的计算方法，提高计算速度和准确性。
二、教学内容
1.计算“9加几”的方法
（1）凑十法：将9加上一个数，使其成为10，然后再加上剩下的数。
（2）破十法：将9加上一个数，使其超过10，然后减去1，再加上剩下的数。
（3）平十法：将9加上一个数，使其成为10，然后减去1，再加上剩下的数。
2.计算“9加几”的练习 9加几教学课件(省一等奖)-(带目录)
2 / 10 （1）填空题：学生根据凑十法、破十法、平十法计算“9加几”的结果。
（2）选择题：学生从四个选项中选择正确的计算结果。
（3）应用题：学生运用“9加几”的计算方法解决实际问题。
三、教学活动设计
1.导入新课
（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并发现“9加几”的计算规律。
（2）学生分享自己的发现，教师总结并板书“9加几”的计算方法。
2.讲解计算方法
（1）教师详细讲解凑十法、破十法、平十法的计算步骤。
（2）学生跟随教师一起练习计算，巩固计算方法。
3.练习计算
（1）学生独立完成填空题、选择题和应用题。
（2）教师随机抽取学生的作业进行展示和讲解，引导学生发现并纠正错误。 9加几教学课件(省一等奖)-(带目录)
3 / 10 4.游戏互动
（1）教师组织学生进行“9加几”的计算比赛，提高计算速度和准确性。
（2）学生分组进行接力计算，培养团队协作能力。
5.总结与反思
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“9加几”的计算方法。
（2）学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
