养成教育是学校德育工作的基础教育
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养成教育是学校德育工作的基础教育
著名的教育家魏书生老师说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”，把培养学生的良好习惯贯穿于日常的教育教学中、校园活动中、家庭生活中是锦采中学养成教育的主要途径。
一、培养养成教育，建立完善机制
1、锦采中学始终重视学生自信的培养、品性的磨练。以贯彻“中小学生守则”和“中学生日常行为规范”为目标，以落实《培养学生良好学习习惯实施方案》为手段，搞好“七个一分钟”和“培养学生十二个良好学习习惯”活动的落实。使学生成为遵守公德、爱护环境、勤奋学习的好公民，达到思想品德合格率100%。加大后进生的转化力度，严格控制学生入网吧、说脏话的现象，确保无校内校外学生违纪现象发生。校园整洁卫生，校风文明进取，建设平安校园。学校建立完善了养成教育检查机制，将检查结果纳入班级量化评比中，确保了此项工作的持续性和长期性，使同学们不断地规范自我，完善自我，超越自我。
2、为每名学生建立一份“成长档案”，记录自己的成长轨迹，让孩子通过纵向对比推动自己的进步与成长。良好的习惯的养成受益终身。学校为此抓住学生在校的每一分钟，每一细节，循序渐进、持之以恒地培养，在每个学生的成长记录中，学生们看到了自己成长的每一步轨迹、多种能力的提高，享受到了自信与进步的快乐。
3、在养成教育过程中，我们着重抓住“行为规范 语言文明 心理健康 品质优秀”四个项目进行强化训练，开展“纪律、卫生星级班级”的评比活动。严格把住值周工作评比关，形成“学校领导→德育处教师→值周检查组→学生干部”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实，课间在校园巡视，检查学生的文明行为和违纪现象，值周师生天天评分，一周汇总公布成绩，每周评比表扬，授予先进班级旗帜，学生在竞争中取得成绩，同时获得成功的体验，达到自我教育的目的。
二、强化学校的德育管理，提高学校养成教育工作实效
德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。为了确保学校德育工作的顺利实施，我认为应从以下几个方面着手：
1、端正教育思想，把德育摆在学校工作的首要地位。
邓小平同志说：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”思想政治工作能凝聚人心，调动人的积极性、自觉性和献身精神，能激发人的创造性、主动性。作为一个学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2、合理利用教育资源
教育无时不有，无处不在的，作为教育工作者就应随时地把握教育的时机，使教育在润物细无声中进行。 ⑴、寓德育于各科教育及活动之中，把德育目标和任务渗透到教学过程中。
⑵、把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪。使学生在活动中受到锻炼、体验。
⑶、搞好校园文化建设，创设优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到教育、熏陶，提高素质。只有教育思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把我们学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。
三、发挥主渠道作用，增强育人效应。
我们要把德育教育放在首位，就要充分发挥课堂教学主渠道作用，全面加强和改进学校德育。对此，多年来，我校牢牢抓住教学这一中心工作，开展教材教法的研讨，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育与智育为一体，形成教学特色，提高学生全面素质。
1、以课堂教学为主渠道，形成全员育人的氛围
众所周知，课堂教学中的德育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程，学生成长各个过程中所需要吸收的“精神复合营养”，主要是通过课堂来提供，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。因此，课堂教学中的德育具有最基础、最丰富的特征，伴随学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。 作为一名物理教师，我担任三个班级的物理课，一班的一名学生，名字叫孙宇鹏，特别调皮，又是独生子女，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。
作为任课老师，我经常主动找他聊天、谈心，让同学们多找他交流，让他体会到班级的温暖和快乐，对于他的厌学，我则采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
经过近一年的了解及教育，到学期结束的时候，该同学有了一定的进步，身体强壮，学习成绩大有起色，学习态度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他对教师尊重，学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
2、立足教材，找准结合点，让德育贯穿于教学过程中。
课堂是德育的主阵地，各学科教学是向学生进行思想、政治、法制和道德教育最有效的途径。对此要求各科任课教师立足课本，掌握自身所任学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿于教学的全过程。
三、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时爱教育，处处受感染的德育环境。我校在几年前就绘制了校园文化墙，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的艺术活动和兴趣小组活动并形成了学校艺术节、科技节的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
总之，德育工作的实践，使我深切体会到，养成教育是德育工作的基础。教师只有充分地发挥主导作用，科学地开展教育工作，付出创造性劳动，养成教育才能收到实效。
