人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)

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（经典版）

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序言

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作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？这次本店铺为您带来了人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）希望能够在作文写作上帮助到同学们。

教学目标：篇一

1、认识长度单位：千米。知道1千米等于1000米，并能进行千米与米之间的换算。

2、联系生活实际，建立“千米”的量感，并知道可以用步测等方法对长度进行估测。

3、经历解决实际问题的过程，体会观察、比较、猜想与验证等数学方法。

4、通过数学学习活动，感受千米与生活的联系，体会千米的应用价值。

《千米的认识》教案篇二

教学目标：

1.使学生认识长度单位千米，初步建立 千米的长度观念，知道1千米一1000 步了解千米在实际生活中的应用，并在实践活动中掌握1 千米的测量方法。

2.使学生在参与学习的过程中，培养初 步的空间观察，实际估

第 3 页 共 7 页 测和数学表达能力，发 展空间观念；初步感受数学知识源于生活实

践，应用于生活实践的思想。

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

师：同学们好！老师发现我们三（2）班的 同学身材普遍较高，有的同学都赶上管老师 高了。你们看看管老师身高是多少呢？

师生交流。（略）

师：你能把我们学过的长度单位从大到 小有序地说一说吗？

生：米，分米，厘米，毫米。 厘米大约有多长呢？学生比画。

师：如果测量1 支钢笔的长度，你想使用 什么长度单位？

生：我想用厘米作单位。

师：那测量1 枚硬币的。厚度，你想使用什 么长度单位？ 生：用毫米这一长度单位。

师：能用分米作单位测量教室的长度吗？ 你想用什么作单位？

生：也可以，但我想用米作单位更合适。

师：那如果测量淮安到北京的距离，用什 么作单位比较合适呢？你是怎么想的？ 生：我想用千米来测量，因为如果还用 厘米或米作单位就太麻烦了。

师：测量较长距离的长度，已经学过的长 度单位就嫌小了，需要使用更大的长度单位， 这个单位就是刚才同学们所说的千米。（板

书：千米）看到千米你最想知道什么？

生1:1 千米有多长？

第 4 页 共 7 页 生2:1 千米等于多少米？

师：什么情况下用千米作单位呢？1 千米 有多长呢？下面我们就一起来认识千米这个 长度单位。（板书：千米的认识）

《千米的认识》教案篇三

教学内容

人教版三年级上册数学第三单元P26《千米的认识》

教学目标

1、认识长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。

2、培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

教学重点

认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。

教学难点

体验1千米有多远？

教学准备

米尺

教学过程

一、复习导入

师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？什么时候要用到这些单位？

第 5 页 共 7 页 米（旗杆）分米（课桌高）厘米（书）毫米（硬币厚度）谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？那如果要测量我们学校到祁门县火车站的距离，用哪个单位合适呢？今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友---千米（板书：千米的认识）

二、讲授新知：

（一）建立1千米的观念

1、师：谁知道绕学校运动场的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。

（学生会出现2种答案：1000米、1千米）

师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？

得出：1千米=1000米

2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米（个别读、全班读）

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米还可以怎么表示？（1km=1000m）

4、绕跑道跑一圈是200米，绕跑道跑5圈是1千米，从我们学校大门口到新十字路口测量了一下大概有1千米多，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。

（二）千米与米的简单换算

1、那3千米=米呢，你是怎样想的？

（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000

第 6 页 共 7 页 米。）个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。

2千米500米=米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）个别说，把想法说给同桌听。

2、试一试：8千米=米6千米20米=米

做在草稿纸上，教师巡视指导，指出易错处，6020米中的“0”容易遗漏。选一题说说想法。

3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。4000米=千米4350米=千米米

（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。）

（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

4、试一试：6000米=千米5830米=千米米

三、作业设计：

1、在里填上合适的单位：

冰箱高140。电线杆的高约6。数学书厚大约6。从祁门到屯溪的距离大概是70。一支铅笔长2

2、练习六第1、2、3题。

四、课堂小结：

1、这节课你学到了什么？有什么收获？

2、知道了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、

第 7 页 共 7 页 走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。

四、布置作业：

完成基础训练，第十四页练习六（1）第1-2题