沪教版三年级下册《两位数除两三位数》数学教案

两位数与两位数相乘（横式计算）

教学内容：三年级第二学期教材P14、15

教学目标：

1经历结合实际情境自主探索计算方法的过程，理解两位数与两位数相乘的算理，体验算法的多样化与个性化。

2通过比较归类、举例辨析等活动，掌握两位数与两位数相乘的（通用）计算方法，并会用横式进行正确计算。

3通过运用估算解决实际问题的过程，发展估算策略，形成良好的计算习惯。

教学重点：

掌握两位数与两位数相乘的横式计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

理解两位数与两位数相乘的计算方法。

教学过程：

一、情境引入

1．呈现情境问题：操场上有100个站位点，三年级参加团体操比赛的队员，排成了13列，12行，这些站位点的个数够吗？

（1）提问：你打算怎样解决这个问题？

（①先计算人数13×12，再与100个点比较；）（如何评价引导？）

（②估一估：把13、12都估成10，10×10=100，人数要大于100；把12估成10，13×10=130，人数要大于130；把13估成10，10×12=12021数要大于12021

（2）小结：通过估算可知，100个站位点的个数不够，而且也知道了实际需要的站位点的个数会比130大。

2．揭示课题：两位数与两位数相乘

二、探究新知

1．尝试探索算法 1010（1）提问：那究竟需要多少个站位点呢？两位数与两位数相乘怎样计算呢？

（2）学生独立尝试计算。

2．展示交流算法

（1）展示多样化算法

A： 13×12

= 13×1013×2

= 13026

= 156

B： 13×12

两位数除多位数（例1）

【教学目标】

1. 初步掌握两位数除多位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。

2. 在具体情境和动手操作中，经历探究两位数除多位数计算方法的过程，理解两位数除多位数的算理。

3. 养成列竖式用尺划线，数位对齐，工整书写、认真计算的良好习惯。

【教学重点】

两位数除多位数的竖式计算。

【教学难点】

理解和掌握两位数除多位数的试商方法。

【教学过程】

一、 情境引入

1.（出示课本主题图）小熊足球队参加了足球比赛，最终获得了“公平竞赛奖”，同时获得了奖品。（出示铅笔）

2.已知铅笔10支一捆，这里一共有几支铅笔吗？你是怎么知道的？（13个十和2个一就是132）

3.小熊足球队想请我们帮他们解决一个问题：把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个队员能分到几支？

（设计意图:通过情景引入，激发学习兴趣。同时通过“一共有几支铅笔？这一问题让学生知道132是有13个十2个一组成的，为后续学习做好铺垫。）

二、 探究新知

（一）动手操作

1. 先独立思考：你准备怎么分？

2. 老师用小棒代替铅笔给每一小组准备了13捆2支共132根小棒，请你们小组合作先分一分，再将你们分的过程和分的结果记录在学习单上。

3. 学生小组合作，教师巡视指导。

4. （出示学生分小棒的结果）请同学来说一说你们是怎么分的？

5. 学生发言，教师配以ppt动画演示。 6. 小结：先一捆一捆地分，从13捆中拿出11捆平均分给11人，每人先拿到1捆，即11捆÷11＝1捆。剩下的2捆不够分，就再将剩下的2捆拆开变成20支，和原有的2支铅笔合成22支，平均分给11人，即22支÷11＝2支，铅笔正好分完。11个十÷11＝1个十，110÷11＝10；22个一÷11＝2个一，22÷11＝2.最终每人先分到10支，再分到2支，总共12支。（板书：110÷11＝10 22÷11＝2 132÷11＝12）

评价：

两位数与两位数相乘

【教学内容】

上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期《两位数与两位数相乘》

【教学目标】

1、通过两位数与两位数相乘的横式计算，沟通、建立竖式计算的方法。

2、经历独立尝试、小组交流的学习过程，理解两位数乘两位数竖式计算的算理。

3、能用竖式正确计算两位数乘两位数的乘法，养成细心计算，提高解决实际问题的能力。

4、渗透爱护绿化，保护环境的意识。

【教学重点】学会两位数乘两位数的竖式计算方法

【教学难点】用因数十位上的数去乘，得数的末位与乘数十位对齐的算理。

【教学准备】课堂练习纸，课件

【教学过程】

一、旧知铺垫

口算

23×10＝ 11×50＝ 25×2021 12×40＝

16×2＝ 4×25＝ 14×6＝ 17×3＝

小结：这些题是我们曾经学过的整十数乘两位数的题和两位数乘一位数的题。

今天，我们借助这些旧知识来学习新知识。

二、新知学习，探究方法

1情境引入，揭题

师：3月12日是植树节，为了保护环境，植树节那天举行了种树活动，一起来看一看。

出示信息：每一排种了23棵,一共种了12排。

问：根据所给的信息,你能提出什么问题？（一共种了几棵？）

师：谁来列出算式？ 23×12＝（ ）

师：这是一道两位数乘两位数的题，今天，我们继续来学习两位数与两位数相乘。

2估算

师：我们先来估一估它的结果。

生：23×10＝230或20212＝240

问：23×12的积要比估算的结果大还是小？

3．横式计算

1独立用横式方法计算。

2交流汇报,说说你是怎么算的。

师：现在，我们可以验证下，积是否真的大于估算值了？

4沟通横式与竖式的联系 师： 23×12还可以用竖式进行计算，你们想不想自己试试看？

生：尝试竖式计算，师巡视指导。

投影出示（下左图）：

2 3

× 1 2

4 6

2 3

2 7 6

师：说说你是怎么计算的？（根据学生口述师板书）

沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案_教学设计

沪教版三年级下册《两位数除多位数》数学教案

教学内容 课本第31、32页

教学目标

1、探索两位数除多位数的除法的算理和算法；初步学会两位数除多位数除法的计算方法。

2、借助学具，通过动手操作、自主探究，在试商的基础上，运用知识迁移进一步学习两位数除多位数的方法。

教学重点

在理解并掌握用两位数除商是两位数的除法算理和算法的基础上，学会除数是两位数的除法方法：先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写到哪一位的上面。

教学难点 运用除法的基本方法正确地进行计算。

教学准备 小黑板，练习纸。

教学过程

一、复习准备

1、列竖式计算：

13231=

（1） 学生计算

（2） 核对计算结果

13231＝48

（2）13211怎样计算？

（学生四人小组合作，尝试解决，你们可以选择桌上的小棒代替铅笔分一分，算一算，写出横式表示分的过程，也可以选择自己尝试列竖式计算。）

教师给出思考提示：

思考提示：（横式）

① 132根小棒，你准备拿几捆几根？

② 准备怎么分？

思考提示：（竖式）

① 除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位？

② 商的第一位是几，应写在哪一位上面？为什么？

③ 商是多少？