专业课程开展课程思政的探索与实践

专业课程开展课程思政的探索与实践专业课程开展课程思政需要明确思政教育的内涵和目标。

思政教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要手段，其核心任务是培养学生的思想道德素质和综合素质。

在专业课程中开展课程思政，要从专业特点出发，以思政教育的核心价值观和社会主义核心价值观为指导，培养学生的专业道德、创新精神和社会责任感等。

专业课程开展课程思政可以通过设计优秀的教学内容和教学手段来实现。

教学内容应充分融入时事热点和社会问题，引导学生关注国家的发展需求和社会的发展变化，激发学生的工作热情和责任意识。

教学手段应多样化，既包括传统的教学方法，如讲授、案例分析等，也包括现代化的教学手段，如互联网教学、实践教学等，通过开展小组讨论、演讲比赛等活动，培养学生的创新精神和合作能力。

专业课程开展课程思政还需要培养师资队伍的专业素养和思政素质。

教师在课程思政中扮演着重要的角色，他们不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力，还需要具备较高的思政素质。

学校应加强对教师的思政教育和学科素养培养，鼓励教师参与专业课程的教学设计和实践，提升他们的教学水平和思政水平。

专业课程开展课程思政应加强质量监控和评价体系的建设。

在专业课程中开展课程思政需要建立科学的质量评价体系，对课程设计、教学过程和教学效果进行监控和评估。

这要求学校建立健全评价指标体系，并制定相应的评价标准和评价方法，通过教学质量评估和教学改革研究，进一步优化专业课程的思政教育效果。

专业课程开展课程思政是当前高等教育中一项重要的教育改革任务。

在实施过程中，需要明确思政教育的内涵和目标，设计优秀的教学内容和教学手段，培养师资队伍的专业素养和思政素质，加强质量监控和评价体系的建设。

通过这些努力，可以更好地发挥专业教育的思政功能，提升学生的综合素质。

专业课程开展课程思政的探索与实践1. 引言1.1 课程思政的重要性课程思政是当前教育教学工作中非常重要的一项任务，它是培养学生全面发展和终身成才的需要，是提升教育教学质量的关键。

课程思政的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的思想道德素质。

课程思政可以通过课程内容和教学方法引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感，提高学生的思想道德素质。

2. 增强学生的综合素养。

课程思政能够促进学生多方面的知识和能力的发展，使学生在各个方面都能得到全面提升，具备综合素质。

3. 培养学生的创新精神和实践能力。

课程思政可以通过引导学生思考课程内容与社会现实的联系，激发学生的创新意识和实践能力，培养学生解决问题的能力。

4. 帮助学生适应社会发展需求。

课程思政可以使专业课程与国家发展需求和社会现实紧密结合，帮助学生更好地适应社会发展的要求，为社会和国家建设贡献自己的力量。

课程思政在专业课程中的开展具有重要的意义，不仅可以提高教育质量，还可以促进学生全面发展和未来职业成功。

1.2 专业课程融入思政的必要性专业课程融入思政具有重要的必要性。

随着社会的不断发展，专业领域的知识和技术在日新月异的变化，学生的思想观念和道德伦理也在不断受到挑战和冲击。

在这种情况下，专业课程应当不仅仅传授知识和技能，更应当引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

只有这样，学生才能在未来的工作和生活中具备高度的自觉性和担当精神，做出符合社会发展需求的贡献。

在当今社会，传统的思政课程往往难以引起学生的兴趣和注意。

将思政元素融入到专业课程中，可以更加贴近学生的实际需求和兴趣，使思想政治教育更具针对性和实效性。

通过专业课程融入思政，可以有效提高学生的学习积极性和参与度，促进教育教学质量的提升，进而培养具有创新精神和社会责任感的优秀人才。

专业课程融入思政已成为当前教育改革和发展的必然趋势，具有极其重要的现实意义和深远影响。

2. 正文2.1 专业课程开展课程思政的意义专业课程开展课程思政是为了促进学生思想政治教育与专业知识教育的有机结合。

“课程思政”融入专业课教学的探索在当今的教育领域，“课程思政”已成为一个重要的理念和实践方向。

它旨在将思想政治教育元素有机融入各类课程教学中，实现全员、全过程、全方位育人。

对于专业课教学来说，如何有效地融入“课程思政”，是一个值得深入探索和实践的课题。

一、“课程思政”融入专业课教学的重要意义（一）培养全面发展的人才在专业知识传授的同时，融入思想政治教育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力，使学生不仅具备扎实的专业技能，还具有良好的思想道德素质和职业素养，成为全面发展的人才。

（二）增强专业课教学的育人功能专业课教学不仅仅是知识的传授，更应该是育人的过程。

通过将“课程思政”融入其中，可以让学生在学习专业知识的过程中，领悟到其中蕴含的人文精神、科学精神和职业道德，从而提高学生的综合素质和职业竞争力。

（三）推动思想政治教育的创新将思想政治教育融入专业课教学，打破了传统思想政治教育的单一模式，丰富了思想政治教育的内容和形式，使思想政治教育更加贴近学生的学习和生活实际，提高了思想政治教育的针对性和实效性。

二、“课程思政”融入专业课教学的现状与问题（一）教师的思政意识和能力有待提高部分专业课教师对“课程思政”的认识不够深刻，缺乏将思政元素融入教学的意识和能力。

他们认为思想政治教育是思政课教师的任务，与专业课教学无关，或者不知道如何在专业课教学中自然地融入思政元素。

（二）思政元素与专业内容的融合不够紧密在一些专业课教学中，虽然尝试融入了思政元素，但存在生搬硬套、牵强附会的现象，思政元素与专业内容没有很好地结合起来，导致教学效果不佳。

（三）教学方法和手段单一在“课程思政”融入专业课教学的过程中，部分教师仍然采用传统的教学方法和手段，缺乏创新和互动，难以激发学生的学习兴趣和积极性，影响了“课程思政”的教学效果。

三、“课程思政”融入专业课教学的原则（一）协同性原则要实现“课程思政”与专业课教学的协同发展，使两者相互促进、相得益彰。

理工类专业课程开展课程思政教育的探索
与实践
在当今社会，技术发展日新月异，社会知识变得日益丰富，工科专业课程走在了科技发展的前沿，但是课程的开设也要与社会的发展相结合，开展课程思政教育可以让工科专业的学生更加系统地研究和掌握社会主义核心价值观，培养学生的思政素养，更好的服务社会的发展。

首先，学校应该综合运用多种教育手段，加强课程思政教育。

通过改变课程设置，可以让学生体验到更多实践性的课程，如参加社会实践、活动，让学生在实践中体验思政研究的乐趣，使他们更加深入地了解思政课程的内容。

此外，学校还可以以社会议题为题材，采取课堂讨论的形式，让学生进行思考，通过交流和讨论，让学生更加深入地理解社会问题，加深对社会主义核心价值观的理解。

其次，学校要做好思政教育课程的实施，让学生在实践中研究思政课程。

学校可以组织一些实践活动，让学生参加，让他们在实践中体验社会主义核心价值观，加深对它们的理解，从而更好地培养学生的思政素养。

此外，学校还可以以社会议题为题材，采取教学研讨的形式，让学生参与研讨、讨论，并在实践中实现社会主义核心价值观，加深对社会问题的理解。

最后，学校还应该加强师生之间的沟通，把思政教育课程融入到师生交流中。

学校可以组织学生和老师之间的沟通活动，
让师生之间建立起良好的沟通，从而更好地传播思政课程的理念，让学生从老师的言行中获得正面的思想支持，从而更好地培养学生的思政素养。

综上所述，工科专业的课程思政教育的开展是关系社会发展的重要环节，学校应该利用多种教育手段，加强课程思政教育，让学生在实践中体验社会主义核心价值观，培养学生的思政素养，为社会发展做出贡献。

“课程思政”融入专业课教学的探索在当今教育领域，“课程思政”已成为一个重要的理念和实践方向。

将思政教育融入专业课教学，不仅是时代的要求，也是培养全面发展人才的必要举措。

然而，如何实现这一融合并非易事，需要我们在教学实践中不断探索和创新。

“课程思政”融入专业课教学具有重要意义。

首先，有助于培养学生的综合素质。

专业知识固然重要，但学生的价值观、道德观和社会责任感同样不可或缺。

通过在专业课中融入思政元素，能够引导学生树立正确的职业观和人生目标，培养其创新精神、团队合作意识和社会责任感。

其次，能够提升专业课教学的深度和广度。

思政元素的融入可以让学生从更宏观的角度理解专业知识的应用和社会价值，激发学生的学习兴趣和积极性。

再者，有利于促进教育的协同发展。

使思政教育与专业教育相互促进、相辅相成，形成全方位、全过程的育人格局。

然而，在实际操作中，“课程思政”融入专业课教学面临着一些挑战。

一方面，部分教师对“课程思政”的认识不足，认为思政教育是思政课教师的职责，缺乏主动将思政元素融入专业课教学的意识和能力。

另一方面，如何在不影响专业知识传授的前提下，巧妙地融入思政元素，使两者有机结合，也是一个难题。

有些教师在融入过程中过于生硬，导致学生难以接受，甚至产生反感。

为了实现“课程思政”与专业课教学的有效融合，我们可以从以下几个方面入手。

首先，教师要转变观念，提高自身的思政素养。

教师是教学的主导者，只有教师充分认识到“课程思政”的重要性，才能积极主动地在教学中进行实践。

教师要加强对思政理论的学习，深入理解社会主义核心价值观等重要思想，并能够将其与专业知识相结合，找到两者的契合点。

其次，深入挖掘专业课程中的思政元素。

每一门专业课都蕴含着丰富的思政资源，如科学精神、创新思维、职业道德、社会责任等。

以医学专业为例，在讲解医学知识的同时，可以强调医生的职业操守和救死扶伤的人道主义精神；在工程专业中，可以培养学生的严谨态度、质量意识和环保理念。

专业课中融入课程思政教学改革探索与实践随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地改革和创新。

作为教育的重要一环，专业课的教学也需要与时俱进，更好地满足现代社会对人才的需求。

在这样的大背景下，融入课程思政教育成为了一种重要的教学改革方式。

本文将从理论与实践的角度，探讨专业课中融入课程思政教学改革的探索与实践，以期能够更好地促进教育的现代化与可持续发展。

一、融入课程思政教育的意义课程思政教育是指在学科教学中融入思想政治教育内容，通过学科教学引导学生明辨是非、判断事物的价值和意义，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

专业课中融入课程思政教育的意义主要体现在以下几个方面：（一）提升学生的综合素质。

融入课程思政教育有助于培养学生的社会责任感、正义感和使命感，提高学生的综合素质与人文素养，使他们具备健全人格和良好的道德品质。

（二）培养学生的创新意识和实践能力。

课程思政教育能够引导学生正确对待知识，激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的批判性思维和创造性能力，使他们在实践中能够敢为人先、勇于创新。

（三）推进综合素质评价体系的建立。

融入课程思政教育能够促进学校教育评价体系的完善，将德育、智育、体育和美育有机地结合在一起，形成全面发展的评价标准，使教育更加立体、全面。

专业课中融入课程思政教学改革是一项复杂而又具有挑战性的任务，需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面的探索与实践。

针对不同的专业课程，需要有针对性地设计思政教育课程，使思政教育与专业教育相互渗透、相得益彰。

比如在工程类课程中，可以增设科技伦理、创新精神等课程，从而引导学生在掌握专业知识的注重道德与法制素养的培养。

（二）探索融入思政教育的教学内容在教学内容方面，可以通过案例分析、专题讲座、团队合作等形式，引导学生深入思考社会热点问题、伦理道德问题、科技创新问题等，使学生在专业学习中接触到思政教育内容，增强社会责任感和使命感。

在教学方法方面，可以采用问题导向、案例教学、讨论式教学等方式，引导学生主动参与、自主学习，培养学生的批判性思维和创新能力，使思政教育融入到课堂教学的方方面面。

思政课教学与专业课程融合的探索与实践一、引言近年来，随着我国社会经济的快速发展和全球化背景下的教育改革与发展，高等教育的综合素质培养受到了越来越多的重视。

在这一背景下，思想政治教育作为高等教育的重要组成部分，旨在培养学生思想政治素质、道德素养和创新能力等方面的综合素质。

然而，在实际教学中，思政课程与专业课程之间往往存在较大的隔离，影响了学生的综合素质培养。

本文将对进行分析，明确存在的问题，并提出相应的对策建议。

二、现状分析1. 思政课与专业课程的分离目前，高校普遍存在思政课与专业课程的分离问题，思政课程往往是独立设置的，与专业课程的时间和内容很少有联系，使得学生很难将思政课程的学习与专业知识相结合。

这不仅导致了学生对思政课程的学习兴趣缺乏，还影响了学生的思想政治素质培养效果。

2. 学科划分造成的隔阂传统的学科划分模式也是思政课程与专业课程融合的障碍之一。

学科门类的划分通常是根据专业知识领域进行划分的，这导致了学科之间的界限明显，学生很难将思政课程的学习与专业知识进行融合。

这种学科门类划分模式难以满足综合素质培养的需要。

三、存在问题分析1. 思政课学习兴趣不高由于思政课与专业课程的分离和学科划分的隔阂，学生对思政课的学习兴趣不高，往往把思政课当作一门应付性过程，导致思政课的培养效果不佳。

2. 学生综合素质培养效果不显著思政课程的目标是培养学生的综合素质，但由于与专业课程的分离和学科隔阂，学生很难将思政课程的学习与专业知识相结合，导致综合素质培养效果不显著。

3. 教师教学理念与方法不合理一些教师在教授思政课程时可能过于理论化，缺乏与专业课程的联系，导致学生学习思政课程时难以找到与专业课程的结合点，也难以将思政课程的学习应用到实际中。

四、对策建议1. 改变教学方式，增加实践环节针对思政课与专业课程的分离问题，可以通过改变教学方式，增加实践环节，使学生能够把思政课程所学应用到实际中。

例如，可以组织学生参加社会实践、校园文化活动等，让学生在实际情境中感受思政课程的重要性。

■工作研究2021年新工科背景下专业实践实习课程思政探索与实践李晓娟，杨婷，冯超（福建农林大学交通与土木工程学院，福建福州350002）摘要基于新工科背景下,从学生、教师、学校3个不同层次就专业实习课程思政的必要性进行了论述,并结合当前教育现状，着重对课程思政的引领者一教师在专业认识实习课程思政能力与综合素质的培养上提出了更高的要求。

通过跟踪工程管理专业学生课堂教学和专业实践实习全过程，充分展示了课程思政教育在教学当中的实现过程与重要意义。

在实践之前和在实践实习过程当中，对教师和学生提出了不同的建议，并且在课后通过各类专业技能比赛和提交总结报告等方式充分保障了学生对专业课程知识和内化和理解，深化了课程思政的教育意义。

关键词课程思政;认知实习；工程管理专业;工程项目管理在全球经济一体化的前提下，人才竞争是市场上最为激烈的竞争,这就要求应对教育事业进行改革,满足社会对人才的需求叫各大高校为落实习近平总书记提出的“立德树人”的教育目标,积极对课堂教学过程进行改革与完善，将“德育”目标作为教育教学的课程目标之一，要求在进行专业知识教学的同时进行思想政治教育,培养德智共同发展的综合型人才叫工程管理专业在各类专业课程之间进行关联性的课程教学设计,让课程教学和课程思政充分结合,发挥专业课程思想政治教育的最大作用。

由于专业实践是开展课程思政的主渠道,在新工科背景下,开展专业实践实习课程思政探索与实践尤为重要。

1新工科背景下教师能力与综合素质的培养1.1提高教师自身的思政能力教师是立德树人的第一责任人，在课程思政教育当中起着重要的作用叫因此，要提高教师自身的思政能力，让教师充分理解课程思政对教师、学生的不同要求,抓住建立完整学习系统的关键所在,辩证看待“工程项目管理课程思政”的任务内容和“立德树人”的工作要求，正确认识德育在教育教学过程中的重要作用。

1.2教师综合能力的要求在专业实习之前对教师资格和能力的审核影响着该次实习的质量叫一方面，教师在教育教学之前需要将课程内容结合相关政治理论加以深刻理解，充分挖掘工程项目管理课程内容的课程思政元素，对传统的理论和要求加以辩证理解;另一方面,随着新时代的到来，施工工艺的创新和施工工具的更迭对现阶段建筑行业有着重大的影响,这就要求教师不断追求,突破自我,接受新的知识和方法,积极参与学术研讨会和行业相关发展沙龙等，保持知识和认知的先进性。