部编版一年级下册语文《咕咚》教学设计

人教部编版一年级语文下册《咕咚》优秀教案一、教案内容概述本节课主要介绍了一年级语文下册人教部编版中的课文《咕咚》。

《咕咚》是一篇儿童文学作品，用简单明了的语言展现了小鸟咕咚在“上学”的过程中，经历了一系列有趣的事情。

学生在阅读这篇文章的过程中，既能认识生活中的新事物，又能感受到小鸟咕咚勇敢探索的精神。

二、教学目标•让学生理解课文内容，能够复述故事中的主要情节和细节；•培养学生用简单的语言表达自己的情感和想法；•帮助学生培养阅读的兴趣，激发他们对世界的好奇心和探索欲。

三、教学重难点重点：1.理解《咕咚》的情节发展；2.能够用简洁的语言描述小鸟咕咚的故事。

难点：1.学生如何理解生词和表达难点；2.学生如何通过阅读感悟作者的用心和意图。

四、教学准备•课文《咕咚》的文本材料；•讲台、黑板、多媒体设备等教学用具；•学生课堂笔记本、教师课堂笔记本等。

五、教学过程第一步：导入教师通过引导学生观看一部短视频或幻灯片，引入《咕咚》课文的主题和背景，引起学生对课文内容的兴趣。

第二步：学习《咕咚》课文1.学生跟读课文，教师解释生词和难点；2.学生分组朗读课文，并试着复述故事情节；3.教师带领学生分析课文的情节发展和作者的写作技巧。

第三步：语文活动1.学生根据故事内容，自由创作一段小故事，展示他们对生活的理解；2.学生进行语文游戏，巩固课文中的生字词和知识点。

第四步：课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生思考本节课的收获和感悟。

六、教学反思本节课虽然内容简单，但通过对儿童文学作品《咕咚》的深入解读，学生不仅能够理解故事情节，还能从中领悟到勇敢、探索的精神。

教师在教学中应注重引导学生主动参与课堂活动，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

七、延伸阅读•学生可阅读更多生动有趣的小故事，培养阅读兴趣；•学生可以尝试自己写一篇小故事，提升自己的表达能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟《咕咚》这篇优秀的语文作品。

部编本一年级语文下册《咕咚》教学设计一、教学内容部编本一年级语文下册《咕咚》教学，主要涉及第二十七课《咕咚》的故事内容。

该故事讲述了一个关于咕咚这个动物的有趣故事，通过故事让学生了解咕咚的特点和生活习性，以及与其他动物的友谊。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容，把握咕咚的特点和生活习性。

2. 学生能够通过故事，培养对动物的兴趣和保护意识。

3. 学生能够通过模仿和表演，提高语言表达能力和创造力。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容，把握咕咚的特点和生活习性。

难点：学生能够通过故事，培养对动物的兴趣和保护意识，以及通过模仿和表演，提高语言表达能力和创造力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教学挂图、咕咚玩具学具：课本、作业本、画笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示咕咚的图片，引导学生观察咕咚的外貌特征，引发学生对咕咚的好奇心。

2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容，理解咕咚的特点和生活习性。

3. 故事解析：教师引导学生分析故事中咕咚的行为和情感变化，帮助学生理解咕咚与其他动物的友谊。

4. 模仿与表演：学生分组进行模仿和表演，让学生在实践中提高语言表达能力和创造力。

5. 随堂练习：教师给出一些关于咕咚的问题，学生通过查找课文答案进行练习。

6. 作业布置：让学生回家后，画一画咕咚的形象，并写一写自己对咕咚的理解和感受。

六、板书设计板书设计如下：咕咚外貌特征：生活习性：友谊：七、作业设计1. 画一画咕咚的形象，并写一写自己对咕咚的理解和感受。

答案：略2. 找一找其他关于动物的故事，读给父母听，并分享自己的感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对咕咚的特点和生活习性有了基本的了解，通过模仿和表演，提高了语言表达能力和创造力。

但在培养对动物的兴趣和保护意识方面，还有待加强。

拓展延伸：1. 组织一次关于动物的公益活动，提高学生对动物保护的意识。

部编版语文一年级下册20咕咚教学设计精选3篇【部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第1篇】教学目标：1、能借助拼音和插图，读懂课文。

2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

教学难点：难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学过程：一、激趣揭题师：小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢！想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事。

板书课题《咕咚》，齐读。

二、整体感知1、请大声朗读课文，要求：第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

第二次读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。

2、交流反馈a、指名分段读课文，师生共同正音。

b、指名回答第2个问题三、品读课文（图文结合）（一）、出示第一幅图，说说图意。

1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句。

2、反馈交流。

理解“拔腿就跑”。

你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。

它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。

2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）（二）、出示第二幅图师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了！”自由读，指名读，男女声赛读分角色朗读1—4自然段。

人教部编版一年级下册语文教案-20《咕咚》教学设计一、教材分析1. 教材内容概述本节课的教材内容为一年级下册语文教材中的第20课《咕咚》，是一篇生动有趣的小故事，内容简单易懂，适合一年级学生的学习。

2. 教材目标•理解并掌握课文的内容•能够朗读《咕咚》这篇课文•了解课文中所表达的情感和价值观二、教学目标1. 知识技能目标•能够准确理解和朗读课文《咕咚》•能够用自己的语言描述故事中的情节2. 情感态度价值观目标•培养学生对分享和友情的重视•培养学生的合作能力和团队精神三、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生理解课文内容•帮助学生掌握课文的朗读技巧2. 教学难点•鼓励学生表达自己对故事的理解和感受•激发学生表达情感的能力四、教学准备1. 教材准备•课本《人教部编版一年级下册》•课文《咕咚》的复印件2. 教具准备•彩色粉笔或者白板笔•故事卡片•角色扮演道具五、教学过程1. 导入•利用故事卡片或道具简单介绍课文《咕咚》的内容，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习活动•让学生围绕课文内容展开讨论，帮助学生理解知识点。

•分组让学生进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

•引导学生进行朗读练习，提高语文表达能力。

3. 拓展活动•让学生绘制《咕咚》中的场景或人物形象，培养学生的想象力和艺术表达能力。

•鼓励学生以课文为基础进行创作，写一篇有关友谊和分享的小短文。

4. 总结•教师对学生表现进行肯定和总结，强调本节课的学习要点和重点，加深学生的记忆。

六、板书设计•《咕咚》故事主要情节•角色扮演•朗读训练•情感表达与分享七、课堂小结通过本节课的学习，学生对《咕咚》这个故事有了更深刻的理解，同时也培养了学生的朗读能力和情感表达能力。

希望学生能够在日常生活中更多地分享和关心他人。

以上是我的教案设计，希望对您有所帮助！。

部编版语文一年级下册２０咕咚教学设计３篇〖部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第【1】篇〗一、教学目的：1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；2、随文认识“猪、应、该、粗、神、鹅、翅、膀、漂、加、立、刻、结”14个生字，能正确书写“立、次、加、角、些、画”7个字，学习两个新偏旁；3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见。

二、教学重点：学生在语言环境中识字三、教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物。

四、教学安排：两课时五、教学准备：课件、画、词语卡片第一课时一、教师激趣：一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音。

三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文师：小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。

把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

1、由结果探究原因师：谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物。

）板书：可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书：大怪物〖部编版语文一年级下册20咕咚教学设计第【2】篇〗教学过程一、复习导入上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第5~7自然段1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。

自己读读第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。

用不同颜色的笔标示出来。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了《部编版⼀年级下册语⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。

学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课⽂。

③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。

教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题 1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。

2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。

(要求：字要写得横平竖直才好看。

)齐读课题 3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。

⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。

2、读了课⽂，你有什么问题吗? 3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。

三、学习⽣字 1、读⼀读 多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。

2、认⼀认 没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语) 3、玩⼀玩 ①同桌拿出识字卡⽚，互相认读 ②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议⼀议 ①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。

2024年部编版一年级下册《咕咚》教案汇总十一、教学目标1.通过阅读《咕咚》一文，使学生感受咕咚的勇敢和智慧，激发学生对课外阅读的兴趣。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。

3.引导学生关注课文中的生字词，学会正确书写，并能运用到实际情景中。

二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.教学难点：学会生字词，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

三、教学准备1.课件或黑板2.课文《咕咚》3.生字词卡片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过咕咚吗？今天我们就来学习一篇关于咕咚的故事。

（二）自主学习1.请同学们翻开课文，自由朗读《咕咚》一文，注意朗读的节奏和语气。

（三）课堂讲解1.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。

2.分析咕咚的形象，引导学生感受咕咚的勇敢和智慧。

3.讲解生字词，让学生学会正确书写。

（四）课堂讨论1.请同学们讨论一下，咕咚在面对困难时，是如何克服的？2.你认为咕咚是一个怎样的角色？第二课时（一）复习导入1.上节课我们学习了《咕咚》一文，谁能来复述一下故事情节？（二）课堂讲解1.讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解课文内容。

2.分析咕咚的形象，引导学生感受咕咚的勇敢和智慧。

（三）课堂讨论1.请同学们讨论一下，咕咚的故事给你带来了哪些启示？2.如果你在生活中遇到困难，你会像咕咚一样勇敢面对吗？（四）课后作业1.请同学们回家后，向家长讲述《咕咚》的故事。

2.完成课后练习题。

第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《咕咚》一文，谁能来分享一下你的学习心得？（二）课堂活动1.请同学们分组，每组选择一个角色，进行课文表演。

（三）课堂讨论1.请同学们讨论一下，通过表演，你们对《咕咚》一文有了哪些新的认识？2.你认为咕咚的故事对你有什么启示？2.强调勇敢面对困难的重要性。

第四课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《咕咚》一文，谁能来分享一下你的学习心得？（二）课堂活动1.请同学们用课文中的生字词造句，并进行交流分享。

部编版语文一年级下册20咕咚教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册20咕咚教学设计【第1篇】教学要求1、会认“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等7个生字。

2、能根据学过的方法猜测生字的读音,进而把课文读熟、读懂。

3、了解课文内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。

知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

重点难点1、识字、写字,正确、流利地朗读课文,读好对话。

2、了解课文内容。

知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

教学课时两课时。

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。

教学课件。

一创设情境,激发兴趣1、出示背景图片,猜一猜:小动物们为什么要奔跑?2、引入新课,板书题目,齐读题目。

二初读课文,整体感知1、借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。

2、自主识字,交流识字方法。

说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。

3、小组交流,教师巡视。

4、全班交流。

5、指名分段读课文,纠正读音。

6、再读课文,完成填空。

全文共有个自然段,讲了听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来、也跟着跑,只有没有跟着跑,帮助大伙弄清了事情真相的故事。

?三指导书写1、出示生字,认读生字。

吓怕跟家羊象都2、指导观察生字特点和在田字格中的位置。

3、重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。

教师范写,学生描红,仿写。

4、展示书法作品,进行讲评。

学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。

了解课文内容。

知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。

与课文相关的情境图,教学课件。

一复习导入1、出示生字卡片,指名读,齐读。

吓怕跟家羊象都2、指名分段读课文。

二朗读感悟1、学习课文第1、2自然段。

(1)(出示挂图1)这幅图讲了什么?自由读第1、2自然段。

部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计一、教学目标：1.认读生字：咕、咚、咕咚。

2.理解故事内容，能够说出小鸟咕咚的故事。

3.能够模仿咕咚的叫声。

4.培养学生的观察力和记忆力。

二、教学重点：1.故事内容的理解。

2.生字的认读和书写。

3.咕咚的模仿。

三、教学准备：1.教材：《咕咚》教材，多媒体教学辅助设备。

2.课件：包含故事内容图片和生字的课件。

3.玩具小鸟模型。

四、教学过程：1. 情境导入1.教师出示小鸟的图片，引入话题：“大家知道小鸟会发出什么声音吗？”2.让学生模仿小鸟的叫声，引起兴趣。

2. 故事讲解1.教师讲解故事《咕咚》的内容，生动描述小鸟咕咚的形象和故事经过。

2.让学生在听故事的过程中留意生字“咕”和“咚”。

3. 生字认读1.出示生字“咕”和“咚”的字形和拼音，让学生跟读。

2.教导学生认读生字，并练习书写。

4. 情感体验1.教师模仿小鸟咕咚的叫声，引导学生跟着模仿。

2.让学生形象化地表达故事中的咕咚情节。

5. 小结复习1.回顾故事内容，检查学生对于故事的理解和生字的记忆。

2.学生互相模仿咕咚的叫声，巩固教学内容。

五、教学延伸：1.让学生自己编写一个关于小鸟咕咚的故事。

2.制作小鸟的手工作品，增强学生对故事的理解和印象。

六、课后作业：1.默写生字“咕”和“咚”。

2.用自己的话描述故事内容。

3.领会并模仿小鸟咕咚的叫声。

七、教学小结：通过对第20课《咕咚》的教学设计，学生在情感体验的过程中更好地理解了故事的内容，同时也掌握了生字的认读和书写。

通过生动活泼的教学方式，培养了学生的观察力和记忆力。

希望学生通过这样的教学能够更深入地理解课文，培养语文学习的兴趣。

以上是《咕咚》教学设计的详细内容，通过教师的引导和学生的参与，相信学生将会在这样的教学氛围中有所收获。

《咕咚》教学设计Megan【教学目标】1.会认“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助连环画课文的特点，读懂课文，提取简单信息进行推断。

4.初步懂得遇事要思考，不盲目跟从的道理。

【教学重点】1.会认“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

2.借助连环画课文的特点，读懂课文，提取简单信息进行推断。

【教学难点】借助连环画课文的特点，读懂课文，提取简单信息进行推断。

知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.通过看图画、做动作、形声字归类、联系上下文等方法猜读“咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命”等13个生字。

2.正确书写“吓、怕、跟、都、羊”5个汉字。

3.正确、流利地朗读课文，体会动物们被“咕咚”声吓坏的心情。

【教学重点】会认“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等5个生字。

【教学难点】正确、流利地朗读课文，体会动物们被“咕咚”声吓坏的心情。

【教学过程】一、整体感知，随文识字1.板书课题。

2.学习第1自然段，聚焦“咕咚”，识记“熟、掉”。

（1）出示课文第1自然段，教师范读。

【师贴插图1背景：木瓜树、湖】（2）出示“咕咚”，猜一猜这个词语该怎么读，说说猜测的理由。

小结：很多模仿声音的词，都和“口字旁”有关，另一个偏旁和它的读音相同或相近。

（3）学习“掉”。

“掉”与提手旁有关，手没拿住，东西就掉了。

结合课文说说：什么东西掉到哪里了。

预设：一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！（4）质疑：木瓜好好地长在树上，怎么会掉下来呢？（5）学习“熟”字：和“热”比一比识字。

“熟”字和“热”字一样，下面都是四点底，表示火在烧。

“木瓜熟了”是指果实完全长成。

果实成熟了，会从树上掉下来。

3.根据学习建议，自读课文。

（1）木瓜掉进湖里，发出的“咕咚”声，引发了什么故事呢？请同学们读一读后面的故事。

不认识的字可以借助拼音读，也可以看插图、看字形猜着读，争取把故事读正确，读流畅。

一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。

一年级下册语文《咕咚》优秀的教学设计1【教学目标】1.认识“咕、咚”等12个生字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4.借助连环画复述故事。

【教学重点】1.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

2.借助连环画复述故事【教学难点】多种方式识字，借助插图复述故事【教具准备】多媒体课件动物卡片【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入：老师展示园地八我的发现插图，引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。

借助泡泡的提示，发现偏旁表意的构字规律，建立字形与字义的联系。

反犬旁：与兽类有关鸟字边：与鸟类和禽类有关虫字旁：与昆虫有关刚才我们认识了这么多小动物，今天我们来学习一个发生在小动物之间的故事。

板书课题：咕咚（引导学生体会形声字，象声词）。

二、初读课文认读生字1.自主阅读课文，遇到有拼音的生字多读几遍，读不出的生字圈出来，看图猜读或者尝试其他方法猜读。

2.同桌认读圈出的生字，交流认读方法。

3.学生汇报教师总结认读生字方法：（1）借助图画猜读，如：鹿、象（2）联系上下文猜读：熟掉（3）借助形声字猜读：吓、拦、领（4）熟字比较：逃——逃、跳熟——热命——伞（5）组词认读：野牛、田野、逃命4．找一下课文里一共出现了哪几种小动物。

（按顺序板书）三、图文对照，了解故事内容1.看图学习1—2自然段（1）观察图一，发生了什么事情？“咕咚”是什么？学生朗读1、2自然段，从文中找答案说一说。

部编版小学语文一年级下《咕咚》语文教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生词词语。

2.熟练朗读课文，感受语言韵味。

3.培养学生对课文的理解和感悟能力。

能力目标1.培养学生语言表达能力和思维能力。

2.提高学生的阅读理解水平。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点重点1.理解和掌握课文内容，培养学生的语感。

2.进行适当的课文分析，引导学生进行思考和讨论。

难点1.帮助学生理解一些抽象词语和句子，如“喧哗”、“昆虫”的概念。

2.引导学生进行思辨性问题的讨论，提升理解和思考能力。

三、教学准备1.教材：部编版小学语文一年级下《咕咚》2.教学工具：黑板、彩色粉笔、课件、录音机等3.教学环境：整洁、安静的教学环境四、教学过程第一课时：课文导读1.课堂环境创设（5分钟）：营造安静、温馨的课堂氛围。

2.温故知新（10分钟）：复习前几课的内容，为新课做铺垫。

3.课文导读（15分钟）：讲解课文内容，解释生词词语，引导学生朗读。

第二课时：课文学习1.课文朗读（10分钟）：让学生逐段朗读课文，并指导发音。

2.课文分析（15分钟）：分析课文结构，讲解生词词语，引导学生思考问题。

3.句型练习（10分钟）：针对课文中的重点句型进行练习，巩固学习成果。

第三课时：课文理解1.课文填空（15分钟）：布置填空练习，帮助学生更好地理解课文。

2.课文讨论（20分钟）：组织学生进行小组讨论，深入理解课文主题和人物形象。

3.课文表演（10分钟）：学生分组表演课文片段，展示学习成果。

第四课时：课文拓展1.同义词搭配（15分钟）：引导学生探讨课文中的同义词搭配，拓展词汇量。

2.课外拓展（20分钟）：推荐相关阅读，引导学生对课文内容进行延伸思考。

3.总结反思（10分钟）：总结本节课的学习内容，引导学生对学习过程进行反思和总结。

五、课后作业1.完成课本上相关练习题。

2.思考课文中的难点问题，并写下自己的理解和感悟。

3.搜集与课文相关的资料或图片，并做简单介绍。

《咕咚》教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家收集的《咕咚》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《咕咚》教学设计1【学习目标】1．认识"咕、咚"等12个生字，会写"吓、怕"等7个字。

2．通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3．借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4．初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

【学习重难点】借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单判断。

【教学准备】课件、字卡、磁扣、计时器、七个小动物的头饰。

学生做好预习工作。

【课时安排】共2课时，本节课为第1课时。

【教学过程】一、直接导入（提前板书"咕咚"二字）同学们，你们认识这两个字吗？课本上没有注音，你是怎么知道这两个字的读音的？那张老师和你们不一样，张老师猜出来的，你知道张老师是怎样猜出来的吗？对了，他们两个都是形声字，我们可以通过"古"和"冬"来猜测这个字的读音。

当然了，课本中的插图也能给咱们帮忙。

你们瞧，利用形声字的特点或者文中的插图，来猜字、认字，特别方便。

谁能带拼音领读一下。

认识了这两个字，课题你就会读了，谁来读课题。

二、识记生字（小组内互查互教）课前，我们已经进行了预习，这节课的生字你都认识了吗？现在请每个小组借助识字卡片互相检查，遇到不会的字互相教一教。

（小组内成员借助卡片自己认读，其他成员听，读错的字或者不认识的字，组内成员教给他）定时三分钟。

刚才看到同学们都在很认真地读、听，那张老师来考考你们的学习成果，请每个组的四号同学起来代表你们小组接受老师的挑战。

老师把刚才遇到困难的字贴到黑板上。

引导学生再次识记不认识的生字。

部编版一年级语文下册《咕咚》集体备课教学设计一、教学背景分析《咕咚》是部编版一年级语文下册的一篇课文，主要通过讲述小老鼠咕咚在寻找食物过程中的故事，引导学生认识到生活中的小动物也具有艰辛的一面，培养学生的同情心和责任感。

在进行教学设计前，需要深入了解学生的基本情况和学习特点，根据班级整体情况进行集体备课，以提高教学效果。

二、教学目标知识目标：1.理解课文内容，掌握文中的人物角色及事件发展。

2.掌握课文中的重点词汇及句型结构。

能力目标：1.能够通过朗读和理解课文，提高口语表达能力。

2.能够用自己的语言描述课文中的故事情节。

情感目标：1.培养学生对小动物的关爱和同情心。

2.培养学生的责任感和团队合作意识。

三、教学内容与安排课文内容：1.通过朗读《咕咚》课文，让学生了解故事情节。

2.分析课文中的重点词汇及句型结构。

3.进行分角色朗读，让学生更好地理解和表达。

教学安排：•第一课时：朗读课文，让学生感受故事氛围。

•第二课时：分角色朗读，让学生更深入地了解故事情节。

•第三课时：讨论课文中的重点词汇及句型结构，进行拓展训练。

•第四课时：小组合作，编写类似故事情节。

四、教学方法与手段1.听说读写结合的教学方法，让学生全面提高语言能力。

2.利用多媒体和图片等工具，让学生更直观地理解故事情节。

3.采用分组合作的方式，培养学生的团队合作意识。

五、教学评价与反思在教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生，帮助学生解决问题，及时调整教学方法。

教学结束后，教师应对整个教学过程进行反思，总结经验，做到因材施教，提高教学效果。

以上是部编版一年级语文下册《咕咚》集体备课的教学设计，通过精心的设计和准备，相信可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力，培养他们的情感和思维能力。

部编人教版语文一下第20课《咕咚》教案
一、教学目标
1.能够理解课文的内容，掌握主要人物及事件，并能够用简洁的语言表达出来。

2.能够运用适当的语音语调朗读课文，增强语感。

3.通过与同学的互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4.能够在课堂展示个人理解，积极参与课堂互动。

二、教学重点
1.理解课文内容，把握主要人物及事件。

2.朗读表达，增强语感。

3.课文赏析，展示个人理解。

三、教学难点
1.把握课文中隐含的情感和意义。

2.培养学生独立思考，展示个人见解。

四、教学准备
1.板书工具：彩色粉笔、擦拭工具。

2.教学课件：相关课文内容。

3.教学辅助：学生课本、教师课本。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问介绍故事背景，引起学生兴趣，预热课堂气氛。

2. 主体（30分钟）
1.学生跟读课文，纠正发音和语调。

2.学生分组讨论课文中的关键事件和人物特点。

3.指导学生理解课文的主题和意义，启发他们展开个人想法。

4.展示学生对课文的理解和感悟，进行互动交流。

3. 拓展（10分钟）
组织学生进行相关练习或小组活动，加深对课文的理解。

六、课堂总结（5分钟）
学生回顾当堂内容，教师进行总结，强调课文的重点和意义。

七、作业布置（5分钟）
布置课后作业，包括课文朗读和思考题目，帮助学生进一步巩固所学知识。

以上是本节课的教案内容，希朤能够帮助学生更好地理解并感悟《咕咚》这篇课文的内涵。

部编版语文一年级下册《20.咕咚》教学设计一、教学背景分析在一年级下册语文教学中，《20.咕咚》是一篇富有童真趣味的故事，适合帮助学生培养想象力和情感表达能力。

通过本节课的教学，可以激发学生对语文学习的兴趣，提升他们的阅读能力和语感认知。

二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握《咕咚》的故事情节，初步掌握故事中的生字词语。

2.情感态度：培养学生对语文学习的兴趣，激发想象力和创造力。

3.学习策略：通过故事情节中的讨论和思考，培养学生的表达能力和合作意识。

三、教学重点与难点重点：教学内容的理解和故事情节的梳理。

难点：生字词语的识记和理解。

四、教学准备1.课本《部编版语文一年级下册》2.课件：包含故事情节的图片和简短的课堂活动设计3.黑板、彩色粉笔、故事相关道具五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示故事相关的图片和道具，引起学生对故事的好奇和思考。

2. 故事讲解（15分钟）教师朗读《咕咚》故事，注重语音语调的把握，引导学生理解故事内容。

3. 故事情节小组讨论（10分钟）根据故事内容，让学生分成小组讨论故事中发生的事情及主人公的感受，促进学生思维的活跃与互动。

4. 生字词语学习（10分钟）教师对故事中的生字词语进行解释和讲解，引导学生记忆并运用这些词语。

5. 个人表达与小结（10分钟）学生以“我喜欢《咕咚》因为……”为主题进行个人表达，并进行小结性讨论，加深对故事的理解。

6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，鼓励学生勇敢表达想法，并分享对语文学习的感悟。

六、教学反思通过本课教学，学生对《咕咚》的故事内容和生字词语有了初步的理解和掌握。

但是在故事情节的讨论环节，部分学生表现得较为被动，需要在今后的教学中加强学生的主动参与性。

教师在生字词语的讲解中也要注意引导学生多角度理解词语的含义，提高学生的语感认知能力。

七、教学延伸1.绘本创作：鼓励学生根据《咕咚》的故事情节，进行绘本创作，提升学生的想象力和表达能力。