《趵突泉》教案五篇
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2024年[趵突泉标准教案及反思] 趵突泉标准教案一、教学内容本节课,我们选取《泉水叮咚》教材中第四章第一节“趵突泉”,详细内容涵盖趵突泉地理位置、形成原因、泉水特点以及与之相关历史文化。
通过本节课学习,学生将全面解趵突泉自然景观与人文背景。
二、教学目标1. 解趵突泉地理位置、形成原因及泉水特点;2. 掌握趵突泉相关历史文化知识;3. 培养学生观察、思考与表达能力;4. 激发学生对自然景观热爱和环保意识。
三、教学难点与重点重点:趵突泉地理位置、形成原因、泉水特点及历史文化知识。
难点:理解趵突泉形成原因及泉水特点。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、地图、模型、黑板;五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示趵突泉美丽景色,引导学生观察并提问,激发学生兴趣。
2. 知识讲解(1)介绍趵突泉地理位置,引导学生通过地图解其所在地区;(2)讲解趵突泉形成原因,结合模型进行演示;(3)阐述趵突泉泉水特点,通过实例进行分析;(4)讲解趵突泉相关历史文化,让学生感受其深厚文化底蕴。
3. 例题讲解以趵突泉形成原因为例,进行详细讲解,帮助学生理解并掌握知识点。
4. 随堂练习出示与趵突泉相关习题,让学生进行巩固练习。
5. 课堂小结六、板书设计1. 趵突泉2. 内容:(1)地理位置:;(2)形成原因:;(3)泉水特点:;(4)历史文化:。
七、作业设计1. 作业题目(1)简述趵突泉地理位置及形成原因;(2)分析趵突泉泉水特点;(3)谈谈你对趵突泉历史文化认识。
2. 答案(1)地理位置:;(2)形成原因:;(3)泉水特点:;(4)历史文化:。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对趵突泉知识掌握较好,但在讲解形成原因时,部分学生理解不够深入,需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后查阅资料,解更多关于趵突泉知识,提高学生自主学习能力。
同时,组织学生进行实地考察,让学生亲身体验趵突泉美景,增强环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中形成原因和泉水特点3. 例题讲解深度和广度4. 随堂练习设计与反馈5. 板书设计清晰度与逻辑性6. 作业设计针对性与答案完整性7. 课后反思深度与拓展延伸实践性实践情景引入是激发学生学习兴趣关键。
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选一、教学内容本节课选自《泉水之旅》教材第二章“趵突泉的秘密”,详细内容包括趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
通过本章内容的学习,让学生深入了解我国趵突泉这一独特的自然景观。
二、教学目标1. 知识与技能:使学生掌握趵突泉的形成原理,了解其泉水特点及文化意义。
2. 过程与方法:培养学生收集、整理、分析资料的能力,提高学生的观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对自然景观的热爱,培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点:趵突泉的形成原理及其泉水特点。
教学重点:培养学生对自然景观的热爱和保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、实物模型、挂图等。
学具:笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入:通过展示趵突泉的美景图片,引出本节课的主题。
2. 新课导入:讲解趵突泉的形成原理、泉水特点、周边生态环境及文化意义。
3. 实践情景引入:组织学生讨论如何保护趵突泉这一自然景观。
4. 例题讲解:分析趵突泉的形成原因,讲解泉水特点的相关知识。
5. 随堂练习:让学生绘制趵突泉的结构示意图,加深对趵突泉形成原理的理解。
六、板书设计1. 趵突泉的秘密2. 内容:趵突泉的形成原理泉水特点周边生态环境文化意义七、作业设计1. 作业题目:请结合本节课所学内容,谈谈如何保护趵突泉这一自然景观。
2. 答案要点:增强环保意识,不乱丢垃圾;合理规划旅游资源,避免过度开发;加强水质监测,确保泉水质量;保护周边生态环境,维护生态平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解趵突泉的形成原理、泉水特点等,使学生对趵突泉有了更深入的了解。
课后反思如下:1. 教学过程中,要注重培养学生的观察和思考能力,提高课堂互动性。
2. 拓展延伸:组织学生实地考察趵突泉,亲身体验大自然的神奇魅力。
3. 加强课堂小结,帮助学生巩固所学知识。
4. 注重课后作业的布置与批改,及时了解学生的学习情况,为下一节课做好准备。
趵突泉教学设计(优秀6篇)《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师:今天我们一起学习《趵突泉》。
《趵突泉》的作者是老舍。
我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。
(幻灯片出示《猫》的内容结构图,教师示范大声读《猫》的内容结构图)师:下面请你们把预习作业纸拿出来,大声读一读《趵突泉》的内容结构图。
(先请学生练读,再指名学生读)二、感受大泉师:那我们先去欣赏大泉。
请大家先读读描写大泉的这段话,感受一下大泉的与众不同之处。
师:通过老舍先生写的这段文字,你觉得趵突泉最大的特点是什么?生:它不停地翻滚。
生:它不停的在冒。
1.注意“冒”的字形师:这个“冒”字很特别,上面是个“冒”字头,和“日”不同的是它要写得扁扁的,和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖,也不挨着右边的横折。
请大家把这个字写3遍。
2.理解“冒”的意思师:“冒”是什么意思?用你自己的话说说。
生:往上窜。
生:翻滚。
生:跳跃。
生:奔腾。
生:钻3.主干问题:为什么作者连用三个“冒”?师:为什么作者连用三个“冒”?不急着说,把这一段好好读一读,呆会儿我们来交流各自的想法。
(学生讨论后出现多种说法。
)生1:因为趵突泉的大泉有三个泉眼,所以作者用了三个“冒”。
生2:作者用了三个“冒”,还让人感觉泉水冒得时间很长很长。
生3:作者用了三个“冒”,让人感觉泉水不断往上冒,冒得很高。
生4:我感觉这里用三个“冒”,配合前面的三个“永远”,读起来很舒服,很有节奏感。
生5:用了三个“冒”,让人感觉到这泉水很有活力。
4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。
(1)幽默地反问,提醒学生再斟酌自己的观点。
生1:因为趵突泉的大泉有三个泉眼,所以作者用了三个“冒”。
师:(指图)一个泉眼一个“冒”,三个泉眼三个“冒”,冒,冒,冒。
(笑)那如果有五个泉眼呢?那就用五个“冒”?冒,冒,冒,冒,冒?(大笑)八个泉呢?所以,你的说法乍一听挺有道理,仔细一想,有点牵强。
师:不过,你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点,就是有三个泉同时在冒。
2024年《趵突泉》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》,课文主要讲述了我国山东省济南市著名的趵突泉的自然景观及其特点。
教学内容包括:课文阅读、生字词学习、课文结构分析、语言表达及描写手法探讨。
二、教学目标1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词,了解趵突泉的自然特点。
2. 过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,学习课文中的语言表达和描写手法,提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情,增强对祖国大好河山的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:课文中的语言表达和描写手法的运用。
教学重点:趵突泉的自然特点及其表达方式。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入:展示趵突泉的图片,引导学生观察并描述其特点,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈出生字词,了解趵突泉的自然特点。
3. 合作交流:小组内交流生字词和学习心得,讨论课文中的描写手法。
4. 课堂讲解:教师针对学生的疑问进行解答,对课文中的语言表达和描写手法进行讲解。
5. 例题讲解:以课文中的典型句子为例,分析其表达效果,引导学生学会运用。
6. 随堂练习:设计相关练习题,巩固学生对课文内容的理解和运用。
六、板书设计1. 课题:《趵突泉》2. 主要内容:生字词:xxx、xxx、xxx自然特点:xxx、xxx、xxx描写手法:xxx、xxx、xxx七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用“趵突泉”为主题,写一篇描写性的小作文。
结合课文,谈谈你对趵突泉的印象,为什么喜欢它?2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对趵突泉的自然特点和描写手法掌握较好,但对语言表达方面仍有待提高。
2. 拓展延伸:引导学生课后收集其他著名景点的资料,进行对比学习,提高学生的语文素养。
重点和难点解析:1. 教学目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的设定。
2024年[趵突泉教案及反思] 趵突泉教案一、教学内容本节课选自《初中语文》八年级上册第四单元《自然奇观》章节,详细内容为《趵突泉》一文。
文章通过对趵突泉的描绘,展现了我国山东省济南市这一独特自然景观的神奇魅力。
二、教学目标1. 知识与技能:了解趵突泉的基本情况,掌握文章的主要内容和描写方法。
2. 过程与方法:通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,提高学生对语文知识的理解和运用能力。
3. 情感态度价值观:培养学生热爱大自然、保护环境的思想意识。
三、教学难点与重点教学难点:文章中对于趵突泉的描绘手法和表现手法。
教学重点:趵突泉的自然景观特点及其在我国自然奇观中的地位。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:课文、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入:通过展示趵突泉的图片,引发学生对这一自然景观的兴趣,进而引入本节课的学习内容。
2. 自主学习:学生阅读课文,了解趵突泉的基本情况,圈画出文章中的关键词汇和精彩句子。
3. 课堂讲解:教师针对文章内容进行详细讲解,分析趵突泉的自然景观特点及描绘手法。
4. 实践情景引入:教师展示趵突泉的视频资料,让学生更直观地感受趵突泉的魅力。
5. 例题讲解:针对文章中的难点,设计典型例题,进行讲解和分析。
6. 随堂练习:学生根据所学内容进行课堂练习,巩固知识。
六、板书设计1. 趵突泉简介2. 自然景观特点水质清澈水量丰富水色碧绿3. 描绘手法比喻拟人对比七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学的描绘手法,以“趵突泉”为题材,写一篇短文。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,使学生较好地掌握了趵突泉的自然景观特点和描绘手法。
但在课堂教学中,对于部分学生的个性化需求关注不够,今后教学中需加强分层教学。
拓展延伸:鼓励学生在课后查阅相关资料,了解更多关于趵突泉的知识,提高学生的自主学习能力。
同时,组织学生参观趵突泉,让学生亲身体验大自然的神奇魅力。
《趵突泉》教案优秀5篇《趵突泉》教学设计篇一《趵突泉》是篇写景文章,老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣,读了让人如临其境、如见其身。
全文共有4节,第1节简述济南的三大名胜;第2节概说泉水之美,为济南增添了无穷魅力;第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。
第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。
全文以“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美”为文眼,向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁,大泉昼夜翻滚、生生不息,小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面,值得反复品读、欣赏,值得推敲、评析直至存入脑海。
老舍是文学大师,小小一篇《趵突泉》写作手法也十分高超,布局谋篇匠心独具,遣词造句得心应手,字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情,更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。
这些,都是教学时可开发的资源,要引导学生去赏析、去学习,甚而模仿和创作。
教学目标:1、有感情朗读这篇课文,欣赏美文佳句。
2、交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。
3、感受大自然的伟大,激发热爱祖国大好河山的感情。
教学重点:交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。
教学流程:一、导入新课:同学们,你们好!听说咱们四(5)班的同学聪明活泼,见多识广,是这样吗?这么一说,我倒想见识一下,考考你们,想接受我的挑战吗?1、游戏导入抢猜城市的别名。
如:广州-羊城,花城;昆明-春城;重庆-山城;哈尔滨-冰城;济南-泉城。
知道广州为什么会称为花城吗?(广州花很多。
广州气候宜人,很适合种花。
)哈尔滨为什么会被称为冰城?(冬天冰很厚,特别冷)同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗?(济南城里泉水特别多,清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水,户户垂杨”的绮丽风光,就是济南的形象写照。
在济南的所有泉水中,最有名的是什么泉,知道吗?(根据学生回答,板书课题:趵突泉) 关于趵突泉,昨天同学们去查了资料,谁来向大家介绍你所了解的趵突泉?2、学生介绍收集到的有关材料。
同学们收集的资料还真不少。
《趵突泉》教案优秀5篇一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册第四单元《趵突泉》,详细内容为课文第一至三自然段。
通过对趵突泉的描绘,让学生了解和感受大自然的神奇与美妙。
二、教学目标1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,认识趵突泉的特点,学会生字词。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:感受大自然的神奇与美妙,培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点:理解课文内容,学会生字词,感受趵突泉的美丽。
难点:如何引导学生通过课文描绘,感受大自然的神奇与美妙。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示趵突泉的图片,引发学生对大自然的兴趣,进而引出课题。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,理解课文内容,认识生字词。
3. 课堂讲解:教师针对课文内容进行讲解,分析课文描绘趵突泉的手法,解读重点词语。
4. 例题讲解:选取课文中的典型句子进行讲解,引导学生学会分析句子,理解句子的表达方法。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析课文中的其他句子,进行课堂交流。
6. 小组合作:将学生分成小组,讨论趵突泉的特点,培养学生的合作能力和口语表达能力。
8. 课堂拓展:让学生课下收集其他著名景点的资料,为下节课做准备。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 内容:生字词:xxx、xxx、xxx趵突泉特点:xxx、xxx、xxx句子分析:xxx、xxx、xxx七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,写一篇关于趵突泉的短文。
2. 作业题目:收集其他著名景点的资料,下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高课堂效果。
3. 拓展延伸:通过收集其他著名景点的资料,拓宽学生的知识面,激发学生对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学目标中的“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养。
趵突泉教学设计优秀6篇《趵突泉》教案设计篇一教学要求:思想品德要求:仔细看图和理解课文,了解济南趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求:学习生字、新词;学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法,加深理解课文内容。
能力要求:想像文字所描写的画面;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
重点难点:了解大泉、小泉的位置和特点,想像文章所描绘的画面,学校作者细致观察和具体形象的描述方法;图文对照,通过看图,加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解,体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的;训练学生凭借语言文字展开想像,仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备:课件、挂图教学时间:两课时第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗?(泉城)为什么会有这个别称?2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。
二、看图想像1、请同学们自己看图(出示投影),你打算按什么顺序观察图画?2、教师根据学生的意见适当给予提示,鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨:观察时除了注意观察顺序外还要注意什么?4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画,小声说说观察所得。
5、学生汇报观察情况。
三、初读课文,了解大意1、自由读课文,画出文中生字,掌握生字的音、形、义。
2、检查学习情况。
(度字音,辨字形)3、再读课文,找出不理解的词语,全班讨论,共同学习词语。
4、逐段读课文,理清各段的内容四、学习第一、二自然段。
1、读第一段,把句子换个说法。
2、学习第二段a、这段向我们介绍了什么?b、“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。
”这句话说明什么?c、练习朗读读出语气第二课时一、投影出示“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。
”这句话强调了什么?谈谈你的看法。
根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会:定会、一半的美二、学习第三自然段,让我们一起游览趵突泉,看看它到底是怎么美。
趵突泉优秀教学设计趵突泉优秀教学设计(通用5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的趵突泉优秀教学设计(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
趵突泉优秀教学设计1教学要求1、通过观察图画和对课文的理解,感受到趵突泉的美,陶冶爱美的情趣,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、读懂每个自然段,了解大泉和小泉的特点;体会作者是怎样抓住特点描写的。
3、学习生字并理解:幽静、妩媚、晶莹、疲倦在文中的意思,积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。
教学重点抓住重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法。
教学难点本文的图是一幅国画,要使学生从图中欣赏美,从语言文字中感受美,起到图文互补的作用。
本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的;这也是与其他看图学文的不同之处。
教学准备投影片、《趵突泉》的录像带。
教学时间3课时。
第一课时:观察图欣赏趵突泉的美,初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美,弄清每段内容。
第二课时:学习课文,抓重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法,从中欣赏趵突泉的美。
第三课时:学习生字新词,积累好词佳句,进一步有感情地朗读课文,指导背诵课文。
教学过程第一课时一、整体观图,了解图画的基本内容(一)出示图画,整体看图,看图上都有哪些景物?(二)图中石碑上写着什么?引出课题。
教师板书课题趵突泉。
(三)简介文章作者老舍先生。
二、初读课文,了解课文的基本内容(一)第一遍读课文,读准字音,同时划下不理解的词语。
1、全班起立出声自由读文。
2、划出不理解词语。
3、出示生字卡片及新词订正读音。
4、对不理解词语进行质疑。
全班理解,或带入分析文章中解决。
(二)教师范读课文,学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物?(教师范读,使学生感受美。
2024年《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》,教学具体内容为第一至第三自然段。
详细内容包括:趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能:让学生了解趵突泉的基本情况,掌握课文中的生字词,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生对自然景观的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对趵突泉的热爱之情,培养他们保护环境、珍惜水资源意识。
三、教学难点与重点教学难点:课文第三自然段对趵突泉泉水特点的描绘。
教学重点:掌握课文中的生字词,理解趵突泉的历史背景及民间传说。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课文朗读录音、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课(1)通过图片展示趵突泉的美丽景色,引导学生关注大自然的美。
(2)邀请学生分享课前搜集到的关于趵突泉的资料,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自由阅读课文,圈出生字词,查字典理解。
(2)引导学生思考课文主要讲述了趵突泉的哪些方面内容。
3. 合作交流(1)学生分小组讨论,分享自主学习成果。
4. 例题讲解(1)趵突泉的泉水有哪些特点?(2)作者是如何描绘这些特点的?5. 随堂练习让学生仿写一段描绘趵突泉泉水的文字。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,背诵第三自然段。
(2)根据课文内容,绘制一幅趵突泉的画。
(3)写一篇关于趵突泉的短文,不少于200字。
2. 答案:(1)略。
(2)略。
趵突泉位于山东省济南市,是我国著名的四大名泉之一。
泉水清澈见底,泉眼众多,涌泉如趵突,故名趵突泉。
传说古时有一位名叫鲍叔牙的勇士,为救百姓,在此处刺破龙脉,使泉水喷涌而出。
趵突泉的泉水甘甜可口,被誉为“天下第一泉”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过引导学生自主学习、合作交流,使学生对趵突泉有了全面的了解。
2024年趵突泉优秀教案设计及反思(精选一、教学内容本节课选自《泉水之美》教材第三章第二节,详细内容主要围绕趵突泉的地理特点、历史文化和泉水保护进行讲解。
通过本节课的学习,让学生深入了解趵突泉这一独特的自然景观,提高他们的环保意识。
二、教学目标1. 让学生掌握趵突泉的地理位置、成因及其特点;2. 使学生了解趵突泉的历史文化,增强民族自豪感;3. 培养学生的环保意识,让他们明白保护泉水的重要性。
三、教学难点与重点教学难点:趵突泉的成因及保护措施。
教学重点:趵突泉的地理位置、特点以及历史文化。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、地图、泉水保护宣传册;2. 学具:笔记本、彩笔、尺子。
五、教学过程1. 导入:通过展示趵突泉的美景图片,引发学生对趵突泉的兴趣,进而导入新课;2. 讲解:结合PPT和地图,详细讲解趵突泉的地理位置、成因、特点及其历史文化;3. 实践情景引入:组织学生进行小组讨论,探讨如何保护趵突泉这一宝贵的自然景观;4. 例题讲解:分析一道关于趵突泉成因的例题,让学生加深理解;5. 随堂练习:让学生绘制趵突泉地理位置示意图,并进行展示;六、板书设计1. 板书趵突泉之美2. 内容:地理位置:济南市历下区;成因:地下水沿断层上升;特点:泉水清澈、水温恒定;历史文化:四大名泉之首,众多文人墨客留下诗篇;保护措施:加强立法、严格执法、提高市民环保意识。
七、作业设计1. 作业题目:请结合本节课所学内容,谈谈你对趵突泉保护的认识。
2. 答案:要求学生从地理位置、成因、历史文化、保护措施等方面进行阐述,表达自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法,使学生对趵突泉有了更深入的了解。
但在讲解过程中,要注意语言的严谨性,避免误导学生;2. 拓展延伸:鼓励学生利用课余时间,对趵突泉周边的其他泉水进行实地考察,了解其特点及保护现状,进一步提高学生的环保意识。
2024年《趵突泉》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》一文。
详细内容包括:课文阅读、生字词学习、课文结构分析、语言特点解析、主题思想探讨等。
重点学习趵突泉的自然景观及作者对趵突泉的情感抒发。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词,理解课文内容,感受趵突泉的美。
2. 过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生对自然景观的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然美的热爱,培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点:理解课文中的语言特点,体会作者对趵突泉的喜爱之情。
教学重点:正确朗读课文,掌握生字词,感受趵突泉的美。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备:课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课(1)通过图片展示趵突泉的美景,引导学生观察并发表感受。
(2)引入课题,板书《趵突泉》。
2. 自主学习(1)学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师检查自读情况,指导学生正确朗读课文。
3. 合作探究(1)学生分小组讨论课文内容,理解趵突泉的特点。
4. 例题讲解(1)分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
(2)讲解趵突泉的自然景观及作者的情感抒发。
5. 随堂练习(1)学生仿写趵突泉的景色,运用比喻、拟人等修辞手法。
(2)教师挑选优秀作品进行展示,点评并指导。
6. 课堂小结六、板书设计1. 板书课题:《趵突泉》2. 主要内容:(1)趵突泉的景色特点(2)作者的情感抒发(3)修辞手法运用七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,写一篇以《趵突泉之美》为题的作文。
2. 答案要求:运用比喻、拟人等修辞手法,描述趵突泉的景色特点,表达自己对趵突泉的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,学生参与度较高,对趵突泉的景色特点有了深入的了解。
但在课堂时间分配上,可以更加合理,增加学生自主探究的时间。
2024年[趵突泉教案及反思] 趵突泉教案一、教学内容本节课选自《泉水的故事》教材第二章第二节,详细内容主要围绕济南趵突泉的历史、地理特点以及泉水文化进行讲解。
通过本节课的学习,让学生了解趵突泉的成因、泉水特点以及在我国泉水景观中的地位。
二、教学目标1. 让学生掌握趵突泉的地理位置、成因及其泉水特点。
2. 培养学生对泉水文化的兴趣,提高审美情趣。
3. 培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点:趵突泉的成因及泉水特点。
教学重点:趵突泉的历史文化内涵及其在泉水景观中的地位。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、地图、实物模型。
学具:笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示趵突泉的美景图片,引发学生对趵突泉的兴趣,进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解:详细介绍趵突泉的地理位置、成因、泉水特点,以及趵突泉的历史文化内涵。
3. 实践情景引入:播放趵突泉景区的实景视频,让学生身临其境地感受趵突泉的美景。
4. 例题讲解:以“分析趵突泉泉水清澈的原因”为例,引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习:让学生根据所学内容,绘制趵突泉地理位置示意图,并标注成因和泉水特点。
六、板书设计1. 趵突泉2. 内容:地理位置:山东省济南市成因:地下水沿着断层破碎带上升至地面泉水特点:清澈、甘甜、恒温历史文化:济南七十二名泉之首,有“天下第一泉”的美誉七、作业设计1. 作业题目:(1)简述趵突泉的地理位置、成因及泉水特点。
(2)谈谈你对趵突泉泉水文化的理解。
2. 答案:(1)趵突泉位于山东省济南市,成因是地下水沿着断层破碎带上升至地面,泉水特点为清澈、甘甜、恒温。
(2)略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节,使学生较好地掌握了趵突泉的相关知识。
但在课堂互动方面,可以进一步加强,提高学生的参与度。
课后可布置学生进行实地考察,深入了解趵突泉的历史文化,将理论与实践相结合,提高学生的综合素养。
2024年《趵突泉》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》,主要围绕课文第一至第四自然段进行教学。
内容包括趵突泉的位置、历史背景、泉水特点以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 知识与技能:了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点,能正确、流利、有感情地朗读课文,并掌握文中的生字词。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学会运用关键词、关键句理解课文内容,提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:感受趵突泉的美丽景色,激发对大自然景观的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解趵突泉泉水的特点,如“泉眼”、“泉涌”、“清澈见底”等。
2. 教学重点:正确朗读课文,掌握生字词,体会趵突泉的美丽景色。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:语文课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示趵突泉的图片,引导学生观察并提问:“同学们,你们知道这是哪里吗?这就是我国著名的趵突泉,今天我们要去领略一下它的美丽景色。
”2. 自主学习:学生自读课文,边读边思考:“趵突泉有什么特点?课文是从哪些方面来描述趵突泉的?”3. 合作探究:学生分小组讨论,交流自主学习成果,教师巡回指导。
4. 课堂讲解:教师针对课文内容进行详细讲解,帮助学生理解课文。
5. 例题讲解:以课文中的描述为例,讲解如何运用关键词、关键句理解课文。
6. 随堂练习:学生根据教师提供的描述,用关键词、关键句进行填空练习。
7. 朗读课文:学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受趵突泉的美丽景色。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 内容:(1)地理位置:济南(2)泉水特点:泉眼、泉涌、清澈见底(3)民间传说:龙女、仙人七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用自己的话描述趵突泉的美丽景色。
2. 答案:例文:“趵突泉位于济南,泉水清澈见底,泉眼汩汩涌动,仿佛一群嬉戏的鱼儿在水中欢快地游动。
编号:__________ 《趵突泉》优秀教案年级:___________________老师:___________________教案日期:_____年_____月_____日《趵突泉》优秀教案目录一、教学内容1.1 课文简介1.2 生字词解释1.3 课文翻译1.4 课文背景知识二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讲解5.4 小组讨论5.5 课堂练习5.6 课堂小结六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 相关阅读材料9.2 课外活动建议9.3 课程资源教案如下:一、教学内容1.1 课文简介《趵突泉》是一篇描绘我国著名景点趵突泉的散文,作者通过对趵突泉的描写,表现了大自然的神奇与美妙。
1.2 生字词解释生字词包括“趵突泉”、“清泉”、“翠绿”、“澎湃”等。
1.3 课文翻译课文翻译要求准确表达作者的意图,让学生能够理解并感受到趵突泉的美。
1.4 课文背景知识介绍趵突泉的地理位置、历史传说等相关背景知识,帮助学生更好地理解课文。
二、教学目标2.1 知识与技能通过学习课文,使学生掌握趵突泉的相关知识,提高学生的阅读理解能力。
2.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨等方法,培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国河山、保护环境的美好情感,增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点3.1 教学难点理解课文中对趵突泉的描写,感受作者对大自然的热爱。
3.2 教学重点掌握课文中的生字词,理解课文内容,提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备4.1 教具准备多媒体课件、课文文本。
趵突泉教学设计《趵突泉》教学设计优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是作者给大家整理的5篇《趵突泉》教学设计,希望可以启发您对于趵突泉教学设计的写作思路。
《趵突泉》教案设计篇一各位评委:大家好!我今天要说的内容是四年级下期语文教材的一篇选学课文《趵突泉》。
一、说教材《趵突泉》是四年级下期语文教材的一篇选学课文。
作者老舍用浓墨重彩先容了趵突泉的美与趣,读了让人如临其境、如闻其声。
全文以如果没有这泉,济南定会丢失一半的美为文眼,向读者显现了趵突泉泉水清鲜而纯洁,大泉昼夜翻滚、生生不断,;小泉生动可爱、善变风趣的感人画面。
文中单单一个冒字就值得我们重复品读、欣赏;值得推敲直至存入脑海,以是,我在本堂上主抓这个冒字来教学,让学生领会趵突泉先进无二的特点冒。
老舍是位语言大家,他用生动、老练、富有体现力的笔触把昼夜冒涌的泉水显如今读者眼前。
教学这篇课文,就要从词中品句,句中品文,文中品法,从而引发学生富厚的想象来感觉句子的意思,进而深刻地明白课文的头脑内容。
凭据我对我班学生的认识,他们对课文内容的明白有肯定的基础,但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层。
因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想,来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美,从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的。
二、说目标根据教材的特点和学生实际认知水平,我综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标:1、通过朗读来理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解表达能力。
3、有感情地朗读课文。
三、说教学方法1、说教法教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教于学达到和谐完美的统一,根据教材内容和教年级学生的认知特点,我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合:运用启发式教学法,对学生进行点拨;运用自学法,小组合作学习法,培养学生的自学能力;还采用以读代讲法,让学生从读中去理解,从读中去领悟。
2024年《趵突泉》教案优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《趵突泉》一文。
教学内容主要包括:课文阅读与理解、生字词学习、课文结构分析、语言赏析和创意写作。
具体章节内容:1. 阅读课文《趵突泉》,了解趵突泉的地理位置、历史背景和特点;2. 学习生字词:突、涌、珍珠、汇注等;3. 分析课文结构,理解作者如何通过生动的描绘表现趵突泉的美丽;4. 赏析课文中的精彩语句,提高语言表达能力;5. 创意写作:以趵突泉为题材,进行想象写作。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确流利地朗读课文,理解趵突泉的特点,掌握生字词,提高阅读理解能力;3. 情感态度与价值观:激发学生对大自然美的热爱,培养学生的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:分析课文结构,理解作者描绘趵突泉的手法;2. 教学重点:学习生字词,提高阅读理解能力,培养创意写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:课文朗读录音、学习单、创意写作纸张。
五、教学过程1. 导入:通过展示趵突泉的图片,引导学生观察并提问,激发学生的学习兴趣;2. 自主学习:学生朗读课文,结合学习单,自主学习生字词;3. 课堂讲解:教师讲解课文,分析课文结构,赏析精彩语句;4. 例题讲解:以课文为例,指导学生进行创意写作;5. 随堂练习:学生进行创意写作练习,教师巡回指导;7. 课后作业布置:布置创意写作作业。
六、板书设计1. 《趵突泉》2. 主要内容:a. 趵突泉的特点b. 生字词c. 课文结构分析d. 创意写作指导七、作业设计1. 作业题目:以趵突泉为题材,进行创意写作;2. 答案示例:通过观察趵突泉,发挥想象力,写一篇描绘趵突泉美景的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:对本节课的教学过程进行反思,分析学生的学习情况,针对不足之处进行调整;2. 拓展延伸:推荐相关阅读资料,让学生深入了解趵突泉的历史文化,提高学生的文化素养。
2024年关于《趵突泉》教案一、教学目标1.理解《趵突泉》的内容,感受作者对趵突泉的喜爱之情。
2.学习课文中的优美词句,提高学生的文学素养。
3.培养学生热爱祖国大好河山,增强环保意识。
二、教学重点1.体会课文的语言美、意境美。
2.学习作者观察、表达的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.提高学生的写作能力。
四、教学过程第一课时1.导入新课(1)同学们,你们听说过趵突泉吗?知道它在哪里吗?(2)趵突泉是我国著名的泉水景观,今天我们就来学习一篇关于趵突泉的美文。
2.自读课文(1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,注意语气、节奏、情感。
(2)边读边思考:课文描绘了趵突泉的哪些特点?作者对趵突泉有何感受?3.课堂讨论(1)同学们,你们觉得课文中的趵突泉美吗?美在哪里?(2)作者为什么说“趵突泉是泉城济南的明珠”?(3)课文中哪些句子让你感受到了作者对趵突泉的喜爱之情?4.分析课文(1)请同学们找出课文中的比喻、拟人等修辞手法,并说明其作用。
(2)讨论:课文中的景物描写与作者的情感是如何相互映衬的?5.课堂小结本节课,我们学习了《趵突泉》,感受到了作者对趵突泉的喜爱之情,分析了课文中的修辞手法,提高了我们的文学素养。
第二课时1.复习导入上节课我们学习了《趵突泉》,感受到了作者对趵突泉的喜爱之情。
今天我们继续学习这篇课文。
2.学习课文(1)请同学们再次朗读课文,注意语气、节奏、情感。
(2)边读边思考:课文中的景物描写与作者的情感是如何相互映衬的?3.课堂讨论(1)同学们,你们觉得课文中的趵突泉美吗?美在哪里?(2)作者为什么说“趵突泉是泉城济南的明珠”?(3)课文中哪些句子让你感受到了作者对趵突泉的喜爱之情?4.写作训练请同学们以“我眼中的趵突泉”为题,写一篇短文,要求:运用课文中的修辞手法,表达自己对趵突泉的喜爱之情。
5.课堂小结本节课,我们继续学习了《趵突泉》,通过写作训练,提高了我们的写作能力,进一步体会到了课文的语言美、意境美。
《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容,了解的突泉的美丽,感受大自然的伟大,激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词,理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.给课文分段,概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分,即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯,有条件的准备相关录相带。
四、教学时间:两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话,出示挂图,揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为的突泉公园,是济南的三大名胜之一,助突泉泉他长约30米,宽约20米,成长方形。
池内有五股泉水,涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起,可高达半尺多,2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图,听老师读了课文,你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文,指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文,要求将字音读准,将课文读通。
3、指名分自然段朗读,想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。
五、教学第一段齐读,说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题,引起下文)六、教学第二段1.指名读,想想这是写作者在什么地方,看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水,)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉,济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位,又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中,)4、齐读第二段。
七、识记、书写生字八、作业抄写词语;背诵课文第一、二段。
第二课时一、齐背课文一、二段二、看图,学习第三段(一)学习描写大泉的第三自然段。
1、自由轻声读课文,看看这一自然段共有几句话,写了几层意思?讨论归纳。
共6句话,写了三层意思,第一句活是第一层,写来到公园,第二,三两句是第二层,写泉池和池水,第四、五、六三句是第二层,写大泉的特点。
2、“沿着小溪柱南定,就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用?(承上启下)3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?4、指名读4至6句,其余同学看着图听,体会大泉的美。
5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
6、默读4、5两句,看看大泉在外形上有些什么特点?7.观察图画,想象如果此时你们站在购突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会想到什么?(大自然的伟大,大自然的力量)8、朗读第6句,思考:今天的泉池有什么特点?如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象,又会想些什么?9、指导朗读第三自然段。
(二)学习描写小泉的第四自然段。
1、指名读第四自然段。
2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?4.结合课文解释“摇曳”和“五光十色”,“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)五光十色”是什么意思?5、指导朗读,提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
三、总结全文1、作者为什么要写趵突泉?作者通过对趵突泉美丽景色的描绘,赞美了大自然的伟大和力量,表达了作者时祖国河山的热爱。
2、在写趵突泉时,作者是怎么充分展示它的美的?在描写的趵突泉的美景时,作者把观察与联想结合起来,充分地表达了作者的感受,形象地展示了购突泉的美。
四、作业背诵课文;完成思考·练习3的造句。
《趵突泉》教案篇2教学目标:1.通过看图和理解课文,了解济南名胜的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.掌握本课生字词。
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程:第一课时学习目标:1.观察图画,初步感知课文;2.学习课文第一、二自然段。
教学步骤:(一)导入新课1.启发谈话:同学们见过泉水吗?是什么地方的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2.简介。
在山东省会济南市旧城区西门南侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为公园,是济南的三大名胜之一。
泉池长约30米,宽约20米,成长方形。
池内有五股泉水,涌量每秒钟可达1.6立方米。
泉水高高涌起,可高达半尺多。
2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。
(二)检查预习1.指名读“预习”要求,看一共提了几点要求。
2.点名检查预习情况,其他同学可补充。
3.自由朗读课文,注意生字读音。
(1)“开火车”认读生字。
(2)熟读文中带有生字的词语。
4.质疑问难、学生相互解答,教师帮助学生归纳出带有共性的问题。
(三)图文对照;初步感知1.观察课文插图,找一找大泉眼和小泉眼。
2.对照画面朗读课文,看一看,课文中的哪些内容和画面内容一致。
(四)再读课文,读懂每个自然段1.自由读课文,自己试着概括自然段的意思。
2.通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。
(1)讲是济南的三大名胜之一。
(2)讲的泉水清浅、鲜洁。
(3)讲大泉的景色。
(4)讲小泉优美动人的姿态。
(五)简介千佛山、大明湖,读懂课文一、二自然段1.学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。
2.指读课文第一自然段。
讨论:“现在单讲”。
这句话有什么作用?明确:引起下文3.自由读第二自然段,用文中的词概括一下泉水的特点。
(清浅、鲜洁)4.“假如没有,济南定会丢失一半的美。
”这句话你是怎样理解的?5.讨论、交流。
体会在济南风景中所占的重要位置。
(六)课堂作业1.熟读课文,思考课后练习。
2.熟读生字及带有生字的词语。
第二课时学习目标:1.学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
2.掌握本课生字词。
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学步骤:(一)复习引入(二)继续探究课文内容1.学习第三自然段。
(1)看图,朗读课文第三自然段,说说大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特点。
明确:昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡(2)指读4~6句,同学们看画面,体会大泉的美。
(3)点拨:假如你站在边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会怎样想?明确:大自然多么神奇、多么伟大。
(4)冬天到来之时,的景色美吗?此时你有怎样的感觉?(5)指读课文第六句。
(6)引导学生展开想象。
(7)设疑激趣,你知道冬天为什么会出现这样的景象吗?(8)指导学生有感情地朗读第三自然段。
2.自学第四自然段(1)出示自学提示①这一自然段描写了小泉的几种姿态?(3)②小泉给你留下了怎样的印象?③你能想象一下小泉的其他姿态吗?(2)自读、勾画、理解。
(3)教师引读,体会小泉动态之美。
(池边还有小泉呢:有的……有的……有的……)4.引导中国学习联盟胆想象,描述小泉的其他姿态。
5.指导学生有感情地朗读。
(三)总结全文1.分段朗读课文。
2.你喜欢文中的哪些句子?读一读,体会一下好在什么地方?3.学完__,你最大的感受是什么?4.教师小结:作者把写得如此之美,与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。
使人读后,不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹,更为祖国秀美的山河而自豪。
(四)延伸拓展你到过济南的千佛山、大明湖吗?给大家介绍一下。
(五)学习生字1.熟读文中带有生字的词语。
2.组内讨论识记生字的方法。
3.教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。
4.学生在田字格内练习生字词。
(六)布置作业1.摘抄自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
(七)板书设计教案点评:这是本学期所学习的第一篇课文,同时,它又是一篇看图学文。
该教学设计示例紧扣本单元教学的重点,利用插图引导学生反复朗读课文,边观察,边朗读,图文结合,认识了大、小泉的特点。
也为下面课文的学习打下了基础。
《趵突泉》教案篇3教学目标1.通过看图和理解课文,了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点了解大泉、小泉的位置和特点,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
(二)结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
(三)正确划分__的结构段。
二、教学重点、难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
三、教学过程(一)初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。
1.注意以下字的读音:“济(j!)南”的“济”,是多音字,在这里不要读成“济(j@)南”,当读“j@”时,可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿(cu1n)”的“蹿”,不要读成“cu4n”。
“千佛(f__)山”的“佛”,是多音字,不要读成“千佛(f$)山”,当读“佛(f$)”时,可以组成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要读成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,这里不要读成“w4ng”。
“数(sh()不清”的“数”是多音字,不要读成“sh)”。
“妩(w()媚”的“妩”,不要读成“f(”。
“活泼(p#)”的“泼”,不要读成“b#”。
“清清楚楚(ch()”的“楚”不要读成“ch)”。
“比较(ji4o)”的“较”不要读成“ji3o”。
2.注意区别以下字的字形、字义:佛——拂洁——结泼——拨秘——密摇——遥妩——抚扁——偏倦——蜷3.联系上下文理解生字词语:幽(y#u)静:幽雅寂静。
妩(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿态美好可爱。
开阔(ku^):(面积或空间范围)宽广。
见方:用在表长度的数量词后,表示以该长度为边的正方形。
水藻(z3o):生长在水里的藻类植物的总称,如水绵、褐藻植物。
泉眼:流出泉水的窟窿。
没昼没夜:没有白天和夜晚。
形容不分白天夜晚,连续不断。
腾起:升起。
摇曳(y8):摇动。