《趵突泉》教案_教案教学设计

一、教案基本信息小学课文《趵突泉》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。

2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等方式，让学生直观地了解趵突泉的地理位置。

（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（3）学会通过查阅资料、讨论等方式，获取更多相关信息。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）了解趵突泉的地理位置、特点及历史传说。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描述景物的理解与想象。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对趵突泉的了解。

2. 学习课文（1）让学生跟随录音朗读课文，感受语言美。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）教师讲解生字词，让学生牢固掌握。

3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。

（2）讨论趵突泉的地理位置、特点及历史传说。

4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）布置课后作业。

第二课时1. 复习导入（1）检查学生对生字词的掌握情况。

（2）回顾上节课所学内容。

2. 深入学习课文（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文。

3. 实践活动（1）分组讨论：如何保护趵突泉及其生态环境？（2）学生展示讨论成果，教师点评。

4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）布置课后作业。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）收集有关趵突泉的资料，了解其更多历史传说。

2. 拓展作业：以“我眼中的趵突泉”为主题，进行绘画或写作创作。

2024年[趵突泉标准教案及反思] 趵突泉标准教案一、教学内容本节课，我们选取《泉水叮咚》教材中第四章第一节“趵突泉”，详细内容涵盖趵突泉地理位置、形成原因、泉水特点以及与之相关历史文化。

通过本节课学习，学生将全面解趵突泉自然景观与人文背景。

二、教学目标1. 解趵突泉地理位置、形成原因及泉水特点；2. 掌握趵突泉相关历史文化知识；3. 培养学生观察、思考与表达能力；4. 激发学生对自然景观热爱和环保意识。

三、教学难点与重点重点：趵突泉地理位置、形成原因、泉水特点及历史文化知识。

难点：理解趵突泉形成原因及泉水特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、模型、黑板；五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示趵突泉美丽景色，引导学生观察并提问，激发学生兴趣。

2. 知识讲解（1）介绍趵突泉地理位置，引导学生通过地图解其所在地区；（2）讲解趵突泉形成原因，结合模型进行演示；（3）阐述趵突泉泉水特点，通过实例进行分析；（4）讲解趵突泉相关历史文化，让学生感受其深厚文化底蕴。

3. 例题讲解以趵突泉形成原因为例，进行详细讲解，帮助学生理解并掌握知识点。

4. 随堂练习出示与趵突泉相关习题，让学生进行巩固练习。

5. 课堂小结六、板书设计1. 趵突泉2. 内容：（1）地理位置：；（2）形成原因：；（3）泉水特点：；（4）历史文化：。

七、作业设计1. 作业题目（1）简述趵突泉地理位置及形成原因；（2）分析趵突泉泉水特点；（3）谈谈你对趵突泉历史文化认识。

2. 答案（1）地理位置：；（2）形成原因：；（3）泉水特点：；（4）历史文化：。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对趵突泉知识掌握较好，但在讲解形成原因时，部分学生理解不够深入，需要加强个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，解更多关于趵突泉知识，提高学生自主学习能力。

同时，组织学生进行实地考察，让学生亲身体验趵突泉美景，增强环保意识。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 知识讲解中形成原因和泉水特点3. 例题讲解深度和广度4. 随堂练习设计与反馈5. 板书设计清晰度与逻辑性6. 作业设计针对性与答案完整性7. 课后反思深度与拓展延伸实践性实践情景引入是激发学生学习兴趣关键。

《趵突泉》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文的第二、三自然段进行教学。

详细内容涉及趵突泉的位置、历史、泉水特点及与之相关的民间传说。

二、教学目标1. 让学生掌握课文生词，理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。

2. 培养学生热爱大自然，保护水资源的意识。

3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：课文第二、三自然段中对趵突泉的描绘。

难点：理解趵突泉泉水清澈、涌动的原因。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对趵突泉的好奇心，进而引入课题。

2. 自主学习：让学生自读课文，找出课文中的生词，并借助工具书进行学习。

3. 课堂讲解：a. 介绍趵突泉的位置、历史及民间传说。

b. 分析课文第二、三自然段，引导学生理解趵突泉泉水清澈、涌动的原因。

4. 例题讲解：a. 出示例题：请用课文中的词语造句。

答案：趵突泉的泉水清澈见底，涌动不息。

b. 分析例题，指导学生如何运用课文中的词语进行表达。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，用画笔画出趵突泉的景色。

6. 小组讨论：讨论趵突泉为什么能保持清澈、涌动，以及如何保护水资源。

六、板书设计1. 趵突泉的位置、历史及民间传说。

2. 课文第二、三自然段描绘趵突泉的语句。

3. 保护水资源的重要性。

七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的词语，写一篇关于趵突泉的短文。

答案：略。

2. 作业要求：内容充实，语句通顺，用词恰当。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他著名景点的资料，了解其特点，培养学生的课外阅读兴趣。

重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解与随堂练习。

2. 板书设计中的课文重点语句提炼。

3. 作业设计中的短文写作要求。

《趵突泉》教案五篇《趵突泉》教案篇1一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。

能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4.给课文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗读课文并背诵。

二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2.细致观察与描写能力的培养。

三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。

四、教学时间：两课时。

五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。

池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。

泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?四、读通课文，指导分段1、学习生字。

2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。

3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。

4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?讨论归纳。

五、教学第一段齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文)六、教学第二段1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，)2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，)4、齐读第二段。

2024年《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》一文。

具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、作者背景了解以及趵突泉的自然特点与历史价值。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并掌握生字词，分析课文结构，了解趵突泉的自然特点及历史价值。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提取关键信息，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然景观的热爱，增强对祖国文化遗产的保护意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文结构的分析，趵突泉自然特点及历史价值的理解。

2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与赏析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引导学生谈论对趵突泉的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师巡回指导。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，加强记忆。

4. 课文结构分析：引导学生分析课文结构，理解趵突泉的自然特点及历史价值。

5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析其修辞手法及表达效果。

6. 随堂练习：设计填空、问答等形式的练习，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论趵突泉的历史价值，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 生字词：见课件3. 课文结构：总分总4. 趵突泉自然特点：泉水清澈、泉眼众多、景色优美5. 趵突泉历史价值：见课件七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于趵突泉的短文。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写趵突泉的文章，深入了解趵突泉的历史文化。

组织课外活动，实地参观趵突泉，感受大自然的魅力。

重点和难点解析：1. 教学难点：课文结构的分析，趵突泉自然特点及历史价值的理解。

趵突泉教学设计（优秀6篇）《趵突泉》教案设计篇一一、整体感知师：今天我们一起学习《趵突泉》。

《趵突泉》的作者是老舍。

我们学过老舍先生的一篇文章——《猫》。

（幻灯片出示《猫》的内容结构图，教师示范大声读《猫》的内容结构图）师：下面请你们把预习作业纸拿出来，大声读一读《趵突泉》的内容结构图。

（先请学生练读，再指名学生读）二、感受大泉师：那我们先去欣赏大泉。

请大家先读读描写大泉的这段话，感受一下大泉的与众不同之处。

师：通过老舍先生写的这段文字，你觉得趵突泉最大的特点是什么？生：它不停地翻滚。

生：它不停的在冒。

1.注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。

请大家把这个字写3遍。

2.理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。

生：往上窜。

生：翻滚。

生：跳跃。

生：奔腾。

生：钻3.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。

（学生讨论后出现多种说法。

）生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。

生2：作者用了三个“冒”，还让人感觉泉水冒得时间很长很长。

生3：作者用了三个“冒”，让人感觉泉水不断往上冒，冒得很高。

生4：我感觉这里用三个“冒”，配合前面的三个“永远”，读起来很舒服，很有节奏感。

生5：用了三个“冒”，让人感觉到这泉水很有活力。

4.对学生的看法梳理、引导、点拨、甄别。

（1）幽默地反问，提醒学生再斟酌自己的观点。

生1：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。

师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。

（笑）那如果有五个泉眼呢？那就用五个“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？（大笑）八个泉呢？所以，你的说法乍一听挺有道理，仔细一想，有点牵强。

师：不过，你提醒了大家趵突泉一个重要的独一无二的特点，就是有三个泉同时在冒。

《趵突泉》教案实用的《趵突泉》教案3篇《趵突泉》教案篇1一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。

人文教育目标：受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美二、教学重点1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力三、教学难点体会作者的感受理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点四、教学策略欣赏、品读、想象五、教具、学具准备：多媒体课件、视频材料六、教学过程：（一）激趣导入1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答）师：对，在济南。

在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。

（生自由发言）师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。

（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）2、看完了这些图片，你有什么感想？师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题）（二）、初读课文，整体感知a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。

b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。

现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。

（生自由读课文）c) 解决学生提出的较简单的问题。

d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言）e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！指名读第一自然段。

《趵突泉》教案优秀5篇《趵突泉》教学设计篇一《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。

全文共有4节，第1节简述济南的三大名胜；第2节概说泉水之美，为济南增添了无穷魅力；第3节写了大泉的壮观与冬日泉水的神秘。

第4节用了一系列排比句式写出了小泉的有趣。

全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面，值得反复品读、欣赏，值得推敲、评析直至存入脑海。

老舍是文学大师，小小一篇《趵突泉》写作手法也十分高超，布局谋篇匠心独具，遣词造句得心应手，字里行间渗透出对趵突泉的赞美喜爱之情，更传递出对生活的热爱和对自然的崇敬之情。

这些，都是教学时可开发的资源，要引导学生去赏析、去学习，甚而模仿和创作。

教学目标：1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。

2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

教学流程：一、导入新课：同学们，你们好！听说咱们四（5）班的同学聪明活泼，见多识广，是这样吗？这么一说，我倒想见识一下，考考你们，想接受我的挑战吗？1、游戏导入抢猜城市的别名。

如：广州－羊城，花城；昆明－春城；重庆－山城；哈尔滨－冰城；济南－泉城。

知道广州为什么会称为花城吗？（广州花很多。

广州气候宜人，很适合种花。

）哈尔滨为什么会被称为冰城？（冬天冰很厚，特别冷）同学们知道山东济南的别称为什么叫泉城吗？（济南城里泉水特别多，清代作家刘鄂在《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”的绮丽风光，就是济南的形象写照。

在济南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道吗？(根据学生回答，板书课题：趵突泉) 关于趵突泉，昨天同学们去查了资料，谁来向大家介绍你所了解的趵突泉？2、学生介绍收集到的有关材料。

同学们收集的资料还真不少。

《趵突泉》教案设计及试讲教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学会课文中的生字词，并能灵活运用。

理解趵突泉的地理位置、特点及成因。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对趵突泉的兴趣。

运用多媒体辅助教学，提高学生的学习积极性。

开展小组合作活动，培养学生的合作意识和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

增强学生的环保意识，倡导保护自然景观。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学会生字词，描述趵突泉的特点。

难点：理解趵突泉的成因及课文中的修辞手法。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示趵突泉的图片，引导学生观察。

（2）提问：你们知道这是哪里吗？有什么特点？（3）板书课题：趵突泉。

2.课文朗读（1）学生自由朗读课文。

（2）指名学生朗读，纠正发音。

（3）学生齐读课文，感受课文的语言美。

3.学习生字词（1）学生自学生字词。

（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解难写的字。

4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（3）讲解课文中的修辞手法。

第二课时1.复习导入（1）提问：上一节课我们学习了《趵突泉》，谁能告诉我趵突泉的特点？（2）板书课题：趵突泉。

2.研讨课文（1）学生分组讨论，探究趵突泉的成因。

（2）每组汇报讨论成果。

3.小组合作活动（1）教师出示任务：描绘一幅趵突泉的画。

（2）学生分组合作，完成绘画任务。

（3）每组展示作品，全班投票选出最佳作品。

（2）引导学生关注自然景观的保护。

（3）布置作业：回家后，向家人介绍趵突泉，并讨论如何保护自然景观。

四、教学反思本节课通过生动的图片、有趣的讨论和小组合作活动，激发了学生对趵突泉的兴趣。

学生在学习过程中，积极参与，课堂气氛活跃。

通过学习，学生不仅理解了课文内容，还学会了保护自然景观的重要性。

但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对生字词掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

趵突泉优秀教学设计趵突泉优秀教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的趵突泉优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

趵突泉优秀教学设计1教学要求1、通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。

3、学习生字并理解：幽静、妩媚、晶莹、疲倦在文中的意思，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重点抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。

教学难点本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。

本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。

教学准备投影片、《趵突泉》的录像带。

教学时间3课时。

第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。

第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。

第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。

教学过程第一课时一、整体观图，了解图画的基本内容（一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？（二）图中石碑上写着什么？引出课题。

教师板书课题趵突泉。

（三）简介文章作者老舍先生。

二、初读课文，了解课文的基本内容（一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。

1、全班起立出声自由读文。

2、划出不理解词语。

3、出示生字卡片及新词订正读音。

4、对不理解词语进行质疑。

全班理解，或带入分析文章中解决。

（二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。

2024年《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，教学具体内容为第一至第三自然段。

详细内容包括：趵突泉的地理位置、历史背景、泉水特点及与之相关的民间传说。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解趵突泉的基本情况，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生对自然景观的观察和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对趵突泉的热爱之情，培养他们保护环境、珍惜水资源意识。

三、教学难点与重点教学难点：课文第三自然段对趵突泉泉水特点的描绘。

教学重点：掌握课文中的生字词，理解趵突泉的历史背景及民间传说。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示趵突泉的美丽景色，引导学生关注大自然的美。

（2）邀请学生分享课前搜集到的关于趵突泉的资料，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自由阅读课文，圈出生字词，查字典理解。

（2）引导学生思考课文主要讲述了趵突泉的哪些方面内容。

3. 合作交流（1）学生分小组讨论，分享自主学习成果。

4. 例题讲解（1）趵突泉的泉水有哪些特点？（2）作者是如何描绘这些特点的？5. 随堂练习让学生仿写一段描绘趵突泉泉水的文字。

6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵第三自然段。

（2）根据课文内容，绘制一幅趵突泉的画。

（3）写一篇关于趵突泉的短文，不少于200字。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

趵突泉位于山东省济南市，是我国著名的四大名泉之一。

泉水清澈见底，泉眼众多，涌泉如趵突，故名趵突泉。

传说古时有一位名叫鲍叔牙的勇士，为救百姓，在此处刺破龙脉，使泉水喷涌而出。

趵突泉的泉水甘甜可口，被誉为“天下第一泉”。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生对趵突泉有了全面的了解。

趵突泉教学设计(精选多篇)目录第一篇：趵突泉教学设计第二篇：趵突泉教学设计第三篇：三年级《趵突泉》教学设计第四篇：趵突泉第五篇：趵突泉更多相关范文正文第一篇：趵突泉教学设计趵突泉教学设计教学目标:1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

一、导入新课揭示课题出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”生朗读，指导朗读“趵”千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，今天，我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在。

解释“趵”：跳跃;[水] 往上涌二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，大声的朗读课文，然后说说这是一眼这样的泉。

可以用这样的句式“这是一眼的泉”三、片段选读精心开辟根据学生的回答相机出示下列语句：①“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。

”指名读齐读你从这句话中读到了什么？抓住句中的“见方”、“偏西”、“ 流向”体会大泉的形状、位置、流向。

（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

” 指名读齐读解释“昼夜”、“翻滚”（“翻滚”可以用手势代替。

）“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。

读出大泉的持久和持续不断。

指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

”（3）出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！” ①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。

②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。

１）．注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖，也不挨着右边的横折。

2024年《趵突泉》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《趵突泉》，主要围绕课文第一至第四自然段进行教学。

内容包括趵突泉的位置、历史背景、泉水特点以及与之相关的民间传说。

二、教学目标1. 知识与技能：了解趵突泉的地理位置、历史背景和泉水特点，能正确、流利、有感情地朗读课文，并掌握文中的生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会运用关键词、关键句理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受趵突泉的美丽景色，激发对大自然景观的热爱之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解趵突泉泉水的特点，如“泉眼”、“泉涌”、“清澈见底”等。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会趵突泉的美丽景色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示趵突泉的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这就是我国著名的趵突泉，今天我们要去领略一下它的美丽景色。

”2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考：“趵突泉有什么特点？课文是从哪些方面来描述趵突泉的？”3. 合作探究：学生分小组讨论，交流自主学习成果，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解课文。

5. 例题讲解：以课文中的描述为例，讲解如何运用关键词、关键句理解课文。

6. 随堂练习：学生根据教师提供的描述，用关键词、关键句进行填空练习。

7. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受趵突泉的美丽景色。

六、板书设计1. 《趵突泉》2. 内容：（1）地理位置：济南（2）泉水特点：泉眼、泉涌、清澈见底（3）民间传说：龙女、仙人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述趵突泉的美丽景色。

2. 答案：例文：“趵突泉位于济南，泉水清澈见底，泉眼汩汩涌动，仿佛一群嬉戏的鱼儿在水中欢快地游动。

趵突泉教学设计10篇趵突泉教学设计趵突泉教学设计（一）：趵突泉教学设计教学目标:1．透过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。

3．有感情地朗读课文。

教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。

一、导入新课揭示课题同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。

济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，这天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。

同学们，此刻就让我们一齐去感受“第一泉”的神韵所在吧！二、自读预习整体感知请同学们翻开课本，用自我喜欢的方式朗读课文。

朗读提示：1、将课文读通读顺。

2、用一句话概括文意。

3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？三、片段选读精心开辟根据我们对课文的了解来填写下方这段话：泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。

看那三大泉，，，老那么。

你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

永远那么，永远那么，永远那么，，，，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！1、指明读2、齐读3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？4、根据学生的回答，相机出现下列语句：“泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。

”指名读你从这句话中读到了什么？（形状、位置、流向）（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

”指名读齐读从这句话中你又读到了什么？“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。

读出大泉的持久和持续不断。

指导读个别指名读创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

”（3）出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

《趵突泉》教案设计(精选一、教学内容《趵突泉》选自人教版语文四年级下册第五组“异彩纷呈的中华传统文化”中的第二篇课文。

本文详细描绘了趵突泉的美丽景色，通过生动的语言让读者仿佛置身于趵突泉畔。

具体内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、趵突泉背景知识介绍等。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写词语；能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，掌握课文朗读技巧，学会运用生动的语言描绘景物。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情，激发学生对中华传统文化的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：学会本课生字词，正确读写词语；能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受趵突泉的美丽景色。

2. 教学难点：掌握课文朗读技巧，学会运用生动的语言描绘景物。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示趵突泉的图片，引导学生观察并描述其美丽景色，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，借助工具书查找字词意思，理解课文内容。

3. 交流分享：学生分组交流自主学习成果，互相讨论课文朗读技巧，教师巡回指导。

4. 精讲点拨：教师针对课文难点进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘景物。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的景物图片，尝试用课文中的句子进行描绘，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《趵突泉》2. 生字词：清澈、碧绿、波光粼粼、涌泉、喷泉等。

3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用课文中的词语造句。

（2）结合课文内容，写一篇关于趵突泉的短文。

2. 答案：（1）例句：趵突泉的水清澈见底，碧绿如玉。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解我国其他著名的泉水，如：济南的黑虎泉、苏州的寒山寺泉等，拓宽学生的知识面，激发学生对中华传统文化的兴趣。

2024年关于《趵突泉》教案一、教学目标1.理解《趵突泉》的内容，感受作者对趵突泉的喜爱之情。

2.学习课文中的优美词句，提高学生的文学素养。

3.培养学生热爱祖国大好河山，增强环保意识。

二、教学重点1.体会课文的语言美、意境美。

2.学习作者观察、表达的方法。

三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.提高学生的写作能力。

四、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过趵突泉吗？知道它在哪里吗？（2）趵突泉是我国著名的泉水景观，今天我们就来学习一篇关于趵突泉的美文。

2.自读课文（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏、情感。

（2）边读边思考：课文描绘了趵突泉的哪些特点？作者对趵突泉有何感受？3.课堂讨论（1）同学们，你们觉得课文中的趵突泉美吗？美在哪里？（2）作者为什么说“趵突泉是泉城济南的明珠”？（3）课文中哪些句子让你感受到了作者对趵突泉的喜爱之情？4.分析课文（1）请同学们找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并说明其作用。

（2）讨论：课文中的景物描写与作者的情感是如何相互映衬的？5.课堂小结本节课，我们学习了《趵突泉》，感受到了作者对趵突泉的喜爱之情，分析了课文中的修辞手法，提高了我们的文学素养。

第二课时1.复习导入上节课我们学习了《趵突泉》，感受到了作者对趵突泉的喜爱之情。

今天我们继续学习这篇课文。

2.学习课文（1）请同学们再次朗读课文，注意语气、节奏、情感。

（2）边读边思考：课文中的景物描写与作者的情感是如何相互映衬的？3.课堂讨论（1）同学们，你们觉得课文中的趵突泉美吗？美在哪里？（2）作者为什么说“趵突泉是泉城济南的明珠”？（3）课文中哪些句子让你感受到了作者对趵突泉的喜爱之情？4.写作训练请同学们以“我眼中的趵突泉”为题，写一篇短文，要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对趵突泉的喜爱之情。

5.课堂小结本节课，我们继续学习了《趵突泉》，通过写作训练，提高了我们的写作能力，进一步体会到了课文的语言美、意境美。

《趵突泉》教案【最新10篇】作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？为大家精心整理了《趵突泉》教案【最新10篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《趵突泉》教案篇一一、教材分析：这是一篇看图学文。

图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉冒出的水泡隐约可见。

池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。

二、教学目标（一）知识与能力目标1.学习本课5个生字。

正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（二）过程与方法目标1.学习作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法，加深理解课文内容。

2、用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

（三）情感态度与价值观仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

三、重点、难点及解决办法了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，通过看图，加深对描写大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。

四、课时安排二课时五、教具准备教学课件和有关资料、图片等六、教学步骤第一课时一、导入新课1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？2、学生介绍收集到的关于材料。

3、老师根据学生汇报的情况小结：作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲。

济南有闻名全国的泉城之美称。

趵突泉又被称之为天下第一权。

著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。

请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自己发现的趵突泉吧。

请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！二、自主探究、合作交流全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。