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教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》教学目标：1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课文师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗？趵突泉最为著名。
看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。
（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。
（板书课题）二、回顾课文1、师：趵突泉给你怎样的印象呢？请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。
学生汇报：清浅、活泼、美丽2、师：再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。
三、精读课文，抓景物特点1、学习“泉水”部分师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。
学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。
师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。
正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（生回答）2、学习“大泉”部分师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么？（2）学生汇报看到的、想到的（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。
（逐句应该怎样朗读？）读句子练习到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。
9、趵突泉红星小学教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
2、了解趵突泉的特点，感受趵突泉的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
3、积累背诵课文优美的句段，领悟作者的写作方法。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，了解趵突泉的特点，感受趵突泉的美。
2、领悟作者细致观察、抓住特点具体形象的描写、运用对比手法描写景物的方法。
教学准备;多媒体课件教学流程：一、读图导入：同学们，我们来心上一组图片（课件出示）。
你们知道这一处美景是哪里吗？这就是趵突泉——济南的三大名胜之一。
今天我们就来学习老舍先生的名作《趵突泉》。
板书课题）解题。
二、初读课文，整体感知美的立意1、自由读课文，要读准字音、读通句子。
2、默读课文，画出课后生字在文中组成的词语。
读一读。
3、请5 名同学按自然段读课文，注意要读流利、都正确。
其他同学边听边思考：这篇课文描写了趵突泉的那些景色？三、浏览课文，理清层次，体会美的构思请同学们浏览课文，想想：作者先写了什么？接下来写了什么、然后又写了什么？你有什么新发现？师引导学生梳理：第一自然段交代趵突泉是济南三大名胜之一。
第2---4自然段写趵突泉的美景。
其中第二自然段讲趵突泉流出的泉水，第三自然段讲大泉的美，第4 自然段写小泉的多姿多彩。
第5 自然段讲作者看完了泉，结束游览。
这篇文章是按总—分----总的顺序写的。
1、5自然段分别独立成段，中间的3个自然段为第二大段。
随机板书;随机板书;济南三大名胜之一、泉水大泉小泉四、品读课文，理解想象，学习美的词句1、感知“泉水”（1）指读第二自然段。
找出描写泉水特点的词语和岸边景色的词语。
板书：清浅鲜洁岸边幽静（2）作者还没来到趵突泉公园，就已经感受到趵突泉的美了，是因为在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过的岸边“幽静”的环境。
“妩媚’什么意思？作者为什么这样说？（3）有感情读这一自然段。
2、认真研读“大泉’(1)自由读3自然段，画出直接描写大泉的句子。
2019年新教科版三年级语文下册9趵突泉教案及作业题答案趵突泉教学要求1.会认占、沸、昼等6个生字，会写湖、倒、假等12个生字。
掌握多音字济的不同读音，理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
选择最喜欢的段落背诵下来。
3.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。
激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
重点难点1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最喜欢的段落。
2.了解趵突泉景色的特点。
3.体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课12个生字。
理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、媒体导入，激发情趣。
1.出示趵突泉图片和视频，引导学生自由观察。
2.师问：你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？这节课我们来学习老舍的《趵突泉》。
（板书课题，学生齐读。
）二、介绍资料，拓展视野。
1.老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。
趵突泉公园是以泉为主的特色园林。
（板书：济南）趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。
趵突泉，三窟并发，声如隐雷，泉源上奋，水涌若轮。
泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。
历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。
2.作者介绍：老舍(18991966)，小说家、剧作家。
原名舒庆春，字舍予。
满族，北京市人。
1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。
1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。
9.《趵突泉》教案一、教学要求1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。
能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4．给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段2．细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程第一课时一、启发谈话，出示挂图，揭示课题1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。
池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。
泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？四、读通课文，指导分段1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？讨论归纳。
五、教学第一段齐读，说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文）六、教学第二段1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）2、“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）3、“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）4、齐读第二段。
9.《趵突泉》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！下面，我就今天的课堂教学说说我的一些理解与做法。
我的说课将从说教材、说理念、说目标、说教法学法、说流程、说板书六个方面展开。
首先，说教材。
一、说教材《趵突泉》是教科版三年级下学期语文教材第五单元的一篇课文。
作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。
全文向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。
作为大家的美文，可供我们选择教给学生的内容很多：从结构上的“总-分”到段落上的中心句，从仔细观察、细致描写到修辞手法的运用，从遣词用语到标点符号的使用等，都值得推敲与赏析，如文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏。
下面，我根据自己的教学实践，说说我大致的做法：一是从兴趣出发，引导学生课前预习和收集资料；二是从问题入手，激活学生的思维；（如，本课教学之初，我通过“课文中哪一句话很高地评价了趵突泉？”引出“假如没有这泉，趵突泉定会丢失一半的美”这句话开展阅读。
）三是从阅读提示引入，让学生自主阅读；四是从朗读切入，引导学生品味语言。
接下来，我想说说我运用的教学理念。
二、说理念读写结合学语文叶圣陶先生教语文的独当之任——阅读与写作训练，他强调两点：一是语文教学必须讲究方法，要交给学生阅读方法，交给学生写作方法；二是语文教学必须使种种方法成为学生终身以行的习惯。
“一课一得”学语文课堂是教与学双边活动的主阵地，让课堂精彩、让教学有效，使我们每个教师追求的目标，而语文课堂教学知识点零碎、内容繁杂，如果每一堂课都面面俱到，那么在有限的课堂内，太多的教学任务只会使学习事倍功半。
所以，我们要营造或构建一种简约实在的课堂，让一课能做到“一得”：弄懂一个问题，明白一个道理，习得一种学习方法等。
在这“一得”中在拓展延伸，理解更多的相关知识。
具体做法可以是这样的：理解课标，把握标准，确定内容；了解学生，因需而教，因才定教；细读文本，谨慎取舍（目标、环节、方法）；关注导语，重视课后练习，适当拓展。
老舍
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。
因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。
老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
1966年，由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
趵突泉（济南三大名胜之一，国家首批重点公园）
趵突泉位于山东省济南市历下区，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖、五龙潭。
趵突泉面积达158亩，是以泉为主的国家AAAAA 级旅游景区特色园林、国家首批重点公园。
趵突泉位居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”，也是最早见于古代文献的济南名泉。
趵突泉是泉城济南的象征与标志，与济南千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。
趵突泉周边的名胜古迹枚不胜数，尤以泺源堂、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、李苦禅纪念馆等景点最为人称道。
小学课文《趵突泉》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材《趵突泉》。
具体内容包括：课文《趵突泉》的阅读与理解，对趵突泉的地理位置、特点及历史背景的介绍，以及对课文中所涉及的词汇、语法和修辞手法的讲解。
二、教学目标1. 了解趵突泉的地理位置、特点及历史背景，培养学生对自然景观的热爱。
2. 掌握课文中的生词、短语，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 学会运用课文中的修辞手法，提升学生的写作水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中所涉及的修辞手法及其运用。
2. 教学重点：趵突泉的特点、课文生词及短语的理解与记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《趵突泉》的教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示趵突泉的图片，引发学生对趵突泉的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解趵突泉的地理位置、特点及历史背景。
3. 课堂讲解：a. 对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生理解记忆。
b. 分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例句讲解。
4. 实践情景引入：让学生结合生活实际，运用所学的修辞手法进行写作练习。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例题，进行讲解和分析。
6. 随堂练习：针对课堂讲解的内容，设计相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 趵突泉的地理位置、特点及历史背景。
2. 课文生词、短语及修辞手法。
3. 典型例题及解题思路。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制一幅趵突泉的简笔画。
b. 结合课堂所学，运用修辞手法，以“春天的趵突泉”为主题，写一篇短文。
2. 答案：a. 略。
b. 春天的趵突泉，泉水清澈见底，碧绿如玉。
春风拂过，泉水欢快地跳跃着，仿佛在唱着欢快的歌。
趵突泉两岸的柳树吐出新绿，桃花、梨花竞相绽放，吸引着游客们驻足观赏。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，找出存在的问题，为今后的教学提供改进的方向。
9.趵突泉《趵突泉》是以“风景名胜”为主题的主体课文。
课文主要写了济南名胜趵突泉的美丽景色，依次描绘了趵突泉的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，重点是对三股大泉和小泉景色的描写。
细致的观察、形象的描述以及在景物描写中融入个人真切的感受，是这篇课文表达上的主要特点。
通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学中，可以通过一些趵突泉的图片或视频，使学生有身临其境之感，激发学生对趵突泉的想象。
再通过读文，运用想象感受趵突泉的美，从而使学生体会作者观察的细致和语言的生动、准确和优美。
教学目标1.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.认识7个生字，会写12个生字。
教学重点、难点了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述景物的方法。
教学准备多媒体课件。
教学时间2课时。
第一课时一、揭题开篇，激情导入1.济南有闻名全国的“泉城”之美称，趵突泉又被称为“天下第一泉”。
著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其境。
请同学们看看大师笔下的趵突泉，体味我们自己感受中的趵突泉吧。
2.解释题目。
“趵”指泉水喷涌如跃，“突”指泉水猛烈冲起。
二、初读理解，整体感知1.自读课文。
2.指名读词。
3.自读课文，说说趵突泉整体给你什么印象。
（清浅、鲜洁）4.想一想：文章是从哪几方面来描写趵突泉的？（泉水、大泉和小泉）三、导读探究，感悟积累1.齐读第1自然段。
这段只有一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲一讲”趵突泉。
那么，这段在文章里起了什么作用？这段开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。
2.齐读最后一自然段，说说这段讲了什么。
理解全文的结构特点。
编号：__________ 《趵突泉》优秀教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《趵突泉》优秀教案目录一、教学内容1.1 课文简介1.2 生字词解释1.3 课文翻译1.4 课文背景知识二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讲解5.4 小组讨论5.5 课堂练习5.6 课堂小结六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 相关阅读材料9.2 课外活动建议9.3 课程资源教案如下：一、教学内容1.1 课文简介《趵突泉》是一篇描绘我国著名景点趵突泉的散文，作者通过对趵突泉的描写，表现了大自然的神奇与美妙。
1.2 生字词解释生字词包括“趵突泉”、“清泉”、“翠绿”、“澎湃”等。
1.3 课文翻译课文翻译要求准确表达作者的意图，让学生能够理解并感受到趵突泉的美。
1.4 课文背景知识介绍趵突泉的地理位置、历史传说等相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
二、教学目标2.1 知识与技能通过学习课文，使学生掌握趵突泉的相关知识，提高学生的阅读理解能力。
2.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国河山、保护环境的美好情感，增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点3.1 教学难点理解课文中对趵突泉的描写，感受作者对大自然的热爱。
3.2 教学重点掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备4.1 教具准备多媒体课件、课文文本。
《趵突泉》教案教学目标：1.认识7个汉字，会写12个字, 能正确读写“均匀、晶莹、五光十色”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解趵突泉的特点，感受趵突泉独特的美，背诵自己喜欢的段落。
3.领悟作者细致观察，抓住特点描写景物的方法。
教学重点：1.认识7个汉字，会写12个字, 能正确读写“均匀、晶莹、五光十色”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解趵突泉的特点，感受趵突泉独特的美，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：领悟作者细致观察，抓住特点描写景物的方法。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.大家去济南旅游过吗？去过的同学分享一下所见所闻吧！2.学生自由表达自己的想法和认知。
3.出示图片：大明湖、千佛山、趵突泉4.齐读课题《趵突泉》，谈话：同学们，你们知道课题的意思吗？二、初读课文，整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
读读课文，想一想课文是从几个方面描写趵突泉的。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？2.出示生字指读：济占沸昼莹串货3.注音领读。
4.重点认读：济、昼、莹5.运用学过的方法，小组合作认读生字。
6.图片识字：妩媚7.儿歌识字：串假8.合成识字：水弗——沸水也——池水齐——济三日——晶9.谜语识字：昼尺下有一旦，意思是白天。
——昼四、情景朗读，感知文本导学：自由轻声朗读课文，理清文章条理。
预设：第一部分（1）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二部分（2—4）：趵突泉泉水清浅、鲜洁，大泉眼日夜翻滚，小泉眼姿态优美动人，为济南增添了美丽。
第三部分（5）：作者看完了趵突泉，结束了游览。
1.感知泉水出示句子一：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
预设：作者运用假设，突出了趵突泉景色之美，强调了济南风景的美离不开趵突泉。
这是作者的整体感受。
出示句子二：出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。
9 趵突泉教学要求1.会认“占、沸、昼”等6个生字，会写“湖、倒、假”等12个生字。
掌握多音字“济”的不同读音，理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
选择最喜欢的段落背诵下来。
3.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。
激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
重点难点1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最喜欢的段落。
2.了解趵突泉景色的特点。
3.体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课12个生字。
理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、媒体导入，激发情趣。
1.出示趵突泉图片和视频，引导学生自由观察。
2.师问：你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？这节课我们来学习老舍的《趵突泉》。
（板书课题，学生齐读。
）二、介绍资料，拓展视野。
1.老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。
趵突泉公园是以泉为主的特色园林。
（板书：济南）趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。
趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。
泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。
历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。
2.作者介绍：老舍(1899—1966)，小说家、剧作家。
原名舒庆春，字舍予。
满族，北京市人。
1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。
1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。
公开课《趵突泉》教案苏立明教学内容：小学语文教科版三年级下册第九课《趵突泉》教学目标：1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
3．正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、直入课文师：同学们课前预习课文了，知道济南的三大名胜是什么吗？趵突泉最为著名。
看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。
（播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》。
（板书课题）二、回顾课文1、师：趵突泉给你怎样的印象呢？请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报。
学生汇报：清浅、活泼、幽静2、师：再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。
三、精读课文，抓景物特点1、学习“泉水”部分师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。
学生汇报，同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。
师：泉水真美呢，不知道你注意到没有，一个“活水”体现了作者对泉水的喜爱。
正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚）师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么？（生回答）2、学习“大泉”部分师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。
（1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～～”画出作者想到或感受到了什么？（2）学生汇报看到的、想到的（3）描写大泉的句子中，你喜欢哪句，说说你的体会。
（逐句应该怎样朗读？）读句子练习到了冬天，趵突泉怎样？你感受到了什么？水面上水气袅袅，如层层薄雾，仿佛走进了人间仙境。
济南的冬天作者：老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
趵突泉教案设计趵突泉教案设计1教学内容这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。
泉池中的水清澈见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
教学目标教学本课，要让学生学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
教学重、难点了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。
教学构想体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发学生的读书兴趣，让学生充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。
教学准备录像机、投影片、录音机教学时间2课时第一课时教学内容以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。
学生学习过程一、创设情境，导入新课。
同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番，好吗?二、初读课文，了解大意。
1、放录音：刚才一番游览，说说你对那些景色印象最深?有什么感受?2、自由读课文，找出印象最深的景点。
(读准字音、标出你认为最美的自然段)三、精读课文、体会理解。
(一)自由读第一段。
1、谈谈从这段话中你读懂了什么?2、指导朗读。
(二)默读第2---4自然段。
思考：这几段主要讲的是什么?1.出了济南的西门，在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下?2.播放录像：仔细观察，想想这是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特点?(泉池的特点：形状见方，占地大。
池水的特点：非常清澈。
)3.指名读你认为美的句子，其余同学看着图听，体会大泉的美。
4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。
9.《趵突泉》课堂实录一、谈话导入师：同学们，你们知道咱们山东济南还有一个名字是什么？生：（很快地答出）泉城。
师：谁见过趵突泉？你能说说你见过的趵突泉是什么样子？生：（学生争先恐后地说自己的感受）1、泉水翻滚着，向上喷涌。
2、泉水很多。
3、冬天泉上起了水汽，像仙境一样。
师：根据同学们的介绍，你知道趵突泉的来历吗？生：（恍然大悟）反映了它向上翻滚跳跃的样子，得名于趵突泉。
（师点头赞许加以肯定）师：著名作家老舍在济南教书的时候写下了这篇美文。
他说：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
”今天我们一起学习《趵突泉》，看看趵突泉真有老舍先生说的那么美吗？二、通读全文，理清脉络师：请同学们大声读课文，看看老舍先生从那几方面介绍了趵突泉？（生投入地朗读课文，师巡视）巡视时，师发现“攒”字读音有问题，紧接着板书。
师：（学生读完后，师指黑板）看，黑板这个字（攒）读什么？找出这个字所在的句子，看看这个字什么意思？（引导学生在语境中理解词语的意思）谁说一下？生：“攒”的意思是小碎珠堆积在一起、聚集在一起。
师：课文从哪几方面写趵突泉的？生：（流利地答出）两方面，大泉、小泉三、品味词句，感受大泉师：大家看一下，写大泉的是哪一自然段？（生答第三自然段）边读边思考，写大泉的哪几方面的特点？（生边默读边思考）师巡视表扬，（有的同学已经拿笔标画了,习惯真好。
）师：（师插话）读完的小组可以讨论一下。
（小组开始讨论）师：（讨论完毕）大泉最大的特点是什么？（师相机板书：永不停歇）生：趵突泉老是向上翻滚，大泉昼夜不停的翻滚生：最大的特点是非常神秘。
生：有生机、活力，永不疲乏，永不停息。
师：从哪里感受到泉水永不停息，充满活力的特点？（指名说）生：（生读）“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
”师：你从哪里能体会出泉水的永不停息，充满活力的特点？生：（谈自己的理解）因为大泉一年四季，白天夜晚都不停，总是那么翻滚。
师：（鼓励地）那你能试着读出泉水的这个最大的特点吗？（个体读）生感情朗读，其他同学再朗读体会。
9 趵突泉教学要求1.会认“占、沸、昼”等6个生字，会写“湖、倒、假”等12个生字。
掌握多音字“济”的不同读音，理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
选择最喜欢的段落背诵下来。
3.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。
激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
重点难点1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最喜欢的段落。
2.了解趵突泉景色的特点。
3.体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课12个生字。
理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、媒体导入，激发情趣。
1.出示趵突泉图片和视频，引导学生自由观察。
2.师问：你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？这节课我们来学习老舍的《趵突泉》。
（板书课题，学生齐读。
）二、介绍资料，拓展视野。
1.老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。
趵突泉公园是以泉为主的特色园林。
（板书：济南）趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。
趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。
泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。
历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。
2.作者介绍：老舍(1899—1966)，小说家、剧作家。
原名舒庆春，字舍予。
满族，北京市人。
1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。
1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。
9 趵突泉教学要求1.会认“占、沸、昼”等6个生字，会写“湖、倒、假”等12个生字。
掌握多音字“济”的不同读音，理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
选择最喜欢的段落背诵下来。
3.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。
激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
重点难点1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最喜欢的段落。
2.了解趵突泉景色的特点。
3.体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。
教学课时两课时第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认读两条绿线内的6个生字，会写本课12个生字。
理解词语的意思。
3．理清课文脉络，了解课文主要内容。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、媒体导入，激发情趣。
1.出示趵突泉图片和视频，引导学生自由观察。
2.师问：你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？这节课我们来学习老舍的《趵突泉》。
（板书课题，学生齐读。
）二、介绍资料，拓展视野。
1.老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。
趵突泉公园是以泉为主的特色园林。
（板书：济南）趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。
趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。
泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。
历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。
2.作者介绍：老舍(1899—1966)，小说家、剧作家。
原名舒庆春，字舍予。
满族，北京市人。
1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。
1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。
1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。
1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
三、初读课文，学习字词。
1.读课文，了解大意。
2.自学生字词。
3.检查自学情况。
（1）注意以下字的读音：a.占沸昼莹串货湖倒假池游井晶匀b.济jì救济周济接济 jǐ人才济济济南（2）指导书写田字格中的生字。
湖、倒、假、池、占、游、井、昼、晶、莹、匀、串（3）认读词语，并联系上下文理解词语.幽静妩媚开阔见方水藻泉眼腾起摇曳没昼没夜五光十色4.请学生放声读读课文，再对照图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。
四、再读课文，理清脉络。
1．仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
2. 理清文章顺序，抓住文章重点。
（西门桥――溪活水――大泉――小泉――出北门重点：对大泉、小泉的描写）3.概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
第5自然段：看完泉，往北走，就出了北门。
4．划分结构，归纳内容。
这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
本文可分三部分：第一部分（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二部分（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
第三部分（第５自然段）：作者看完了泉，结束了游览。
五、布置作业，巩固练习。
1.认真朗读课文。
2.找出自己喜欢的句子，读一读，说说你为什么喜欢。
六、教学反思：这么美的文章，语句精美吸引读者，对于小学生来说，文图结合会超越文本的美，我精心制作了课件，有图片，有实景视频，在视觉上给学生强烈冲击，升华了文本之美。
教给了学生把观察图片、视频录像和课文内容有机地结合起来的方法。
当然，教学中也存在很多不足。
因为这是第一课时，我布置预习作业时有些急，一再要求学生熟读，结果在指导学生朗读时，学生怎么也慢不下来，非常费劲，我也失去了耐心。
今后，还得有耐心，多进行指导。
课堂作业新设计1.在正确的拼音下面画上横线。
济（jì jǐ）南幽（yòu yōu）静妩（wǔ wǚ）媚（mèi wèi）水藻（zhǎo zǎo）货（huò buò）摊晶（jīn jīng）莹（yíng yín）附答案：jǐ yōu wǔ mèi zǎo huò jīng yíng2.比一比，组词佛（）济（）扁（）沸（）挤（）遍（）藻（）断（）泼（）操（）继（）拨（）附答案：仿佛经济扁担藻类断流活泼沸腾挤压一遍体操继续拨号3.根据课文填空永远那么（），永远那么（），永远那么（），冒，冒，冒，好像永远（），只有（）！附答案：纯洁、活泼、鲜明、不感到疲乏、自然有这样的力量第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
选择最喜欢的段落背诵下来。
2．通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。
激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
3．学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.听写词语。
幽静妩媚开阔见方水藻泉眼腾起摇曳没昼没夜五光十色2.课文按照什么顺序写的？（作者按照去趵突泉公园游览的路线写的）3.这节课我们继续学习课文，一起去感受一下趵突泉的美丽。
二、研读课文，质疑解难。
（一）学习第一自然段。
1.学生自由读。
2.第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。
那么，这一段在文章里起了什么作用？（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。
）（二）看图画，阅读学习第二段。
1．指名读第二段。
作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。
）2.那泉水的特点是什么？（板书：清浅鲜洁）3.怎么理解“清浅”“鲜洁”？（“清浅”的意思是干净、清澈见底。
“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。
）4.“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。
”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。
作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。
）（三）看图画，阅读学习第三段。
1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。
”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2．指名读这一段。
这一段哪几句具体写大泉？（3～6句）3.作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。
）4.写“不断地翻滚”是怎样具体写的？（“像煮沸了似的，不断地翻滚。
”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
”）（板书：昼夜翻滚）5．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。
想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？（自然的伟大）6．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
7．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）8．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）9.怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）10．讨论重点句子：（1）“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受，从三个大泉的喷涌、翻滚中，作者感受到了大自然的伟大力量，“不敢正眼去看”，是对大自然的敬畏，表现三个大泉震撼人心的美。
（2）“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。
从作者的独特感受中，我们可以体会到三个大泉的壮美。
11.小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。
使我们和作者一样感受了自然的震撼。
12．有感情地朗读这一段。
（四）阅读学习第四段。
1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）2．小泉有什么特点？（多姿多态）3．怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。
）4.反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
5.描写小泉颜色多的成语？（板书：五光十色）5.作者写小泉，采用了什么手法来写的？（比喻）三、合作探究，感悟不同。
找出描写大泉、小泉特点的词语，说说各有什么不同？四、朗读指导，入情入境。
师：大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美，朗读要有一定的气势；小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美，要读得活泼一些。
写大泉的文字中，有一句是写冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要读得轻些、慢些，仿佛真的进入一种神秘的境界。
五、总结全文，激趣深化。
同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，有很多有名的风景区，就名泉来说，除了济南的趵突泉，你还知道有哪些名泉？（无锡的二泉映月，杭州的虎跳泉）六、指导背诵，读写结合。
1.背诵课文自己最喜欢的段落。
2．沏一杯茶，观察茶叶在水中的变化，然后依照课文最后一个自然段的写法写一段话。
七、板书设计：趵突泉清浅鲜洁济南-----趵突泉：昼夜翻滚五光十色八、教学反思：引导学生走进文本，与文本对话，理解趵突泉的特色是本课的教学重点。
读懂内容就必须品读全文，从字里行间去感受趵突泉的美。
从而促进学生充分接触文本，教学中我教给学生抓词语意思理解句子，体会句子从而理解课文，最终感悟趵突泉美的。
在学生学习泉水这部分时，引导学生找出自己喜欢的句子，从句子中提炼出重点词语，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找，去感悟。
如学习理解“清浅、鲜洁”这两个词语时，首先学生说意思，然后引导学生体会趵突泉总的特点。
在理解趵突泉冬天时的美时，我引导学生理解“仙境”的意思，再想象出画面，做到如见其形、如闻其声。
最后我采用感情朗读的方式夯实对文本的感悟，感受美。
但是，教学永远是一门遗憾的艺术，我感到在教学本课时，学生读的时间还不是很充分，打算进行仿写也进行得比较匆忙，语文课堂上的课外延伸力度还不够，这都将成为今后语文教学的改进之处。
