《认识方程》说课稿1

方程说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是1组1号。

今天我说课的题目是《方程》说教材他是苏教版小学数学五年级下册第一单元第一课时的教学内容。

我将从从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

1，教材的地位和作用本节课是在学习了“用字母表示数”的基础上进行学习的。

为今后继续学习复杂的方程奠定了基础，在数与代数的学习体系中占有相当重要的位置。

2，教学目标根据本节课课程标准的要求和以上对教材的分析，结合学生的特点，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个纬度制定以下教育目标。

1 、结合具体的情景，理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。

会运用所学的知识解决简单的实际问题。

2 、主动经历自主探究、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

3 、在探索方程与等式的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信。

3，教学难重点结合上述分析，我将本节课的教学重点确定为建立方程的概念，而把正确区分等式与方程的含义作为本节课的教学难点。

说教法学法根据本节课教材内容的特点和学生身心发展的规律，教学中我将采用直观教学法、演示操作法、谈话法等教学方法以及自主探究和合作交流的学习方法。

下面我来重点说一下教学过程。

根据以上教材分析，我将本节课的教学过程分为以下四个环节：第一个环节、创设情景，导入新课首先，我用多媒体展示一幅天平的图片，让学生联系生活中的跷跷板理解天平两边重量一样时天平平衡。

接着展示教材例1天平图，让学生由直观的观察天平的平衡，抽象出天平两边质量相等的关系，并写出一个等式。

这样的教学设计不仅联系了生活实际，较好的激发学生学习兴趣。

更重要的是使学生从观察思考的过程中体会到等式的特征。

二、合作交流，探究新知。

这一环节是突破重难点，实现本节课教学目标的关键环节，我主要分三个活动来进行活动一：初步体会，感知理解出示例2情境图，让学生用数学算式表示天平两边物体的质量关系。

说课稿：《认识方程》尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说课的题目是《认识方程》，这是北师大版小学四年级下册第五单元《认识方程》的第一课时内容。

这一课时主要让学生在具体情境中感受方程的作用，理解方程的概念，初步认识方程，会用方程表示简单的数量关系。

一、说教材《认识方程》是北师大版小学四年级下册第五单元的内容。

这一单元主要包括用字母表示数，认识方程，会用方程表示简单的数量关系，等式的性质，解简单的方程，初步学会用方程解决简单的实际问题。

本节课是在学生已经学习了用字母表示数的基础上进行学习的，为后面学习等式的性质和解方程打下基础。

二、说学情在四年级上学期，学生已经学习了用字母表示数，对字母表示数有一定的理解。

同时，他们在日常生活中也积累了一些关于等量关系的经验。

但是，对于方程这一概念，学生还是第一次接触，需要通过具体情境来感受方程的作用，理解方程的概念。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能理解方程的概念，知道方程是表示两个数量相等的式子。

学生能够用方程表示简单的数量关系，体会方程的作用。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、交流等活动，学生能够发现生活中的等量关系，能够用方程表示这些等量关系。

学生能够通过等式的性质，解简单的方程。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。

学生能够积极参与课堂活动，养成认真倾听、主动思考的良好习惯。

四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够理解方程的概念，知道方程是表示两个数量相等的式子。

学生能够用方程表示简单的数量关系，体会方程的作用。

2. 教学难点：学生能够发现生活中的等量关系，能够用方程表示这些等量关系。

学生能够通过等式的性质，解简单的方程。

五、说教学方法在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

通过创设丰富的情境，引导学生发现生活中的等量关系，体会方程的作用。

《方程》说课稿一、说教材：《方程》是北师大版小学数学教材四年级下册第七单元“认识方程”中的第二部分内容，是在学生学会用字母表示数的基础上进行教学的。

通过本课的教学，要使学生了解方程的含义，会用方程表示简单的数量关系。

本课的教学在学生日后学习等式的性质、解方程及运用方程解决简单的实际问题的过程中起着承上启下的作用。

它是学生学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要地位。

二、说教学目标：基于对教材内容和本班学生情况的分析，我将本课教学目标定为：（1）结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系；（2）通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，再到用含有未知数的等式表示等量关系的过程；（3）使学生获得数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的积极的情感体验。

三、说教学重点难点：本节课的教学重点是理解并掌握方程的意义，能正确区分方程与等式之间的关系，能根据已有信息列方程表示具体生活情景中的等量关系，培养学生的抽象概括能力。

四、说教法：本节课的教学对象是小学中年级学生，他们形象思维较好，但抽象思维还需要一个慢慢的训练过程，所以本节课我使用直观演示、观察、比较、启发引导，讲解与学生练习相结合的教学方法。

五、说学法学生是学习的主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的主要因素。

所以，在学法的选择上，我让学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达。

六、说教学过程设计：关于教学过程，大家都刚听了课，各个环节都已经有所了解，我就简单做几点说明：1、教具的选择：以前我也曾上过这节课，选取的是实物天枰，实物天平比较精密，操作很麻烦，很花时间；后来我又尝试过改用课件天枰，可以随意调控，虽然操作方便，但学生没有自主参与活动的机会。

于是，我就自己制作了学生能参与活动的直观的天枰——用纸板做的简易天枰，借助直观教具的形象展示，这样容易把抽象的方程直观起来。

2、加强直观操作，使学生理解方程的含义。

认识方程一、教学目标1.知道什么是方程，能够运用等式的基本性质解一元一次方程；2.能够描述日常生活中的问题并用方程表示出来；3.能够利用方程解决实际问题。

二、教学重点和难点教学重点：认识方程及其基本性质，能够解一元一次方程。

教学难点：能够利用方程解决实际问题。

三、教学方法通过教师讲解、举例分析、学生自主思考等多种方式，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

四、教学准备黑板、粉笔、教材及课件、学生实际生活中的问题。

五、教学过程1.导入通过一些生活中简单的例子，引导学生思考方程的概念。

示例 1：小明和小李一共有20枚糖果，小明比小李多5枚糖果，问小明和小李各有几枚糖果？这个问题可以通过列方程的方式来解决，即设小李有x枚糖果，那么小明就有x+5枚糖果，因此方程就是x+x+5=20。

后面将讲解如何解这个方程。

2.认识方程引导学生认识方程，在黑板上写出以下表示相等关系的式子：2+3=5，4-1=3。

向学生问道，这些式子有什么共同点？学生一般会认为这些式子都是等式，都有“=”号。

接着，给出一个例子：小明今天晨跑了35分钟，比昨天晨跑多了14分钟，问小明昨天晨跑了多少时间？让学生思考，如何用数学式子来表示出这个问题？此时将引导学生将这个问题转化成方程的形式：设昨天小明晨跑了x分钟，那么今天晨跑了x+14分钟，根据题意可以得到方程：x+14=35。

3.认识一元一次方程接下来，向学生介绍一元一次方程的概念，即方程中只有一个未知量，这个未知量的最高次幂为1。

通过举例子帮助学生理解：2x+3=7，4x-5=11，x+5=10等都是一元一次方程，而2x2+3x+4=0，x3+5=12等则不是一元一次方程。

4.解一元一次方程接下来，将向学生介绍如何解决一元一次方程。

以方程x+14=35为例，让学生思考如何解方程，引导学生尝试将x从等式左边移到右边，这时候方程变为x=35-14，最终得到x=21。

同样地，对于方程2x+3=7，可以将3从等式左边移到右边，得到2x=7-3，最终得到x=2。

一，教材分析和教学目标（播放视频）刚才，我们看到学生很容易玩，你可以猜到哪部分的知识是吗？是 - 理解方程，我将静态知识的动态处理。

法官老师，下午好！认知方程是北京师范大学小学数学第八版的内容，属于数字和代数领域，学生学习了字母数和解方程的基础。

教学目标如下：知识和技能：通过具体的上下文理解方程的含义，使用方程在简单的生活环境中表示平等关系;过程和方法：通过观察，比较，分析，从生活环境的经验中找出等价关系与未知数的方程相同的关系;情感和态度：让学生实现发现，创造乐趣，体验数学的情感体验。

二，教学思路我的教学理念是让学生在不同的生活情况下通过数学过程 - 建立方程模型---然后使用方程，简单的情况在同样的关系。

本课的教学并不严格遵守等式定义的文本描述，但是让学生在生活的上下文中体验到在过程中找到相同的关系。

基于上述思想，我设计了以下三个教学环节：（创造情境;导入主题;自学习;感知方程;实际使用，扩展扩展）三，教学过程首先，在主题中创建一个情境（1）扑克游戏，兴奋我设计了一个扑克猜测游戏。

13张卡中，代表数字1-13，使学生从任何一个抽，不让老师看到这张卡。

然后告诉学生，只要你用这张卡上所需的数字来计算结果告诉我，我可以很快猜出抽水次数。

学生应该兴奋地画一张卡片，根据报告的要求结果后，如数字是75，我猜数字6，学生可能会感到难以置信！再玩游戏，例如，学生的计算是45，我想数字3。

（2）进口主题，提问在刺激学生的问题和兴趣，我很快介绍，帮助我是数学王国的方程，入主题。

（黑板：理解方程）然后让周围的学生提出自己的研究问题，我利用这两个因为这一课将研究大问题。

为什么是方程？你为什么要学习方程？（黑板：什么是方程？为什么要学习方程？），关心学生对问题的意识的培养。

??2.自学习知觉方程我设计了四个活动来帮助学生在生活经历的上下文中找到相同的关系的过程。

（1）想象游戏在学生清楚地平衡了平衡之后，说双方的平衡的质量是相等的，我和学生一起成为游戏状态的想象：伸出你的手，闭上眼睛，现在我们已经成为一个平衡。

四年级下册数学说课稿《《认识方程》北师大版一. 教材分析《认识方程》这一课是北师大版四年级下册数学的内容。

在学习本节课之前，学生已经学习了加减法、乘除法等基本运算，并能够解决一些简单的实际问题。

通过本节课的学习，让学生初步理解方程的概念，学会用方程表示数量关系，并能够解简单的方程。

教材从学生的实际出发，通过生活实例引入方程的概念，让学生感受方程在解决实际问题中的作用，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于方程这一概念还比较陌生。

学生在学习本节课时，需要通过实例来理解方程的意义，并能够将实际问题转化为方程。

此外，学生还需要掌握方程的解法，能够解简单的方程。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生初步理解方程的概念，学会用方程表示数量关系，并能够解简单的方程。

2.过程与方法目标：通过生活实例，让学生感受方程在解决实际问题中的作用，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习方程的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解方程的概念，学会用方程表示数量关系，并能够解简单的方程。

2.教学难点：让学生理解方程的本质，能够将实际问题转化为方程，并掌握方程的解法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法，引导学生从实际问题中发现方程，理解方程，并运用方程解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解方程的概念和解法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生发现问题的数量关系，并引入方程的概念。

2.探究新知：让学生分组讨论，分析实际问题中的数量关系，尝试用方程表示出来。

教师巡回指导，帮助学生理解方程的本质。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用方程解决问题，巩固对方程的理解和掌握。

认识方程说课稿【说教材】《认识一元一次方程》是北师大版七年级（上册）第五章第一节的内容，它是在学生学习了有理数的运算、代数式的基础上，首次接触有关方程的知识，是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端，也是今后学习用一次方程组、一元二次方程解决实际问题的基础，是学生体会数学价值观、增强学数学、用数学意识的重要题材。

《认识一元一次方程》提取于学生的切身体会，其中渗透了数学结构模式思想和归纳、化归等数学思想方法，是学生必备的数学修养和素质。

本课时是一元一次方程第一课时的内容，设计了切合学生兴趣的问题情境，从而激发了学生的好奇心和主动学习的欲望。

主动探究情境中包含的数量关系，体会方程是刻画实际问题的一个有效的数学模型。

【说教学目标】（１）知识与技能目标①归纳出一元一次方程的概念；②感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。

（２）过程与方法①经历和体验运用方程解决实际问题的过程，初步认识运用方程解决实际问题的关键是建立相等关系，提高思维水平和应用数学知识分析问题、解决实际问题的能力。

②让学生理解从特殊到一般的思维方法，培养学生综合分析问题的能力及数学问题的严密性。

③尝试在方程建模过程中，多角度地思考问题。

（３）情感、态度与价值观①体会数学与社会的密切联系，了解数学的价值。

②敢于面对挑战、大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学习数学的热情。

【教学重点】通过丰富的实例，建立一元一次方程，展现方程是刻画现实生活的有效数学模型。

【教学难点】根据具体问题中的数量关系列一元一次方程【说教学方法】给学生提供探索和交流的空间。

使整个数学活动生动活泼、成为一个主动和富有个性的学习过程。

借助多媒体辅助教学，通过有色彩、有动感的画面，提高学生学习数学的兴趣，提高学习的效果。

【说教学过程】环节一：阅读章前图内容1：请一位同学阅读章前图中关于“丟番图”的故事。

（大约1分钟）丢番图（Diophantus）是古希腊数学家．人们对他的生平事迹知道得很少，但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平：坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了其所经历的人生旅程．上帝赐予他的童年占六分之一，又过十二分之一他两颊长出了胡须，再过七分之一，点燃了新婚的蜡烛．五年之后喜得贵子，可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半便入黄泉．悲伤只有用数学研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途.——出自《希腊诗文选》（TheGreekAnthology）第126题目的：通过阅读章前图中的故事，激发同学们探索丟番图年龄的兴趣，进而引导学生通过列方程解决问题，感受利用方程可以解决实际问题，感受方程是刻画现实世界有效地模型。

北师大版四年级数学下册《认识方程》说课稿一、说教材：本节课的教学内容是北师大四年级下册第七单元《认识方程》的第三课时，本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。

为了使学生体会方程是拥有平衡的内在相等关系的等式，刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习方程的欲望，教材设置了多方面的问题情境，让学生从这些具体的情境中获取信息，发现等量关系并用自己的语言加以表述，然后尝试用含有字母的等式——方程表示各个相等关系。

教材非常重视对相等关系的挖掘和描述，为后面列方程解决实际问题打下了良好的基础。

二、教学目标：1．理解方程的含义。

2．能用方程表示简单的等量关系。

而情感态度价值观靠教师情感和教师的一举一动进行渗透，一般不作为教学目标向学生展示。

但由于自己教师语言少，所以渗透的不是很好。

三、教学重难点：1.理解方程的含义。

2.能用方程表示简单的等量关系。

四、说学法：先学、后教、检测，检测中发现错误，要及时更正，但在这一环节中，不是教师更正，而是学生自我进行更正，也就是“兵教兵”，所以，在检测的时候，我先叫的是不好的学生，不好的学生在做题的时候出现了错误，让好学生去帮助，这样，好学生又更进一步的掌握了知识，五、说教法：本节课，我主要是让学生看课本中的内容，“看图看文——结合图找相等关系———列方程-----------总结等式的特点”每一步都让学生自主去完成，。

六、说教学环节:第一步：板书课题，出示教学目标。

第二步：出示自学指导，认真看课本p88的内容，看图、看文字（根据下列提示：1. 天平保持平衡，说明了什么？2. x+5=10，x+5、10、”=”各表示什么意思？3. 结合图1，从图2、图3中找出相等关系）思考:等式有什么特点？第三步：先学1.看一看。

（认真看课本p88的内容，看图、看文字。

）2.做一做。

（请名一板演，其余练习本完成。

）第四步：后教。

1.更正。

2.讨论（议一议）。

四年级数学《认识方程》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级数学《认识方程》说课稿一、教材简析和教学目标刚才，大家看到学生们正在轻松地玩，你能猜到这是哪部分知识点吗？是的——《认识方程》，我将静态知识进行了动态化处理。

评委老师，下午好!《认识方程》是北师大版小学数学第八册的内容，属于“数与代数”领域，学生已经学习“用字母表示数”，同时又是即将学习“解方程”的基础。

教学目标如下：知识与技能：通过具体情境理解方程的含义，会用方程表示简单生活情境中的等量关系；过程与方法：通过观察、比较、分析,经历从生活情境中寻找等量关系到用含有未知数的等式表示等量关系的过程；情感与态度：让学生体会到发现、创造的乐趣，经历数学的情感体验。

二、教学思路我的教学思路是让学生在不同的生活情境中经历“数学化”的过程---建立方程模型---然后运用方程表示简单情境中的等量关系。

本课的教学不拘泥于方程定义的文字描述，而是让学生在生活情境中经历寻找等量关系的过程。

基于以上思考，我设计了以下三个教学环节：（创设情境.导入课题；自主学习.感知方程；实践运用，拓展延伸。

）三、教学过程首先，创设情境导入课题（1）扑克游戏、激疑引趣我设计了一个“扑克牌猜数”游戏。

拿出13张扑克牌，分别代表数字1—13，让学生从中任抽一张，不让老师看见这张牌。

然后跟学生说只要你们用这张牌上的数字按要求计算后把结果告诉我，我就能快速猜到所抽的数字。

学生应该会兴致勃勃地上来抽一张牌，按要求计算后报出结果，比如得数是75，我猜到数字6，学生可能会觉得不可思议！再次玩游戏，比如这次学生的计算结果是45，我猜到数字3.（2）导入课题、提出问题在激发学生的疑问和兴趣后，我赶紧介绍帮我忙的就是数学王国中的“方程”，导入课题。

（板书：认识方程）然后让学生围绕课题提出自己想研究的问题，我顺势确定两个作为本节课将要研究的大问题。

“什么是方程？”“为什么要学习方程？”（板书：“什么是方程？”“为什么要学习方程？”）,关注学生问题探究意识的培养。

《认识方程》说课稿各位老师:大家好!我说课的内容是西师版五年级下册第五单元《方程》第三节的内容《认识方程》.下面从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课.一、教材分析《认识方程》是在学生已经学过用字母表示数，等式的基础上展开的,为后面解方程的教学作铺垫,有着承前启后的重要作用.同时,方程作为一种重要的数学思想方法,对丰富学生解决问题的策略,提高解决问题的能力,发展数学素养有着非常重要的意义.二、学情分析1.小学生的心理特点小学生年幼好动,有强烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力.2.学生的知识结构学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习,积累了较多的数量关系的知识,是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的.三、教学目标分析根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构,制订如下教学目标：知识目标：理解方程的含义,初步体会等式与方程的关系.能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程,培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力.情感目标：创设问题情境,激发学生观察、分析、探求的学习激情,强化学生的参与意识及主体作用.四、重、难点分析方程作为一种重要的数学思想方法,是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础.因此,本节课的重点确定为：理解方程的含义.小学生的认知水平还处在感性认识的阶段,要透过现象看本质,并上升到理论的高度还存在着很大困难,所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点.五、教法与学法分析1.学法叶圣陶先生说过：“教是为了不教.”我们不仅要教给学生知识,更要教会学生如何去学.因此,在学法中,让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知,从而达到发展思维,提高能力的目的.2.教法学习是学生自己进行知识建构的过程.因此,根据教学目标的要求和学生实际,我采用以小组合作观察探究为主,多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力.六、教学过程学生在与学习环境相互作用的过程中,使自身的认知结构在“平衡→不平衡→新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展.在该理论的指导下,我将按创设情境→观察探究→知识运用三个环节来组织教学.1．创设情境——引入新知我首先提供了天平平衡的情境图,通过“用等式表示天平两边物体的质量关系”的活动,引出“50+50=100”的等式,激活学生已经积累的关于等式的感性经验.这样,以具体的实例引导学生通过自主的探索活动,初步理解等式的特征.2．观察探究——形成概念这部分是教学的重点,我采用以下几个步骤突出这个重点.【感知交流】我提供了四幅天平图和教材81页的两幅情境图,让学生充分感知和交流,用式子表示这六副图的关系.通过展示图片,调动学生的学习积极性,同时培养学生自主学习的能力.【观察比较】接着,我提出这些式子中“哪些是等式”的问题,引导学生通过进一步的观察和比较,认识到列出的式子中四个式子是等式,还有两个式子不是等式.而这里的等式与前面的等式不同,它们都含有未知数.通过实验探究活动培养学生的观察能力和语言表达能力,充分体现自主、合作、探究的新课程理念.【得出概念】通过引导学生主动发现方程的特点,并用自己的语言充分地表达,从而得出方程的概念,即“像x+15=20,1.2y=6这样含有未知数的等式是方程”.培养学生从具体到抽象,从特殊到一般的归纳概括能力.【分析概念】这部分是教学的难点,为突破这个难点,在得到方程概念的基础上,我及时组织学生讨论“等式和方程有什么关系”,帮助学生感受等式与方程的联系与区别,体会方程就是一种特殊的等式.这样做有助于培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力.3．知识运用（1）“课堂活动”中第一题议一议，通过判断题中的式子哪些是等式,哪些是方程,引导学生体会等式与方程之间的逻辑联系,加深对方程含义的理解.第二题：列方程表示现实情境中数量间的相等关系,引导学生进一步理解方程的含义,体会方程的思想,并为进一步学习列方程解决实际问题作一些准备.（2）含义的理解.通过让学生写出一些方程在小组里交流,引导学生将已有的对方程的认识用外显的形式表达出来,促进学生自主地建构方程的模型,内化方程的概念.4．引导小结本课的小结采用学生小结的模式,这是让学生学会自己梳理已经学习过的知识,然后我再对学生的小结进行总结.5．布置作业为了使所有学生巩固所学知识,我布置了必做题：要求学生每个人写一篇数学日记,即通过这节课的学习,有哪些收获,还有哪些疑问.同时又为学有余力的学生留有自由发展的空间,我布置了探究题.六、说板书设计。

认识方程说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识方程》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。

一、教材分析《认识方程》是小学数学五年级上册的内容。

方程是数学中的一个重要概念，它是解决实际问题的一种有效工具。

本节课的学习将为学生后续学习解方程、列方程解决实际问题等知识奠定基础。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的算术思维和解决问题的能力，在学习方程之前，他们已经掌握了用算术方法解决问题。

但是，方程的概念对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解方程的概念，掌握方程的基本形式，能够判断一个式子是否是方程。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、比较等活动，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。

四、教学重难点1. 教学重点：理解方程的概念，掌握方程的基本形式。

2. 教学难点：区分方程与等式的关系。

五、教学方法1. 直观演示法：通过展示具体的实例和实物，让学生直观地感受方程的概念。

2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助他们理解方程的概念。

3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨方程的概念和特点。

六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些实际问题，如天平平衡问题、购物问题等，引出方程的概念，从而导入新课。

2. 探究方程的概念（1）让学生观察天平的平衡状态，写出相应的式子。

（2）组织学生进行小组讨论，分析这些式子的特点。

（3）全班汇报，总结方程的概念：含有未知数的等式叫做方程。

3. 巩固练习，深化理解（1）完成课本上的练习题，让学生判断哪些式子是方程。

（2）设计一些拓展性的练习，如根据方程的概念写出方程等问题，提高学生的思维能力。

4. 课堂总结，拓展延伸（1）让学生总结本节课的收获，教师进行补充和强调。

四年级数学《认识方程》说课稿《认识方程》说课稿1大家好！今天我说课的是内容是苏教版小学数学五年级（下册）第一单元《方程》的第一课时。

主要从教材、教法、学法和教学过程五个方面来说。

一、说教材分析及构思本节知识，是在“用字母表示数”的基础上编排的。

方程是表示等量关系的一种模式，学习方程最重要的方面是能够根据具体问题中的数量关系，找出等量关系列出方程。

教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。

这对于学生学习方程起了重要的作用。

所以，在设计预案时，基本遵从教材体系。

二、教学目标和重点、难点。

教学目标：1、知识目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。

2、能力目标：正确地应用方程的意义辨别方程，帮助学生建立初步的分类思想。

培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。

3、情感目标：加强师生的情感交流，使学生在民主和谐的气氛中获取新知；渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点：建立方程的概念。

教学难点：正确区分等式与方程的含义。

以上是根据新课标要求、教材特点和学生认识特征而确定的。

说教法新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。

那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。

根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用直观教学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的.理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。

我设计了如下三个方面的教学手段：1、用直观的操作和演示，让每位学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。

2、恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现。

3、充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。

2022-2023学年四年级下学期数学第五单元认识方程《方程》(说课稿)一、地理背景数学方程是数学基础知识中的一个概念，它在数学的学习中起着非常重要的作用。

我们知道，在我们的生活中，很多问题可以通过数学方程来解决。

比如，一条长为X的绳子剪成m段后每一段的长度是多少？这就可以通过一个简单的方程式Y = X/m来解决。

而认识和理解方程的意义，也成为了数学学习的重要一环。

二、教材选择及教材分析《方程》是四年级下册数学课本中的一章，主要介绍方程的概念和意义，以及如何通过解答方程来解决问题。

本单元中的教材活动丰富多样，既有直观的图示演示，也有讲解详细的例子和解题方法。

通过教材内容的学习，学生可以初步了解方程的概念和意义，理解解方程的意义，学会如何列方程解决问题，并初步了解未知量的概念。

同时，本单元的内容也为学生后续学习方程式奠定了坚实的基础。

三、教学目标通过本单元的学习，学生需要达到以下目标：1、正确理解方程的概念和意义学生需能够正确理解方程的含义，并能说出方程的基本要素。

2、能够通过解答方程来解决问题学生需能够运用所学的知识，正确解决实际问题，并能在日常生活中运用方程的解题方法，解决日常生活中遇到的一些实际问题。

3、了解未知量的概念学生需要了解未知量的意义，理解在方程中未知量的作用。

四、教学重点和难点1、教学重点(1)理解方程的概念和意义；(2)运用方程的解题方法解决实际问题；(3)深入理解未知量的意义。

2、教学难点(1)复杂问题的方程解法；(2)未知量的深入理解。

五、教学策略本单元的教学主要采用启发式教学法和情景化教学法。

通过启发式教学，让学生自主探究问题解决的方法，并引导学生通过类比法、综合归纳法等来理解方程和解方程的方法。

在情景化教学中，以实际生活中的问题为例，让学生从生活中的角度了解方程的意义和解题方法。

六、教学内容1、教学准备本单元的教学准备主要包括：(1)教学目标的明确，确保教师清楚掌握本单元教学目标；(2)准备课堂教具：黑板、水笔、课件；(3)精心编写教案，做好教师的备课工作。

西南师大版五年级数学下册《认识方程》说课稿一、引言《认识方程》是西南师大版五年级数学下册的一篇重要教材内容。

本篇说课将通过对教材内容的详细解读和思路引导，帮助学生全面理解方程的概念、解方程的方法和应用。

在《认识方程》这一篇章中，学生将通过探索问题、观察图形、运用逻辑思维等方式，逐步了解方程的基本概念，并学会解一元一次方程的方法，为今后学习数学打下坚实的基础。

二、教材分析1. 教材内容《认识方程》这一篇章主要包括以下内容：•方程的引入：通过解决实际问题，引出方程的概念和作用；•探究方程：学生通过观察图形和思考问题，引导学生思考方程的解法；•解一元一次方程：通过给出具体的方程，教授学生解方程的方法；•应用方程：通过实际问题的解析，让学生了解方程在实际生活中的应用。

2. 教学目标•知识目标：掌握方程的概念和基本性质，学会解一元一次方程的方法；•能力目标：能够利用方程解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题求解能力；•情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生对于数学思维的自信。

三、教学策略1. 情境引入策略通过给出一个现实生活中的问题，如小明买了几本书，每本书多少钱，总花了多少钱等，让学生应用逻辑思维解决问题，引出方程的概念。

2. 图形观察策略通过观察图形、分析规律等方式，引导学生思考如何用方程的形式来表示问题，并通过解方程来求解问题。

3. 实例分析策略通过给出具体的方程实例，教授学生解一元一次方程的方法，并通过多个实例让学生灵活运用所学的解法。

4. 案例应用策略给出一些实际生活中的问题，让学生分析问题的关键点，将问题转化为方程，并通过解方程来解决问题，加深学生对方程应用的理解。

四、教学过程1. 情境引入（10分钟）老师通过给出一个实际问题，如小明买了几本书，每本书多少钱，总花了多少钱，让学生自己尝试解决。

引导学生观察问题的关键点，并逐步引导学生将问题转化为方程。

2. 图形观察与探究（15分钟）老师通过给出一些图形，让学生观察图形之间的规律，并思考如何用方程的形式来表示这些规律。

方程的认识说课稿一、教材简析本节课的教学内容是冀教版五年级上册第八单元的第一课时。

方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。

作为起始课“方程的意义”更是学习其他方程知识的基础。

教材呈现了五幅不同的用天平表示物体质量关系的情境图（其中有两幅图天平两边物体的质量不同），提出了“根据天平图列式”的要求。

在学生观察说式子、对式子分析归纳的基础上，认识等式和方程。

试一试，判断方程。

二、教学目标（1）、了解等式和方程的意义，能区分方程与批是的关系（2）、能判断哪些是等式，哪些是方程三、教学重、难点重点：了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式，哪些是方程难点：能正确区分方程与等式之间的关系教学要以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用。

本课我指导学生的学法有自主探究法、合作交流法，观察发现法。

学生在观察写式子、归纳、类比等活动中经历等式和方程的过程。

四、说教学程序（一）通过课件直观演示，学生凭助生活经验等式是一个冰冷的数学概念，由于儿童的思维特点，对等式的理解需要借助具体的现实情境，天平称物的状态，沟通了学生具体情境与抽象概念之间的联系，易于学生体会等式的本质含义。

1、说一说天平两边数量的关系，引导学生总结，天平不平衡，表示两边物体的质量不相等。

当天平平衡时，表示两边的物体质量相等。

2、教师板书左边＝右边，写时，最后写等号。

这样，突出强谓了相等的关系，较好地避免了学生习惯性的使用算术的思维方式。

（二）自主探究，发现方程1、认识等式（1）写式子课件出示教材天平图，（课件漢示）提出要求：用式子表示天平两边数量的关系。

学生已有用字母表示数的基础，放手写式子。

交流时①要求学生说出式子理由，尝试等量关系。

②提间：X表示什么？教师说明：X表示不知道的数，所以称为未知数。

（2）分类别把式子分类，小组活动，动手操作，合作交流。

学生可能按是否是等式分成两类，也可能按是否含有未知数分成两类。

在学生按照等式分类时，教师给出等式的概念：像这样表示左边和右边相等的式子叫作等式2、认识方程（1）分类别把等式继续分类，给出方程概念，板书方程概念。

各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是《认识方程》。

首先，我对本节教材进行一些分析。

一、教材分析1 教材的出处这一节是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第四章第2节的内容。

2 教材的地位和作用本节知识是在“用字母表示数”的基础上编排的。

教材编排时，创设了多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，培养学生的抽象思维能力，为今后学习解方程和一元一次方程打下良好的基础。

3 教学目标根据上述教材分析以及新课标的要求，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下三维教学目标：（1）知识与技能：结合具体情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系，初步体会方程和等式之间的关系。

（2）过程与方法：通过观察比较分析，从具体生活情境中寻找等量关系，用含有未知数的等式表示等量关系。

（3）情感与态度：在学生大胆猜想积极验证的过程中，培养学生尊重科学的精神和严谨细致的思维品质。

4 教学重难点因为本节课的主要内容是认识方程，掌握方程的概念，所以本节课的教学重点是了解方程的含义，初步体会方程与等式之间的关系。

根据学生的认知特点和抽象思维能力，制定如下教学难点：会用方程表示简单的等量关系。

二、学情分析本节课的内容对学生来说是一节全新的数学概念课，学生在此之前从没有接触过方程。

但学生已经具备了一定的算术知识（如整数小数的四则运算）和一定的代数知识（用字母表示数），这些都为本节课的内容做好了铺垫。

理解方程的意义，为学生学习“解方程”奠定基础，并将学生运用数学知识解决实际问题的能力提高到一个新的水平。

下面，为了使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。

三、教法学法1 教法：新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件，就要使学生主动参与到整个学习过程中。

根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，主要采用直观教学法、演示法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。

方程说课稿方程说课稿篇一：认识方程说课稿123篇二：解简易方程说课稿各位老师，各位评委你们好!今天我要说课的内容是《解简易方程》。

《解简易方程》是九年义务教育中六年制小学数学教材第九册第四单元第二节内容。

首先,我对本节教材进行一些分析:一、说教材本节课的主要内容是方程的定义，方程的性质和利用方程性质解方程。

从知识结构上看：本节课是在学生学习了一定的算术知识和已初步接触了一些代数知识的基础上，进一步学习的关键。

这为过渡到下节的学习起着铺垫作用。

从认知结构上看：本节课在初等代数中占有重要地位，中学生在学习代数的整个过程中，几乎都要接触这方面的知识。

二、说教法学法根据我班学生的实际情况，我准备在教学过程中，采用导入---探索---练习三步教学法激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口，重点分析研究稍复杂方程式的数量关系，让学生根据应用题的题意列出正确的数量关系式。

并以多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效，具体如下：1.合作学习法采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。

2.自主学习法以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。

通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。

三、说教学目标：根据本节课的地位和作用，依据教学大纲，以及学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下目标：知识目标：根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。

能力目标：培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。