人机关系第二课时

《设计中的人机关系》的教学设计一、设计思想《设计中人机关系》讲述的是基础性知识,是后面内容的学习的基础。

本节从人机关系的角度对日常生活事件进行思考分析，帮助学生树立“以人为本”的设计理念，提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。

该内容主要采用案例分析、讨论等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。

二、教材分析《设计中的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节。

本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。

本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。

在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。

因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。

并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性。

联系现实生活中的案例，通过学习，引导学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。

三、学情分析：学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。

对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活地运用，只要求学生达到理解水平，认识理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

四、教学目标1、知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。

2．2设计中的人机关系（2课时）第二课时2．2设计中的人机关系（2时）第二时教案 2．2设计中的人机关系（2时）第二时
2．2设计中的人机关系（2时）
一、设计思想
设计的最终目的是满足和解决人类的自身需求问题。

而研究人机关系是为了更好地使设计满足人的生理需求和心理需求。

因此，这两堂教学设计要围绕着“人机关系是设计体现以人为本的核心问题”这条隐含的主线进行。

二、教材分析
本节内容是全册教材的基础性知识，它反映了“以人为本”的设计理念，同时也是后面三个模块的总领及提纲作用。

教材通过三个不同层面的环节，即人机关系、人机关系要实现的目标和如何合理实现人机关系进行简要阐述，促使学生理解人机关系及熟悉其实现的目标与应用。

因此，把握好本节的核心设计思想“以人为本”，构成本节的教学重点，同时也为以后方案的构思、优化和评价的学习奠定了基础。

三、学情分析
学生对于人机关系这种专业名词是陌生，但学生已经有了一定的生活经验基础，这对于学生理解人机关系有一定的帮助作用。

但由于大多数产品设计中只有较为隐性地体现人机关系，这与学生认识中的定势思维构成了冲突，使得学生不易发现或造成忽视了人机关系，则构成了教学中的难点。

根据学生认知水平，在学习过程中较多采用直观，列举、比较等有效学习方法。

四、教学目标
1、通过设计中的实例，理解人机关系的含义
2、理解人机关系是体现设计以人为本的理念。

胡杨河市第一中学教学共案
课堂测试1如图所示是一款测力矩扳手，在紧固螺栓时可显示所施加的力矩值。

从人机关系角度分析，该设计主力矩显示屏要考虑了（）
课堂小结一、实现合理人机关系的方式：（1）普通人群与特殊人群（2）静态的人与动态的人（3）人的生理需求与心理需求（4）信息的交互
板书设计
4.1设计中的人机关系（第二课时）
双限作业设计基础作业：
能力作业：
总结本节知识点
拓展作业：
记录学习与游戏过程中手部运动的各项数据，理解“长时间使用工具不当，还可能带来疾患”这句话
课后反思：1：整体课堂教学情况：2：学生学习方面情况：
3：教学目标（对照课标）完成情况：4：亮点、优点：
5：不足（失误）：
6：后期整改措施或教学设想：。

课题：2.2设计中的人机关系（第二课时）一、课程标准对本章的要求1．能够对设计与技术的案例进行分析，理解设计的丰富内涵，理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用，了解技术更新对设计产生的重要影响。

2．能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。

3．能够认真思考和分析技术试验的案例，了解技术试验的重要性。

4．在技术试验的过程中，能够认真观察和操作，能够完成简单的技术试验，写出规范的试验报告，并形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力。

二、教学目标知识与技能1．了解在设计中如何合理运用人机关系2．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成“以人为本”的设计理念。

过程与方法通过学习“如何实现合理的人机关系”的内容，对设计中的人机关系有更进一步的认识，应该更需要考虑“以人为本”的设计理念。

情感态度和价值观设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。

三、教学重点、难点重点：在设计过程中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。

难点：引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题并解决问题。

四、学生情况分析通过上节课“人际关系”内容的学习，学生们知道什么是人机关系以及人机关系要实现的目标：高效、健康、舒适和安全。

五、课时安排2课时六、教材分析《如何实现合理的人机关系》是苏教版的《技术与设计1》中第二章第二节“设计中的人机关系”中第2 课时的内容。

在第1课时的教学过程中，已经让学生理解了人机关系的含义，熟悉了人机关系在设计中要实现的目标。

在第2课时的教学过程中,要让学生了解设计中如何实现合理的人机关系。

为后面讲产品与人的关系奠定一定的基础。

人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多的反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

第二章技术世界中的设计“2.2 设计中的人机关系（1）”教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）理解人际关系的含义；（2）熟悉人际关系在设计中要实现的目标。

2、能力目标：使学生能对生活中所存在的人机关系进行简单的分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成以人为本的设计理念。

3、情感态度与价值观：通过人际关系的分析，从中体会到产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，以及一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。

二、教学重点、难点1、重点理解人机关系2、难点理解人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中的，需要学生通过自身体验去感受。

三、教学准备多媒体课件四、教学过程1、复习引入师：上节课我们学习了技术与设计的关系，知道了技术的发展离不开设计，设计是推动技术发展的重要驱动力，反过来，技术又是设计的平台，技术的进步直接制约着设计的发展。

那么，请大家思考一下，在设计中我们所设计的产品都是从谁的需求出发的？为谁服务的呢？生：人师：所以，人与物的关系就成为设计活动中必须要考虑的核心问题之一。

这节课，我们就来学习第二节“设计中的人机关系”2、什么是人际关系师：什么是人际关系呢？大家使用手机打电话时，便和手机构成一种人机关系；趴在桌子上听讲，便和桌子构成人机关系；再比如我站在讲台上讲课，讲台和我也构成一种人机关系。

这就是我们今天要认识的人机关系。

在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品发生关系。

当人使用物品时，物品就与人或（人的某些部位）产生了一种相互的关系，这种关系就称为人机关系。

生：（PPT）找出下列活动中的人与机，体会其人机关系：a、教师拿着粉笔板书；b、农民用锄头锄地；c、鱼翁在河边用鱼竿钓鱼；d、司机手握方向盘e、小明拿着拖把拖地（强调：由这些例子我们可以看出，在人机关系中，“机”的涵义是很丰富的，它可以是机器设备、工具、家具、车辆、劳保用品等，还可以是环境。

当人处于某一环境时，人机关系就表现为人与环境的相互关系。

§2.2 设计中的人机关系（第二课时）班级：____ __ 姓名：_______ 授课日期：________ 顺序编号:_______学习目标：1.知识与技能：了解在设计中如何实现合理的人机关系。

2.发展目标：初步形成“以人为本”的设计理念。

3.教学重点与难点：重点：在设计中如何实现合理的人机关系。

难点：在设计中如何实现合理的人机关系。

学习过程：一、课前准备：复习：1.什么是人机关系？当我们这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。

这种相互的关系就称为。

2.在设计中考虑人机关系时需要实现的目标：（1）：合理分配人和机的功能，促进两者的协调，提高人的工作效率。

（2）：指长期使用产品，产品不会对人的健康造成不良的影响。

（3）：操作或使用的姿势在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人们不致过早地产生身体或心理上的疲劳。

（4）：产品对人的身体不能构成生理上的伤害。

二、新课导学：在实现合理的人机关系的设计中，我们应该注意处理好以下几个方面的关系。

1.普通人群与特殊人群设计的产品要考虑到不同的人群(使用者)的不同需要。

马上行动：地下通道图片中,它的设计忽略了哪些人群的需要？2.静态的人与动态的人人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。

静态尺寸：是指人的。

动态尺寸：是指人的，包括人的动作范围，体形变化等测量数据。

马上行动：①.图中是否考虑了人的静态尺寸和动态尺寸？②. 请你找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。

3.人的生理需求与人的心理需求设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求。

例如：（1）茶座、咖啡屋的设计：以暖色调为主，将空间处理得小一点，以营造温馨、宁静的效果。

（2）办公室设计：以冷色调为主、空间处理要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围。

（3）教室设计：以冷色调为主：将空间处理得纯洁高雅，严肃认真，以营造、活泼、奋发向上的氛围。

设计中的人机关系教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的人机关系章节：第二章技术世界中的设计第一节设计中的人机关系课时：第2课时作者：林雅芝（浙江省嵊泗中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1)知道人机关系在设计中权衡的思想方法。

(2)了解在设计中如何实现合理的人机关系。

2. 过程与方法目标(1)在举例分析和讨论过程中，学会从不同角度、不同层面对实现合理的人机关系进行设计分析的方法。

(2)在思考、讨论和实践过程中，体会实现合理人机关系的基本思想方法。

(3)在案例分析、讨论和实践过程中进一步形成“以人为本”的设计理念。

3. 情感态度和价值观目标(1)增强对技术设计的兴趣与热情。

(2)体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感(3)养成科学、严谨地对待技术设计的态度。

(4)进一步形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。

二、教学重点从技术角度，对案例不同层面思考、分析、讨论和活动的过程中，形成“以人为本”的核心技术设计理念。

三、教学难点能分析具体产品设计中所涉及的人的静、动态尺寸和生理特点。

四、教学方法以谈话法为主，结合讲授法、小组讨论法等。

五、设计思想1. 教材分析本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。

这节内容有两个方面要求：一是能理解什么是人机关系；二是能熟悉人机关系在设计中要实现的目标；三是了解如何实现合理的人机关系。

本节教学内容是全书的基础内容之一，和上一节“技术与设计的关系”都是围绕技术与设计的问题展开的，是技术的性质、技术设计的基本知识和思想方法的重要组成部分，也是技术文化的组成部分，起到由技术的性质到技术设计的过渡作用，也是“技术是为了满足人的需要”这一思想的具体体现。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映了一种“以人为本”的设计理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为以后学生经历产品设计中的构思、评价、优化方案打下基础。