四年级数学上册 从克到吨第二课时教案 沪教版

从克到吨教学目标：1. 结合具体生活情境，感受了解表示较重物体轻重时，一般用“吨”作单位，了解一吨的实际重量。

2. 知道克、千克、吨之间进率，会进行简单换算。

3. 结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

4. 结合具体情境，提高对物体重量的估计能力。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.老师想请小朋友猜一猜我大概多重？请把想法告诉同桌，看谁说的最接近？2.当场称老师体重验证。

你猜对了吗？3.媒体出示一头大象，猜体重。

4.创设“曹冲称象”情境。

5.揭题：从克到吨。

（通过猜测老师体重，大象体重，一方面可以调动学生学习积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力，促使学生回忆已学过克、千克的旧知，为理解较重物体用“吨”表示打下伏笔）二、直观感知，探究认识“吨”。

1．学生交流带来的已知重量的物体。

问：有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？为什么？谁有办法将吨物体带进教室吗？ 2．（生举例）你在生活中一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单说一说吗？3．媒体出示P20/3大型动物体重：请仔细观察它们有什么共同特点？（以吨为单位的物体都非常大，而且非常重）小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”做单位。

（通过直观交流所带诸如一包饼干重量等，旨在感悟体验较重物体必须用比克、千克大的单位吨表示，从而对“吨”概念有初步认识与理解，能否将吨物体带进教室思考蕴含了等量替换思想）4．出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，让学生进行判断。

（结合具体情境，提高学生对物体重量的估计能力）5．媒体出示：你有什么想法？发现什么？交流后板书：1吨＝1000千克1.出示：一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克师：说说能不能全部装上卡车？为什么？2.看图填空（你是怎么想的？）（通过直观图形，一方面能吸引学生注意力，另一方面能激发学生积极主动思维，更加深理解1000千克与一吨之间关系，为后面化聚练习做准备，同时感受数学离不开实际生活。

从克到吨教学目标:1.通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识。

2.认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。

3.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

教学重、难点：1. 使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。

2. 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

学情分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。

教学过程：一、创设清净，引入新课1.展示情境师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题,如果用以往所学的单位克,千克作单位很麻烦,该用什么作单位呢? (吨用字母t表示)师：它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就来重点研究一下。

2.出示课题：从克到吨二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨”。

（一）直观感知，使学生初步认识“吨”1.师: 今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。

（学生交流）那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。

在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例2. 介绍书P20的大型动物。

师：用吨作单位的物体，它们有什么共同的特点吗？小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

3.填合适的单位。

(1)1张报纸约重4( ) (2)小胖的书包约重3( )(3)1个苹果约重150( ) (4)1棵白菜约重1( )(5)大象约重4( )师:谁来总结怎样正确填写合适的秒重量单位?（从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且非常重。

从克到吨教学目标:1.通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识。

2.认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。

3.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

教学重、难点：1. 使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。

2. 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。

学情分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。

教学过程：一、创设清净，引入新课1.展示情境师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题,如果用以往所学的单位克,千克作单位很麻烦,该用什么作单位呢? (吨用字母t表示)师：它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就来重点研究一下。

2.出示课题：从克到吨二、通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨”。

（一）直观感知，使学生初步认识“吨”1.师: 今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。

（学生交流）那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。

在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例2. 介绍书P20的大型动物。

师：用吨作单位的物体，它们有什么共同的特点吗？小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

3.填合适的单位。

(1)1张报纸约重4( ) (2)小胖的书包约重3( )(3)1个苹果约重150( ) (4)1棵白菜约重1( )(5)大象约重4( )师:谁来总结怎样正确填写合适的秒重量单位?（从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大，并且非常重。

吨的认识（第二课时）（导学案）沪教版四年级上册数学课前导读在上一节课，我们学习了“千克”的概念和认识。

你能回忆一下“千克”是多少克吗？“千克”可以用来计量什么物品？今天，我们将要学习另一个计量单位——“吨”。

你们知道吗？物流运输、煤矿开采都需要用到“吨”的概念。

那么，你对“吨”这个计量单位有了解吗？让我们一起来学习吧！1. 什么是“吨”？首先，我们要知道“吨”是比“千克”更大的计量单位。

1吨就相当于1000千克，即1吨等于1000000克。

众所周知，“吨”是计算货物重量使用的单位，但是在什么情况下需要使用“吨”呢？下面请仔细观察例子：2. 例子我们知道100个篮球的重量是多少，但是如果计算500个篮球的重量呢？这时就需要借助“吨”的概念。

•如果1个篮球的重量是600克，那么500个篮球的重量是多少？答案是：500 x 600克 = 300000克•为了便于比较和计算，我们将300000克换算成“千克”。

答案是：300000克÷ 1000 = 300千克•接着，我们再将300千克换算成“吨”。

答案是：300千克÷ 1000 =0.3吨所以，500个篮球的重量是0.3吨。

在实际生活中，物品的重量一般使用“千克”即可满足需求，但是对于大型运输、矿产等场合，就需要使用“吨”来计算和表述货物重量。

3. “吨”的符号我们知道，“千克”是有符号的。

那么，“吨”呢？它是一个没有符号的单位。

当我们用“吨”来计算物品重量时，只需要使用数字即可。

4. 小结在学习了本节课内容后，回答以下问题：1.“吨”是什么？它是用来计量什么内容的？答：吨是比千克更大的计量单位，用来计量货物重量。

2.1吨等于多少千克？为什么使用“吨”？它在哪些场合下使用？答：1吨等于1000千克，使用吨可以更精确地计算货物重量。

应用场景比如物流运输、矿产等场合。

3.“千克”的符号是什么？“吨”的符号呢？答：“千克”的符号是“kg”，“吨”没有符号。

沪教版四年级上册《从克到吨（第二课时）》数学教案一、教学目标1.知道千克、克、吨的概念，能够用适当的单位进行计量。

2.理解换算关系，能够将不同计量单位之间进行转换。

3.通过数学游戏练习，激发学生学习兴趣。

二、教学重难点1.理解千克、克、吨的概念，运用适当单位进行计量。

2.掌握不同计量单位之间的转换方法。

三、教学准备教材、课件、黑板、笔、千克、克、吨的重物四、教学方法讲解法、实验法、游戏教学法五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示千克、克、吨的重物，让学生猜猜它们是用来做什么的，引出本课的主题。

2.学习（30分钟）(1)探究千克、克、吨之间的关系教师板书：1吨=1000千克1千克=1000克让学生理解不同计量单位之间的换算关系。

可以让学生用实物（如千克、克重物）体验，来感受不同单位之间的大小、重量关系，增强学习效果。

(2)学习计量方法1.先算出一组数据的总重量。

2.确定计量单位，进行换算。

3.列式计算。

(3)进行计量单位的转换举例：1吨=1000千克2吨=（）千克让学生通过列式计算，将不同计量单位之间进行转换。

3.游戏（15分钟）游戏1：计量比赛将班级分成若干组，每组派出一名代表，比较谁的计算速度及准确率更高，以此来提高学生的计算能力。

游戏2：抢答小游戏教师快速标出一组数据，让学生在黑板上进行正确计算，并抢答答案，提高学生的转换能力。

4.小结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行复习总结，巩固学生的学习内容。

六、课后作业1.按照教材要求，完成对应的课后习题。

2.在家中进行几组不同单位之间的换算计算，提交计算结果及过程。

七、教学反思教师通过实物体验、游戏练习、计算训练等多种方式，让学生更好地理解千克、克、吨的概念及计量换算方法，提高了学生的学习兴趣与学习效果。

同时，教师也要注意在课堂上及时发现学生的问题，及时解决，学会“教师与学生共同成长”的理念。

2019-2020年四年级数学上册从克到吨教案沪教版教学目标：1. 结合具体生活情境，感受了解表示较重物体轻重时，一般用“吨”作单位，了解一吨的实际重量。

2. 知道克、千克、吨之间进率，会进行简单换算。

3. 结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

4. 结合具体情境，提高对物体重量的估计能力。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.老师想请小朋友猜一猜我大概多重？请把想法告诉同桌，看谁说的最接近？2.当场称老师体重验证。

你猜对了吗？3.媒体出示一头大象，猜体重。

4.创设“曹冲称象”情境。

5.揭题：从克到吨。

（通过猜测老师体重，大象体重，一方面可以调动学生学习积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力，促使学生回忆已学过克、千克的旧知，为理解较重物体用“吨”表示打下伏笔）二、直观感知，探究认识“吨”。

1．学生交流带来的已知重量的物体。

问：有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？为什么？谁有办法将吨物体带进教室吗？2．（生举例）你在生活中一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单说一说吗？3．媒体出示P20/3大型动物体重：请仔细观察它们有什么共同特点？（以吨为单位的物体都非常大，而且非常重）小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”做单位。

（通过直观交流所带诸如一包饼干重量等，旨在感悟体验较重物体必须用比克、千克大的单位吨表示，从而对“吨”概念有初步认识与理解，能否将吨物体带进教室思考蕴含了等量替换思想）4．出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，让学生进行判断。

（结合具体情境，提高学生对物体重量的估计能力）5．媒体出示：你有什么想法？发现什么？交流后板书：1吨＝1000千克1.出示：一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克师：说说能不能全部装上卡车？为什么？2.看图填空（你是怎么想的？）（通过直观图形，一方面能吸引学生注意力，另一方面能激发学生积极主动思维，更加深理解1000千克与一吨之间关系，为后面化聚练习做准备，同时感受数学离不开实际生活。

沪教版四年级上册《吨的认识》数学教案沪教版四年级上册《吨的认识》数学教案
教学准备
1.教学目标
1、知道克、千克、吨之间的进率，会熟练的进行重量单位间的换算。

2、能正确判别日常生活中称物体重量所使用的单位，并会进行简单的重量计算。

3、培养学生应用知识解决日常生活的问题。

2.教学重点/难点
了解吨这个计量单位的实际重量，知道克、千克、吨的进率。

熟练地进行重量单位之间的换算
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、复习旧知：
1、师：日常生活中的物体一般都有重量，你知道下面这些物体的重量大约是多少吗？
出示学生日常生活中常见的物体，感知：
一个两分硬币重量是1克
一个一元硬币重量是6克
一瓶1.25升的可口可乐重约为1千克
出示重量单位：克与千克
精心整理，仅供学习参考。

吨的认识认知目标：1、知道表示较重的物体的轻重时一般使用吨做单位，了解1吨的实际重量。

2、知道克、千克、吨之间的进率，回进行简单的换算。

3、会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换成同一单位表示的两个量之间的计算。

能力目标：1、培养学生对重量单位的意识能力。

2、培养学生解决问题的能力。

情感目标：1、激发学生探究数学知识的乐趣。

2、培养学生对数学的爱好。

教学重点：1、感悟重量单位。

2、会进行简单单位之间的换算教学难点：1、会进行简单单位之间的换算教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1. 估计体重。

提问：能估计一下薛老师的体重吗？学生自由估计。

谈话：同学们估计老师的体重，虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是千克，为什么不用克作单位呢？指出：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。

[评析：从估计老师的体重引入质量单位千克，显得亲切自然，激起了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，也为引入吨做了铺垫。

]2. 引入“吨”。

（1）出示鲨鱼图（图略），提问：你能估计一头大鲨鱼的体重吗？学生估计。

（注意引导学生体会鲨鱼的体重很重）出示：它的体重是3 000千克。

谈话：还有更重的呢！出示教材P24图片以及它们的体重。

提问：对这些动物的体重，你有什么感觉？（2）出示教材P24 例题的集装箱船“新浦东”号，让学生想象物品有多重。

提问：计量这些比较重的物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？出示：计量比较重的物品时，通常用比千克大的单位——“吨”来表示。

吨一般用字母t表示，所以1吨可以写成1t。

揭示课题：吨的认识。

[评析：从学生已有的知识经验出发，让学生估计大型动物及物品有多重，并及时设疑，引入吨的概念，使学生初步形成表象，为下一环节充分感受和体验1吨打下坚实的基础。

]二、亲身体验，感受并想象1吨1. 初步感受1吨。

沪教版四年级上册《从克到吨（第二课时）》数学教案一、教学目标1.理解并掌握重量单位之间的转换关系，能够从千克到克，从克到千克，以及从千克到吨之间做相互转换。

2.理解并应用重量单位的换算方法，能够解决实际生活中的重量单位换算问题。

3.提高学生的思维观察能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点与难点教学重点1.重量单位之间的转换关系。

2.重量单位的换算方法。

教学难点1.吨和千克之间的转换。

2.利用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1.课本《数学（四年级上册）》。

2.板书工具。

3.制作好的练习题。

四、教学过程第一步：导入新知1.教师出示小贴纸，上面写有不同的重量单位，如克、千克、吨等。

2.引导学生观察小贴纸上的重量单位，并回忆与之对应的实际物品或场景。

3.向学生提问：“你们知道克、千克、吨这些重量单位之间有什么关系吗？”4.学生回答后，教师引导学生思考不同重量单位之间的转换关系。

第二步：重量单位之间的转换1.教师将一张表格板书在黑板上，表格中包含克、千克、吨之间的转换关系。

2.教师向学生解释表格中的转换关系，并举例说明。

3.教师通过让学生进行简单的换算练习，巩固学生对转换关系的理解和掌握。

第三步：数学电子课件展示1.教师使用数学电子课件，向学生展示一些实际情境，让学生根据所学知识进行重量单位的转换。

2.教师通过电子课件上的题目，帮助学生进一步理解和应用重量单位的换算方法。

第四步：巩固练习1.教师将练习题分发给学生，让学生自主完成。

2.教师在课堂上检查学生的练习情况，并给予必要的指导和帮助。

3.教师对练习题进行讲解，让学生核对答案并纠正。

第五步：拓展延伸1.教师提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解决更加复杂的换算问题。

2.鼓励学生通过合作讨论的方式解决问题，并帮助学生理清思路。

五、课堂总结1.教师总结本节课的核心内容和重点，强调学生需要理解和掌握重量单位之间的转换关系，并能够解决实际问题。