《子不学》教案

《劝学》课文原文朱熹人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。

窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。

养不教，父之过；教不严，师之惰。

子不学，非所宜；幼不学，老何为。

玉不琢，不成器；人不学，不知义。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

香九龄，能温席；孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨；弟于长，宜先知。

首孝弟，次见听；由经纬，以类方。

医鸡豚，足下瞪；彻底明，以诚教。

事父母，孝当承；衣服温，席褥软。

房习处，听讲读；志在说，心如录。

身勤则富，有所思；思则有备，有备则无患。

事父母，顺以孝；不悔过，反求诸。

《劝学》课文教案一、教材分析本教材选取了朱熹先生的《劝学》一篇，文章内容深入浅出，简明扼要，极具实用价值。

可以通过这篇文章引导学生了解中国传统思想和文化，促进学生学习和生活上的自我提高。

二、教材目标1、了解《劝学》课文原文的意义和重要性。

2、通过阅读和理解《劝学》课文，培养学生的品德和修养，提高学生的人文素养。

3、通过阅读和理解《劝学》课文，培养学生的学习热情和习惯，提高学生的学习水平。

三、教学方法1、任务式学习：通过让学生在一定的时间内阅读《劝学》课文，了解文章大意和重点内容。

2、归纳式学习：通过老师与学生互动讨论和引导，逐步总结文章内容，培养学生归纳总结的能力。

3、填空式学习：通过老师提出文章中的关键内容和词语，由学生填充进去，让学生对文章进行更深入的理解和掌握。

四、教学过程1、导入（1）引导学生回忆传统文化，培养学生对优秀传统文化的热爱和认知。

（2）学生听老师快速朗读《劝学》课文，了解文章大致内容。

2、阅读（1）学生自主阅读《劝学》课文，发现和理解关键内容和重点词汇。

（2）老师引导学生总结和分析文章内容，并进行小组讨论。

3、填空（1）老师提出文章中的关键内容和词语，让学生填充空缺。

（2）学生逐步理解文章内容和意义。

4、思考和讨论（1）老师引导学生思考文章中的意义和学习方法，让学生感受到文章中的“劝学”元素。

幼儿园小班三字经教案【篇一：小班礼仪三字经】小班上学期礼仪三字经如厕如厕前，先敲门；有人在，要等待；如厕后，要冲水；整好衣，把手洗。

洗手洗小手，不拥挤；学习活动学习时，要坐好；认真听，勤思考；要提问，手举起；回答时，字清晰。

穿脱衣服睡觉前，先问安；排好队，袖卷起；洗手时，擦香皂；洗完后，水关掉。

喝水小水杯，双手拿；接好水，慢慢回；喝水时，归原位；小心喝，不浪费。

爱护小椅子小椅子，双手搬；轻放好，再坐上；人离开，椅收起；爱护它，常擦洗。

爱护图书图画书，要爱护；轻轻翻，细细读；不弄脏，不损坏；书小弟，乐开怀。

爱护公物教室内，玩具多；互谦让，不争夺；院子里，设施全；爱公物，齐动员。

按顺序，脱叠整齐，放起床后，依睡觉不蒙头，不枕放正，盖小手空，右早入睡，梦起床起床时，要去方便，步衣穿好，被先梳洗，后入园早入园，不见老师，要小朋友，也别父母，勿离园离园时，互先老师，后见爸妈，问抱一抱，更衣衫；身边；次穿。

趴睡；好被；卧眠；香甜。

安静；要轻；叠齐；游戏。

迟到；问好；问到；忘掉。

道别；同学；声好；乖巧。

户外活动在户外，做游戏；与老师，不远离；集合时，收玩具；守规则，讲秩序。

公共场讲话公共场，有礼貌；不喧哗，不哭闹；互谦让，明事理。

国庆节国庆节，十月一；共庆贺，同欢喜；唱国歌，升国旗；祖国啊，我爱你。

说话时，声要对他人，无打学会倾听他人讲，细倾不打断，表尊转述时，口齿话简单，语意礼貌用语（请）借物品，求帮要说请，才像有问题，说请客人到，您请您好，再见见面时，要问早中晚，不能分别时，说再临睡前，道晚谢谢，不客气人帮我，谢谢我帮人，不客谢谢你，不客常用起，更知对不起，没关系做错事，对不用诚心，表歉不要紧，没关小；扰。

听；敬；清；明。

忙；样；问；进。

好；少；见；安。

你；气；气；礼。

起；意；系；中秋节中秋节，月瓜果香，月同分享，长赏明月，共元旦新年到，新穿花衣，戴你来唱，我同庆贺，共儿圆；饼甜；者先；团圆。

年好；新帽；来跳；欢笑。

三字经子不学非所宜幼不学老何为教案(二)教案：三字经子不学非所宜幼不学老何为教学目标•了解《三字经》的教育意义和价值•理解“子不学非所宜幼不学老何为”的教导•掌握相关词语的含义和正确用法•培养学生的礼仪观念和自主学习能力教学内容1.介绍《三字经》及其教育意义（5分钟）–结构：简介、作者、课文内容–作用：启蒙教育、道德培育2.解读“子不学非所宜幼不学老何为”（10分钟）–分析：字词解释、含义理解–探讨：学习的适宜时机和对象选择3.例举相关案例和故事（15分钟）–选取经典文学作品中的典故–引导学生思考：为什么要遵循这样的原则？4.讨论学习的适宜时机和对象选择（15分钟）–学生分组讨论并提出自己的见解–教师引导并总结相关观点和结论5.情景演练与角色扮演（15分钟）–设定情境并指导学生扮演角色–角色：子、幼儿、长者等–引导学生体验和理解“子不学非所宜幼不学老何为”的道理6.总结与评价（10分钟）–课堂回顾：重点内容概括–学生评价：感受、收获和思考–教师点评：重申教育目标和重要观点教学方法•课堂讲授与讨论相结合•小组讨论与情景演练互动•学生扮演角色参与互动•思维导图与总结概括师生活动安排与时间分配•介绍《三字经》及其教育意义：5分钟•解读“子不学非所宜幼不学老何为”：10分钟•例举相关案例和故事：15分钟•讨论学习的适宜时机和对象选择：15分钟•情景演练与角色扮演：15分钟•总结与评价：10分钟教学资源•《三字经》教材或课件•经典文学作品及相关故事材料•学生角色扮演材料•思维导图模板教学评价•学生在讨论和情景演练中的参与度和表现•学生在总结与评价环节中的思考和回答•教师对学生答案和观点的评价扩展延伸•学生自主阅读《三字经》并撰写读后感•邀请长者或教育专家进行讲座或座谈会•组织学生进行礼仪培训或演讲比赛以上为教案的基本架构，根据实际教学需要可以适当调整和补充。

希望能够对您有所帮助！。

《子不学》教案第一篇：《子不学》教案《子不学》教案[教学目标]1、诵读《三字经》原文“子不学，非所宜……”一段。

2、让学生懂得从小好好学习，严格要求自己，才能成为合格的人才的道理。

[教学准备] 收集名人从小刻苦学习的故事。

[教学过程]一、情境激趣导入：1.今天老师给你们介绍几个小朋友，讲《爱迪生的故事》《凿壁偷光》《程门立雪》的故事。

2.看了这几个小朋友的做法，同学们你们都有什么想法？二、配乐诵读，品味解意：1、师范读原文。

2、认读生字。

3、领读原文。

4、多种形式朗读（小组自读、指名汇报读、男、女生读等）5、边读边探究。

原文：子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？原文：玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

6、养不教父之过教不严师之惰1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？讲岳飞教育儿子的故事2）小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。

不严格地进行教育，是老师的过错。

7、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。

[爱的鼓励]3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。

我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。

这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，是我们最先要做到的。

三、联系实际，拓展延伸。

1、看了今天的这几个小故事，同学们都是怎么想的呢？2、你还知道哪些名人从小爱学习的故事呢？3、你现在都是怎样学习的呢？学习了今天的内容，你有什么打算呢？四、总结。

三字经教案二十课时三字经教案洲村小学目标和要求：1，能正确流利的朗读课文。

2，理解并掌握意思。

过程设计：1，朗读课文2，理解意思：（1）学生自悟。

（2）讲意思昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

【译文】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。

一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

【译文】五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。

3，齐读意思。

4．齐背课文。

5，学习小故事。

6，作业：默写课文。

第3课时内容：课文第3课。

目标和要求：1能正确流利的朗读课文。

2理解并掌握意思。

过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。

（2）讲意思养不教，父之过。

教不严，师之惰。

【译文】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。

只是教育，但不严格要求就是做老师的过错。

子不学，非所宜。

幼不学，老何为。

【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？3，齐读意思。

4．齐背课文。

5，学习小故事。

6，作业：默写课文。

第4课时内容：课文第4课。

目标和要求：1能正确流利的朗读课文。

2理解并掌握意思。

过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。

（2）讲意思玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

【译文】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

3，齐读意思。

4．齐背课文。

5，学习小故事。

6，作业：默写课文。

第5课时内容：课文第5课。

目标和要求：1能正确流利的朗读课文。

2理解并掌握意思。

过程设计：1朗读课文2理解意思：（1）学生自悟。

（2）讲意思香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

【译文】东汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。

(二)子不学（节选二）课型：新授教学目标：1、正确地朗读《子不学》部分，初步理解意思。

2、熟读背诵。

教学重点：目标1教学难点：目标2教具准备：三字经有关材料教学方法：讨论交流法、启发引导法。

教学时间：2课时教学过程：第一课时教学过程：一、激趣导入1、谁会背诵三字经？给我们大家展示一下。

2、你对三字经有哪些了解？给大家说说。

3、简介《三字经》《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰，后经明、清学者补充。

它结构严谨，文字简练，内容丰富，而且全书均为三字韵语，读起来琅琅上口，便于记忆。

二、练习正确地朗读1、出示《子不学》节选子不学非所宜幼不学老何为玉不琢不成器人不学不知义为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨弟于长宜先知2、学生试着朗读，不认识的字查字典弄清楚。

3、指名读。

注意订正字音。

4、俩人一组互相读，注意订正字音。

把“琢惰杼”等字音读正确。

5、再次指名读，注意把课文读正确。

6、全班齐读。

三、理解意思。

（一）子不学非所宜幼不学老何为你不学习是不应该的，小时候不学习，长大了能有什么作为？（二）玉不琢不成器人不学不知义玉石不经过打磨就不能成为有价值的玉器，人如果不学习就不会知道做人的道理。

（三）为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨弟于长宜先知四、教师讲述与这几句三字经有关的故事。

五、教师指导诵读。

第二课时一、复习检查，导入新课。

教师检查学生诵读子不学节选句子。

二、练习背诵。

1、指导学生按照层次背诵第一层比较简单，学生问题不大，直接比赛就可以。

第二层以提问形式进行背诵练习，如“人生下来为什么要进行教育?孟母是怎样教育孟子的？”……”在此基础上男女生对背，最后进行背诵比赛。

第三层方法同上。

2、练习自己背诵。

3、指名背诵。

4、全班齐备。

三、拓展延伸，升华情感。

开展爱心实践活动，让学生联系实际说一说自己的学后感受。

四、小结。

一年级《三字经》教案第1课时教学目标1.能熟读背诵“融四岁能让梨弟于长宜先知首孝弟次见闻知某数识某文”。

2.能熟读背诵“昔孟母择邻处子不学断机杼”。

3.能理解所背内容的意思，从中受到思想教育。

教学重点难点重点：熟读背诵“人之初……断机杼”。

难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。

教学过程一、谈话导入新课老师：幼儿园时我们背诵了《弟子规》，谁能说说《弟子规》的主要内容？1.学生说《弟子规》的主要内容。

2.今天我们再来学习让我们懂得很多道理和知识的《三字经》。

板书三字经，齐读三字经。

二、学习新课1.出示：人之初，性本善。

性相近，习相远。

2.指名读句子。

强调善的读音。

3.老师范读句子，学生思考句子的意思。

4.同桌根据注释交流对句子的理解。

5.指名说说对句子的理解。

6.老师解释句意。

“人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

”7.带着对句子的理解熟读句子。

8.找小老师领读句子。

9.检查背诵情况。

三、感受启示1.我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2.学生根据注释说启示。

老师强调人性本善，但必须从小要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。

四、学习新知1.出示“苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

”2.回忆总结刚才的学习方法-----熟读名句-----理解含义-----检查背诵----得到启示。

鼓励学生采用此种方法小组内自主合作学习。

1）老师检查学习效果。

2）出示：昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

3）指名读句子。

老师强调杼的读音，解释机杼的意思。

4）老师范读句子，学生思考句子的意思。

5）同桌根据注释交流对句子的理解。

6）指名说说对句子的理解。

7）老师解释句意。

“战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。

一次孟子逃学，孟母就割断织机的布来教子。

”8）找小老师领读句子。

分小组赛读句子。

带着对句子的理解熟读句子。

《国学》第二册——
《三字经》第2课子不学说课稿
东莞市虎门镇红旗小学黄静茹
我教学的是一年级《国学》第二册《三字经》的第2课《子不学》。

其教学目标是让学生学会诵读《三字经》原文“子不学，非所宜……”一段。

并让学生懂得从小好好学习，严格要求自己，才能成为合格的人才的道理。

教学以展示学生喜欢的《三字经》小故事开始。

这是对前面学过知识的复习，也是对接下来要学习的新课的导入。

在学习新课的过程中，我设计教学以读为主，指名读，小组读，男女生读，同桌互相读等多种新式，目的在于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种刻苦学习的精神。

在学生理解出现歧义时出示了动画视频，既可以吸引学生，激起学生兴趣，保持学生的学习状态，又能够通过更直观的影响资料帮助学生理解经文的意思。

在实践过程中，每次带着学生诵读的同时还配以一定的故事讲解，让学生能深入浅出地理解其含义，学生们都沉浸在一个个短小又易懂又十分有趣而有意义的世界里，眼前仿佛出现了一幅幅相关的画面。

在平时的行为规范中也常常能反映出这类教育对学生的行为指导的明显作用。

我最大的收获则是通过叫学生诵读短小精炼的语言帮助他们记忆，让学生了解了中国古代的历史；通过讲析又对他们进行了思想教育，可谓一举多得。

这节课中也出现了一些问题，大多数是因为我自身而言。

比如灵
活性差，一旦学生的思路脱离预设，作为教师没能尽快的设计应对办法。

教学效果还有待于提高，部分学生还不能得到背诵的水平。

《三字经》是我国古代伟大的文学家留给现代人的闪闪发光的星星，映着那如太阳般灿烂的中国古代历史，在我们混沌的内心散发出强烈的光！它犹如启明星，指引我们前进的方向。