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一、教案基本信息教案名称：《母爱》作文教案设计课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生通过观察和体验，深刻理解母爱的伟大和无私。
2. 培养学生的感恩情怀，提高学生的作文表达能力。
3. 引导学生运用细节描写，使作文更具感染力。
教学重点：1. 引导学生感受母爱的伟大和无私。
2. 教会学生如何通过细节描写来表现母爱。
教学难点：1. 如何引导学生深入感受母爱。
2. 如何指导学生进行细节描写。
二、教学准备教师准备：1. 相关母爱的故事或事例。
2. 作文素材库。
3. 作文评价标准。
学生准备：1. 观察和体验母爱的日常生活。
2. 收集关于母爱的素材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个关于母爱的故事或事例，引出本节课的主题《母爱》。
引导学生分享自己关于母爱的感受和经历。
2. 教学讲解（10分钟）教师讲解母爱的伟大和无私，引导学生深入理解母爱。
讲解如何通过细节描写来表现母爱，给出具体的写作方法和建议。
3. 学生写作（15分钟）学生根据教师讲解的内容，结合自己的观察和体验，进行作文写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 作文展示与评价（10分钟）学生展示自己的作文，教师根据评价标准进行评价。
引导学生互相评价，互相学习。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
五、课后作业学生根据课堂教学内容，修改和完善自己的作文。
六、教学延伸1. 小组讨论（5分钟）学生分组，讨论如何在作文中更好地表现母爱。
每组给出一个讨论成果，分享给全班同学。
2. 写作练习（15分钟）根据小组讨论的结果，学生进行写作练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
七、作文修改与完善1. 自评与互评（10分钟）学生对自己的作文进行自我评价，互相评价，给出修改意见。
2. 教师评价（10分钟）教师对学生的作文进行评价，给出修改意见和评分。
八、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
《感受母爱·体验真情》教学设计一、新课导入：1世界上最深沉、最博大、最崇高的爱，就是母爱。
当你上学时，是谁向你亲切的招手？哦，是母亲。
当你遇到困难左右彷徨时，是谁为你指点迷津？哦，是母亲。
可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。
今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。
（展示课题）2、关于“母爱”为题材的诗词歌赋，俗语格言，古往今来留下的有很多很多，说说你知道哪些呢？3、母爱是纯洁的，母爱是至高无上的。
同学们，下面让我们来创作一首儿童诗献给妈妈吧！老师开头：如果妈妈是一条清澈的小河，我就是小河里的鱼儿，自由自在地游玩。
如果妈妈……生：如果妈妈是一片广阔的蓝天，我就是空中的小鸟，无拘无束的飞翔。
生：如果妈妈是一棵茂盛的柳树，我就是树里的叶子，伴着风儿翩翩起舞。
生：如果妈妈是一滴晶莹的露水，我就是调皮的小草，尽情地吮吸着甘露。
师：听着同学们的朗读，如果我是一名母亲一定会全身心的陶醉。
二、说真话，诉真情1、说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。
谁会唱吗？2、今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。
（播放《懂你》MTV，学生欣赏。
）3提问：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？（生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。
生4：妈妈深夜为孩子补衣服。
生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
）4小结：同学们说的很好！观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
三、倾诉题材。
1、生活中，母亲给予我们的关爱数不胜数、无微不至，每一次都会深深地烙印在我们脑海里。
同学们，你们的妈妈是怎样关心你的？请选择你印象深刻的事情谈一谈。
（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。
《感受母爱体验真情》作文教学案例与反思作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。
纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不能不令人忧虑，诸如“假”，说谎话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段乃至整篇整篇地抄写他人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。
究其原因，主如果几十年沿袭下来的“封锁式”作文教学所致。
诸如：1 作文离开生活。
学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。
2 教师包办。
从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。
3说写脱节。
学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。
新课程标准的启动要求咱们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培育学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说实话、实话、心里话，不说谎话、废话、套话，帮忙学生培育健康向上的情感、态度和价值观。
但学生的情感体验之浅，咱们在平时的作文中也可多见，如要求学生写动人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。
乃至更令人怀疑的是，这些事例的描述，或许是家长小时候教给学生的。
总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。
为何学生一碰着作文就无从下笔呢？读了那么连年书，经历了那么多事，为何仍是“没什么东西可写”呢？我以为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并无真正地用心去体验过。
“体验的缺失”是学生作文空洞的主要原因之一。
为此，我校在XX年承担了“体验式作文教学”的省级立项课题，需要老师们在平时的教学进程中注意“体验教学”，处处让学生有所“体验”，在“体验”中更好的成长。
小学生关于母爱作文指导教案设计《小学生关于母爱作文指导教案设计》一、教学目标1. 引导学生感受母爱，培养学生对母亲的感恩之情。
2. 指导学生通过具体事例，生动地描写母爱，提高写作能力。
3. 培养学生观察生活、积累素材的习惯。
二、教学重难点1. 重点引导学生选择典型事例，表现母爱。
指导学生运用细节描写，使文章生动感人。
2. 难点如何让学生从平凡的生活中发现母爱，并生动地表达出来。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生跟着唱，营造温馨的氛围。
2. 提问：同学们，这首歌让你想起了什么？妈妈为你做过哪些让你感动的事？（二）新授（20 分钟）1. 讲解什么是母爱母爱是妈妈对我们无私的关怀和爱护。
母爱体现在生活的点点滴滴中。
2. 指导选材让学生回忆妈妈关心自己的具体事例，如生病时的照顾、学习上的鼓励、生活中的关爱等。
小组交流，互相分享，从中选择最能体现母爱的事例。
3. 写作指导确定好事例后，引导学生思考如何把事情写清楚、写具体。
强调要按照事情发展的顺序，把起因、经过、结果写明白。
重点指导细节描写，如妈妈的语言、动作、神态等，让读者能感受到妈妈的爱。
（三）范文赏析（10 分钟）1. 出示一篇优秀的关于母爱的作文，让学生默读。
2. 师生共同分析范文的优点，如选材典型、细节描写生动、情感真挚等。
（四）写作练习（15 分钟）1. 让学生根据自己选择的事例，开始写作。
2. 教师巡视，及时给予指导和帮助。
（五）展示评价（10 分钟）1. 选择部分学生的作文进行展示，让其他同学评价。
（六）课堂小结（5 分钟）2. 布置作业：修改自己的作文，然后读给妈妈听。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对母爱有了更深刻的感受，在写作方面也有了一定的提高。
但在教学过程中，还应更加注重对个别学生的指导，让每个学生都能有所收获。
作文一：《妈妈的爱》有一次，我生病发烧了，妈妈可着急了。
感受母爱习作教案教学目标：1、借助多种方法充分感受和体悟母爱。
2、学会运用生活化的典型细节来表现母爱。
教学过程：一、谈话导入：镜头切换到师生师生问好！师：同学们，我们读了那么多以母爱为主题的文章，今天也来谈谈我们的妈妈是怎么爱我们的，好吗？生：我的妈妈特别重视我的学习。
生：我的妈妈很关心我的身体健康。
师：你是怎么体会到的呢,能具体说说吗？生：一次我生病了，可把妈妈急坏了，又是送我去医院，又是忙着给我买好吃的。
生：我的妈妈也很爱我。
只要她一有空，就会带着我出去游山玩水，让我长见识。
生：我记得小时候有一次跟着妈妈逛商场，由于我的贪玩，在商场里跟妈妈走散了……再见到妈妈时，我看到她的眼睛红红的。
师：大家都得比较具体，但你们说的都是在偶然情况下表现出来的母爱，日常生活中的母爱又是什么样的呢？二、细微处发现母爱镜头切换到幻灯片妈妈的唠叨之歌妈妈有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。
清晨，她总爱捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。
”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。
吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，可不能着了凉。
”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”画外音：师：这里有一位同学的一个习作片断。
请大家自由朗读，并想一想文中的妈妈有怎样的特点？生：文中的妈妈爱唠叨。
师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？生：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称作“歌”。
镜头切换到师生师：说得好！你的母亲会唠叨吗？生（微笑）：会。
师：你能读懂妈妈的唠叨吗？生：能，那是妈妈对我的关心。
师：其他同学呢，你们的妈妈会唠叨吗？生:（点头）会的。
师：看来我们的母亲也是爱唠叨的。
原来唠叨也是爱呀！同学们，生活中的母爱很多时候就藏在一些细小的事物中。
大家再想想你还从哪些细小的事物中读懂了母爱呢？生：一个眼神师：能具体点吗？生：有一次，我考试考砸了，心情很沮丧。
妈妈的爱习作指导教案第一章：导入1.1 教学目标引起学生对“妈妈的爱”主题的兴趣激发学生对习作的热情1.2 教学内容引导学生思考妈妈的爱在日常生活中的体现分享一些关于妈妈的爱的小故事或例子1.3 教学活动开场提问：请大家想一想，妈妈的爱在日常生活中是如何体现的？分享故事或例子：讲述一些关于妈妈的爱的小故事或例子，引导学生感受妈妈的爱讨论：让学生分享自己经历过的妈妈的爱，鼓励大家表达感受第二章：观察和描述2.1 教学目标培养学生观察和描述的能力引导学生从细节中感受到妈妈的爱2.2 教学内容教授观察和描述的方法引导学生从生活中的小事中感受到妈妈的爱2.3 教学活动讲解观察和描述的方法：如何观察生活中的细节，如何用语言准确地描述举例说明：通过一些具体的例子，让学生学会如何观察和描述妈妈的爱小组活动：学生分组，观察和描述组内成员经历过的妈妈的爱，互相交流第三章：表达和创作3.1 教学目标培养学生表达和创作的能力引导学生通过写作表达自己对妈妈的爱3.2 教学内容教授表达和创作的方法引导学生通过写作表达自己对妈妈的爱3.3 教学活动讲解表达和创作的方法：如何用文字表达自己的感受，如何创作一篇习作写作练习：学生根据之前的观察和描述，创作一篇关于妈妈的爱的小作文分享和讨论：学生互相分享自己的作品，讨论并进行修改第四章：修改和完善4.1 教学目标培养学生修改和完善自己作品的能力引导学生通过修改和完善，使作品更加优秀4.2 教学内容教授修改和完善的方法引导学生通过修改和完善，使作品更加优秀4.3 教学活动讲解修改和完善的方法：如何修改文章中的错误，如何使语言更加流畅学生自行修改和完善自己的作品教师进行评价和指导：对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见第五章：总结和展示5.1 教学目标培养学生总结和展示的能力引导学生通过展示，分享自己的作品和感受5.2 教学内容教授总结和展示的方法引导学生通过展示，分享自己的作品和感受5.3 教学活动讲解总结和展示的方法：如何总结自己的学习过程，如何展示自己的作品学生进行总结和展示：学生分享自己的作品和感受，进行总结和展示教师进行评价和鼓励：对学生的总结和展示进行评价和鼓励，给予肯定和支持第六章：创意写作练习6.1 教学目标培养学生的创意写作能力引导学生通过创意写作表达对妈妈的爱6.2 教学内容教授创意写作的方法和技巧引导学生发挥想象，创作富有创意的习作6.3 教学活动讲解创意写作的方法和技巧：如何发挥想象，如何创作富有创意的作品创意写作练习：学生根据教师提供的题目，发挥想象，创作富有创意的关于妈妈的爱的小作文分享和讨论：学生互相分享自己的作品，讨论并进行修改第七章：同伴评价7.1 教学目标培养学生进行同伴评价的能力引导学生通过同伴评价，相互学习和提高7.2 教学内容教授同伴评价的方法和技巧引导学生进行同伴评价，相互学习和提高7.3 教学活动讲解同伴评价的方法和技巧：如何客观、公正地评价他人的作品，如何给出建设性的建议同伴评价：学生分组，互相评价对方的作品，给出建设性的建议总结：教师引导学生总结同伴评价的结果，提高学生的写作能力第八章：修改和润色8.1 教学目标培养学生修改和润色自己作品的能力引导学生通过修改和润色，使作品更加优秀8.2 教学内容教授修改和润色的方法和技巧引导学生通过修改和润色，使作品更加优秀8.3 教学活动讲解修改和润色的方法和技巧：如何修改文章中的错误，如何使语言更加流畅，如何提高作品的表现力学生自行修改和润色自己的作品教师进行评价和指导：对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见第九章：作品展示和评价9.1 教学目标培养学生展示和评价自己作品的能力引导学生通过作品展示，分享自己的创作成果9.2 教学内容教授作品展示和评价的方法和技巧引导学生通过作品展示，分享自己的创作成果9.3 教学活动讲解作品展示和评价的方法和技巧：如何有效地展示自己的作品，如何进行自我评价和接受他人评价作品展示和评价：学生进行作品展示，分享自己的创作成果，进行自我评价和接受他人评价教师进行总结和鼓励：对学生的作品展示和评价进行总结和鼓励，给予肯定和支持第十章：总结和反思10.1 教学目标培养学生总结和反思的能力引导学生通过总结和反思，提高自己的写作能力10.2 教学内容教授总结和反思的方法和技巧引导学生通过总结和反思，提高自己的写作能力10.3 教学活动讲解总结和反思的方法和技巧：如何总结自己的写作过程，如何反思自己的写作能力和提高方向学生进行总结和反思：学生总结本次习作的学习过程和收获，反思自己的写作能力和提高方向教师进行评价和指导：对学生的总结和反思进行评价和指导，给予建议和支持重点解析本文档提供了关于“妈妈的爱习作指导教案”的十个章节，涵盖了从导入、观察和描述、表达和创作、修改和完善，到创意写作练习、同伴评价、修改和润色、作品展示和评价，以及总结和反思等各个方面。
小学三年级作文教案：《父母之爱真情体验》【训练要求】这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
【设计理念】《语文课程标准》明确强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”根据以上要求，我以“真情体验”为突破口，安排设计了《父母之爱真情体验》这堂作文课，试图引导学生感受人世间最伟大的父母之爱，并用自己的真情实感抒写出来。
本着这样的思想，我将教学目标定位为：１、感受伟大的父母之爱，写写父母爱自己的一件事，也可以写写发生在自己和父母之间的感人的事例。
２、将学生引入到自然而然的宽松和谐的氛围中进行情感倾诉与交流,，理解父母之爱。
把情感之事的经过说清楚，并真情实感地抒写出来。
正因如此，我作文设计上采用启发式、情境式等教学方式，让学生在听、读、看、思、说、写的结合参与，欣赏、感悟、探究、实践中完成作文教学任务。
一、渲染氛围，课前体验临近上课之前播放《天下父母心》的歌曲，将学生带入“爱”的氛围。
二、创设情境，引发体验1、老师取出一个苹果，问：同学们，这苹果怎么样？学生说一说，比一比谁说得好，说得具体。
（对苹果描写）2、老师：板书：——说：“这苹果很新鲜，你就多吃点吧。
”师问：这句话是谁说的？（生：妈妈。
）师：也可以是——。
（生：爸爸）师问：这句话怎么读？（生试读，指名读。
范读。
齐读。
）3、创设情境：我们用分角色的方法来读读这句话，好吗？你想当爸爸、妈妈？还是孩子呢？老师、学生表演“一分钟小品”。
情节如下：（生1：当儿子；生2：当妈妈；老师：当爸爸。
）师（爸爸）：（对着儿子说）“这苹果很新鲜，你就多吃点吧。
”生1说：“不，我经常吃。
妈妈，还是您吃吧。
生2（妈妈）：妈妈不吃，你正长高，长大，需要营养。
生1：妈妈不吃，爸爸，您吃……师（爸爸）：“这苹果很新鲜，你正长高，长大，更需要营养。
《感受母爱・体验真情》作文教学导入：母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道“感受母爱,体验真情”。
说起母爱,我想到了阎维文一首歌MV《母亲》，接下来一起来欣赏这首MV 我有个要求，看完后你要谈谈MV中哪个细节最能体现母爱？【看视频，谈感悟】8分钟(播放《母亲》MV,学生欣赏)师:你觉得MV中的哪个细节最能体母爱？学生各抒己见：生1:拿新书包,打雨伞,沏热茶.生2:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪.师:那我想知道:你和你的母亲之间是否也发生过一些感人的事呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗生3:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃.生4:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的.生5:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.师:相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大.如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢 (停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好【名篇悟法】10分钟《背影》片段（课件展示）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到．．铁道边，慢慢探身．．下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
1.全班齐读短文2.小组讨论：(1)文中采用了什么描写方法刻画背影？(2)用简洁的语言概括这是一个怎样的背影？沉重、蹒跚、艰难努力、感动、充满伤痛的背影(3) 你从《背影》短片中获得了哪些写作启示？3.师生共同探讨上述问题4.教师总结：本段先对父亲进行了外貌描写，又用特写镜头重点描写了父亲过铁道爬月台的动作，看着父亲拖着肥胖的身体，艰难的爬上月台，“我”瞬间感动，以至于感动的流下了眼泪。
七年级语文上册“感受亲情-体会真爱”作文指导教案新人教版教学目标：1. 让学生通过观察和体验，深刻感受亲情的伟大和真挚。
2. 培养学生用文字表达自己对亲情的感悟和体会。
3. 引导学生运用修辞手法和生动的描绘，使作文更具表现力。
教学重点：1. 引导学生观察和体验亲情，激发学生的情感共鸣。
2. 指导学生运用恰当的词语和句式，表达自己对亲情的感悟。
3. 培养学生运用修辞手法和生动的描绘，提高作文的表现力。
教学难点：1. 如何引导学生从生活中发现和感悟亲情。
2. 如何指导学生运用恰当的词语和句式表达自己的感悟。
3. 如何培养学生运用修辞手法和生动的描绘，提高作文的表现力。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（亲情相关的故事、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对亲情的理解和感悟。
2. 分享一些亲情相关的感人故事或图片，激发学生的情感共鸣。
二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解亲情的含义和重要性。
2. 引导学生从生活中发现和感悟亲情。
3. 讲解如何用文字表达自己对亲情的感悟。
三、实例分析（10分钟）1. 分析一些优秀的亲情作文，引导学生学习其表达方式和技巧。
2. 让学生结合自己的经历，思考如何写一篇关于亲情的作文。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生动手写一篇关于亲情的作文。
2. 引导学生运用恰当的词语和句式，表达自己的感悟。
3. 鼓励学生运用修辞手法和生动的描绘，提高作文的表现力。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享自己的作文，互相交流感悟。
2. 教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
3. 引导学生反思自己在写作过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 组织一次亲情主题的作文比赛，让学生进一步锻炼自己的写作能力。
2. 鼓励学生回家后，与家人分享自己的感悟，增进家庭感情。
教学反思：本节课通过引导学生观察和体验亲情，激发学生的情感共鸣，让学生用文字表达自己对亲情的感悟。
《感受母爱体验真情》作文教学案例与反思作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。
纵观小学作文教学的现状，出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，说假话，写假事；“大”，小孩儿说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；“套”，千人一面，没有个性和特点，几乎是从一个模式里走出来的。
究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。
诸如：1 作文脱离生活。
学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。
2 教师包办。
从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。
3说写脱节。
学生作文光写不说，取缔了“说”这一必要的训练形式，割断了口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。
新课程标准的启动要求我们，在写作教学中，更新观念，锐意创新，注重创设情境，激活思维，培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，帮助学生培养健康向上的感情、态度和价值观。
但学生的情感体验之浅，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。
甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。
总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。
为什么学生一碰到作文就无从下笔呢？读了那么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过。
“体验的缺失”是学生作文空洞的主要原因之一。
为此，我校在XX年承担了“体验式作文教学”的省级立项课题，需要老师们在平时的教学过程中注意“体验教学”，处处让学生有所“体验”，在“体验”中更好的成长。
