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散文两篇—听泉教案基本环节实施要点课题听泉教学目标1、提高欣赏音乐艺术的兴趣和素养。
2、理解艺术家对于自然、人类生活以及人的本性的深切感受。
3、学习文章卒章显志的写作手法。
教学重点对“泉水”意象的理解和把握教学难点对阿炳情感的把握以及学习本文的启示。
教学方法诵读法，讲授法、讨论法。
情境预设这是一篇用文字描绘音乐的文章，对音乐的理解与赏析是教学的重点，也是学生的难点，如何引导学生敢于说，有条理地说是老师要解决的问题之一。
教学过程教一、导入你喜欢音乐吗？你听过贝多芬的乐曲吗？请欣赏：贝多芬《命运交响曲》问：你从《命运交响曲》中听到了什么？小结：音乐会讲述故事，音乐会传达情感。
今天，我们学习的文章也是与音乐有关的。
板书：听泉（韩静霆）二、新授1、全班自由读课文问：这篇文章写有关谁的音乐，乐曲名字是什么？2、板书有关《二泉映月》的内容。
3、全班闭上眼睛，静静的听乐曲《二泉映月》。
用笔写一写听后的感受。
（此时不用学生说）4、下面，我一起看看作者又是怎样描绘《二泉映月》的呢？请齐读课文第3段，并划出描绘音乐的语句并体会。
小结：这里并不是在简单地描写音乐的高低快慢，而是在用诗的语言，描绘音乐创造的画面，表现音乐反映的生活，传达音乐抒发的感情。
5、进一步引导：听着如诗如画的音乐，读着如诗如画的语言，你有没有一种身临其境之感呢？请结合前边所写的感受说说。
（提示：我们仿佛置身于明月之下，泉流之滨，观赏着泉水挟着月光，极尽千姿百态，历尽青山绿草、平石高崖，和着鸟鸣，伴着鱼跃，时而款款漫步，时而急流涌进。
）6、我们的音乐家杨老先生他听到了什么呢？在课文中找出。
（对生命和自然的热爱、也有一点淡淡的哀伤）7、你知道《二泉映月》中“二泉”指哪“二泉”吗？归纳：①自然的泉；②阿炳心中的“泉”。
这泉涌动的是对生命和自然的热爱，也有一点淡淡的哀学过程伤。
三、分析全文内容，把握结构文章除了介绍《二泉映月》的内容之外，还写了哪些内容？1、大声诵读其它段落，用一句话概括全文主要内容。
听泉韩静霆①演奏《二泉映月》，有一种心灵沐浴冲凉的感觉。
琴弓的马尾吃住了弦，像是把山里的玉石锯开了一个小缝儿，泉水呢，顺着左手指尖儿款款地流出来，跌扑回环，绕在身边。
心里所有的浮躁、郁闷、烦琐，都被淙淙流泉冲走了。
身上清爽得很、干净得很，舌根也甜润润湿漉漉。
说来真得感谢盲人音乐家阿炳，他用一把胡琴，教会了我们听泉，让我们知道感觉山中清泉，应该打通生命的所有孔窍，只凭眼睛直观是不够的。
是啊，古人说刑天舞干戚，以乳为目，以脐为口，就是说人的浑身上下都生着精明的感官，人本来就是精灵剔透的灵长目，我们和阿炳的差别就在于不懂得让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵生出触须来抚摸自然，从这个角度说，也许我们才是真正的“盲人”。
还有，我们没有化清流为音乐的神力，在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿，他一下子就捕捉住了稍纵即逝的灵感，再加进自己的天分、才情与生命的感悟，人间就淌出了不朽的经典、音乐的清泉——《二泉映月》。
②“二泉”从前只是穷道士沿街卖艺的一支曲子，如果不是遇到杨荫浏先生，那音乐的“泉水”不知在哪儿幽咽断流了。
我在音乐学院学琴的时候，老先生杨荫浏的学养和人品极为师生尊崇。
杨荫浏和阿炳(华彦钧)之间的理解和默契，是人间知音的绝唱，俞伯牙和钟子期也不能相比。
换句话说，琴师俞伯牙倘若遇到杨荫浏，就大可不必因世无知音而摔碎瑶琴了。
杨荫浏先生是在建国初期为抢救濒临灭绝的文化遗产寻访阿炳的。
背着笨重的录音机，他和阿炳谈心、谈艺、谈琴，用那时候流行的“履带”般的录音机，录下了阿炳的曲子。
这首曲子无题，阿炳让杨先生取个题目，杨先生思忖了片刻说，就叫做《二泉映月》吧。
③可以想象这时候阿炳是多么感动和惊奇，他那深陷的眼窝红了，几乎要流出“泉水”了，面前这位先生不仅听懂了他，把他的琴声录下了，让他的音乐永远活着，而且，一语点破，戳动了他的心泉之门。
是啊是啊，这娓娓动听的音乐，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一冲出深山罅隙，月光就扑了过来。
九年级语文上册-第14课《散文两篇》听泉教案-鄂教版一. 教材分析《散文两篇》是鄂教版九年级语文上册第14课的内容，本节课主要包含了《听泉》和《荷塘月色》两篇散文。
其中，《听泉》作者是日本作家东山魁夷，文章以听泉为线索，描绘了作者在日本旅游时所见到的自然美景，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情；《荷塘月色》是我国著名散文家朱自清的代表作，文章描绘了荷塘月夜的美景，表达了作者对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过不少散文作品，对散文的特点和鉴赏方法有一定的了解。
但本节课的两篇散文在写法和表达方式上都有其独特之处，学生需要通过深入阅读和分析，才能领会到文章的内涵。
同时，学生对日本文化和我国传统文化中的荷塘月色可能了解不多，需要在课堂上进行补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两篇散文；理解文章的大意，把握文章的主要写作手法；提高阅读理解和鉴赏散文的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章的写作技巧和表达方式；学会从文化背景的角度去理解和欣赏散文。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然和生活的热爱；了解和传承我国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两篇散文；理解文章的写作手法和表达技巧。
2.教学难点：深入领会文章的内涵，从文化背景的角度去理解和欣赏散文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示相关的自然景色和传统文化，引导学生身临其境地感受文章所描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析文章的写作手法和表达方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
4.文化导入法：在教学中穿插相关的历史、文化背景知识，引导学生了解和传承我国传统文化。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作与本节课相关的自然景色、传统文化、写作手法等内容的课件。
