福建教师资格面试考试中教学基本技能举例

福建教师招聘考试面试，一般报考体育、音乐、美术、信息技术、小学科学、中学实验教师(物理、化学、生物)和幼儿园教师需要加试专业综合技能。

至于专业综合技能测试的内容，可以参考厦门2020年测试方案：一、测试对象2020年应聘厦门市公开招聘中小学职业学校的体育、音乐、美术、信息技术、小学科学、中学实验教师(物理、化学、生物)以及幼儿园教师岗位，且通过资格复审进入面试环节的考生。

二、测试内容及说明(一)体育测试项目主要依据体育与健康课程标准，结合体育教师职业要求，设定四个项目分两部分进行测试，每部分随机抽测1个项目：第一部分：田径、体操项目(50%)：测试前，统一从以下田径、体操项目设置的内容中随机抽定一项。

1.田径：主要考查跑、跳、投辅助练习及基本技术。

2.体操：主要考查原地和行进间队列、广播体操、技巧及支撑跳跃等。

第二部分：球类、拳操类(50%)：测试前，统一从以下球类、拳操类中随机抽定一类。

1.球类：主要考查篮球、排球、足球基本技术。

考生从以上三项基本技术中自选一项。

2.拳操类：主要考查自选武术套路(动作不少于10个,动作难度不低于高中体育教材)、自选健美操动作(动作不少于10个，动作难度不低于高中体育教材，自喊口令自做动作)。

考生可自选一项测试。

(二)音乐测试项目主要依据普通高中、义务教育音乐课程标准，以及中小学音乐教师应具有的基本技能确定，设定如下三个项目：1.自选表演项目(40%);2.自弹自唱项目(40%);3.指挥视唱项目(20%);(三)美术测试项目主要依据普通高中、义务教育美术课程标准，以及美术教师所应具备的基本技能进行确定。

设定如下二个项目：1.命题创作(50%)：根据现场提供的文本资料，完成一幅素描或色彩的命题创作作品。

考试时间为50分钟。

2.手工制作(50%)：根据现场命题进行构思，手绘设计草图(20%)，撰写设计意图(20%)，制作纸立体作品(60%)。

考试时间为60分钟。

(四)信息技术测试项目主要依据现行高中信息技术课程标准及信息技术教师应掌握的专业技能要求进行制定。

如何在中小学幼儿园教师面试中展示自己的教学技能教师面试是教育行业就业的重要环节之一，尤其对于中小学幼儿园教师而言，展示自己的教学技能至关重要。

在面试中，教师需要通过言行举止和教学观念的表达来向面试官展示自己的教学技能。

下面将详细介绍在中小学幼儿园教师面试中如何展示自己的教学技能。

一、根据招聘信息准备教学材料招聘信息通常会提供关于教学主题或要求的信息，应聘者可以根据这些信息准备教学材料，如课件、教辅材料等。

在教学材料的准备过程中，要注重科学性、趣味性和操作性，以吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣。

同时，教学材料要与幼儿园教学内容相符，符合儿童的认知规律。

二、展示对教育理念的理解在面试中，教师应能清晰地表达自己对教育的理解和教育理念。

可以阐述对儿童发展的认识，以及教育的目标和使命。

同时，要体现出对幼儿园教育的独到见解，如注重培养孩子的多元智能、养成良好的学习习惯等。

通过对教育理念的表达，展示自己对教育的热情和追求，并与学校的教育理念相契合。

三、准备并展示教学案例面试中，教师可以准备一些教学案例，并在面试过程中展示。

教学案例应选取生动有趣、富有互动性的教学活动，以突出自己的教学技能和教学理念。

在展示教学案例时，要注重语言表达的流畅和条理性，让面试官能够清晰地了解教学过程和效果。

同时，要注重教学案例的结构和逻辑，使观众能够顺利地理解和接受。

四、展示教学实践经验和反思能力在面试中展示教学技能的同时，应聘者还需要展示自己的教学实践经验和反思能力。

可以结合过往的教学经验，谈论自己的教学改进和教育思考。

例如，可以针对某个学生的学习问题，谈论自己采用的教学策略和措施，并从中总结出教育经验和教育启示。

通过展示教学实践经验和反思能力，展示自己的教学水平和专业素养。

五、展示团队合作与沟通能力中小学幼儿园教师需要与学生、家长和同事进行有效的沟通和交流，因此在面试中要展示出良好的团队合作与沟通能力。

可以通过分享与同事合作的经历，以及与家长进行有效沟通的案例来展示。

福建教师招聘考试面试过关之道第一板块全面把握招教面试面试的通用测评要素两大规范一、教师礼仪规范1、仪容规范（淡妆、面带微笑）2、仪表规范（着正装、尽可能不佩戴饰物）3、仪态规范（坐立要端正、行要稳健、手势自然大方）二、教师的语言规范1、教师语言分类教学语言：既定的、理性的、有组织有安排的语言交流语言：不盲从、不随便、便于理解2、教师语言的规范规范性、简明性、感染性、教育性、启发性基本能力一、专业知识水平和实际操作能力1、专业知识（文化知识、学科专业知识、教育理论知识、实践性知识）2、实际操作能力二、课堂教学组织能力（教师为主导）三、沟通协调能力四、逻辑思维能力五、语言表达能力六、临场应变能力（教育机智）七、情感控制能力个性特征一、气质风度二、自我认识三、求职动机四、情绪稳定性第二板块新课程改革相关理论课程是民主的、开放的、科学的、课程不仅是预设的，而且是生成的；教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程；教师与学生是课程的有机组成部分课程实施一、教师要更新教学观念与教学方式，引导学生向新的学习方式转变1、教师要改变对自身的认识和对学生的认识2、教师要确立新的教学观，积极转变教学方式3、传统的教学忽视了学生的生活经验和亲身体验二、教育工作者要积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人新的教育观念现代教学观1、教学是课程创生与开发的过程2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程3、教学重过程甚于重结论4、教学更为关注人而不是学科现代学生观（学生主体）1、乐观估计学生的天性——多看优点，会赞美2、发展的观点认识学生——悦纳错误，多宽容3、学生具有巨大的发展潜能——相信学生，多期望4、学生是人——爱护尊重，讲民主现代教师观（教师主导）一、教师角色的转变1、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者2、从教学与课程的关系看，新课程要求教师转变成课程的建设者和开发者3、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者4、从教师与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师二、教师教学行为的转变1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导3、在对待自我上，新课程强调反思4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作现代创新观一、破除知识中心观念二、破除教师权威观念三、培养问题意识1、鼓励提问2、态度比答案更重要3、欣赏学生有创意的答题第三板块片段教学片段教学即任意截取一篇课文的某个重点段落，没有学生，面对着专家或领导，进行10~15分钟的教学，以考察教师处理教材和课堂教学的能力。

教师资格证面试技巧教学演示与板书设计教师资格证面试是每位教师成长的重要里程碑，面试中的教学演示与板书设计是评委考察教师职业素养和教育教学水平的重要环节。

本文将为您介绍教师资格证面试技巧，并提供一些实用的教学演示与板书设计的方法和要点。

第一部分：教师资格证面试技巧1. 面试前的准备在面试前，教师应对所应试学科有充分的了解和掌握，熟悉最新的教育教学理论和政策法规。

同时，还需认真准备教学演示和板书设计等相关内容，确保自己能够从容应对面试考核。

2. 仪容仪表与自信表达教师在面试中要注意仪容仪表的整洁，举止得体，给人以良好的第一印象。

同时，在回答问题时要自信、流畅地表达自己的观点和想法，展现出自己的专业素养和积极进取的态度。

3. 关注教学实践教师在面试中应重点关注教学实践，分享自己的教学经验和教育教学理念。

可以结合自己的实际经历，讲述具体的案例和教学成果，以此展现自己的教育教学水平和能力。

4. 与评委互动面试过程中，与评委的互动是非常重要的。

教师要注重与评委的眼神交流，积极回应评委的提问，保持良好的沟通和互动，展示自己的应试能力和教育教学素养。

第二部分：教学演示与板书设计1. 教学演示教学演示是教师资格证面试的重要环节，通过展示自己的教学实力和教学设计能力，来评估教师的教学水平。

在教学演示中，教师应注意以下几点：(1) 选材合适：选择一篇与所应试学科相关的教材或教学内容，确保内容贴近学生的实际学习需求。

(2) 方法灵活多样：运用多种教学方法和手段，如讲授、示范、讨论等，提高教学的多样性和趣味性。

(3) 教学目标明确：明确教学目标和教学重点，清晰地指导学生的学习方向，确保教学有针对性和有效性。

(4) 学生参与度高：鼓励学生积极参与教学活动，通过个案分析、小组合作等方式培养学生的学习兴趣和合作精神。

2. 板书设计板书是教学的重要辅助工具，良好的板书设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

在板书设计中，教师应注意以下几点：(1) 标题醒目：板书标题要简洁明了，字体大小适中，颜色醒目，吸引学生的注意力。

教资口试教学技术教学技术是教师在课堂上运用的各种方法、手段和技巧的总称。

在教资考试的口试环节中，评委们会审查教师的教学技术。

掌握一些有效的教学技术，不仅能提升教师的教学能力，还能提高学生的学习效果。

本文将从教师的角度出发，对几种常用的教学技术进行探讨。

一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法，其目标是通过提问和解答问题的方式激发学生的思考和创造力。

在教资口试中，采用启发式教学法可以使教师表现出对学生的关注和尊重，同时也能提高学生对知识的理解和掌握程度。

启发式教学法的一个重要特点是教师提问的艺术。

教师可以通过提出一系列具有挑战性和引导性的问题，引导学生思考，激发他们的兴趣和积极性。

在课堂上，教师可以利用各种教学资源和引导学生思考的技巧，帮助学生自主探索，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

二、案例教学法案例教学法是一种以真实情境为基础的教学方法，通过引入具体案例，帮助学生将理论知识应用到实际问题中。

在教资口试中，采用案例教学法可以使教师更好地培养学生解决实际问题的能力。

在案例教学中，教师可以选择与学习内容相关的实际案例，并与学生共同分析和解决问题。

通过案例教学，学生能够深入了解实际情况，加深对理论知识的理解和记忆，并培养学生的独立思考和问题解决能力。

三、合作学习法合作学习法是一种以小组合作为基础的教学方法，通过学生之间的互动和合作，促进知识的交流和共享。

在教资口试中，采用合作学习法可以培养学生的合作精神和团队意识，提高课堂氛围和学习效果。

在合作学习中，教师可以将学生分为小组，给予一定的任务和角色，鼓励学生之间的互相合作。

学生们可以通过互相讨论、合作解决问题，共同完成任务。

通过合作学习，学生们能够培养团队合作和沟通能力，锻炼解决问题的能力，并且在学习过程中互相促进，共同进步。

四、多媒体教学法多媒体教学法是一种融合了影音、图像和文字等多种手段的教学方法，通过多种媒体形式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

教师资格证面试教学演示技巧教师资格证面试是考察教师综合素质和专业能力的重要环节，而教学演示是面试的核心内容之一。

通过教学演示，考官能够全面了解申请人的教学理念、教学方法和教学能力。

在面试中表现出色的教学演示技巧不仅能给考官留下深刻的印象，也是申请人获得教师资格证的关键。

本文将重点介绍一些提升教学演示技巧的方法和要点。

一、准备充分教学演示之前，必须要进行充分的准备工作。

首先，要熟悉所教授的内容，了解学科的教学标准和教材要求。

其次，要对演示的教学内容进行整理和分析，明确教学目标和重点。

同时，还需要准备好所需的教学资源和教具，确保教学过程的顺利进行。

准备充分可以增强自信心，提高演示的效果。

二、抓住关键点在教学演示中，要抓住关键点，突出教学目标和重点。

首先，要明确所教授内容的核心概念和基本原理，将其作为演示的重点。

其次，要确定教学目标，明确学生应该达到的认知和技能水平。

然后，选择适合的教学方法和策略，引导学生探索和发现知识。

同时，要注重培养学生的实践能力，促进学生的主动学习和思考能力。

三、注重教学过程教学演示的评价不仅取决于教学结果，更重要的是注重教学过程。

在教学演示中，要注意组织教学内容的结构与逻辑，合理安排教学步骤和时间。

同时，要注重语言表达和肢体语言的协调运用，增强教学的生动性和趣味性。

此外，要注重与学生的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过良好的教学过程，能够更好地展示自己的教学能力和风采。

四、注意评价和反思在教学演示结束后，要对自己的教学过程进行评价和反思。

首先，要反思教学目标是否达到，教学效果是否好评，哪些方面需要改进。

其次，要听取考官的评价和建议，借助他们的专业意见来提升自己的教学能力。

最后，要积极总结经验，不断完善自己的教学演示技巧。

通过准备充分、抓住关键点、注重教学过程和评价反思，我们可以提升自己的教学演示技巧，更好地展示自己的教学能力和专业素养。

教师资格证面试的成功，离不开对教学演示的重视和努力。

教师资格证面试中如何展示教学技能在教师资格证考试中，面试环节是考察教师实际教学能力的重要部分。

如何在面试中展示自己的教学技能，成为了许多教师考生关注的焦点。

本文将探讨如何在教师资格证面试中巧妙展示教学技能的方法和策略。

1.准备充分面试前，考生需要对教师资格证相关的知识和教育教学理论有充分的了解。

可以通过查阅资料、参加培训班等方式提高自己的专业知识水平。

此外，还应对教学案例、课堂设计、教学反思等进行系统的准备和分析，以便在面试中能够流畅地展示自己的教学经验和能力。

2.自我介绍的技巧面试开始时，考生通常需要进行自我介绍。

在介绍自己的教学经历和教学理念时，应突出重点，强调自己在教学中取得的成绩和教学观点。

同时，要注意语言流畅，表达清晰，给面试官留下良好的第一印象。

3.教学案例的展示在面试中，考生可能需要展示自己的教学案例。

在准备教学案例时，考生应选取自己的优秀教学案例，并对其进行整理和分析。

在展示教学案例时，要注重教学目标、教学方法、教学资源等方面的说明，以展示自己的教学设计和执行能力。

4.课堂设计的阐述面试中，教师资格证考官可能会要求考生根据某一教学主题设计一堂课。

在设计课堂时，考生要明确教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的要求，并与具体实施相结合，使课堂设计具有可操作性。

在面试中，考生通过勾画设计思路和关键环节，展示自己的教学规划和实施能力。

5.教学反思的思路在面试中，考生可能会被要求对某次教学进行反思并表达自己的教学改进意见。

在准备教学反思时，考生应选择一次具有代表性的教学案例，找出教学中存在的问题或挑战，并提出相应的改进方案。

同时，考生还应注意思路的连贯性和逻辑性，展示自己的教学反思和自我成长能力。

6.教学技巧的展示在面试中，考生可以通过教学技巧的展示体现自己的教学能力。

例如，通过语言表达能力的显示、互动教学的设计和展示、教学多媒体的应用等方式，展示自己在教学实践中的技巧和创新。

7.教育理念的阐述面试过程中，考生可能会被要求表达自己的教育理念。

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报考了教师资格证面试考试的考生们都知道，教师资格证面试考试非常重要的环节就是试讲部分了，不少考生在平日里自己练习的时候表现都很好，但是在考试试讲环节中却没办法很好的发挥，所以大家一起了解一下教师资格证面试考试试讲部分要注意些什么吧。

1、设计好的导入，吸引评委的注意力。

2、讲课过程中要有与学生的互动，这一点非常重要，创造出“此时无声胜有声”的感觉，主要有三种方式(自问自答角色转换、重复评价、说课的形式)老师建议用第二种形式，形象体现师生互动。

3、讲课过程中适当体现“新课改”的理念。

试讲是20分钟的考试中最重要的一个环节，在试讲过程当中要注意几个问题，首先一定要有一个好的导入，那这一个好的导入是要在实际上课当中吸引学生的注意力，考试当中要吸引评委的注意力，吸引了评委的注意力，评委会认为这位考生将来做了老师之后，在课堂当中会有意识的去吸引学生的注意力，这是第一点。

在讲的过程中一定要有提问，跟学生的互动，提问互动，因为这是最主要的一点，因为这样一个面试和实际的中小学讲课是有所不同的，中小学教师上课面对众多的学生，那我们会提问，之后学生会给我们回应，然后我们针对学生提问的问题回应做评价，而考试的时候，是没有学生的，没有学生回应，一个教师里面只有评委，我们的考生是老师，下面的评委来评判，这时，就需要我们创造出一种此时无声胜有声的感觉，如何来创造这种感觉就是通过提问，一般有三种方式来进行，第一种是自问自答，像单口相声一样，转换角色。

第二种是重复评价的方法。

第三种是以说课的方式，转述说明式的方法。

看完上面这些关于教师资格证面试考试试讲部分要注意的内容，大家一定都知道要在自己的试讲部分多多创新，毕竟好的创意也是非常吸引人的，所以大家仔细的思考一下吧。

福建教师资格考试说课面试技巧教师说课面试技巧1、准备时要注意放松心态，如果排序较后，可以小睡一下，养精蓄锐，在考前十分钟调整全身状态，使自己在入场时达到最佳。

2、进入考场前要先敲门，听到请进后推门进入考场。

3、进入考场走两步，会看到评委和其他人员在室内一侧，而你的面前会有一桌一椅，请在桌旁站定。

然后向各位评委鞠躬，报出自己的面试顺序号(注：万不可说出自己的考号和姓名，这样会被取消考试资格，直接清除出场)。

4、鞠躬完毕等待主考官的提示。

这时主考官会向你介绍考试的方式和内容(包括共有几题，共有多少时间，如何答题，一般面试前一天会有面试说明，要提前搞清楚，这时要确认)，主考官介绍完毕，会问你听清楚了吗?你要清晰明确的回答“听清楚了”，如未听清楚，则可以提出疑问，万不可不懂装懂，搞错了规则。

当然，一次听清是最好不过的了。

5、面试一般是3-5道题，每题答题时间为5分钟。

现在一般是两种考试方式：一种是主考官把所有的题目都告诉你，然后由你自己决定这25分钟的时间安排。

(这种情况下有时会在进考场前提前把考题发给你，让你在前一名考生回答期间在场外另一个准备室准备，上场后直接回答，笔者本人就遇到过这种情况。

)一种是主考官提一个题，你答一个，每题5分钟，可以提前回答完毕，但不可超时。

(这种情况一般不会提前给题，主要是考现场反应和表现)。

6、答题时间安排。

不管是上面两种形式的哪种，都要注意安排好时间(一般考桌上会准备一个表给你提示时间，但为保万一，最好自己带一个表，表盘字要大，开始思考答题时放在桌上，注意不要用带在手上的，考试时总抬手看表是不自信的表现，放在桌上隔一会儿扫一眼就够了)。

一般来讲，思考和答题的时间安排为3：2是比较合理的，就是说5分钟的答题时间，思考3分钟，回答2分钟，如果是5道题集中回答，就思考15分钟，回答10分钟。

如果是场外准备场内答，就不存在这个问题了，只要最后不超时就可以了。

7、思考问题。

考桌上会提供纸笔，思考时要把回答要点写出按主次列好，以备回答中提示自己。

能（三）【教学应变的方法】教师学习应变技能必须掌握一些教学应变的方法。

(一)冷静处理法(二)巧补失误法智者千虑，必有一失。

教师在日常课堂教学中出现某些失误不足为怪，关键在出现失误后能巧补，不致造成课堂损失。

教学案例如下∶有位教师在以《别了，我爱的中国》一课参赛时，因课前思想包袱重，板书课题时漏掉了“爱”字。

当分析完第一段回扣课题时，才发现缺了“题眼”，此时，他反而镇静下来，用红笔在一旁写了一个格外大的“爱”添到题目中，巧妙地补救收到了出乎预料的“歪打正着”效应。

巧补失误是坦诚相见，拙中见巧，真错实补，以真实的手段和扎实的知识迅速弥补疏漏、匡正谬误。

(三)以静制动法面对课堂上偶然出现的骚动混乱，教师切忌怒发冲冠、暴跳如雷，而应头脑冷静，以静制动。

教学案例如下∶一位教师去上课时，刚走到教室门口，冷不防从闹哄哄的教室里飞出一球，打在教师身上，正在同学们伸舌缩颈等待着一块暴风雨的时候，这位教师却走上讲台幽默风趣地说∶“好球!”停了片刻，他又改变语气，严肃地对大家说∶“不过，要想练射门的基本功，还得上操场去。

以后谁要是在教室里踢球，我可要出示黄牌警告了。

”几句话，不仅教室里的气氛很快缓和下来，那位肇事者也羞涩地低下了头。

(四)将错就错法教师把课堂教学中的出现的错误或失误变成教学资源加以利用的方法。

这种方法往往在学生不知不觉中，教师既弥补了自身的失误，又达到了教学目的。

教学案例如下∶一位数学老师讲例题时，因为板书有误，导致答案不合理，他已经意识到出了差错，但是不慌不忙地问学生们∶“同学们，这个答案合理吗?”有一学生回答∶“不合理。

”教师追问∶“那么错在哪里呢?我们不妨来分析一下。

”接下来教师在黑板的另一侧写下“正解”两字，学生还以为老师在进行错解分析呢。

在适当的时候，教师面对失误要急中生智、将错就错，实现错中悟、悟中得的教学效果。

(五)讨论共答法对于学生提出的问题与本节课上课内容有密切关系，教师可以把问题还给学生，有意识地组织学生讨论。