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《草虫的村落》教学设计（优秀7篇）草虫的村落教学设计篇一第一课时教学目标：1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。
2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。
教学过程：1、导入新课，板书课题，齐读。
2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？3、出示新词。
（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）静谧寒暄洞穴斑斓亲戚僻静勤勉亲吻音韵小巷边缘俏丽投机灌木烘烤熙熙攘攘庞然大物意味深长行色匆匆4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（39段）5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。
段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；段6：音乐演出；段78：劳动生活；段9：省略内容。
6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。
然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的描写所吸引，也追随着作者的文字作了一次奇异的游历。
你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）观察是写作的基础，是写好文章的前提。
那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。
（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）6、默读课文，划分段落层次，完成板书。
重点研读第2自然段内容、作用。
把本文分成三部分。
7、对照板书对全文进行概括总结。
作者先用在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。
8、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。
板书设计：总起（1）概述（2）奇异游历游侠归来（34）大街小巷（5）详写音乐演出（6）细致观察劳动生活（78）（9）抒发感受（1011）第二课时教学目标：1、通过朗读理解文本特点。
体会运用联想和想象，表达独特感受的写法。
2、了解这种写法的主要表现形式（比喻，拟人），并初步运用。
六年级语文上册《草虫的村落》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《草虫的村落》。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文内容进行推测和想象，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
学会欣赏自然之美，培养审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《草虫的村落》是一篇描写草虫生活的文章，通过作者的观察和想象，展现了草虫世界的奇妙和生机勃勃。
2.2 生字词学习：重点学习生字词，理解词义，并能正确运用。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注草虫，激发学生对课文的兴趣。
3.2 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读，注意生字词的发音。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 理解课文：学生讲述课文内容，组内讨论。
教师引导学生通过课文内容进行推测和想象，提高阅读理解能力。
第四章：作业设计4.1 回家作业：熟读课文，巩固生字词。
选择一个生字词，写一个小故事或造句。
4.2 课堂作业：完成课后练习题，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 评价方式：学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握和对课文内容的理解。
同伴评价：小组成员之间相互评价，评价对方的朗读、生字词学习和阅读理解能力。
教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、朗读和阅读理解能力的评估。
5.2 评价内容：生字词的掌握情况：学生对生字词的拼写、发音和用法的掌握程度。
朗读能力：学生的语音语调、表情和朗读技巧。
阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度和推测能力的运用。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分组，每组选择一种草虫，进行观察和了解。
每组制作一份关于所选草虫的PPT，介绍草虫的外貌、生活习性等。
3 草虫的村落种不同的工作,都有专门的虫子担任❽。
[⑨你从这段话中想到了什么?]我还看见了许多许多……段导读:第8、9自然段写了作者由“村民们”的劳动生活而想到的。
第二部分(第2~9自然段):具体地描写了这场奇异游历的全过程,展示了“草虫的村落”的居民们的生活与劳动场景,表达了作者对大自然中的小生灵的赞美之情。
我悠悠忽忽地漫游❾了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠(jiū)鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
[⑩你从这句话中了解到了什么?]我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊!我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。
第三部分(第10、11自然段):写夕阳西下时,作者告别了“草虫的村落”,表现出作者对“草虫的村落”的深深依恋。
❽或工作。
人类一样活创造美好的生活。
❾束“夕阳亲吻着西山”归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。
不经意间的村落的奇异游历竟花了一个下午的时间醉。
“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷的心灵唤回来”浸在奇异世界中的欢乐和得意。
第一课时教学目标1.学会本课的生字、新词。
2.能有感情地朗读课文。
初读课文,感受作者对大自然中生灵的喜爱之情。
教具准备生字、词语、句子的幻灯片。
教学过程一谈话导入,揭示新课同学们,你们观察过虫子吗?你们看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文了解一下。
二初读课文,整体感知1.自由读课文,遇到难懂的词语、句子多读几遍,把课文读通顺。
思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?(引导学生自主交流)2.结合生字、词语幻灯片学习生字、词语并作字词检查。
3.交流反馈。
三梳理内容,明确场景1.自由读课文,想一想“草虫的村落”在哪儿,你在那里看见了什么。
六年级语文上册《草虫的村落》教案本文是关于六年级语文上册课文《草虫的村落》的教案。
一、教学目标
1. 能够理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2. 能够感受课文中的意境，理解作者的用意。
3. 能够理解课文中的生词和短语，能够进行正确的阅读。
二、教学重点
1. 理解课文内容，抓住文章的重点。
2. 领会课文的意境，感受诗意。
三、教学难点
1. 感受课文中的情感和意境。
2. 理解生词和短语，提升阅读理解能力。
四、教学准备
1. 教师准备课文相关资料和图片。
2. 学生准备课前预习，熟悉课文内容。
五、教学过程
1. 初步了解：通过展示图片和简单介绍，让学生初步了解《草虫的村落》这篇课文。
2. 朗读课文：教师先朗读课文，然后让学生跟读，注意语调和情感
的表达。
3. 听说训练：设计相关问题引导学生进行听说训练，加深理解。
4. 生词学习：重点讲解生词和短语，让学生能够熟练运用。
5. 理解课文：通过阅读理解题目，让学生理解课文的主题和作者的
用意。
6. 情感表达：让学生通过课文中的描述，展开自己的想象，感受课
文的意境。
7. 课文赏析：和学生一同赏析课文中的经典语句，加深对文章的理解。
8. 小结：总结课文内容，回顾重点，巩固知识点。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《草虫的村落》这篇课文有了更深入的
理解，对课文中的情感和意境也有了更深刻的感受。
在以后的学习中，教师可以通过类似的方式，引导学生更好地理解和欣赏文学作品。
一、认读生字
导入
1、出示生字词认读。
2、重点指导：“谧、烘烤、勤勉”的读音。
多种形式认读生字词强化记忆，纠正读音3、指导个别字的写法
二、合作交流
1.重点指导“谧、勤、韵”等字的书写。
2、生书写生字。
生练写生字
让学生记住字形正确书写
三、品读领悟
1、带着体会有感情的读课文。
2、选择自己喜欢的段落练习朗读背诵。
3、分小组朗读比赛。
感情朗读、背诵片段
深入理解课文，提高朗读能力。
4、有感情地朗读课文
四、巩固延伸
1、小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
自由读最后两段，说说你读懂了什么？
2、说说你观察过什么？
3、发挥想象，仿照作者的写法，把自己观察过的小虫写下来。
4、小练笔：观察一种小昆虫把观察后的过程写下来。
体会作者对昆虫的喜爱之情。
板书设计
草虫的村落
认真观察发挥想象
细致表达
教学反思
在读中体会散文“形散神不散”的特点，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感受中。
至于作者想象的草虫村落里的各种情景，则是散的“形”。
怎么把这些散的“形”凝聚起来？引导学生通过读书和联系生活实践来体会动物之间的亲情、友情、勤勉、智慧等。
《草虫的村落》第二课时教学设计
人教版小学语文六年级上册第一单元
教学目标：
1.有感情朗读课文，深入理解词语。
2.在自主、合作交流中，结合重点语句，在联系生活实际的基础上，体会作者如何展开联想和想象表达独特感受的写法。
3.在反复诵读中，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学重点：结合重点语句，在联系生活实际的基础上，体会作者如何展开联想和想象表达独特感受的写法。
学情难点：体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学简析：
《草虫的村落》作者以奇异的想象，目光追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
策略方法：诵读感悟法、探究合作法、点拨指导法、课件演示法。
教学准备：课件
教学流程
一、回忆旧知，引入新课
作者的目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里做了一次奇异的游历（板书），在细密草茎组成的茂盛森林中遇到了一位迷失的游侠，目光相随，终于来到了甲虫们的村落，你知道在哪吗？（森林边缘的小丘上）在这里，作者看到了什么？从中又体会到了什么？
二、浏览课文，提取要点
浏览课文4-9自然段，快速提取：在草虫的村落李你都看到了些什么？指名提取信息，板书。
三、品读词句，感悟探究
1.作者说“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
我发现了小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！”究竟草
虫的村落里是怎样一番快乐的天地呢？下面请同学们细读课文4-9自然段，借助重点词句，说说你印象最深的部分的体会。
出示导学提示。
生自主勾画、感悟。
2.交流点拨：
（1）指导学习：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出迎接远归者。
他们意味深长地对视良久，然后一齐欢悦地走回洞穴里去。
引导解词“意味深长”，体会拟人的修辞好处。
过渡：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。
你知道这意味深长的对视包含着什么吗？引导想象。
指导情读：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。
指读。
评价。
过渡：当我们在村落里看到这一切，不禁赞叹甲虫间的绵绵情谊，深情读（齐读）
小结：用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想象，小组合作学习5到8自然段，选取小组成员最感兴趣的内容，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么。
（2）合作学习，预设指导：
第五自然段：南国少女——解词：驻足痴望；比喻及好处；情读；评价
蜥蜴——解词：庞然大物、攀谈；引导想象攀谈内容；情读；评价第六自然段：灵泉句——比喻及好处；体会句末叹号表达的赞美之情；情读，评价
第七自然段：勤勉句——拟人及好处；为什么那么勤勉？情读；指导。
小结：引导学生发现共同的表达方法？丰富的想象，课件。
第八自然段：测气候句——丰富想象省略号内容。
四、情读升华，点明中心
过渡：同学们，你发现了吗？草虫的村落蕴藏着什么？对照板书梳理（勇敢、情谊……）作者之所以能运用想象将小虫子的世界刻画的诗情画意，其实源于什么？（作者热爱自然、热爱生灵的情怀）难怪作者于开篇于结尾，如此深情道……
学生接读课文第1、10、11三个自然段。
五、作业布置
1.完成课后练笔
2.有余力的学生阅读郭枫的其他名篇。
六、评价检测
阅读课文片段，回答问题
我的目光为音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散居在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
1.请写出和“全神贯注”意思相同的词语。
2.文中破折号的作用是（）
A.表示解释说明
B.表示意思递进
C.表示语意转折
D.表示声音延长
3.文中画“”的句子用了（）和（）的修辞方法，这样写有什么样的表达效果？
4.从“大树”、“野灌丛”、“小果实”中选择一种，结合课文，运用想象，将其写具体，写生动。
5.给这段文字拟个小标题：
6.读了这段文字，你从中可以感受到什么？
板书：草虫的村落
忘了……忘了……
森林：迷失的黑甲虫勇敢
游历村落：黑甲虫村民情谊
（所见所感）花色斑斓的小圆虫美丽热热
庞然大物——蜥蜴和谐爱爱
甲虫音乐家艺术自生
劳动的村民勤勉（责任）然灵
气象观测员、建筑工程师……智慧
直到……才……。
