2012新人教版课题2水的净化

第四单元课题3 水的净化教案教学目标：（一）知识与技能1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

（二）过程与方法1.学习运用观察和实验等方法得到信息。

2.学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

（三）情感态度与价值观1.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.把学到的知识用以解决生活中的一些问题，理沦联系实际，养成关注生活，关注社会的人生态度。

3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

教学重点：1．纯水与天然水、硬水与软水的区别。

2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。

教学难点：1．培养学生动手实验的能力。

2．引导学生正确的做好实验。

教学方法：创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。

教具准备：1．教师用具(1)投影仪、河水、自来水、纯净水、 (2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、 2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、 (2)河水、课时安排： 1课时教学过程：引入新课阶段：现场调查学生：1、你每天喝水吗？喝什么水？2、你知道你喝的水来源于哪里吗？是纯净水吗？3、自然界的水都是纯净水吗？自来水也是纯净物吗？（展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别）4、你知道水的净化需要解决什么问题？这些问题需要通过什么方法来解决呢？[回答]1．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。

2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。

[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。

[过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。

[板书]课题3 水的净化[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。

[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用的水呢?教师展示：这是从池塘中取出来的泥水，里面含有什么成分？想一想：如何对这些水进行净化？水净化需要解决的问题：1、除去不溶性杂质（包含泥沙等物质）2、除去可溶性杂质（包含臭味和色素）3、除去有毒物和有害细菌交流与思考：在农村，如何净化水？总结：在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。

《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计1一、教学设计的理论依据关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。

指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。

设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。

二、教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。

因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。

三、教学目标1、知识与技能（1）了解纯水自然硬水与软水的.区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。

2、过和与方法（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度价值观（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

四、教学重点1、水净化的方法；2、过滤的操作方法；3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。

五、教学难点1、培养学生实验的能力；2、引导学生正确做好实验。

六、教学准备1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。

2、教学仪器：多媒体、课件七、教学过程教师活动学生活动设计意图回顾：水有哪些物理性质？观察一下讲台上的两瓶水有什么不同？同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？[投影讲解]自来水厂净化过程，重点讲解明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。

《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。

（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

（3）初步形成过滤实验操作技能。

（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。

（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。

初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。

（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。

（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。

(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。

(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。

二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。

教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。

开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。

我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。

四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。

知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。

学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。

由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。

在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。

（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。

水的净化第一课时教学设计课题：水的净化课型：新授课课时：第一课时一、教学设计思路分析1. 教材的地位和作用分析（1）教材版本《义务教育教科书——化学九年级上册》，人民教育出版社，2012年审定。

（2）教学设计内容“水的净化”(位于教科书的第四单元课题2)（3）教材编排逻辑分析①水的净化是第四单元内容的重点之一，通过水的净化第一课时的学习，可以加深学生对爱护水资源的相关知识的理解，并通过学习过滤的操作，增强实验操作技能，强化化学实验的基本知识，同时为今后粗盐提纯的学习奠定良好的基础，故本节教材具有承上启下的作用；②水的净化相关方法和知识与日常生活息息相关，学好水的净化还有着重要的解决生活问题的实际意义。

2. 学情分析（1）教学对象市级普通中学初三年级（2）学生特点①学习本节内容前，学生每天都接触水，可以通过生活常识初步了解水的一些相关性质，对《水的净化》学习具有一定的辅助作用。

②学生在第四单元课题一《爱护水资源》的学习中也初步了解了水污染的相关知识，因此学生对于本节课的学习内容已经有了初步的知识基础。

3. 教学设计思路本次课主要以学生为主体，通过情境导入、讲授、实验等教学方法引导学生学习。

（1）通过情景体验，激活已知，抛出疑问激起学生解决问题的兴趣。

（2）通过微课讲授，不同的感官刺激让学生逐步深化水的净化的学习。

（3）素质拓展，让学生将已学知识运用到生活实例中，培养学生解决生活问题的能力。

4.教学亮点（1）以生活实例为载体，具有非常浓厚的生活气息，容易激起学生解决生活问题的欲望。

（2）微课和动手实验相结合，让学生能够及时将理论运用于实践，可以更好的掌握所学知识。

（3）本节课主要利用科大讯飞的教学助手平台，将情境导入、微课讲授、图片展示、强化练习并集合电子课本形成一个云授课包，资源携带方便，切换自如，形成了一个高效的智慧课堂。

二、教学设计方案1.教学目标（1）知识与技能①了解常用净化水的方法；②掌握过滤的原理和操作（2）过程与方法通过学习水的净化方法，初步学会解决相关的生活问题。

课题2 水的净化教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学。

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。

本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。

学情分析;“培养学生科学素养的探究能力一切为了学生的发展为宗旨。

”目标要求也包括三个方面认识性学习目标过程性学习目标体验性学习目标。

化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。

怎样在课堂上实现这些目标充分体现学生学习的主体性呢下面以《水的净化》的教学设计分析和体现这种理念。

本节课围绕水的净化问题将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

水的净化是关系到人的饮水健康问题探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。

基于此过滤的基本操作是本节课的重点内容。

过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

【学习目标】1．了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。

2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

【教学策略】1．用教师教学用书中提供的VCD光盘，让学生听光盘中学生的介绍，阐述净水过程中的主要环节，并展示水厂画面。

有条件的学校可组织学生参观水厂。

2．活动探究：教师演示过滤操作，边讲边演示。

或者先教师示范、后学生操练，边讲边实验。

在学生讨论的基础上教师归纳过滤操作的要点（编成“一贴二低三靠”口诀）。

在展示教师自制的简易净水器后，简介课外作业中学生自制净水器的制作技巧。

三天后集中评比，择优展览。

课题2 水的净化（第一课时）教学目标（一）知识与技能1．了解纯水和自然水的区别。

2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。

（二）过程与方法1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。

2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。

（三）情感、态度与价值观感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。

教学重点水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。

教学难点自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。

教学策略1．通过播放自来水厂净化水的视频，帮助学生了解净化水的方法。

2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。

教学准备仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生准备：1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

教学用具多媒体教学过程【课件】播放日常生活中水的图片【问题】1．以上图片中的水，哪些是我们可以直接饮用的？2．请从纯净物和混合物的角度来分析以上图片中的水观看图片，思考问题，全班学生一起回答【课件】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？学生回答问题：学生甲：有不溶性物质学生乙：有细菌观看视频，同时思考问题并做记录【归纳】有不溶性的杂质，有细菌和微生物，还有可溶性的杂质。

我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程，看看自来水厂是如何净化水的，有哪些具体的过程？【课件】播放自来水厂净水视频【问题】自来水厂净水有哪些过程？学生回答问题：沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒【讲解】自来水厂净化水需要经过沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒四个过程，才能变成我们的生活用水。

在沉淀之前要加明矾，也称为絮凝剂，往水中加入明矾，会生成絮状物，吸附悬浮在水中的杂质使杂质沉降；过滤是将不溶于水的杂质分离出来；吸附杂质需要加入活性炭；最后一步加入漂白粉或者是通入氯气来杀灭细菌。

水资源及其利用第2课时《水的净化》一等奖优秀教学设计教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---- 过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。

学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；我们都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。

对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸愧，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

对于水这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。

教学目标了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；初步学会过滤的操作。

学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并加工。

感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想，通过观看自来水净化过程的视频，使学生感受化学对社会，对生活的积极意义，增强学习化学的兴趣。

进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

教学重难点【教学重点】沉淀、吸附、过滤等净水的方法。

【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

教法与学法本课以实验教学为主题，采用观察、比较、分析、动手实验操作、体验探讨、经分享交流后进行归纳总结等方法突出教学的重点，突破教学的难点。

教学中注重方法的指引，指引学生将化学知识与生活相联系，在生活中寻找化学实验仪器和材料的替代品，在过滤的实验中引导学生发现问题、提出问题、解决问题，感受实验在学习中的重要性与直观性实。

课题3 ：水的净化（第一课课时）班级：姓名：【学习目标】： 1、了解吸附、过滤、沉淀等净化水的方法2、练习实验室过滤操作的方法，熟悉仪器。

【情景导入】：观察一杯取自附近河里的水，思考它是混合物还是纯净物？水中都混有哪些物质？【自主学习】自学课本P74，完成以下问题：1、纯水是、、的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多和杂质，因此常呈浑浊。

2、在城市，常利用溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质来达到净水的目的。

3 、观察课本图4-14是自来水厂净水过程示意图，思考下列问题：⑴取水口处的河水呈浑浊状，是因为水中含有许多；取水后加入絮凝剂明矾的作用是_________________________________；⑵通过过滤池，可除去活性炭吸附池的作用是____________________ _______________；⑶最后配水前加药消毒的原因是___________ _________注：自来水联系到家家户户，其基本流程是从水库取水（物理变化）→加絮凝剂、反应沉淀池（有物理变化和化学变化）→过滤池过滤（物理变化）→活性炭吸附（物理变化）→清水池、投药消毒杀菌（杀死大量的细菌—化学变化）→用户（4）课本P74讨论【师生探究1】演示实验4-1，填写P74表格【师生探究2】演示实验4-2，思考下列问题（1）过滤操作可总结为一贴二低三靠，其含义是：一贴；二低、三靠：、、（2）玻璃棒的作用：（3）多次过滤滤液仍浑浊其原因有滤纸和漏斗之间有气泡会使过滤速度（4）可以利用什么物品代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？（5）经沉淀、过滤、吸附等净化处理后，除去了水中不溶性的杂质，水中还有许多__________。

【合作交流】你知道市场上出售的净水器是用什么来净水的吗？它的作用是什么？在什么地方还用到过这种物质？看课本P75 图4-17总结：活性炭的作用：不仅可以______________________，还可以___________________ 【我会总结】【典型例题】右图是市场上出售的活性炭净水器的剖面示意图。

第四单元课题2水的净化测试题1.2012年4月，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾，造成数以万计的人畜饮水困难。

因此，我们要增强节约用水的意识。

下列做法与节约用水无关的是（）A．用淘米水浇花B．开发利用地下水C．使用节水龙头D．用喷灌、滴灌方法给农作物浇水2.某同学进行过滤的实验操作，发现得到的滤液仍浑浊，可能的原因有（）A．滤纸不够厚B．液面低于滤纸边缘C．滤纸破损D．承接滤液的烧杯不干净3.水污染主要来自（）①工业生产中废渣、废液的任意排放②雨水和土壤接触③农业生产中农药、化肥的过量施用④城市生活污水的任意排放A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④4.下列说法正确的是（）A．无色、无臭、清澈透明的水一定是纯净物B．活性炭可以吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味C．青少年长期饮用纯净水有益健康D．使用硬水对生活和生产有益5.青少年的健康发育需要多种营养物质，如通过喝水就可以补充一些微量的营养元素，从这一角度考虑你认为下面哪种水更适宜于青少年饮用（）A．硬水B．自来水C．蒸馏水D．矿泉水6.净化水的方法有：①过滤②加明矾吸附沉降③蒸馏④消毒杀菌。

要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为（）A．①②③④B．②④①③C．②①④D．①③④7.下列各图所表示的实验操作，哪一项可以将食盐水中的食盐结晶出来（）8.用右图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下面分析正确的是（）A ．净水器能杀菌消毒B ．净化后的水属于纯净物C ．活性炭的主要作用是吸附D ．净水器能将硬水变为软水9.水是生命之源，下列有关的说法错误的是（）A ．水通过三态变化，实现了自身的天然循环B ．用肥皂水可以区分硬水与软水C ．生活中可以用煮沸的方法降低水的硬度D ．用滤纸过滤可以除去所有的杂质 10.自来水生产中用于杀菌消毒的是（）A ．明矾B ．活性炭C ．氯气D ．食盐11.（2014年湖南常德）下列实验操作中净水程度最高的是（）A ．过滤B ．煮沸C ．静置D ．蒸馏12.（2014年湖南衡阳）下列关于水的叙述，不正确的是（）A ．地球上可以利用的淡水资源有限B ．通过过滤的方法可以降低水的硬度C ．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等都是净化水的方法D ．生活中一水多用可以节约水资源13.生活离不开水。