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第1篇一、前言史纲实践教学是一种以历史学科为基础，通过实地考察、现场体验、模拟教学等多种形式，让学生在实践中学习历史知识，提高历史素养的教学模式。
近年来，我国高等教育对实践教学越来越重视，史纲实践教学作为历史学科的重要实践环节，受到了广泛关注。
本文将对史纲实践教学进行总结，以期为今后实践教学提供借鉴。
二、史纲实践教学的意义1. 提高学生历史素养：史纲实践教学通过实地考察、现场体验等方式，让学生亲身感受历史，增强历史意识，提高历史素养。
2. 培养学生综合素质：史纲实践教学不仅关注学生的历史知识学习，还注重培养学生的观察力、分析力、创新力等综合素质。
3. 促进学生全面发展：史纲实践教学将理论与实践相结合，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展。
4. 提升教师教学水平：史纲实践教学要求教师具备较强的组织协调能力和实践操作能力，有助于提高教师的教学水平。
三、史纲实践教学的实施1. 制定实践教学计划：根据教学大纲和课程要求，制定切实可行的实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、时间、地点等。
2. 组织实地考察：选择具有代表性的历史遗址、博物馆、纪念馆等地作为实践教学基地，组织学生进行实地考察。
3. 开展模拟教学：在实践教学过程中，教师可引导学生进行模拟教学，让学生扮演历史人物，体验历史事件，加深对历史知识的理解。
4. 举办学术讲座：邀请历史学家、专家学者为学生举办学术讲座，拓宽学生的历史视野，提高学生的历史素养。
5. 开展课题研究：鼓励学生结合所学知识，选择感兴趣的课题进行深入研究，培养学生的科研能力。
6. 交流分享经验：组织学生进行实践教学成果交流，分享实践经验，促进相互学习，共同提高。
四、史纲实践教学的效果1. 学生历史素养提高：通过史纲实践教学，学生的历史素养得到了显著提高，对历史事件的认知更加深入。
2. 综合素质提升：学生在实践过程中，观察力、分析力、创新力等综合素质得到了锻炼和提升。
《第1课从食物采集到食物生产》教学设计通过设置问题趣味导入新课：★时空定位一、人类早期的生产与生活1.食物采集、渔猎（旧石器时代——打制）【思考】此时期社会生产特点？有何表现？生产力低下变现：原始人渔猎、人工取火、使用骨针、石器钻孔技术、装饰、磨制石器回忆：结合史纲上，回忆此时期的中国有哪些代表猿人？结合所学知识，概括此阶段的特点？代表【史纲上】：①距今约170万年：元谋人（铲形门齿化石）②距今约70万20万年：北京人生产力低下人被动从属自然蒙昧时代女性地位高【思考点】P3：与食物采集者相比，食物生产者的生活发生了哪些变化？2.原始农耕和畜牧业的出现大约1万年前，出现原始农业和畜牧，人们从食物采集者向食物生产者转变【自主学习】在地图中标注主要农作物和驯化动物的分布情况，并概括其特点？为什么会有这种特点？①多元中心；独立发展；具有多样性②分布在中低纬度和大河流域附近。
自然条件的差异和发展水平的不同【问题探究】p7——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪②（1）(1)农业的出现是人类经济和社会生活的第一次革命①人类开始从食物采集者转变为食物生产者②初步改变了纯粹依赖自然资源的状况。
③农业生产增加了人类的食物供应，改善了人类的生存条件，加速了人口的增长经济：社会经济的发展，封建庄园逐渐解体，资本主义农业发展;工业革命，工业城市的出现。
材料三有了原始农业，食物来源较前丰富了，生活较前有了保障，这样人们才有条件从事副业生产，如：家畜饲养、原始手工业等，……由于人们从事农业生产，在一定程度上要附着于土地，同时生活又较前有了保障，人们不必总是随着动、植物资源的变化而漂泊流徙，所以人们开始过着相对定居的生活。
——阎万英、尹英华《中国农业发展史》材料四原始音乐的产生与集体的生产活动有着密切的关系。
原始人在集体劳动过程中发出的有节奏的呼喊声，便是最基本的声乐因素。
——王斯德《世界通史》（第一编）（2）农业的出现促进了生活和生产方式的变化：①定居和聚落的形成②一部分人开始专门从事手工业劳动，手工业从农业中分离出来③原始音乐、文学和宗教的发展。
心理健康教育工作领导小组及工作职责一、心理健康教育工作领导小组组长：汪红旗落实分管领导：鲍硕峰丁见杰具体负责人：一年级：童小群（班主任）丁艳芬二年级：汪义芳（班主任）丁见杰三年级：佘婷（班主任）施清香四年级：张小波（班主任）史纲五年级：刘全科(班主任) 鲍硕峰六年级：占静（班主任）胡小雨学校心理咨询老师：佘婷石磴坳中心小学心理健康教师岗位职责小学心理健康教育是小学素质教育的重要组成部分。
从事小学心理健康教育工作的专职教师和兼职教师是开展这项教育工作的骨干队伍。
小学心理健康教育（专职、兼职）教师上岗，必须认真执行本条例所提出的各项职责，不断提高自身的理论水平、操作技能和研究能力，积极加强自我的身心调节和自我心理健康水平的提高。
一、基本责任1．协助学校校长改进教育教学工作和管理工作，积极从学生心理发展和心理健康教育的角度提出各项建议、意见和评价，发挥心理指导与顾问的作用。
2．帮助学校全体学生在心理素质方面得到良好发展，帮助学生预防和克服智力、情感、意志和个性发展中的偏差，帮助学生解决心理上的各种冲突、人际交往中的问题以及升学就业上的困惑，发挥心理辅导与助人自助的作用。
3．协助学校、政教处或班主任共同开展家长学校工作，积极做好家庭心理健康指导，帮助家长、教师、学生之间发展良好的交往关系，发挥心理指导和协调的作用。
4．开展学生心理健康状态的调研和学校心理健康服务工作，在学生面临各种心理危机时为学生提供及时的心理干预，完成学校布置的心理辅导专项任务，发挥心理研究和促进的作用。
二、基本任务1．承担和开设学校心理健康教育活动课，能了解学生的兴趣、学习水平、爱好、能力以及普遍存在的心理问题，设计各种形式的适合于学生身心发展规律的心理活动训练，促进学生心理能力和心理水平的健康发展。
2．指导和协助学校班主任、德育工作者和心理健康教育活动课教师开展心理辅导活动，主动为他们提供各种培训和指导，帮助他们提高心理健康教育活动能力和心理辅导能力。
中国近现代史纲要课程社会实践方案——纪念毛泽东诞辰120周年主题研究活动（2012—2013第2学期）一、要求（一）形式与标准1、以班级为单位，每位同学都参加，每组3-6人；组长全面负责，合理分配小组任务，确保与任课教师随时沟通，按时完成活动内容。
2、每个小组都需要由本小组成员上台展示，登台人数不限。
3、班级展示包括历史感悟（重点谈感悟）、课件制作和课堂演示三部分，比例为3:4:3。
作为“中国近现代史纲要”课程社会实践活动，计入平时成绩。
（二）活动要求1、步骤：（1）每个小组都需要填写“小组基本情况表”，书面完成“小组展示内容”（包括小组分工、展示形式及相应的书面报告等）。
格式详见附件1。
展示前1周或2周由组长交给任课教师。
（2）自行设计制作多媒体课件（PPT），重点谈感悟。
2、形式：围绕纪念毛泽东诞辰120周年展开主题研究，观看有关毛泽东的电影，根据不同历史时期的毛泽东的事迹，结合课程学习内容，谈历史感受。
围绕选题搜集相关资料（文字、图片、视频等等）；诗词、评论、歌曲（演唱，独唱、合唱、二重唱等）、表演（小品或历史剧，如歌剧、舞台剧、秧歌剧等）、朗诵、制作MV等形式不限。
注：根据选择形式不同，或设计制作脚本，或制作多媒体演示文件PPT。
3、时间：8-15分钟三、选题与任务分解课程选题（参考）1、《走近毛泽东》（大型纪录片），导演：艾辛，主演：毛泽东2、《恰同学少年》，导演：龚若飞3、《秋收起义》（1993年），导演：周康渝4、《井冈山》，导演：李新5、《红色摇篮》，导演：金韬6、《长征》，导演：金韬/唐国强7、《金沙水拍》，导演：翟俊杰8、《四渡赤水》，导演：谷德显/蔡继渭9、《八路军》，导演：宋业明/董亚春10、《延安颂》，导演：宋业明/董亚春11、《重庆谈判》，导演：李前宽/肖桂云/张夷非12、《巍巍昆仑》，导演：京慕逵13、《大决战之辽沈战役》，导演：李俊/杨光远14、《大决战2：淮海战役》导演：李俊/杨光远15、《大决战3：平津战役》，导演：李俊/韦廉16、《风雨下钟山》，导演：袁先/韦林玉17、《建国大业》，导演：韩三平/黄建新18、《开国大典》，导演：李前宽/肖桂云19、《毛泽东和他的儿子》，导演：张今标20、《毛泽东与斯诺》，导演：宋红波/王学新21、《毛泽东的故事》，导演：韩三平22、《湘江北去》，导演：陈力相关附件：小组基本情况表注：提前一周到两周将成稿交予指导教师附件小组基本情况表。
