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长春版小学六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计长春版小学六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 通过学习《蛇肚子里的象》，培养学生对于文学作品的理解能力。
2. 培养学生观察细节、分析问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点：1. 理解《蛇肚子里的象》的故事情节和主题。
2. 分析故事中的人物形象和人物关系。
3. 学习如何用简短的语言描绘事物。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 教学材料：《蛇肚子里的象》故事文本、绘本或图片。
3. 小组合作讨论的教学活动准备。
教学过程：Step 1 情境导入让学生观察一幅插图，是蛇的肚子里有一只被吞下的象，带领学生讨论和思考，了解学生对于这个情境的理解和想法。
Step 2 前期准备让学生阅读《蛇肚子里的象》故事文本，教师讲解生词，确保学生能够理解文本的大意。
Step 3 故事理解1. 教师让学生回顾故事的情节，提问学生：- 故事的主要人物有哪些？- 故事中发生了什么事情？- 为什么蛇把象吞下去了？- 最后象是怎么出来的？2. 学生小组合作讨论：- 学生分成小组，讨论他们对于故事的不同理解和想法。
- 每个小组选出一位代表，向全班介绍他们的讨论结果。
Step 4 人物分析1. 教师和学生一起分析故事中的人物形象，包括蛇、象和人物之间的关系。
2. 让学生尝试用简短的语言描述故事中的人物形象，鼓励他们用自己的词语来描绘人物的特点、动作和感受。
Step 5 合作编写故事续篇1. 学生再次分组，每个小组选择一个人物，以这个人物的视角编写故事续篇，讲述发生在蛇肚子里的象和人物之间的故事，可以设定新的冲突和结局。
2. 每个小组选出一位代表，向全班介绍他们的故事续篇。
Step 6 总结评价教师和学生一起总结课堂学习的内容，回顾故事中的情节和人物形象，让学生表达他们对于故事的理解和感受。
Step 7 拓展延伸让学生借助互联网或图书馆，查找类似的寓言故事，学习和欣赏其中的文学技巧和道德意义。
小学语文长春版六年级下册《蛇肚子里的象》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、了解六岁的我是一个怎样的孩子,体会孩子渴望大人理解的情感。
2、在对比描写中,理解孩子和大人思考为什么不同,从而懂得不同角度思考。
3、了解作者的写作意图,从而激发阅读名著的乐趣,提高阅读感悟。
2学情分析
根据学生的年龄特点,位解决问题。
懂得从不同角度思考问题。
3重点难点
1、在对比描写中,理解孩子和大人思考为什么不同,从而懂得从不同角度思考问题。
2、了解作者的写作意图,从而激发阅读名著的乐趣,提高阅读感悟。
4教学过程
4.1第一学时电影导入：我们先来看一部电影，高兴不？不过我们只看其中的一个小片段，不能白高兴呦，边看边思考，看完后得说说你的想法。
（播放电影）这是谁呀？（小王子），谁看过这部电影？这是2015年的电影版，根据《小王子》这部书改编的。
说说你的想法吧。
这节课我们就带着你的问题走进“不同的思考”这个版块，走进法国作家圣埃克苏佩里的作品《蛇肚子里的象》，（齐读）看看这篇。
《蛇肚子里的象》教学设计《蛇肚子里的象》是第八板块第一篇课文，这一板块的主题是“不同的思考。
”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，“激发想象力和创造潜能”是《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求。
本板块的编排，一方面能使学生体会文章语言的特点，学习作者运用对比、借用寓言故事等途径表达思想的写作方法；另一方面，学生从不同角度认识问题，培养自己联想和求异思维。
《蛇肚子里的象》节选自法国飞行员圣埃克苏佩里所写得《小王子》这部哲理通话。
课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”，可是却无法让大人们理解。
而当“我”不再和他们研究图画，转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。
通过这样一件简单的事，说明孩子和大人思考问题的角度是不同的，面对同一个问题，大人和孩子经常会有不同的看法。
对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”给予了委婉的批评。
【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
【过程与方法目标】了解课文的几处对比描写的作用。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
【教学重点】了解课文的几处对比描写的作用。
【教学难点】有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗？能说说对它的了解吗？2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。
它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。
但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。
这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。
《小王子》被称做哲理童话。
的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。
长春版六下《蛇肚子里的象》教学设计教学目标1.认识2个生字，学会3个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。
3.懂得要从不同的角度思考问题。
4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。
教学重点1.体会作者内心的情感。
2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。
教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、简介作者，初解题意1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗?能说说对它的了解吗?2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。
它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。
但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。
这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。
《小王子》被称做哲理童话。
的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。
用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。
3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题——《蛇肚子里的象》。
4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗?(如：蛇肚子里怎么会有象呢?这是怎么回事呢?)二、初读课文，学习生字⒈我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。
⒉订正朗读中的错误，评议朗读情况。
⒊自学生字生词，并进行交流：⑴学生强调需要注意的字词的读音：蟒(mǎnɡ)蛇捕(bǔ)囫(hú)囵(lún)反复(fù)剖(pōu)视中辍(chuò)接触(chù)始终(zhōnɡ)结(jié)交⑵强调生字字形：嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸帽：巾+冒⑶查词典解决生词：咀嚼：把食物嚼碎。
囫囵：整个的，完整的。
杰作：杰出的作品。
六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计一等奖《六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级语文下册《蛇肚子里的象》教学设计一等奖教学目标1.认识2个生字，学会3个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文的几处对比描写的作用。
3.懂得要从不同的角度思考问题。
4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。
教学重点1.体会作者内心的情感。
2.理解孩子和大人的思考为什么会不同。
教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程第一课时一、简介作者，初解题意1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗?能说说对它的了解吗?2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。
它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。
但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。
这个成绩的确也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛若一块浑然天成的美玉。
《小王子》被称做哲理童话。
的确，这本书不但非常适合于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。
用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。
3.这节课就让我们来读读书中的'小故事，请同学们一起轻轻地读课题《蛇肚子里的象》。
4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗?(如：蛇肚子里怎么会有象呢?这是怎么回事呢?)二、初读课文，学习生字⒈我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。
⒉订正朗读中的错误，评议朗读情况。
⒊自学生字生词，并进行交流：⑴学生强调需要注意的字词的读音：蟒(mǎnɡ)蛇捕(bǔ)囫(h)囵(ln)反复(f)剖(pōu)视中辍(chu)接触(ch)始终(zhōnɡ)结(ji)交⑵强调生字字形：嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸帽：巾+冒⑶查词典解决生词：咀嚼：把食物嚼碎。
学生尝试把课文分成这样两个部分，感受作者清楚、有序的表达：第一部分（第1—4自然段）写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。
第二部分（第5自然段）写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
4.请同学们在小组内再来读读课文。
四、作业1.读熟课文；2.阅读相关文章。
第二课时一、巩固复习，回顾内容请两名同学分别来读文章的两个部分，我们一同来回忆文章的主要内容。
（请学生概括课文主要内容。
）二、精读课文，理解主题1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗？请你提出来，我们大家一起来思考，看看我们能解决哪些问题。
如果不能马上解决的，我们再通过读书、深入思考尝试解决，好吗？（学生提出问题，并相机解决。
老师把较难的问题板书在黑板上。
）2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。
（学生默读课文，教师巡视。
）3.学生交流阅读感受。
4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有，让我们一起来读一读吧。
幻灯片出示：A.我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。
“一顶帽子有什么可怕的？”B.为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。
大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。
C.我不得不另选一个职业……我始终把作品一号留着，遇上一个我看来头脑略微清醒的人，就用图画考验他。
我要了解他是不是真的懂事。
但是没一回他们不是回答：“这是一顶帽子。
”D.我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。
大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。
⑴能读懂这些句子吗？可以联系平时的生活感受，说说自己读懂了什么。
（A.我画了一幅图画，一条蛇把大象吞进了肚子里。
可是大人们却看不出来，认为那只是一顶帽子，没有害怕的感觉。
B.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作品，可是却受到反对，他们认为我没把心思放在“该用”的事情上。
蛇肚子里的象教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解“蛇肚子里的象”这个成语的含义和来源。
培养学生对成语学习的兴趣和热爱传统文化的意识。
1.2 教学重点与难点：重点：理解“蛇肚子里的象”的意思和应用场景。
难点：掌握成语的来源和文化内涵。
1.3 教学方法：讲述法：通过讲解成语的含义和来源。
互动法：引导学生参与讨论和举例，提高学生的积极性和参与度。
1.4 教学内容：介绍成语“蛇肚子里的象”的含义：指形容事物内部的情况或本质。
讲解成语的来源和故事背景。
举例说明成语在日常生活中的应用。
第二章：蛇肚子里的象的故事2.1 教学目标：让学生了解“蛇肚子里的象”这个成语的来源和故事情节。
培养学生的阅读理解和思考能力。
2.2 教学重点与难点：重点：理解成语的来源和故事情节。
难点：分析和思考故事中的道理和寓意。
2.3 教学方法：阅读理解法：通过阅读故事，理解故事情节和成语的来源。
思考讨论法：引导学生分析和思考故事中的道理和寓意。
2.4 教学内容：阅读“蛇肚子里的象”的故事，理解故事情节和成语的来源。
分析故事中的道理和寓意，引导学生思考如何应用成语来理解和描述事物。
第三章：成语的应用3.1 教学目标：让学生学会使用“蛇肚子里的象”这个成语来描述事物。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
3.2 教学重点与难点：重点：学会使用成语来描述事物。
难点：灵活运用成语，使语言表达更生动有趣。
3.3 教学方法：练习法：通过练习题和口语表达，让学生学会使用成语。
小组讨论法：引导学生进行小组讨论，互相交流和分享成语的应用实例。
3.4 教学内容：讲解如何使用“蛇肚子里的象”来描述事物，提供一些例句供学生参考。
学生进行练习题，巩固对成语的应用。
学生进行小组讨论，分享自己的成语应用实例，互相学习和交流。
第四章：蛇肚子里的象的意义4.1 教学目标：让学生理解“蛇肚子里的象”这个成语的深层意义。
培养学生的思考能力和文化素养。
4.2 教学重点与难点：重点：理解成语的深层意义。
《蛇肚子里的象》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：蛇肚子里的象教学目标：1、会认2个生字，会写4个字。
2、了解课文几处对比描写的作用。
3、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的写作意图。
教学重点：引发学生从简单的故事中体会到作者的童心及渴望得到大人理解的情感。
教学难点：引导学生从故事中体会作者的写作意图。
教学过程：一、读课题，激趣导入《小王子》这本书你看过吗？它的作者是法国飞行员圣·埃克苏佩里。
里面的“我”画了一张蛇吞象的画，你知道大人们是怎么看这幅画的吗？我们一起去课文中看看孩子的世界和大人的世界有着怎样的区别。
（板书课题）下面请同学们来读课文。
二、尝试读，整体感知1、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
请同学们读准字音。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？喜欢读哪段就读哪段。
3、默读，想一想这篇课文都写了什么事？试着说一说，概括出课文的主要内容。
4、课文分几部分写的？每部分写了什么？5、读生字，练习书写生字，教师指导。
三、思考读，体会感悟1、边读书边思考边批注。
（1）批注读书感受、读书心得。
教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。
（2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。
2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。
学生可能提出的问题有：（1）“囫囵、中辍、迁就”等词语。
（可由学生联系上下文理解）（2）为什么“我”始终把一号作品留着？2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
五、细读课文，辨析明理。
1、课文通过一个简单的故事，告诉我们什么道理？2、认真读句子：从句子的对比中能体会到什么？（1）我给大人看我的杰作，还问了他们看了我的画怕不怕。
“一顶帽子有什么可怕的？”（2）为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。
（3）我跟谈桥牌、高尔夫球、政治和领导。
大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。
关于六年级语文《蛇肚子里的象》教案范文小学六年级语文《蛇肚子里的象》教案模板一教学目标：1 知识与技能：认识4个字，学会7个生字。
2 过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
了解课文的几处对比描写的作用。
3 情感态度与价值观：体会作者的写作意图。
教学重难点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
课时时数：三课时教学方法：自读自悟，相机引导教学过程：第一课时一、读课文，了解文章大意。
1、同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2、同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
(从字词到内容)同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容;观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1、请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。
2、根据时间顺序可以给文章分为两段：一：(1-4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。
二：(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
五、确立下堂课的学习目标。
小组讨论交流学习目标：(1)文中重点词句;(2)作者的写作目的;(3)我们从中受到什么启发;(4)有感情地朗读课文。
第二课时一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1、精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
(结合书后第二题所给出的重点句子)2、含义深刻的句子：分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3、在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
蛇肚子里的象
教学目标：
1.知识与技能：认识4个字，学会7个生字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
了解课文的几处对比描写的作用。
3.情感态度与价值观：体会作者的写作意图。
教学重难点：
有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。
课时时数：三课时。
教学方法：自读自悟，相机引导
教学过程：
第一课时
一、读课文，了解文章大意。
1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文？在读时要注意法国人说话的特点和语气。
2.同学们评议读得怎么样。
二、读课文，注意读得文通字顺。
三、结合课前的预习，汇报自学的成果。
（从字词到内容）
同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。
字音、字型、词义、等基础知识部分。
四、在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。
1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？并试着给文章分段。
2.根据时间顺序可以给文章分为两段：
(1)：（1-4）“我”画了两幅蛇肚子里的象，大人们都不能理解。
(3)：（5）“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。
五、确立下堂课的学习目标。
小组讨论交流学习目标：
（1）文中重点词句；
（2）作者的写作目的；
（3）我们从中受到什么启发；
（4）有感情地朗读课文。
第二课时
一、巩固复习，回顾上节课的内容。
请同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。
二、精读文章，体会重点词句的含义。
并有感情地朗读课文。
1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。
（结合书后第二题所给出的重点句子）
2.含义深刻的句子：
分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。
3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。
三、讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。
1.讨论书后的题，联系生活实际谈自己的感受、体会。
2.相机进行朗读指导。
人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。
3.体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢？
第三课时
一、解决书后问题。
二、开展《小王子》读书交流会。
三、积累《题西林壁》和《咏华山》。
四、作业
读后感
五、板书设计：略
六、课后小结：。
