小木偶的故事导学案

《小木偶的故事》导学案年级：四年级上册学科：语文编号：12课本周习惯：学会认真倾听课题：小木偶的故事课型：预习+展示主备人：审核人：四语组【学习目标】：1、、我能认识本课的6 生字词。

2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、我会合理地续编故事。

学习重点：体会故事蕴含的道理，续编故事【学法指导】自主、合作、探究性学习【时间预设】导入，明确目标2’自主预习12’合作探究8’展示交流15 ’当堂检测3’【知识链接】木偶：①木偶，木头做的人像或形似其他生物的小东西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。

用它来表演的戏剧叫木偶戏。

②常用来形容痴呆的神情。

例：他像个木偶。

学习流程教与学自主预习）一21、我会自学生字词。

要求：（a、读两遍课文。

第一遍：边读边标自然段，并把本课生字词画出来，把你不会的字用特别的符号标画出来。

第二遍：把文读通，特别要把含生字的句子多读一遍.）b、把我会认的字加音。

C、挑出易错的字，用红色笔标画出来，并书写在导学案上）d、利用工具书批注不理解词语意思）2、我会正确流利地朗读读课文，了解课文的主要内容。

课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个( )的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在( )时都是笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写（）的帮助下下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“（）。

”合作探究）1、对子检查预习情况2、小组合作学习，初步感受幸福的含义（1）了解故事内容，积累一些好词好句。

（2）这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

（3）小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

展示交流任务一、交流生字词。

任务二、正确流利朗读课文。

（分角色、表演读）任务三、感受人物的内心活动。

（通过重点语句朗读的形式来感受）当堂检测1、摘抄本课描写人物表情的词语。

《小木偶的故事》教学设计（优秀6篇）《小木偶的故事》教案篇一课前游戏：做表情眉开眼笑、委屈、勃然大怒、心急如焚、暴跳如雷、喜上眉梢、捧腹大笑一、揭题导入1.师：咱们语文书的第三单元都是童话故事，语言生动，想象丰富，深得大家的喜欢。

今天还要学习一个童话故事，看老师写课题。

（板书课题：12.小木偶的故事）2.生齐读课题二、初读感知1.出示自读课文要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.想一想，课文写了小木偶身上发生的哪几件事？2.生自由读课文3.反馈：课文写了小木偶身上发生的哪几件事？请你用简单的话来说一说其中一件。

生：小木偶的背包被小红狐抢走了，小木偶把小红狐抓住了。

可熊警察看小红狐满脸愤怒，而小木偶笑嘻嘻的表情，就拎起小木偶，把他扔出去好远。

师：能用一两话概括地再来说这件事吗？生：小木偶的背包被小红狐抢走了，熊警察看小木偶笑嘻嘻的，就把他扔出去好远。

师：对，就用这样简单的一两句话来概括。

你们看（大屏幕出示：小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。

）这是一件事，还有吗？随后学生均能用比较简单的话来概括事情，师随机大屏幕上出现另三件事：小木偶少了笑，老木匠给它加了个笑嘻嘻的表情。

小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。

小木偶脑袋疼，又被小兔子和老婆婆误会。

蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。

4.根据这四件事，给课文用//分成四部分：1——910——2122——2930——395.师：根据段落大意给课文分段，可是一种很好的学习方法。

6.看着大屏幕把四件事连起来说一说。

能把段落大意连起来说课文内容也是一种语文能力。

7.师：课文中有很多表情的词语，默读课文，圈一圈。

（根据学生回答，在黑板上贴词语）笑嘻嘻伤心开怀大笑眉开眼笑痛苦可怜巴巴放声大哭愤怒生气兴冲冲着急关心同情温柔龇牙咧嘴嘟嘟囔囔发现课文中关于笑的词语特少，能补充几个吗？8.看着黑板，读读这些词，再记记这些词。

拿起笔，写下三个你最想积累的词语。

小木偶的故事教学导案【篇一：小木偶的故事教学教案】【知识与技能】⑴认识6个生字⑵理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中领会故事蕴含的道理。

⑶学习合理地续编故事。

【过程与方法】理解课文内容，在反复朗读中领会故事的道理【情感态度价值观】领会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

【教学重点、难点】领会故事蕴含的道理，读遍故事。

准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

【教学准备】搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。

【教学过程】一、模拟表演，导入新课⑴前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。

今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、无精打采、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉锁眼……⑵你怎么对待这些表情？你最喜欢哪种表情？⑶小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，假如大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

⑴交流课前预习情况：木偶是什么？⑵自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

⑶检查初读情况。

⑴、出示词语，自读、指名读。

⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

⑴自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

⑵全班交流。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

⑶重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你领会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

）四、角色体验，练习对话。

《小木偶的故事》教案设计7篇【教学目标】1、用读演的方式积存笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

【教学过程】一、读演积存，导入新课今日，教师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。

2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里争论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。

小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？教师准备把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。

（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。

我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演其次集的同学有没有信念超越他们？（2）其次集：头疼没人信评议：看了其次集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。

为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。

四年级小木偶的故事导学案一、教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”等 6 个生字，理解文中“笑嘻嘻、兴冲冲、毛茸茸、可怜巴巴”等词语。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、明白只有拥有多种表情，才能真正地表达自己的情感，体验生活的多姿多彩。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

（2）能较准确地把握小木偶被曲解后的内心感受，有感情地朗读课文。

2、教学难点明白只有拥有多种表情，才能真正地表达自己的情感，体验生活的多姿多彩。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐样样都会。

但有一个小木偶，他只有一种表情——笑。

这是怎么回事呢？今天我们就来学习《小木偶的故事》。

（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的认读情况。

（1）出示生字词：拽、茸、副、怜、魔、杖。

（2）指名读、开火车读、齐读，正音。

（3）理解词语：笑嘻嘻、兴冲冲、毛茸茸、可怜巴巴。

3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、小木偶为什么只有一种表情——笑？2、小木偶笑嘻嘻地走出了老木匠的家，它会遇到什么事情呢？请同学们默读课文 5-29 自然段，画出相关语句。

（1）小红狐抢了小木偶的背包，小木偶只会笑嘻嘻地说：“那是我的背包！”结果怎样？（2）小兔子看到小木偶笑嘻嘻的样子，说它“装得一点儿都不像，可怜巴巴的样子才像”，小木偶心里是怎么想的？（3）老婆婆看到小木偶笑嘻嘻的表情，也误解了它，小木偶此时又是什么感受？3、分角色朗读小木偶与小红狐、小兔子、老婆婆的对话，体会小木偶的无奈和委屈。

4、小木偶委屈极了，它的头疼得越来越厉害了，这时，蓝鼻子小女巫出现了，她给了小木偶人类所有的表情。

四年级语文上达标课教者：胡翠霞课题：12﹡小木偶的故事导学案学生姓名____________学习目的1、认识6个生字2、有感情的朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的心理活动。

4、能较合理的读编故事学习重点体会故事蕴含的道理，读编故事。

学习难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

学习准备：学生课前搜集一些有关木偶的资料。

小木偶图片学时安排：1学时【模拟表演，导入新课1、同学们，今天老师想请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

（看词语模拟表演：笑容满面、伤心、愤怒、愁眉苦脸，垂头丧气）2、你们最喜欢哪种表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们走进《小木偶的故事》，也许大家会有新的发现、新的认识。

板书《小木偶的故事》】一、预习导学1、我会认拽住毛茸茸一副可怜巴巴魔杖2、我会做通过反复朗读课文：①我知道了课文主要讲了这样一件事（可以讲也可以写出来）②我能找出课文中描写表情的词语有（在课文中划出即可）③我明白了小木偶遭到一系列挫折时心里可能会想（要是我拥有人类所有的表情那该多好呀！）3、我会演我能在分角色表演中体会到老木匠的（善良）、红狐的（狡猾）、熊警察的（暴躁）、小白兔和老婆婆的（粗心）以及小女巫的（乐于助人）。

还能从小木偶的遭遇中，理解课文最后一段话的含义（教师小结：在生活中，笑是很重要的是非常美好的。

谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。

但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。

酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

是的，生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。