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发明创造及其技法发明创造是指通过科学技术和创新思维，创造新的产品、方法或理念，以解决人类面临的问题或满足人类需求。
在发明创造的过程中，需要运用一系列的技法和方法来引导和促进创新。
首先，观察是发明创造的基础。
观察意味着注重细节，注意身边的一切事物，从中发现问题和机会。
发明创造者需要具备敏锐的洞察力和广泛的知识储备，通过观察和思考，找到创新的切入点。
其次，提问是发明创造的起点。
通过提出问题，可以激发思维的活跃度，促使创造力的发挥。
发明创造者需要学会提出有挑战性和启发性的问题，从而找到解决问题的新思路和方法。
第三，联想是发明创造的源泉。
联想意味着将不同领域的知识和经验进行巧妙的融合和组合，产生新的想法和创新。
发明创造者需要具备广博的知识储备和丰富的经验积累，通过联想，可以打破原有的思维定式，创造出全新的东西。
第四，实验是发明创造的验证方式。
通过实验，可以验证和完善创新的想法和方法。
实验不仅可以检验创新的可行性和有效性，还可以发现和解决可能存在的问题。
实验需要有合理的设计和严谨的执行，通过不断的试错和改进，最终实现创新的目标。
第五，合作是发明创造的动力。
发明创造往往需要跨学科的合作和交流，不同领域的专业知识和技术可以相互促进，产生新的创意和方案。
发明创造者需要具备良好的沟通和合作能力，与他人合作，共同完成创新的任务。
第六，反思是发明创造的不可或缺的环节。
反思意味着对过去的经验和方法进行总结和思考，发现其中的不足和潜在的提升空间。
发明创造者需要时刻保持学习和进步的心态，通过反思，不断提高创造力和创新能力。
综上所述，发明创造是一项复杂而富有挑战性的任务，需要发明创造者具备多种技法和方法来引导和促进创新。
观察、提问、联想、实验、合作和反思是发明创造的关键技法，通过合理运用这些技法，可以提高创造力和创新能力，推动社会的进步和发展。
初中技术发明创造知识点总结中学技术教育旨在培养学生的实践能力和创新思维，培养学生的技术素养和工程意识。
在初中阶段，学生需要学习一些技术发明创造的知识点，以便更好地理解和应用技术。
本文将对初中技术发明创造的知识点进行总结。
1. 发明创造的概念发明是指通过新的或改良的方式创造出新的产品、方法或系统。
创造是指从现有的事物中获得新的想法、观念或解决问题的方法。
发明创造是人类思维的重要体现，有助于解决实际问题和创造更美好的生活。
2. 发明创造的原则发明创造需要遵循一定的原则，包括创意、实用性、经济性、安全性和环保性。
创意即新颖独特的想法，实用性指发明创造能够解决实际问题，经济性指发明创造在成本上可行，安全性指发明创造在使用过程中不会对人身安全造成威胁，环保性指发明创造应注重环境保护。
3. 发明创造的流程发明创造是一个有序的过程，包括问题识别、信息收集、观察和研究、创意产生、评价和选择、实施和验证、改进和推广等环节。
在这个过程中，学生需要培养观察力、问题意识、动手实践的能力。
4. 历史上的发明创造历史上有许多重要的发明创造，如造纸术、印刷术、火药、指南针等。
这些发明创造对人类社会的发展产生了深远的影响，改变了人类的生活方式和交流方式。
5. 科技创新的重要性科技创新是国家和社会发展的重要支撑，也是推动经济增长和社会进步的重要力量。
科技创新能够带来经济效益、提高生活质量、解决社会问题和推动人类文明进步。
6. 创新思维的培养创新思维是培养学生发明创造能力的关键。
学生应培养开放的思维，勇于挑战和思考，善于提出问题和寻找解决方案。
鼓励学生从各种资源中获取信息、启发和灵感，培养他们的观察力、分析能力和创造力。
7. 制作实验模型制作实验模型是培养学生动手实践能力和创造能力的重要方法。
通过实验模型的制作，学生能够将理论知识实践运用，提高学习的兴趣和能动性。
制作实验模型还能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
8. 技术与社会技术与社会密不可分。
专利法中的发明创造举例说明发明创造是指对产品、方法或者是设计的新的技术方案的发现，是对现有技术的改进或者是创造性的创新。
在专利法中，发明创造是指具有新颖性、创造性和实用性的技术方案。
下面将以不同领域的发明创造为例，说明专利法中的发明创造。
1. 医疗领域：一种新型药物的合成方法。
该方法通过合成新的化合物并经过一系列反应，最终得到具有特定疗效的药物。
这种新型药物可以治疗某种疾病，具有明显的疗效和较低的副作用。
2. 电子领域：一种可弯曲显示屏的设计。
该设计通过使用柔性材料和新型电子组件，使得显示屏可以自由弯曲，适应不同的形状和使用场景。
这种可弯曲显示屏可以应用于智能手机、平板电脑等电子设备中，提供更好的用户体验。
3. 环保领域：一种新型太阳能发电装置。
该装置通过利用太阳能进行发电，采用新型材料和结构设计，提高太阳能的转化效率。
这种新型太阳能发电装置可以广泛应用于家庭、工业和农业领域，减少对传统能源的依赖，降低环境污染。
4. 交通领域：一种新型高速列车的设计。
该设计通过使用磁悬浮技术和新型动力系统，提高列车的速度和运行效率。
这种新型高速列车可以在较短的时间内完成长距离的运输，提供更快捷、安全和舒适的交通方式。
5. 农业领域：一种新型农业机械的设计。
该设计通过使用新型材料和结构，提高农业机械的效率和可靠性。
这种新型农业机械可以用于耕种、种植、收割等农业作业，提高农业生产的效益和质量。
6. 建筑领域：一种新型建筑结构的设计。
该设计通过使用新型材料和结构，提高建筑物的稳定性和抗震性能。
这种新型建筑结构可以应用于高层建筑、桥梁等工程中，提供更安全、可靠的建筑解决方案。
7. 通信领域：一种新型无线通信技术的方法。
该方法通过改进信号传输和处理算法，提高无线通信的传输速率和稳定性。
这种新型无线通信技术可以应用于手机、无线网络等领域，提供更快速、稳定的通信服务。
8. 化工领域：一种新型化学反应的方法。
该方法通过改进反应条件和催化剂的选择，提高化学反应的效率和产物纯度。
发明创造的基本方法发明创造是人类进步和社会发展的重要推动力，它可以改善生活质量、解决问题、满足需求，并开创新的产业和市场。
下面是发明创造的基本方法。
1.观察与发现：观察是创造的基础，通过仔细观察和发现问题或现象，可以激发创造灵感。
观察可以是对外部环境的观察，也可以是对内部思维的观察，例如观察自己的想法、兴趣和激情等。
2.提出问题：问题是创造的动力源，提出问题可以帮助我们明确目标和方向。
问题可以是具体的、实际的或抽象的，通过提出问题可以激发思考和探索的欲望。
3.激发创造性思维：创造性思维是创造的核心，它包括反思、批判性思维、联想、放松和发散思维等。
通过创造性思维，可以打破常规思维模式，发现新的解决方案和创意。
4.知识应用：知识是创造的基础，通过运用已有的知识和技术，可以解决问题和实现创意。
创造不仅仅是对知识的运用，更是对知识的创新和拓展。
5.实践和实验：实践和实验是创造过程中的关键环节，通过实践和实验可以验证问题的解决方案、验证创意的可行性，并不断进行调整和改进。
实践和实验可以是原型制作、模拟试验、数据分析等。
6.合作和交流：创造往往需要多学科的综合和团队的合作。
通过与不同背景和专业的人合作，可以汇集各种资源和思维的碰撞，充实和扩展创造的内容和视野。
交流是创造过程中的重要手段，可以分享创意、接受反馈和启发他人。
7.革新和突破：创造往往需要胆量和创新精神，通过革新和突破传统观念和方法的局限，可以创造出更好的解决方案和产品。
创造者需要勇于尝试、乐于冒险和接受失败的风险。
8.持续学习和改进：创造是一个不断学习和改进的过程，创造者需要保持好奇心、求知欲和学习的心态。
通过学习和改进，可以不断提高创造能力和水平，不断创造出更有价值的成果。
以上是发明创造的基本方法，每个环节都非常重要，需要不断的实践和探索来完善自己的创造能力。
创造需要勇气、毅力和决心，但只要持之以恒，就能产生出有深远影响的创新成果。
常用的发明创造的方法发明创造是人类社会进步的重要动力之一，通过发明创造可以创造出各种各样的新产品、新技术和新理念，给人们带来便利和幸福。
为了更好地进行发明创造，有许多方法可以帮助我们开启灵感的大门。
下面，我将介绍一些常用的发明创造方法。
一、头脑风暴法头脑风暴法是一种集中思维的技术，通过鼓励和骄励参与者产生各种创新的、非传统的想法，以解决特定的问题或开发新的产品、服务或流程。
头脑风暴法的核心是允许人们尽情发挥想象力，不受任何限制，大胆提出各种各样的观点和创意，通过整合和提炼最终产生创新的解决方案。
二、反向思维法反向思维法是一种反向推理的方法，即通过思考相反的解决方案来解决问题。
当我们遇到问题时，我们往往会想着如何解决它，但是通过反向思考，我们可以从问题的相反方向来思考，找出截然不同的解决方案。
反向思维法可以打破常规思维的束缚，帮助我们发现更加创新的解决方案。
三、分步法分步法是一种将复杂的问题分解成一系列小问题的方法。
通过逐步解决每个小问题，最终可以找到整体的解决方案。
分步法可以帮助我们更好地理解问题的本质和各个组成部分之间的关系，从而有针对性地解决问题。
四、逆向工程法逆向工程法是一种通过分析已有产品或解决方案的逆向过程来创造新的产品或解决方案的方法。
逆向工程法可以帮助我们理解已有产品或解决方案的设计原理和关键技术，从而更好地改进或创造出新的产品或解决方案。
五、观察法观察法是一种通过观察和记录自然界或人类行为来发现问题和创造解决方案的方法。
观察法可以帮助我们发现隐藏在日常生活中的问题和需求，从而创造出符合人们需求的新产品或服务。
六、联想法七、试错法试错法是一种通过反复尝试和调整来不断改进和完善解决方案的方法。
通过试错法，我们可以从错误中学习和积累经验，不断改进和优化我们的创造。
八、合作创新法合作创新法是一种通过集思广益，与他人合作来创造新的解决方案的方法。
通过与他人的合作，我们可以借鉴不同的思维方式和经验，从而产生更加创新的想法和解决方案。
发明创造的特点
在人类发明创造的史诗般的历史背景中，发明创造表现出了各种各样的特点。
首先，发明创造是一种有创造力的思维。
它需要人们不断探索、思考以及激发更多的新点子。
去除了生活中多数事件之外，发明创造更是需要一定的新想法，去发掘新知识和创新技术，以实现一定功能。
其次，发明创造更是一种冒险精神，为了实现其自己的目标而不断尝试，在此过程中发现各种新的结果，且能够从中获取更多的创新经验。
最后，发明创造是一种向往创意的精神。
不断求知慕名，勇于去尝试新的东西，充满活力和想象力，以创造出更多的奇迹。
发明创造的特点不仅仅在于其可以为人们带来各种方便和便捷，而且还能够带给人们无穷的情感体验。
其中，最显著的开放意识是其最重要的特征。
由于醒目的曙光，人们可以提高自己的思想水平，有效沉淀出独特的灵感。
这是由于它需要不断激发创造性思维，成功发明创造的过程便是一种互动，同时也可以体现出真正的创新价值。
无论是电器、机械或是其它任何领域，发明创
造都有着多种特点。
面对创新，人们应时刻充满活力，敢于冒险，而且乐于分享，为了让更多的发明创造的新知识变的更加普及，让人们有勇气去毅然挑战。
创新发明的方法创新发明是指在现有技术或知识的基础上，通过创造性思维和实践，提出全新的解决方案或产品。
而创新发明的方法则是指在创新发明过程中所采用的一系列方法和技巧。
下面将介绍一些常用的创新发明方法。
1. 问题导向法问题导向法是一种常用的创新发明方法。
它通过提出问题，并从问题出发寻找解决方案。
在创新发明过程中，首先需要明确问题的本质和关键点，然后通过思考和研究，找到解决问题的方法和途径。
问题导向法能够帮助人们从不同的角度和思维方式来思考和解决问题，从而激发创造性思维和创新能力。
2. 多领域融合法多领域融合法是一种将不同领域的知识和技术进行整合和创新的方法。
在创新发明中，往往需要跨越不同领域的知识和技术，才能够找到新的解决方案。
通过将不同领域的知识和技术进行融合，可以产生新的创新和发明。
多领域融合法能够提供多样化的思维和视角，并且能够激发创造性思维和创新能力。
3. 反向思维法反向思维法是一种常用的创新发明方法。
它通过反向思考问题，即从逆向思维的角度来进行思考和解决问题。
在创新发明中，往往需要打破常规思维和传统观念，从不同的角度来思考和解决问题。
反向思维法能够激发创造性思维和创新能力，帮助人们找到新的解决方案和发明。
4. 观察和感知法观察和感知法是一种通过观察和感知来激发创造性思维和创新能力的方法。
在创新发明中，观察和感知是非常重要的环节。
通过观察和感知周围的事物和现象，可以发现新的问题和需求，并且能够激发人们的创造性思维和创新能力。
观察和感知法能够帮助人们发现新的创新点和解决方案。
5. 设计思维法设计思维法是一种以人为中心的创新发明方法。
它通过深入了解用户需求和体验，以人的需求为出发点，进行创新设计和解决方案的开发。
在创新发明中，设计思维法能够帮助人们理解用户需求，并且能够激发创造性思维和创新能力，从而提供更好的解决方案和产品。
通过以上介绍的几种创新发明方法，我们可以看出，创新发明需要通过不同的方法和技巧来激发创造性思维和创新能力。
浅释发明创造中的“三性”人类自从诞生那天起，就在不断地发明和创造出各种劳动工具和生活用具，并在劳动过程中不断地改造自己的劳动工具个生活用具，以达到自己最佳的使用目的。
世界上的任何产品都是前人发明出来的，但是随着社会不断向前发展，人们在物质生活上的需要也不断地提高，有的产品已远远不能满足人们的需要。
形式的发展迫切要求我们尽快地生产出更好、更美、更实用的新产品来。
当前，新产品的新颖程度，其功能的科学性和实用性，种类的多少等，正标志着一个国家的科学技术的发展水平。
所以，目前国际上的竞争十分激烈，每个国家都希望自己的科学技术不断地有所创新，有所发展。
当前世界各国都非常重视培养创造性人才。
为此，世界上许多心理学家、教育学家非常重视人的创造性的思维能力的培养，拼命地研究什么是创造性思维，怎样发现创造性思维等，由于社会发展的迫切需要，一门研究人类创造发明规律的学问及研究如何培养创造型人才应运而生。
这就是目前世界上最引人注目的“创造学”和“创造教育”。
创造学主要是研究人类的创造性、创造活动、创造过程、创造成果、创造环境和创造过程中人类的能力、人格和实践经验等。
通过对古今中外大量发明和发现过程的分析研究，力求探讨出创造发明活动的规律，进而推进人类创造发明的发展。
总的来说, 研究创造学，就是为了去掌握创造发明的规律和有效的方法，从而去从事高效率的创造发明，为人类社会创造出更多更好的物质财富和精神财富。
创造教育主要是开发创造力，通过运用创造学技法，去开发青少年的想象力、创造力、解决问题的能力，培养研究知识和创造知识的才能，使他们的思维活动更加广泛，更有独特的能力，去从事发明创造。
针对我国对青少年进行科学教育情况，《中国青年报》在刊登有关的文章中，专家们都发表了自己对目前我国青少年科学教育的看法。
中国科协青少年工作部活动处处长单长勇说，纵向来看，中国青少年科技创新的水平的确有了长足进步，但是如果把这些作品放到国际赛事上比较，中国青少年科技创新的水平就有点相形见绌了。
中国科技馆馆长王渝生说，中国青少年的科技小发明制作与发达国家的青少年科技作品相比，在利用高新科技，比如纳米、生物、信息等技术方面还差一个层次。
单长勇表示，我们选派出去参加国际赛事的选手都是拔尖的，但是那并不代表中国青少年科技创新水平的普遍提高。
另外，中国青少年在写科技小论文方面的水平明显高于动手能力。
2002年，中国科普研究所在对全国31个省（区、市）近1．2万名大、中学校进行的调查显示，尽管技术创新实践活动对青少年科技素质和创造能力的培养至关重要，但亲身体验过技术创新全过程的青少年数量比较低，无论是通过正规教育或是非正规教育途径，都低于26．0％。
调查还显示，具有初步创造性人格特征的青少年仅占被调查者的4．7％，半数被调查者受思维定势的影响，过于严谨，尊崇权威，这也限制了青少年科技创新水平的提高。
另外，中国青少年搞科技创新时，在制作产品、模型方面有些是重复劳动，缺乏专利意识。
一名美国学生告诉王渝生，他在搞发明创造之前，先要通过各种途径查找这方面的产品专利情况，在保证是原创、独一无二的情况下，才着手研究。
而中国青少年则不尽然。
单长勇说，在这一方面，中国的青少年主要靠家长和老师的帮助。
专家呼吁，科技创新关键在于青少年，社会各界应该共同努力，为青少年科技创新营造良好的氛围。
王渝生说，青少年最少保守思想，对事物最敏感，他们没有条条框框，所以他们容易创新。
一位美国诺贝尔物理学奖获得者说：“五岁的孩子是天生的科学家。
”王渝生进一步解释五岁孩子的好问好动，好问是科学家的基本素质，好动是发明家的基本素质，但是“很可惜，到了六七岁一读小学，老师就要他们规规矩矩，不准乱说乱动，常常把他们长大做科学家、做发明家的基本素质扼杀掉”。
因此，王渝生建议对中小学生的教育方式和内容应该适当灵活一些。
除了学校，一些课外的科普场所甚至家庭，也可以营造一种良好的氛围。
以前在科技馆的展品前经常可以看到“请勿动手”的标牌，但是，现在很多展品前都拿掉了这样的标牌。
王渝生解释说，这样做是为了让来参观的青少年能亲自动手操作，进行参与和互动。
而在家庭中，家长也可以力所能及地营造一个好的学习、动手空间，比如家庭实验角、实验桌等。
另外，提高中国青少年科技创新水平，还要加强科技辅导员队伍的建设。
据中国青少年科技辅导员协会秘书长李燕祥介绍，现在我国中小学科普教育主要有三种情况，一种是学校设专职科技辅导员，这样科技教育开展比较充分；第二种是由物理、化学等自然科学的老师兼职辅导；最后一种是由各种科技馆等校外教育基地工作人员担任学校的科技辅导员。
但是，现在还没有专门针对科普从业人员的资格鉴定。
当然，观念的转变是最根本的。
王渝生呼吁不能完全用分数来衡量一个学生的价值，考高分不是体现自身价值的惟一途径。
所幸，近年来，青少年科技创新已经越来越受到重视。
一方面是科技创新奖项的低龄化趋势，鼓励了更多的青少年参与科技创新；另一方面政策的支持也让更多的学生得到鼓励，江苏省的施源就因为在科技创新方面的成绩被保送到了南京大学。
一些社会力量的加入也为青少年科技创新环境的营造提供了更多的空间。
一方面是越来越多的基金会为科技创新奖项的评选提供了资金，比如宋庆龄少年儿童发明奖、茅以升科学技术奖、青少年21世纪科学奖等都是由基金会发起设立的奖项；另一方面，很多企业在投资建立青少年科技实验室、将青少年的科技成果转化成生产力方面也有所贡献，如“朗讯环境保护实验室”、“小小化学家实验室”等都是企业投资建立的。
人类一路走来，每前进一步都离不开发明创造，可以说人类的发展就是一部发明创造的史书，发明创造使人类的生活变得越来越丰富。
许许多多的大发明甚至改变整个人类社会的生产、生活方式，大大促进了人类前进的步伐。
不计其数的小发明同样也使我们的生活变得很方便。
如今，发明创造教育也不断地通过各种媒体传播到千家万户，激发广大青少年的发明创造热情，例如中央电视台的《异想天开》、《走近科学》等节目都是非常好的发明创造教材，可见国家对下一代的发明创造思维的培养是特别重视的。
记得在一次教具应用培训班上，一位教授激愤地说：如果我们还不意识到自己的动手能力还不如别人而不去努力培养下一代的话，那今后我们去买别人的破烂东西来，还得请别人一个三流水平的人来教自己使用和管理。
但是一提起发明创造，许多人都认为那是科学家的事。
其实在日常生活中，我们时时刻刻都可以接触到发明创造，无论它重要与否，我们都可以去研究去制作。
因为发明创造不论它的成果大小，都是有利于人类生活、有益于社会进步的新事物。
能不能成为发明创造，发明创造的水平怎样，主要看它的新颖性、先进性和实用性的程度如何。
特别是我们在指导青少年进行发明创造的过程中更要注重这“三性”的引导。
所谓新颖性，指的是前所未有或不同于旧的事物。
这个事物虽然是以某种物体为一定参照，但是它是一种前人没有制作出来过的东西。
这种事物的出现将在一定程度上解决生产生活中困扰人们的难题。
例如电视购物广告中的水蒸汽除污器，它解决了长期困扰人们的油烟机油污、厨房油污、砧板污物等等的清洗问题，同时解决了长期使用清洁济对环境、对环境所造成的污染问题。
它是一种全新的东西，是前人所没有做到的新鲜事物，所以，这种水蒸汽除污器的新颖性是毋庸质疑的。
再如，中央电视台《异想天开》节目里同学们设计的盲人热水杯，虽然大家设计的各有不同，但都遵循一个目的，那就是当盲人朋友使用这种杯装水时水没有满就能报警，预防盲人朋友看不见而被烫伤。
这是一个非常巧妙的设计，虽然是在原来的杯子上加以改进，但它是一种全新的设计制作，所以也具有新颖性。
先进性指的是与同类事物相比，在某一方面或某些方面，甚至全面进步的事物。
例如，我们学生自己设计的“带垃圾袋的垃圾铲”，它既有垃圾铲的功能，又带有垃圾袋，这样就不用扫完了才倒到垃圾袋了，一面扫一面抬一下垃圾铲口，垃圾就落入后面的垃圾袋，垃圾袋满后直接取出来提去丢在垃圾桶就可以了。
这个设计的先进性就在于它把垃圾铲和垃圾袋合二为一，减少了劳动的环节，节省了劳动力。
再如上面所讲到的盲人朋友热水杯，它的先进性就在于在普通杯上装上了报警装置，虽然是增加了制作环节，但却是有其特殊的用途，所以这种杯子也具有一定的先进性。
实用性是指能够被人们理解、接受，并且能够制造、使用或应用的事物。
如果我们制造出来的东西不能被人们理解和接受，那制造出来的东西就没有什么用处，如果我们设计的东西根本不能制造出来，或制造出来了根本不可能使用和应用，那这种东西就不具有实用性，制造出来就没有什么意义。
例如你为农民朋友设计一个多用铁铲，既可以铲，也可以锄，还可以除草。
人们在日常生活中需要它，现有的生产条件也能制造出来。
但如果你设计的是一个喷气式背负交通工具，尽管工厂能够制造出来，但它的噪音大、安全性差、成本高使人们不能接受，因此它就不具有实用性。
具有高深理论的大发明，由科学家去完成，我们可以在日常的学习和生活用品中进行某些改革，做出新产品来。
在发明创造的活动中，新颖性、先进性和实用性是非常重要的环节，我们要设计制作的东西必须遵循这“三性”原则，力求在发明创造中达到这“三性”，这是科学创造的正确方向，也是发明创造追求的最终目标。
标题：浅释发明创造中的“三性”内容摘要：具有高深理论的大发明，由科学家去完成，我们可以在日常的学习和生活用品中进行某些改革，做出新产品来。
在发明创造的活动中，新颖性、先进性和实用性是非常重要的环节，我们要设计制作的东西必须遵循这“三性”原则，力求在发明创造中达到这“三性”，这是科学创造的正确方向，也是发明创造追求的最终目标。
