关于五遍读书法内容介绍

课文阅读学习的方法导读：本文是关于课文阅读学习的方法，希望能帮助到您！课文阅读学习的方法学生在注重课文阅读学习的同时，更要注重掌握课文阅读学习的方法。

常言道：“书读百遍，其义自现。

”可见，学生只有多次阅读课文才能更好地理解课文。

但多次阅读并不是盲目的阅读，而是要有目标有目的的阅读。

多次阅读也不是过多地追求阅读的次数，总要个度。

学生对课文阅读学习应以五次为宜，也就是对课文进行五次阅读学习。

所谓对课文进行五次阅读学习是指学生对课文阅读学习要进行五次有目标有目的的阅读学习。

第一次课文阅读学习要通读课文，就是要把课文通篇阅读一遍，知道课文所写的大致内容是什么。

在通读的同时还要把课文中的生字词和疑难语句标画出来，并通过工具书独立或合作探究认识生字，理解生词难句在文中的含义。

对于生字词句句千万不要弃而不理，因为只有在理解字词句的基础上才能更好地理解课文内容。

第二次课文阅读学习要细读课文，就是要把课文仔细阅读一遍，理清课文的脉络布局结构，也就是通常所说的给刻分段，知道并理解各段所写的内容是什么，甚至各段在文中的不同的作用。

第三次课文阅读学习要精读课文，就是要把课文精心阅读一遍，在理解字词句段篇的基础上，深入地理解课文内容，把握课文所表达的内在而深刻的思想内容，也就是所谓的中心思想。

第四次课文阅读学习要赏读课文，就是要把课文欣赏阅读一遍，在赏读的过程中进一步理解、把握课文所运用的修辞方法及其作用，从而更深入地理解课文思想内容的精髓。

第五次课文阅读学习要品读课文，就是要把课文品析阅读一遍，从而品味课文的写作方法（表现手法）及其作用，这样更能进一步地理解作者的写作意图和目的，进而更好地理解课文。

五读法应是学生课文阅读学习该掌握的基本方法。

学生只有很好地掌握了课文阅读学习的方法，才能更好更快地学习和学好课文，从而提高课文阅读能力，并为课外阅读打下良好的基础。

五步读书法范文1：我们都知道读书对于人的成长和发展有着重大的帮助，但是我们读了书之后，却经常不知道如何去提高自己的阅读能力。

今天，我想和大家分享一种很实用的五步读书法，希望能帮助大家更好地阅读。

第一步，预览。

我们在开头先看一下书的封面，目录，摘要等内容，以此了解这本书的主题和内容。

这可以帮助我们更好地明确自己的阅读目标，并且能够把握整本书的架构。

第二步，提问。

在看完目录和摘要之后，我们可以思考一些问题，例如作者讲述的故事为什么重要？这本书的重点是什么？这样的问题可以将读者引入到书中，帮助他们更好地理解和分析内容。

第三步，阅读。

在第二步提问之后，我们才开始阅读。

阅读过程中，我们要认真阅读每一段话，每一个细节，从中寻找答案。

同时，我们也可以进行标记或者做笔记，这样可以回忆和巩固阅读的内容。

第四步，回答。

在完成阅读之后，我们要回答之前的提问。

这可以帮助我们总结出这本书的重点，同时也能够加深我们对于书中内容的理解及印象。

第五步，评价。

最后一步是对这本书进行评价。

我们可以谈一下我们对这本书的喜好程度，以及这本书对我们理解和观点的影响。

这样可以帮助我们更好地掌握这本书的优缺点，为以后的阅读提供帮助。

在学习五步读书法的过程中，我深深意识到提前的预览是阅读的关键，一个人阅读的效率和质量大多数是由提前的预览决定的。

希望大家在今后的阅读中，能够更好的运用这种方法，提高自己的阅读能力。

要点分析：本文通过讲解五步读书法，阐述了预览、提问、阅读、回答和评价的重要性。

用词简洁生动，通俗易懂。

重点强调了预览对于阅读效果的影响，并且通过具体的案例说明了五步读书法的具体操作步骤，给读者提供了手把手的指导。

范文2：读书是一种好的习惯，学习五步读书法可以帮助我们更好地掌握阅读技巧，从而提高我们的阅读能力和理解能力。

首先，我们需要先预览书目，包括书的目录、摘要、前言和引言等内容。

这可以帮助我们了解书的整体结构和主题，为我们的全面阅读提供方向。

五步读书法五步读书法近年，国外流行一种“SQ3R”读书法。

这种五步读书法，最早出现于美国衣阿华大学，后来，美、英和欧洲各国都普遍采用。

国外一些教育学家和心理学家认为，这种读书法符合人们读书中的一般思维规律，有助于理解书本内容和增强个人记忆力。

五步读书法过程如下：浏览：这是读书的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、目录，以便以该书有个大体的了解。

发问：这一阶段，要读书中各章节的标题以及章节承上启下的内容，一边粗读一边提问。

这样可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。

阅读：如果说浏览、发问敲开了书本知识的大门，阅读则是登堂入室。

阅读就是从头到尾细读，对重要、难解部分反复读。

在阅读过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读、边思考、边圈点、边画杠杠。

要尽可能将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔记。

以保存“知识印象”。

复述：即“回忆印象”，如俗话说的“过电影”。

离开书本。

回忆书中的内容，看自己发问题目上否获得了正确的理解。

这是自我检查学习效果的方法，也是巩固记忆的手段。

复习：一般在复述后一、二天内进行，隔一段时间再重复一次，可以巩固已有的知识，又能温故而知新，从中获得新的体会。

语文学习法语文是一门最基本的、最重要的基础课，是基础教育的基础被称为百科之母。

从小学到中学的十几年中，语文这门课所用的教学时间大约占全部教学时间的三分之一。

这就充分说明了学习语文的重要。

我们在中小学这个阶段如果学好了语文这门功课，就会有一定的阅读和写作能力，就会学好其它各门功课，今后就能够适应学习专业知识和攀登科学高峰的需要。

我们明确了学习语文的重要性之后，就应该明确学什么，怎样学的问题。

一、简而言之，学习语文就是要培养听、说、读、写的能力。

叶圣陶老先生曾经强调指出：“我们一方面要使学生能够善于说，另一方面要使他们善于听。

”“读和写嘛，读就是用眼睛来听，写就是用笔来说；反过来说，听就是读，用耳朵来读，说就是写，用嘴巴来写。

五遍读书法——例谈教师如何读好整本书教师是教学之根本，因为他们直接作用于学生。

要开展好学生的整本书阅读，教师一定要当好阅读的先行者。

所谓“五遍读书法”就是在教学之前，教师先把书读五遍。

前三遍素读，不对接教学，以纯粹的读者身份去读，充分发掘其文本价值。

后两遍，对接教学阅读，旨在更好地发挥文本的教学价值。

本文主要以曹文轩先生的《草房子》为例来谈谈。

第一遍：从宏观上把握整本书的体裁与结构特点、语言特质、表达技巧、内涵主旨、写作背景等等。

每一本书都有自己的特点，凡成名之作，总有它的骄人之处，或结构特点，或语言特质，或表达技巧，或内涵主旨，或好几个方面都是非其它书能及。

第一遍采取速读法，整体上把握“这一本”的独特性。

《草房子》的第一遍阅读，首先要把握体裁特点——儿童小说。

既然是小说，就要关注好小说的三要素：人物（桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月、蒋一轮老师、白雀、秦大奶奶、温幼菊。

最为主要的，贯穿整部小说的人物是“桑桑”）；情节（每个故事是小的情节，每条故事链是大的情节）；环境（油麻地，以油麻地小学为主）。

我们还要注意小说的背景时代：1956—1962。

其次要注意它的结构特点。

流线型结构：整部小说呈流线型，人物与人物之间的故事链前后衔接，核心人物桑桑，是整个小说的人物线索，以“参与者”的身份串联起了所有人物的故事。

平行推进结构：小说中大部分的人物故事链都是相对独立、平行推进的。

前后回环结构：开头与结尾以桑桑的告别回环呼应，开头与结尾的描写与桑桑在整部小说中表现出的气质回环呼应，呼应出了纯朴、善良的人性之光。

再次，要关注整本书的语言特质。

《草房子》为读者描绘了一卷纯美的风景画。

作者边讲故事边在故事中挂起风景画，散发出纯净、恬静的光芒，还有点神奇、神秘的色彩。

作者用隽永的语言，用一个个人物故事链，用一个个美的画面，彰显了成长的残酷美学。

同时，我们还要关注这本书的另一大特质：彰显了人性的美。

虽然小说反映了时代的各种苦难，人物各受其难，都有疼痛挣扎的痕迹，但每一个人都在向阳而长，每一个人身上都散发着人性的光辉，在苦难中我们能看出一朵朵永不凋谢的人性之花。

学好语文写好作文的秘诀学好语文一、大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。

总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名著，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书的孩子在说话方面也有超出他人的见识等。

总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。

因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。

譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。

进入初中，就应该接触原著。

我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。

其中包括100本以上各行各业的人物传记来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。

鲁迅五到读书法鲁迅短暂一生的伟大成就，与其博学苦读、勇于实践的精神分不开。

其独特的读书方法更给人们以启迪。

·背书法。

鲁迅的背书方法与众不同，他制作了一张小巧精致的书签，上面写下存有“读书三到心至眼至口至”10个工整的小楷字。

鲁迅把书签夹住书里面，每读一遍就掩盖住书签上的一字。

念了几遍后，他就认知默诵一会儿，以强化记忆。

这样，等把书签上的10个小楷字盖回去，鲁迅就把全书腰出了。

·抄书法。

《尔雅》就是我国最古老的一部字典。

鲁迅为了重新认识并忘记这部字典中的生字，便从《康熙字典》中悲华有关部分订成小本，为经常查询、运用这些字提供更多了很大便利。

·多翻法。

鲁迅在翻看书时建议自己：不只看看一家之书，而是博采众家之短；不只看看本专业的书，也看看专业以外的书；不只看看自己愿看看的书，也看看不愿看看的书包含论战劲敌的书；不只看看本国的书也看看外国的书，以便获得更多的鼓舞。

·博览法。

鲁迅指出，读书“须例如蜜蜂一样，收集过许多花掉，就可以酿蜜去，倘若嗡在一处，税金就非常非常有限，乏味了”。

鲁迅在四书时，主张博览群书。

他在年轻时，除规定的功课之外，天文地理，花鸟虫鱼之书，终不来读。

·立体法。

鲁迅写作文艺作品时曾说道过：“先看看几种名家的选本，从中真的谁的作品自己最讨厌，然后再看看这个作家的专集，最后再从文艺史上看一看他的历史边线。

倘若必须晓得得更详尽，就看看一本这个人的传记，那便可以大略介绍了。

” 这种读书法把泛读和四书结合，既有横断面，又存有纵剖面。

·剪报法。

鲁迅在读书中，非常重视资料的'累积，剪报就是他累积的一种方法。

鲁迅的剪报册张贴得很整齐，分类很严苛，每页上都存有他详细的注释。

鲁迅曾先进经验这些剪报，写下过不少霸气的杂文。

·问读法。

鲁迅读书快乐向自己明确提出问题。

他领到一本书，先大体介绍一下书的内容，给自己明确提出一大堆问题。

书上写下的什么？怎样写下的？为什么必须这样写下？自己对这个题目又该怎样写下？等等。

文言文的“五读”法介绍文言文的“五读”法介绍所谓文言文的“五读”法，就是在学习文言文时，可以按顺序进行五步阅读，即预读、抄读、解读、品读、诵读。

下面分别介绍其具体做法。

一、预读主要目标：读准字音，准确停顿，把握节奏，了解文学常识、时代背景。

具体做法：⑴查工具书，给生字加拼音；⑵根据老师的范读或朗读录音准确清楚地朗读文章；⑶结合预习提示和注解了解作家、作品、时代背景等常识。

二、抄读主要目标：熟悉课文、明确重点难点。

具体做法：⑴抄写文中的生字生词、名言警句；⑵勾画并抄写文中的难句、重点句；⑶结合预习提示、课下注解、课后练习确定学习的重点、难点。

三、解读主要目标：通过分析语言，具体感知课文内容，把握作者观点、态度、思想感情。

具体做法：⑴结合语境，深入理解疑难词语和句子含义；⑵分析特殊的'文言句式，如省略句、倒装句以及词类活用等现象；⑶结合注解口头翻译课文，从整体上深入理解课文内容。

四、品读主要目标：在理解全文的基础上，分析鉴赏文章的中心思想、写作技巧、章法结构等，品读文章的优美意境。

具体做法：⑴从思想内容和艺术形式两方面分析文章的具体特征；⑵书面翻译课文或疑难片断，做到心中有数，扫清障碍；⑶专题讨论：落实重点难点、解答课后练习题；⑷迁移训练：举一反三，融会贯通。

五、诵读主要目标：对课文加深理解，强化记忆，积累语言材料，按大纲要求背诵课文。

具体做法：⑴反复朗读，熟读成诵；⑵扩展阅读，研读与课文有关的材料，扩大知识面，开拓视野，也可从网上下载有关信息；⑶整理学习笔记，编复习提纲，强化重点难点的记忆；⑷在老师的指导下写读后感或小论文，陶冶情操，提高鉴赏水平。

以上我们所说的文言文五步阅读法主要是教给大家一种科学高效的自学文言文的方法，大家在学习实践中不妨一试。

06五遍阅读法，实现一天阅读两本书与书同行，决定你的未来。

你是否也遇到过这些问题，阅读速度缓慢，一字一句默读；看过的书，很快忘记；学过的知识，无法应用。

这些都是我曾经遇到的拦路虎。

博士论文的完成，必须建立在大量文献阅读的基础上。

我的导师说毕业至少要有500本书的阅读积累。

而我的阅读量少得可怜。

一本专业书读了半个月，没有高效的输入，哪有高质量的产出。

前两年忙于家庭，荒废了学业，学术功底薄弱，思维混乱。

今年面临巨大的学习压力，为了提高阅读能力，我阅读了20多本关于阅读方法的书籍，参加过学术写作课，行动派超速阅读课程，听过高鸿鹏老师的财富阅读课等。

经过几个月的实践，每天阅读2本书，总结了一套简单的五遍实用阅读法。

高兴的是收到小伙伴的反馈，她用五遍阅读法短期内也可以一天读两本书了。

相信你也可以做得到。

真正的学习发生在行动之后。

五遍阅读法实现一天读2本书确定阅读目的后，采用五遍阅读法+思维导图笔记的模式，提升了阅读效率。

第一遍快速阅读，掌握结构。

第一遍用整体阅读法进行快速阅读，把目录、序言、后记，黑体字，图片等快速浏览一遍，把握整本书的主要内容和结构，时间花费5-10分钟。

也检验下是否符合你的阅读目的。

如果没有你想要的内容，可以换一本书，节约读书时间成本。

第二遍：重点阅读，从最需要的章节开始。

我之前阅读每次是从第一页读到最后一页，没有重点的阅读，想要一次把它理解透。

这样大脑的阅读压力比较大，无法快速达到阅读目的。

从最需要的章节开始阅读。

可以不用从第一章开始，你是阅读的主人。

你决定从哪里开始阅读。

对于理论性专业书籍，重点理解核心概念和理论。

第三遍：做思维导图，整理笔记，联系之前所学。

一本书的核心内容大概就20%。

尤其是实用类书籍，去掉里面的案例和解释，简化内容，为大脑减负。

用思维导图做笔记，条理更清晰。

边做边思考，与之前的学习进行联系。

第四遍：学以致用，实践书中的方法。

记住书中的方法、金句，在现实生活中去体验，作者的方法是否是正确的，是否适合我呢？例如：《为什么精英都是时间控》里面提到，上午的时间价值是晚上的4倍。

书应该这么读！“5步读书法”，你会吗？莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。

”即使在当今信息泛滥的时代，读书对于武装我们的头脑、滋养我们的心灵，也是非常重要的。

的确，读书是个人最主要的学习途径之一，绝大多数成年人也“读”了很多年的书，但是，说实话，在我看来，许多人其实并“不会”读书！不仅读的书“不对”、数量少，而且没有有效地消化、吸收、应用。

相应地，导致通过读书来学习的效率很低。

比如，你看看自己是否存在下列问题：•不知道该读什么样的书？那些书热门就读那些书，或者某些人或App上推荐什么就读什么……•读不进去书：一年读不了几本书；一本书要读很长时间；或者，有很多书只是买了、放到书架上，却一直没有读；•大多是电子化阅读，通过手机、Pad、Kindle等读书；•读完就完了，过一段时间就忘了，或者，好像也没有记住什么……那么，我们应该如何读书呢？基于我个人的体会，我整理出了一个“五步读书法”，让你更加有效地通过读书来学习。

具体来说，“五步读书法”包括五个步骤：邱昭良博士发明的“五步读书法”，你会吗？１. 明确目标首先，读书要有明确的目标。

如果没有目标，漫无目的，你就会迷失在浩如烟海的书籍中，这儿学一块，那儿学一点儿，效率与效果都是极差的。

只有有了明确的目标，我们才能选对应该读的书，充分利用我们有限的精力，去实现自己想要的结果。

在制定目标时，主要考虑三方面的需求：（1）当前需求：你目前的主要任务是什么？要解决的最大难题是什么？这是比较重要而紧急的需求，需要优先考虑。

（2）未来发展：我们经常讲“人无远虑，必有近忧”。

我们读书不能只是为了解决当前的问题，更应该考虑你未来想往什么方向发展，让读书成为你未来成长的阶梯。

（3）个人兴趣：我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了劲头，可以废寝忘食。

因此，充分考虑个人兴趣，也是确定目标的主要因素。

基于这三方面的需求，可以定义出你需要关注的知识领域，设定你的目标，评估你的现状，有助于制定适合自己的学习计划。

读好一本书的窍门之五步阅读法各位同学，大家好。

我是郑老师这一讲给大家介绍的主题是“读好一本书的窍门之五步阅读法”。

我们大家每天都在读书，但是同学们你们真的都会读书，都善于读书吗？俄国有个作家，叫果戈里，他的书里有个叫彼什加秋的人，他把书看的和自己的生命一样重要，什么书都读，不管是小说书，还是关于化学的书，也不管读的懂读不懂，只要是书，他都拼命地乱读一气。

结果辛苦读了一辈子的书，脑袋里塞满了乱七八糟地东西，反而越来越糊里糊涂，到最后什么东西都没学到。

我们身边，这样糊里糊涂，表面上看，好像看了不少书，其实什么也没学到的同学也不少。

相反，大文豪高尔基虽然只上过短短几年的小学，生活环境也很艰苦，但是仍然还是发奋读书，自学成才，写出来了很多著名的作品。

为什么都是看书，一个什么都没得到，一个却能写出这么多的作品呢？这就是会读书和不会读书的区别。

老师相信很多同学爱读书，也很勤奋。

但是很多同学其实不会读书，读书只是为了消磨时间、漫无目的的读。

这就是为什么很多同学有这样的苦恼：书读了很多，却没见什么效果。

老师这就先跟大家说说，没把书读好的3种情况：第一，书读的少，导致“营养不良”。

很多同学读书只看教材，而其他课外书的阅读量跟不上去，导致自己的课外知识太少。

我们知道，像语文，尤其作文这一块，是需要我们有大量的课外知识积累的。

第二，读的太仔细，导致读的少。

每本书都精读，最后书读的太少，知识面太窄。

现代社会，书海茫茫，我们作为学生，时间和精力有限，读什么书，哪些需要精读、哪些需要粗读、哪些根本就不要读，更要做好选择。

第三，读的多，“消化不良”。

有的人贪多贪快，那叫一个“博览群书”，可是对书里的知识都是只明白一点点，读了好像没读。

大家发现了吧，我们要把书读好首先是要爱读书，但更要会读书。

我们会读书、把书读好了又有哪些好处呢？具体可以从下面3点，我们再来体会一下。

第一，多读书，自然了解的东西就多，对不同事物的接受和理解能力也会加强，也能进一步帮助我们理解课本，另外也能帮助我们积累词语，对我们写作也是有好处的。