人音版小学音乐三年级下册《嘀哩嘀哩》反思

《嘀哩嘀哩》的教学反思
在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。

在实际的课堂教学中，我首先让学生感受“春天”体验“春天”的美，充分感受春天带来的暖意，带来的笑声，用眼睛抓住春天的美好，学会聆听大自然的音乐。

孩子们的兴趣被充分调动起来，而我在教室里提前布置的以“春”为主题的场景，也让学生感受到春天的氛围，愿意参与讨论春天的种种趣事中，从而感受大自然的美好。

经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。

当学生能够优美的`歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们自己支发掘春天的美，编唱春天的歌曲，这是本课教学的关键也是亮点。

但在实际教学中，学生的创新能力没有充分挥，主要原因是小组之间交流的时间不够，由些让一些胆子小的孩子没有表现的勇气，这是我以后教学中应该注意的问题。

《嘀哩嘀哩》教学反思Reflection on the teaching of "Dili Di Li"《嘀哩嘀哩》教学反思前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

本教案根据音乐教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。

并能在感性上区分歌曲的乐段。

“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。

学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。

但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。

通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。

最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。

学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。

学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。

在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。

学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。

这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。

使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。

事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。

第六册歌曲《嘀哩嘀哩》教案及教学反思教材分析：《嘀哩嘀哩》选自人民音乐教育出版社出版的音乐教材三年级下册第4课《春天的歌》里的演唱歌曲，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。

歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。

歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们喜爱春天、热爱大自然的愉快心情。

一、教学目标：1、指导学生用清脆、富有弹性、活泼的声音演唱《嘀哩嘀哩》。

2、通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。

3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼同学的综合能力。

4、选择合适的打击乐器，编创节奏为歌曲伴奏。

二、教学重、难点：1、指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

2、掌握歌曲的难点节奏三、教具准备：钢琴、多媒体、课件。

四、教学过程：（一）导入1、组织教学师：上课生：坐端、起立师：小朋友们好生：老师、老师、老师您好2、视频导入师：请坐下，孩子们，在上课之前，老师想问你们一个问题，请问孩子们最喜欢春夏秋冬哪个季节呢？生：（认真想，众说纷纭）师：老师也喜欢春天，现在，就跟着老师一起欣赏下美丽的春天吧。

师：欣赏完了春天美丽的景色，孩子们对春天有什么感受呢？生：春天太美丽了，有花、有草……师：那接下来，我们一起来学习一首有关春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（出示课题）（二）学习歌曲《嘀哩嘀哩》1、初听歌曲《嘀哩嘀哩》师：请孩子们看着白板认真聆听这首歌曲，并思考3个问题①歌曲一共分为几段②从课本上我们可以找到歌曲的调号和拍号是什么？③歌曲带给了你怎样的情绪？生：认真聆听，听完回答问题2、复听歌曲《嘀哩嘀哩》师：看来春天是活泼欢快的，现在请孩子们再听一次，从歌曲中找找是谁在歌唱春天？生：（认真听）是小黄鹂在歌唱春天师：你们同意他的回答吗？生：同意，师：对了，你听，还有那会唱歌的小黄鹂，那我们一起来模仿一下小黄鹂的声音。

（课件出示发声练习），请孩子们看白板3、发声练习师：请孩子们看老师的嘴巴，嘀哩嘀哩，用舌头轻轻地弹牙齿，嘴巴微笑着打开。

《嘀哩嘀哩》教学反思范文（精选4篇）《嘀哩嘀哩》教学反思范文（精选4篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《嘀哩嘀哩》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《嘀哩嘀哩》教学反思1 教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。

并能在感性上区分歌曲的乐段。

“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。

学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。

但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。

通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。

最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。

学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。

学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。

在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。

学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考察，还有的翻阅书籍。

这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。

使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。

事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。

情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。

《嘀哩嘀哩》教学反思2 在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。

音乐《嘀哩嘀哩》教学反思（通用5篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。

反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的音乐《嘀哩嘀哩》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

音乐《嘀哩嘀哩》教学反思篇1今天上完三年级的音乐课，上的内容是《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。

小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。

一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

看到这幅景象，使我对音乐课的教学产生了根本上的转变，在以后的音乐教学中应该充分地利用孩子们的特长，教师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让孩子们自己去发现音乐中的规律，知识，这样他们自己学的也更快，也会更加喜爱音乐。

在以后的音乐教学中，要做到：1、能吸引学生兴趣的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让学生容易接受。

2、能尽量地整堂课保持自己的积极性，不让学生觉得老师没有准备。

3、备好每一堂课，做到准备充分、游刃有余。

4、发挥学生的特长，以及个别学生的领导力，发动全班学生一起学习。

音乐《嘀哩嘀哩》教学反思篇2歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详的歌曲。

在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，我始终以春景为主线，层层深入，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。

小学音乐课《嘀哩嘀哩》教学案例分析教学反思《嘀哩嘀哩》教学案例《嘀哩嘀哩》是一首深受青年儿童喜爱的歌曲，曲调通顺流畅，节拍简练明快。

教学目标：一、依照这首歌的特点，指导学生学习这首歌曲时，用活泼、轻快的声音有情感的演唱歌曲。

二、引导学生在听、唱、演出的进程中，感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美、制造春天的美！学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

并能感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。

学习预备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。

一、寻觅春天，感受春天的美一、组织教学：学生听歌曲《春来了》鼓掌或自由编动作进教室。

（设计说明：背景音乐《春天来了》是这一册中的第一课，学生在这一课中已经感受到春天的漂亮，在那个开始设计听春天来了进教室的目的是想通过简单的动作，熟悉的旋律，把学生一下子带入春天的回忆中，为下面的教学打下基础）二、师：同窗们，适才听的歌曲是什么季节？（春天）是呀，人们都说春天是五彩缤纷的季节，是个百花盛开的季节，那么春天究竟在哪呢？今天呀，教师就要带着小朋友去寻觅春天。

（1）课件一：黄鹂鸟的声音，听是谁来了？它在唱什么？（学生讨论并仿照）出示节拍：ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO ︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO ︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱师：你能学学它的声音吗？学生跟琴唱一唱。

（设计说明：嘀哩嘀哩是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的同窗都能哼唱这首这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，主若是犯错的地址确实是师出示的那个节拍，在那个地址我通过黄鹂鸟唱歌的形式把那个难点展现出来，让小鸟来教小朋友唱歌，抓住学生擅长仿照、多好胜的特点，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部份。

）（2）课件二：黄鹂鸟呀夸奖咱们小朋友表现的真不错，它已经迫不及待地让要带咱们去它的世界了。

引导学生随小鸟的叫声，感受春天的漂亮景色。

（出示课件：春天风光组件）（设计说明：鲜艳的色彩，生动的画面最能引发学生的注意力，利用媒体播放春天的景象，伴随美好的音乐，学生看到了碧绿的田野、烂漫的山花，飞舞的蝴蝶，他们恍如置身其间，再次感受到春天的气息，从而更好的营造一个春天的气氛）二、学唱歌曲，体味春天的美师：小黄鹂不仅带咱们参观了这么漂亮的景色，它呀，还给咱们带来了一首超级漂亮的歌曲，听，放歌曲《嘀哩嘀哩》，学生随着音乐节拍自由演出。

韵律活动教案嘀哩嘀哩教案反思教案标题：韵律活动教案嘀哩嘀哩教案反思教案概述：本教案旨在通过嘀哩嘀哩韵律活动，培养学生的音乐感知能力、节奏感和合作精神。

通过反思，进一步改进教学方法，提高教学效果。

教学目标：1. 培养学生的音乐感知能力，通过嘀哩嘀哩韵律活动，让学生感受音乐的节奏和韵律。

2. 培养学生的合作精神，通过团队合作完成嘀哩嘀哩韵律活动。

3. 提高学生的注意力和集中力，通过嘀哩嘀哩韵律活动，让学生专注于音乐节奏的感知和表达。

教学准备：1. 嘀哩嘀哩韵律活动所需的音乐素材。

2. 教学场地及相关设备准备。

3. 学生分组安排。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上一堂课学习的内容，复习音乐节奏和韵律的概念。

- 通过播放一段简短的音乐，激发学生对音乐的兴趣和注意力。

2. 活动展开（25分钟）：- 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

- 给每个小组分发嘀哩嘀哩（或类似的乐器）。

- 指导学生按照音乐的节奏和韵律，用嘀哩嘀哩演奏出一段简单的旋律。

- 引导学生在小组内进行合作，协调演奏的节奏和韵律。

- 鼓励学生尝试不同的节奏和韵律组合，创造出自己的音乐。

3. 反思（10分钟）：- 组织学生进行反思讨论，引导他们回顾整个活动的过程和体验。

- 提问学生关于活动的问题，如：你觉得这个活动有趣吗？你在演奏过程中遇到了什么困难？你和小组成员之间有没有进行合作和沟通？你觉得自己的演奏有进步吗？- 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

4. 总结（5分钟）：- 总结本堂课的学习内容和收获。

- 引导学生思考如何在日常生活中运用所学的音乐感知能力和合作精神。

教案反思：在本次教案中，嘀哩嘀哩韵律活动能够有效地培养学生的音乐感知能力和合作精神。

通过小组合作，学生不仅能够感受音乐的节奏和韵律，还能够锻炼团队合作和沟通能力。

然而，在教学过程中，我发现有些学生在演奏过程中遇到了困难，需要更多的指导和支持。

因此，在以后的教学中，我会更加注重对学生的个别辅导，帮助他们克服困难，提高演奏水平。

《嘀哩嘀哩》教学设计及教学反思教学内容：三年级下册第三课《嘀哩嘀哩》。

教材分析：歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。

它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。

《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。

针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣设计意图：整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。

教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动，最后，教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会，充分发挥想象力和创造力，根据不同的艺术表现方式来创作表现春天。

使学生对歌曲、对春天有新的认识，真正体会春天的音乐，春天的快乐。

教学目标：1．用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字来演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

2．演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受歌词和旋律的欢乐情绪和孩子们对美丽春天的向往和赞美，从而培养学生从小热爱大自然的思想感情。

教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

并能感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。

教学过程：一、寻找春天，感受春天的美1、师：在上新课之前，先请同学们开动脑筋，猜猜谜语：“三人同日出，百花其争艳——打一字”（春）。

2、师：寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，同学们发现了吗？春天究竟在哪呢？今天呀，老师就要带着小朋友去寻找春天。

听：（嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩）小黄鹂欢快地叫着。

同学们想不想学小黄鹂的叫声呢？刚才的叫声比较复杂，我们先来学习它的节奏。

（教师活动：出示节奏ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹO︱ⅹⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱）师：这两句节奏一样，请同学们在学黄鹂鸟叫声的时候，前一句用较强的力度，后一句用较弱的，就好象有两只小黄鹂在枝头上聊天一样。

《嘀哩嘀哩》教学反思范文
《嘀哩嘀哩》教学反思范文
教学通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

在活动中寻找春天，抓住春天的声音、色彩、节奏、动作，提炼艺术素材。

并能在感性上区分歌曲的乐段。

“春天来了，春天来了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一开始就向我们提出了这个问题，围绕这个问题，我组织了学生开展的“我眼中的春天”为主题的一系列探究活动。

学生们在小组讨论的过程中已经初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽。

但我在进行歌曲教学的时候，学生们都踊跃地争着要将小组探究的结果告诉大家。

通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音，欢快的情绪来演唱。

最后的歌舞表演让学生自编、自导、自演。

学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮。

学生的学习由被动转为主动，真正体现“学生为主体，教师是主导”的新教育理念，使素质教育真正落实到音乐课堂上。

在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性。

学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的'实地考察，还有的翻阅书籍。

这样，使那些不喜欢音乐的学生也在音乐课中找到发挥自己才能的机会。

使音乐课不再是单纯的音乐教学，把学习的课堂延伸向了社会。

事实也证明学生们唱得特别投入，教学效果也特别好。

情感的体验真是一种妙不可言的东西，探究活动与音乐课的结合点也正在这儿。

人教版三年级音乐《嘀哩嘀哩》教学反思：
本节课教学开始时通过谈话导入，观看课件展示春天的美景图片、聆听学唱歌曲等活动，感受大自然的美丽景色，享受春天带给我们的美好感受。

这首歌曲很多人都很熟悉，都能跟着哼唱，但是都不能完整准确的演唱出来，在今天的活动中，通过课件展示的自然美景，结合我们在春天里日常看到和感受到的一些情景，因为我们学校地处农村，对这些都有亲身感知，在学习歌词时很容易就能理解掌握，而且也能表达出歌曲轻快活泼的情绪，为了更好的表现歌曲，我组织他们进行小组探究学习活动。

让他们在小组里展开讨论：我们还能用什么方法表现春天的美丽，小组探究的结果是用歌舞表演和用打击乐伴奏的方法，学生自己创编形象生动的歌舞表演和打击乐表现了春天的美丽，也是这堂课的高潮部分，体系了学生的主体地位，提高了每位学生的学习积极性，使学习由被动变主动的教育新理念，使素质教育真正落实到音乐活动中。