部编版三年级语文上册四单元13.《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

统编版小学语文三年级上册《13胡萝卜先生的长胡子》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“萝”“卜”等9个生字，会写“卜”“种”等8个字，会写“胡子”“浓密”等词语。

2. 过程与方法：通过阅读课文，理解故事内容，培养学生提取信息、预测推理的能力。

3. 情感态度价值观：通过学习胡萝卜先生善良、慷慨的品质，教育学生学会关爱他人，乐于助人。

二、教学内容1. 课文《13胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词的学习与认读3. 课文的阅读与理解4. 课后练习的完成三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读能力。

2. 教学难点：理解胡萝卜先生善良、慷慨的品质，学会关爱他人，乐于助人。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察胡萝卜的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词：利用生字卡片，教授学生认读生字词，掌握字词的发音、书写和意义。

3. 朗读课文：学生自读课文，理解故事内容，体会课文情感。

4. 精讲课文：教师引导学生分析课文，理解课文中的重点句子，感悟胡萝卜先生的善良、慷慨品质。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。

6. 课后练习：完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 生字词：萝、卜、种、浓、密、拖、链、溜、聪3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子不仅能用来晾衣服，还能帮助别人解决问题。

4. 教学要点：善良、慷慨、关爱他人、乐于助人七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 根据课文内容，回答以下问题：（1）胡萝卜先生的胡子有什么作用？（2）胡萝卜先生是如何帮助别人的？（3）你从胡萝卜先生身上学到了什么？3. 结合生活实际，用“善良、慷慨、关爱他人、乐于助人”造句。

八、课后反思本节课通过学习《13胡萝卜先生的长胡子》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感悟了胡萝卜先生善良、慷慨的品质。

部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。

2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。

3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。

教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。

2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。

教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。

2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。

二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。

2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。

三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。

2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。

四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。

2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。

3. 观众们可以提问或发表评论。

五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。

2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。

3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。

六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。

教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。

教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。

2. 评价学生的表达能力和合作能力。

3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。

因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。

其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。

在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。

课前准备教师准备：1.了解故事的后半部分。

2．制作多媒体课件。

学生准备：找一些故事或书的题目。

课时安排1课时。

教学过程一、看图揭题，学习猜想1．出示胡萝卜，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。

相机认读“萝卜”，读好轻声。

能根据形声字的记忆方法记住“萝”。

2．揭示课题，齐读课题。

3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。

(学生自主表达)根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。

设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。

指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1．提出要求：学生逐段自学预测课文。

(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。

(2)再读文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

2．出示第1自然段前半部分：(1)学生按要求自学、猜想，写出猜想依据。

(2)引导学生有理有据地说出胡萝卜先生愁什么。

补充板书预测依据：阅读经验。

(3)用加一加的方法记忆“萝、愁”两个生字并理解词语：萝卜、发愁。

13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。

2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。

3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。

4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。

6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。

7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。

8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。

五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。

3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。

13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，感知阅读的乐趣；学会本课的生字、新词，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察、想象和表达能力。

3. 情感态度价值观：通过故事的学习，学生能懂得关爱他人、助人为乐的美好品质，培养积极向上的情感态度。

二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一篇童话故事，讲述了一个善良、乐于助人的胡萝卜先生，在帮助他人的过程中，长出了长长的胡子。

课文通过丰富的想象、生动的语言，展现了胡萝卜先生的善良品质，传递了关爱他人、助人为乐的价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文所传递的关爱他人、助人为乐的价值观，培养学生积极向上的情感态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等引出课题，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。

3. 合作交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。

5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受故事情节。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的价值观。

六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语：胡萝卜、长胡子、善良、助人为乐等。

3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子越长越长，他帮助了许多人。

4. 教学目标：理解课文内容，学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字、新词。

2. 拓展作业：收集其他关于关爱他人、助人为乐的故事，与同学分享。

八、课后反思本节课通过童话故事《胡萝卜先生的长胡子》，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。

但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。

学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。

《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。

本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。

这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。

学习目标：（1）、会认“萝、卜”等5个生字。

（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。

并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程：环节一、导入想一想，说一说：谁有胡子呢？爸爸爷爷猫师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。

今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？认识课题，激发学生阅读兴趣。

环节二、初读课文，练习预测1、预测胡萝卜先生是怎样的。

①读题，辨析“卜”、“长”的读音。

预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。

②读第一自然段，随机认读“愁”。

师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、预测故事里会发生什么。

①读整个故事师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。

那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。

2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。

教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学过程：一、谈话激趣，导入课题。

1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。

”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。

出示课题，齐读。

辨析“卜”、“长”的读音。

3.介绍作者。

(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。

既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。

）二、初读课文，练习预测。

1．预测胡萝卜先生是长什么样的。

（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。

问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。

（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。

要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

小学语文统编版三年级上册13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教材分析一、教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣和想象的童话故事，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为沾到了甜甜的果酱而不断变长，之后发生了一系列有趣的事情。

从教材编排来看，这篇课文属于略读课文，旨在培养学生自主阅读的能力，让学生在阅读过程中运用已有的阅读方法，理解故事内容，感受故事的奇妙与趣味。

文章具有以下特点：情节有趣：故事围绕着胡萝卜先生不断变长的胡子展开，胡子一会儿被小男孩当作放风筝的线，一会儿又可能被鸟太太当作晾小鸟尿布的绳子等等，情节富有想象力，能极大地吸引学生的阅读兴趣。

语言简洁明快：课文运用简洁易懂的语言叙述故事，适合三年级学生的阅读水平，便于学生自主阅读和理解。

留有想象空间：故事结尾并没有明确交代胡萝卜先生的长胡子最终的用途，给读者留下了丰富的想象空间，有利于激发学生的想象力和创造力。

通过学习这篇课文，学生能够进一步提高自主阅读能力，感受童话故事的奇妙，同时培养想象力和语言表达能力。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读基础，能够较为流畅地朗读课文，初步理解课文的主要内容。

他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢故事中奇妙的情节和有趣的角色。

然而，在自主阅读略读课文时，学生可能还存在一些问题。

比如，对于如何运用已有的阅读方法（如预测、提取关键信息等）进行有效的阅读，还需要进一步引导和练习。

在理解故事所蕴含的道理以及发挥想象对故事进行续写或拓展方面，能力也有待提高。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容，了解胡萝卜先生长胡子的神奇经历。

认识并理解文中的生字词，如“萝、卜、愁、沾、晾、吗、哄、啥、犯、眯、继、续、抬、匆、聪、巧”等，能结合上下文理解词语的意思。

学会运用预测的阅读方法，根据故事内容和线索对后续情节进行合理预测，并在阅读过程中验证自己的预测。

部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。

3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。

（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。

图二、图三：师读故事。

图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。

2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。

2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。

第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。

2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。

第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。

2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。

13 胡萝卜先生的长胡子教案及反思一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级上册，第十三章《胡萝卜先生的长胡子》。

详细内容包括：理解故事内容，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，以及培养观察和想象能力。

二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事主要情节。

2. 掌握生字词，并能正确书写。

3. 学习比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中运用。

三、教学难点与重点教学难点：比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

教学重点：故事内容的理解，生字词的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示胡萝卜的图片，引发学生对胡萝卜的讨论，进而引出本节课的主题。

过程细节：教师出示胡萝卜图片，引导学生观察、描述胡萝卜的特征，然后提问：“你们知道胡萝卜先生有什么特别之处吗？”2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事内容。

过程细节：教师给出阅读提示，如：“一边读一边想，胡萝卜先生的胡子有什么作用？”学生在阅读过程中，注意圈画生字词。

3. 课堂讲解：针对生字词、修辞手法等进行讲解。

过程细节：教师选取课文中的典型句子进行讲解，如比喻句、拟人句等，让学生理解并体会其表达效果。

4. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。

过程细节：教师选取具有代表性的练习题进行讲解，指导学生分析、解答。

5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学。

过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 小组讨论：分组讨论故事中的趣味情节，培养学生的观察和想象能力。

过程细节：教师提出讨论话题，如：“你们觉得胡萝卜先生的胡子还有什么作用？”学生分组讨论，分享自己的想法。

六、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 内容：生字词：胡萝卜、先生、长胡子、风、飘、小鸟、树、挂、风筝等。

修辞手法：比喻、拟人。

故事情节：胡萝卜先生的胡子被风吹走，挂在了树上、风筝上等。

七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学，编写一个关于胡萝卜先生的故事。