2020年春期新人教部编版四年级下册语文导学案设计-16《海上日出》

16《海上日出》课前导学
一、知识板块（课前学习任务单）：
1、自学生字，读准字音，组词两个，给多音字组词。

2、听朗读音频后把课文读3遍，读正确，读流利。

3、画出文中不理解的词语，通过查工具书等方式来理解。

4、搜集整理资料，了解作家巴金。

二、思维板块（课中学习任务单）：
1、默读课文，说说海上日出的景象。

2、读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。

太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升
．．．．，到了最后，
终于冲破了云霞
．．．．．，颜色红得非常可爱。

．．．．．，完全跳出了海面。

2020年春期新人教部编版六年级下册16《海上日出》教学设计导学案设计课题海上日出课型新授课教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能默读课文。

3．通过朗读课文，感悟海上日出的美景，了解课文按一定顺序写景物的方法。

教学重点通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

课前准备1.制作多媒体课件。

(教师)2．搜集海上日出的录像。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、趣谈日出，引出课题(用时：2分钟) 1.同学们，你们见过海上日出的情景吗？2．今天老师就带你们1.齐读课题。

2．学生观看海上日出播放录像后可引导学生初步交流观看后的感受。

一道去海边观看太阳从海面升起的样子，你们愿意吗？(板书课题：海上日出)播放一段海上日出的录像。

的录像。

二、初读课文，理清条理(用时：8分钟) 1.自读课文，分清场景，出示自学提示。

(1)轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。

(2)画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词意。

2．默读思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？1.(1)自由读课文，读准翘舌音“刹”和平舌音“紫”，读通每一句话。

(2)找出不理解的词语并想办法解决。

2．根据要求在文中分别找出：日出前、日出时、日出后的景象，画出相关语句。

组内交流描写海上日出的景象，找出相关段落；此环节要放手让学生小组合作自学完成，教师可适当点拨。

交流课文第4、5自然段的内容。

三、检查生字，继续学文(用时：20分钟) 1.学生读课文，看作者在什么时间，什么地点，做什么。

(学生带着问题读课文)2．反馈：检查生字词。

(1)出示：一刹那间句子：一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。

2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。

教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。

小学语文四年级下册《海上日出》导学案《海上日出》导学案【教学目标】1. 通过导读，激发学生对《海上日出》的阅读兴趣，建立良好的阅读态度；2. 通过阅读，了解课文的内容，掌握词语的意思和用法；3. 通过练习，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

【教学重点】1. 学会理解课文的基本内容；2. 学会运用正确的词语。

【教学难点】1. 学会从课文中获取信息，理解作者的意图；2. 学会运用正确的词语表达。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引入课文《海上日出》，为学生展示一张海上日出的图片，激发学生对日出的好奇心。

2. 提问：大家是否见过海上日出？海上日出有什么样的景色？你们认为海上日出的景色会有哪些特点？二、阅读课文（10分钟）1. 学生跟读课文，教师先读一遍，学生跟着读两遍。

2. 听录音，学生边听边读，感受课文的韵律。

三、课文导读（10分钟）1. 预习导读，让学生先阅读课文的标题和开头段落，预测课文的大意。

2. 问题导读：（1）课文的主要人物是谁？他们在干什么？（2）下面是哪些事情发生的先后顺序？（3）课文的最后一句话写了什么？四、理解课文（15分钟）1. 选择填空：（1）“南方大海，辽阔无边”，这句话说明了什么？A. 南方大海的景色优美；B. 南方大海的面积很大；C. 南方大海上有许多小岛。

（2）作者在日出时做了哪些事情？A. 看日出；B. 感受晨光；C. 唱歌跳舞。

（3）课文中“鱼儿俏”一词的意思是什么？A. 鱼儿活泼；B. 鱼儿漂亮；C. 鱼儿静止。

2. 判断正误：（1）在日出前，天空会慢慢变亮。

【T】【F】（2）在海上看日出的人会感受到美丽的景色。

【T】【F】（3）作者喜欢漂亮的日出，因此在海上看日出。

【T】【F】五、运用词语（15分钟）1. 找出课文中的表示海上风光的词语和句子。

2. 学生自己编写句子，运用课文中的词语。

六、写作练习（20分钟）1. 请同学们按照《海上日出》的内容写一篇短文，描述自己在海上看日出的经历。

部编版语文四年级下册１５海上日出导学案３篇〖部编版语文四年级下册15海上日出导学案第【1】篇〗《海上日出》优秀教案一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

三、教学策略：结合让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。

五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张，说说你看到的景物有什么变化？（出示）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。

实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。

（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。

（出示配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。

为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。

部编版语文四年级下册海上日出导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出导学案【第1篇】【教材解析】《海上日出》一文选自当代著名作家巴金的《海行杂记》，是作者从上海乘船赴法留学，途经红海观赏海上日出奇景后写下的观感，是一篇短小凝练、精湛优美的写景抒情散文。

作者观察非常细致，按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，从不同角度对太阳的形状、光亮、色彩、动态及周围事物的状态进行了生动传神的描写，字里行间洋溢着作者热爱大自然和向往光明的思想感情。

文章充满了自然界的妙趣，给人以美的享受，美的启示，是对学生进行语言文字训练的典范，也是学生学习读懂写景抒情散文的范本。

因此，本课的教学目标主要是帮助学生巩固如何读懂一篇写景抒情散文的方法，领悟文章写法，关注关键词句归纳主旨。

【学情分析】五年级的学生已具备一定的阅读能力，但领悟文章写法及把握文章主旨的能力不够强。

因此教学时更加强调学习方法的训练，让学生学会自主学习一篇文章，教师可以教给学生读课题了解文章主要内容的方法，运用圈画批注的方法自主学习文章的写法，并学会关注关键词句来把握文章主旨。

这一过程的训练有助于教会学生自主学习此类文章，还有助于学生进一步提升自主阅读的能力。

【教学目标】抓住关键词句理解文章主旨，巩固读懂写景抒情散文的阅读方法。

【教学重难点】抓住关键词句理解文章主旨，体会文章写法。

【学习过程】一、复习导入，明确任务1.如果说散文是美文，那么写景抒情散文是最具诗情画意的，这学期我们学过不少写景抒情散文，请同学们回顾一下，都有哪些？2.这一类的写景抒情散文，我们是怎么学的？请同学们回忆一下。

3.小结：读一篇写景抒情散文，我们要读懂三点：①作者写了什么？即要读懂内容②表达了作者什么感情？要明确中心③作者是用什么方法将这种情感表达出来的？品读表达方法。

二、关注课题，推知主要内容下面，我们就试着用这些方法来读一篇巴金先生的写景散文《海上日出》。

四年级下册语文教案设计-16《海上日出》人教部编版 (5)一、教学目标1.了解课文《海上日出》描写的情景。

2.掌握词语“缓缓”、“异样”、“探出”等的含义。

3.培养学生的想象力和表达能力。

二、教学重点1.课文理解。

2.生字学习。

三、教学难点1.理解课文中涉及的情景和描述。

2.掌握生字的正确书写和运用。

四、教学准备1.教材：《人教版语文》四年级下册2.教具：黑板、彩色粉笔、课件五、教学内容1. 导入•利用图片或故事引入海洋日出的情景，激发学生的兴趣。

2. 学习课文•朗读课文，引导学生理解课文内容。

•分段解释课文中生字词语的意思，让学生词语的意义。

3. 听课文•学生听老师朗读课文，感受语言的节奏和语调。

4. 复述课文•学生根据理解的内容复述课文主要情节，培养语言表达能力。

5. 生字学习•讲解生字的笔画结构和读音。

•学生认读、默写生字，巩固词汇。

6. 课文讨论•引导学生分享对课文情节的理解和感受，激发学生的思考。

六、教学延伸•带领学生讨论海洋日出的原理和美感，增加学生的科学知识。

七、课后作业1.默写生字词语。

2.描写自己心目中的海上日出。

八、教学反思本节课通过引入海洋日出的实际情景，帮助学生更好地理解课文内容。

生字学习环节巩固了学生的词汇掌握。

课后作业则能够锻炼学生的综合能力和表达能力。

在未来的教学中，可以增加更多的活动形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

以上是针对四年级下册语文教案设计-16《海上日出》的教学方案，希朇对教学有所帮助。

教案：《海上日出》四年级下册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习《海上日出》，使学生了解海上日出的美景，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，培养学生的环保意识。

教学内容：《海上日出》是一篇描绘海上日出美景的课文，通过作者的生动描绘，使读者仿佛置身于日出的大海之中，感受到日出的壮丽和美妙。

课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。

教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对海上日出的描绘和赞美。

2. 教学难点：理解课文中的生词和短语，如“波光粼粼”、“一刹那间”等，以及作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的一幅海上日出图画，让学生说出自己对这幅图的感想。

2. 引导学生思考海上日出的特点和美景，激发学生对课文的兴趣。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容，注意生词和短语的理解。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度，引导学生思考作者对海上日出的描绘和赞美。

三、讲解与讨论（15分钟）1. 教师讲解课文中的生词和短语，解释其含义和用法。

2. 教师引导学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解其作用和效果。

四、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个关于自然美景的写作题目，要求学生以《海上日出》为例，运用所学的生词和短语，进行写作练习。

2. 学生进行写作练习，教师巡回指导，给予鼓励和指导。

板书设计：海上日出波光粼粼一刹那间比喻、拟人等修辞手法作业设计：1. 抄写课文中的生词和短语。

2. 根据课文内容，写一篇关于海上日出的短文。

课后反思：通过本节课的教学，学生对海上日出的美景有了更深入的了解，能够理解课文中的生词和短语，并能够运用所学的修辞手法进行写作练习。

16 海上日出备课素材【教材分析】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。

选自巴金的散文集《海行杂记》。

《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。

文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。

课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。

【作者介绍】巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

现代文学家、出版家、翻译家。

同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。

著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。

巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。

【与文章相关的资料介绍】名人评价：冰心：巴金是“一位最可爱可佩的作家”他的可佩之处，就是他为人的‘真诚’……”萧乾：“巴金的伟大，在于敢否定自己。

”鲁迅：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。

”舒乙：“他说，人活着，说的和做的要一致，这是达不到的，达不到也要这样做，这个社会才能变得光明。

”金庸：“巴金是中国伟大的作家。

”王蒙：“他是我们的一面旗帜，也是榜样。

”贾平凹：“巴老是我国当代文学巨匠，他的道德和文章，都是当代作家的一面旗帜。

”毕淑敏：“他是一位伟大的文学家，他的正直、光辉，包括他提议建文革纪念馆，让整个民族反思、自省，都让我们敬佩。

我要向巴老学习，做一个有良知的作家，学习他是一种精神的星火传承。