《战争,人类的灾难》教学反思

2021-2022学年部编版九年级下历史全册教学反思第1课殖民地人民的反抗斗争在讲授这一课时，应引导学生用历史的语言来回答问题，如：为什么在19世纪初期，拉丁美洲会出度壮阔的独立运动？指导学生学会比较归纳，如：为什么拉丁美洲独立运动成功了，而印度民族大起义失败了再回到本课的知识结构上，加强理解与记忆。

第2课俄国的改革本课的教学过程中，可以采用主体参与——体验教学；创设情境——感受教学；分组学习——探究教学自方式，让学生理解彼得一世改革和废除农奴制这两次改革在俄国历史上所产生的重大影响，理解改革对社会步起到的巨大推动作用。

第3课美国内战在本课的教学过程中，教师可引导学生应根据问题的不同要求，灵活组织问题答案，注意答案内容的增旋通过识图、比较、列举等方法了解美国内战爆发的原因、意义，理解(宅地法》和《解放黑人奴隶宝言》这两个文的有关内容及对战争进程的影响。

第4课日本明治維新在上本课之前，可以让学生搜集资料、整理资料，通过这些活动，让学生感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。

再联系我们的生活，通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，让学生更真切地认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。

第5课第二次工业革命在本课的教学中可结合第二次工业革命的大量图片，联系课外的一些知识，了解第二次工业革命的发明，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化。

第6深工业化国家的社会变化让学生搜集、分析、整理资料等活动是感知历史的直接、有效的教学方式，也是学生对历史知识做出更深刻、更理性认识的学习方式。

所以这节课可以通过学生搜集、分析、整理资料、讨论等探究性学习活动对工业革命给人类生活方式、行为习惯、思想观念等方面带来的变化作深刻的探讨，来感受工业化国家的社会变化。

第7课近代科学与文化本节课可以开展一些活动，如通过讲述杰出科学家的故事，来感受他们的爱国主义品质，引导学生自觉塔养爱国主义情感；通过对杰出文学家和艺术家的高尚人格的介绍，对学生进行注重个人品格、修养的教育；通过对科学著作和文学艺术代表作品的赏析，让学生认识到世界近代的文学成就是世界近代社会生活在文学方面的反映。

《第一次世界大战》教学设计和教学反思盘县教师进行学校杨劲松一、教材分析：《第一次世界大战》是九年级世界历史上册第六单元的内容。

课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。

这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。

第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。

二、学情分析：九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。

三、教学目标（一）基础知识目标：1、列举出一战的主要战役2、识记一战的导火线、起止时间、交战双方、原因、性质、结果、影响。

（二）能力训练过程与方法目标：引导学生提取信息、探究讨论：战前的两大军事集团是怎样形成的大战的“导火线”如何点燃战争造成了怎样的灾难第一次大战的性质是什么它给人们留下了哪些深刻的历史教训培养学生初步综合分析历史问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标：从凡尔登战役的残酷性出发，组织学生讨论：战争给人类发展和进步带来的巨大灾难，形成唯物史观。

四、重点：大战爆发的原因及其影响。

难点：大战的性质和大战结束的原因教学过程：【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）师：详细阅读教材，（ P123- P126）独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

时间8--10分钟。

完成导学案的练习。

预设学生行为：生：自学生：在小组之间讨论交流学习成果设计意图：让学生清楚的知道本节课所要学习和掌握的知识。

二、检测自学的效果：师：下面就让我们一起检测我们自学的效果：有笔试和口答。

教材：职业高中标准教材《美术欣赏》
课题：《反思战争珍惜和平》
授课班级：2011级技能班
课型：新授课
授课人数：48人
课时：1课时
教学目标:
1、能力目标
通过欣赏中外优秀的艺术作品，让学生体会艺术家的创作意图以及在作品中所表现的艺术情感。

了解作品的创作背景和艺术风格，感受作品的艺术魅力，拓宽学生的艺术视野，丰富艺术表现语言。

教学反思：
本课的教学中我将第一章和第四章表现战争题材的作品进行了纵向整合，采用了图片、故事、诗歌和影视资料相结合的方式，使这节课的内容生动、形象，更具有立体感，收到了很好的教学效果。

教学过程中注重学生参与，采用演讲等方法，让学生真切的理解了反思战争与珍惜和平这一主题。

在以后的教学中，考虑到学生的认知水平和理解能力的差异，我会搜集更多的教学资料，拓宽学生的知识面,进一步提高学生的美术欣赏水平。

课题：《反思战争珍惜和平》
姓名：张玉环
单位：潍坊市科技中等专业学校。

人教版小学四年级下册语文《语文园地四》教学反思
 小小新闻发布会教学反思
 在这一节课的学习中，通过讲述新闻发布的要求、交流新闻、开展新闻发布会等活动，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，初步掌握了主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧，在口语交际过程中，进一步提高了学生的口头表达能力，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

 习作教学反思
 在这次习作中，引导学生在交流中、在合作中积累了写作的材料，明确了写作的任务，在通过读——改——评的方式中，让学生在实践中学会修改作文，养成良好的写作习惯。

同时还培养了学生整理、组织语言文字的能力，提高了学生的写作水平，通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解了人们对和平的呼唤。

 语文园地四教学反思
 在本课的学习中，让学生在自主探究，合作交流中，发现了比喻句表达的不同的感情色彩，了解了成语的含义，并能试着运用，通过，了解了战争带来的危害，感受到战争给人类带来的灾难，并能缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发了学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。

 文字并不是一人所独创，《优美的汉字》这一文章是高一语文必修一要学习的课文。

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第一单元教学反思在教学中，我紧密联系学生的学习和生活实际，通过再现生活小场景等方法，引导学生从自己已有的知识经验中寻求解决问题的方法。

通过自主思考、小组交流、“悄悄话”信箱等形式，充分发展学生思维，提高学生解决问题的能力，促进学生交友能力的提高。

引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。

让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。

我在教学《朋友之间》这一课时，我大胆地进行实践，为了达到教学要求，我补充了很多课外的材料，从报纸上的真情故事《大火无情，人有情》，到同学们身边的小品演示，到我班的实际事例，每一个环节的补充，都让大家在听，说，演的过程中，更多地了解社会的进步，人间的真情。

从而让他们知道，付出爱心，定会得到快乐。

帮助同学，是少先队员应该做的，是我们的责任。

通过小组讨论，让学生明白了在我们生活的周围，就是一个温暖的大家庭，处处体现了人间的真情，以此感染学生，我们也应该伸出关爱之手，帮助班上有困难的伙伴。

在以后的教学中，我将教学与学生生活实际紧密结合，在实践中引导学生懂得道理，学会做人。

第二单元教学反思这是一节六年级下学期第二单元“只有一个地球”中之“地球，生命的摇篮活动课，单元呈现的是：“初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然，人与人和谐共存的重要，体会：“人类只有一个地球”的含义，本节所要达到的教学目标是：认识到地球是人类赖以生存的家园，通过活动，激发学生对地球妈妈深深的爱。

让学生利用课堂所学知识来指导生活，学会在实际生活中节约资源、减少资源浪费。

教学“当灾害来临的时候”一课让学生学会在自然灾害面前自救呼救的方法。

从中体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神。

第三单元教学反思今天我上了《战争风云下的苦难》一课。

本节课的重点在于战争所带给人类的灾难，而该内容与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定得难度，而课件的合理运用可以很好地弥补这一点，让学生更好地从直观上了解关于战争的一些东西。

部编⼈教版九年级历史下册第8课《第⼀次世界⼤战》（含反思）第⼋课《第⼀次世界⼤战》⼀、教学⽬标知识与能⼒：了解两⼤军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第⼀次世界⼤战的过程和重要战役；第⼀次世界⼤战的结束和影响；通过对第⼀次世界⼤战原因和性质的分析，逐步培养学⽣对历史事件的综合分析能⼒。

过程与⽅法：通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第⼀次世界⼤战原因的理解；运⽤图⽰法揭⽰第⼀次世界⼤战的交战双⽅及战争过程和结局；运⽤问题讨论法或辩论⽅法，引导学⽣探究⼤战爆发的原因、性质、结局和影响。

情感态度与价值观：第⼀次世界⼤战是⼀场⾮正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国⼈民带来巨⼤灾难，给世界造成巨⼤损失；引导学⽣树⽴反对战争、热爱和平的意识。

⼆、教学重难点教学重点：两⼤军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第⼀次世界⼤战的影响。

教学难点：第⼀次世界⼤战爆发的原因；对第⼀次世界⼤战性质的分析和评价。

三、教学过程⼀、导⼊新课2018年是第⼀次世界⼤战结束100周年。

法国郊外的华⼯墓地，100年来都在等待亲⼈的出现。

距离巴黎市中⼼200公⾥外的⼩村庄设问：与19世纪中期相⽐，1913年英、法、德、美在⼯业产量(经济实⼒)和殖民地⾯积上有何变化？提⽰：在经济上，美、德⼯业产值跃居第⼀、第⼆位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有⾯积)，英、法占有殖民地⾯积仍然处于第⼀、第⼆位，德、美处于第四、第五位。

归纳总结：帝国主义各国政治经济发展不平衡是第⼀次世界⼤战爆发的根本原因。

2.引导学⽣阅读教材和图⽂材料，了解帝国主义国家之间的⽭盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。

材料展⽰：在错综复杂的争夺霸权的⽃争中，帝国主义国家之间形成三对基本⽭盾：法德⽭盾、俄奥⽭盾和英德⽭盾，其中英德⽭盾成为主要⽭盾。

1879年，德奥结盟，1882年意⼤利加⼊德奥集团。

1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的⽭盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。

历史第二次世界大战的全面爆发教学反思（精选7篇）历史第二次世界大战的全面爆发教学反思篇1节课的容量很大，教材中有些地方的编排显得突兀，例如没有交代德国与苏联签订互不侵犯条约的背景。

为什么纳粹德国军队在侵略扩张中战果辉煌，它的战术思想—闪电战究竟是怎么回事，教学中的内容只是蜻蜓点水一笔带过，有待任教者对教材重新开发。

既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生理解一个个疑问，我想到用来上这节课。

制成的课件在每个班上后，根据学生的反馈不断修改，在教研组的公开课上，总体达成了教学目标。

不过，我觉得有几处需要进一步改进的地方。

一是引用的历史文字资料要注明出处。

在教学中，为了学生能理解有些历史内容，我引用了一位德国____牧师马丁.尼默勒写的诗，希特勒、斯大林、丘吉尔的话。

在课件制作时，我曾想过在这些历史文字资料末尾注上出处，但在班级上的时候我发现历史文字材料字号小，后面同学看不见，字号必须放大，这样一来在同一张幻灯片上无法标资料的出处。

然而历史学科的根基是“史由证来，论从史出”，在以后教学中，我打算在最后一张幻灯片上标明引用历史文字材料的来源。

二是教学中用的历史漫画必须介绍具体点的引导资料。

为了帮助学生认识纳粹德国称霸世界的野心，我用了一张描绘希特勒抱着地球的漫画，在交代德国与苏联签订互不侵犯条约的背景时，我引用了一张希特勒与斯大林隔着一个死去的波兰士兵互相脱帽敬礼的漫画。

在教学过程中，引入这两幅漫画时，尽管我做了点介绍，但学生的反应一般，怎么向学生讲解历史漫画，既不能介绍太简单，学生不理解，又不能说透，学生失去自我思考的体验，这是我需要进一步思考、实践中解决的问题。

历史第二次世界大战的全面爆发教学反思篇2世界历史下册第三单元第二次世界大战涉及的内容在世界现代史中承前启后，它前承资本主义世界的经济危机，后启战后新格局的形成。

二战是资本主义发展历程中的关键内容之一，是世界历史发展的重要里程碑。

八年级统编版《唐诗三首·石壕吏》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标积累“吏、逾、戍、妪”等文言字词，理解诗句含义，提高古诗词阅读理解能力。

学习通过人物对话和典型环境描写塑造人物形象的方法。

2.过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏感，理解诗歌内容。

培养学生自主、合作、探究的学习能力，引导学生分析诗歌所反映的社会现实。

3.情感态度与价值观目标体会诗人杜甫对安史之乱中人民苦难的深切同情，感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生关注社会民生的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，掌握重点字词和诗句的含义。

分析老妪和官吏的形象，理解诗歌通过人物刻画反映社会现实的手法。

2.教学难点体会诗人在诗歌中复杂矛盾的情感，理解诗歌所蕴含的深刻的社会意义和历史价值。

三、教学方法诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）展示一些安史之乱时期的历史图片，包括战乱场景、百姓流离失所的画面，向学生提问：“同学们，在历史的长河中，战争往往给人民带来巨大的灾难。

今天我们要学习的这首《石壕吏》，就是杜甫在安史之乱时期所写的，它生动地展现了战乱中百姓的悲惨生活。

”（二）知识讲解（5分钟）1.介绍作者杜甫，他是唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”，其诗作多反映社会现实和人民疾苦，风格沉郁顿挫。

2.简单介绍安史之乱的背景，这场战乱持续八年，使社会经济遭到严重破坏，人民生活在水深火热之中，这是《石壕吏》创作的时代背景。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。

如“吏（lì）呼一何怒，妇啼一何苦”“三男邺城戍（shù）”等读音，以及“暮投石壕村，有吏夜捉人”的节奏。

2.学生自由朗读，结合课下注释，初步理解诗句大意。

之后请几位学生朗读，其他学生评价，教师针对存在的问题强调重点字词的读音和节奏。

（四）研读课文，理解内容（20分钟）1.疏通文意学生以小组为单位，逐句翻译诗句，圈点出疑难字词和句子。

2020年新部编版六年级下册道德与法治《我们爱和平》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】本课的教学过程分为三个部分：引入、主体、总结。

引入部分：通过图片、视频、音乐等多种形式，让学生感受和平的重要性，引发学生对和平的思考和认识。

主体部分：教师通过讲解历史事件、展示图片等方式，让学生了解战争带来的伤害和和平的重要性，引导学生认识到和平是世界潮流，中国为推动和平做出了巨大的贡献。

同时，通过讨论、探究等方式，让学生自主思考和表达对和平的理解和看法。

总结部分：教师通过小结、提问等方式，对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的研究成果。

七、板书设计本课板书设计如下：我们爱和平一、教材最新部编版《道德与法治》六年级下册第四单元第10课二、教学目标1.懂得不同民族国家和地区之间相互尊重，和睦相处的重要意义，培养世界和平与发展的理念。

2.初步了解影响世界历史发展的一些重要历史事件，知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流；知道中国为推动和平做出巨大的贡献。

3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

三、教学重点和难点重点：知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流；知道中国为推动和平做出巨大的贡献。

难点：和平是世界潮流。

八、教学反思通过本节课的教学，学生对和平的认识和理解得到了进一步的提升。

同时，教师在教学过程中也发现了一些问题，例如学生在讨论中表达能力较差，需要加强口语表达能力的训练；板书设计需要更加简洁明了，方便学生理解。

在今后的教学中，教师将针对这些问题进行改进和提升，让教学效果更加出色。

1.邀请有军人经历的长辈，与学生进行面对面的交流，讲述军队生活。

2.设计板书内容，包括战争带来的伤害、和平是世界潮流、中国为和平做贡献、科技让梦想成真、尊重文化多样性等，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

3.教学反思中，强调教师要以真情实感去感动学生，点燃学生智慧的火花，激发学生强烈的求知欲望。

4.教学目标包括了解国际组织的分类及重要作用，了解___和世界贸易组织的构成和作用，明白中国与国际组织的相互交流、支持作用，培养开放的国际视野，初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

最新二年级语文园地四教学反思优点缺点(优秀13篇)《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：a.识字加油站。

1、根据字形特点判断进行连线，发现识字方法，激趣识字。

反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么。

b.字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。

2、注意句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

c.书写提示。

“观”“呼”“忙”“如”1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2.描红练习。

3.练习书写。

d.日积月累：学习古诗“江雪”第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。

《语文园地五》中安排的各项训练也都是围绕本单元专题设计的。

在这节语文园地课的教学过程中，难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点。

我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。

1.书写练习环节，先描红练字，描红以后再说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题，范写指导一下。

认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决。

2.在“识字加油站”环节，先借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“摘果子”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。

3.《江雪》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。

学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

1、在字词句运用环节上，设计的问题不够具体，由于学生的积极性比较高，时间没有控制好。

2、课上，自己的评价语言和评价方式匮乏，没有起到及时点评的效果。

《认识自然灾害》教学反思5篇《认识自然灾害》教学反思1三.教学目标(一)知识与技能:1.结合实例说出自然灾害的内涵.2.了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因.分布和危害.3.了解我国自然灾害的主要特点.4.举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就.5.了解防灾减灾的环节.(二)过程与方法:1.通过展示图片和资料,加深对各种自然灾害及造成损失的了解.2.通过资料收集,加工整理各种地理信息,提高学生发现问题,综合分析问题和解决问题的能力. 四.教学重点 :1.我国自然灾害的特点.2.树立防灾.减灾.保护环境的意识.五.教学难点 : 1.我国常见自然灾害的成因和分布.板书设计第四节自然灾害一.常见的自然灾害1.什么是自然灾害?自然异变 +灾情(资源破坏,财产损失,人员伤亡)精品资料2.我国常见的自然灾害及其分布气象灾害干旱洪涝华北(春旱) 南方东南沿海全国(除青藏高原)全国都有地震带(台湾,西南多地震中西部山区(以西南地区最为集中)台风寒潮地质灾害地震滑坡泥石流二.我国自然灾害的特点1 种类多2 分布广3 频次高(自然灾害频发是我国基本的地理国情之一)4 受灾严重三.我国防灾减灾所取得的成就四.防灾减灾的环节 1 对自然灾害进行监测和预报2 建设防灾工程3 做好灾前准备工作4 及时救援与救助五.加强灾害自救能力八.教学过程 :精品资料教学教师活动学生活动设计意图流程展示诏安因台风〝天兔〞而造成的危害的图片.还记得中秋节放假三天过后,因为什么我们又多放假了两天吗?没导入从学生身边发生的自然灾害入手,有利于激错,是因为台风〝天兔〞, 台风〝天兔〞给学生根据经验回答知道的灾害, 看图我们诏安带来了严重的危害,台风是了解台风灾害带来的危害发学生学习本节课的兴趣. 新课一种灾害,那同学们还知道那些灾害, 同学们知道这些灾害中,有一些是属于自然灾害的,那什么是自然灾害呢,这节课我们一起来学习第四节自然灾害[板书 ] 第四节自然灾害提出问题:什么是自然灾害自主同时满足两个条件.?必须学生看书回答,找到自然灾害的内涵,满足自然灾害的两个条件.培养提取有用地理信息并对这些信息进行加工和总结的能力.学习[板书 ] 一.常见的自然灾害1.什么是自然灾害提示:自然灾害是自然异变加上灾情小试才是自然灾害通过练习巩固所学知识.身手学生完成 55 页活动题,并回答.承转自然灾害一般有气象灾害.地质灾害.海洋灾害,生物灾害等几种类型.这节课我们主要学习精品资料过渡了解我国一些常见的气象灾害和地质灾害.提示:从成因和危害来了解我国常见的气象灾害和地质灾害.(强调小组合作合作学习,适时调动学生,积极参与各小组的学习讨论.)最后作适当的研究补充和总结.前后桌讨论气象灾害的成因和危害, 讨论后四个组选出代表发言, 阐述一种自然灾害的成因和危害.培养合作能力.[板书 ] 2.我国常见的自然灾害 (表格)学习学习了解了我国常见的一些气象灾害和地质灾害,从中我们可以得出我国自然灾害的一个特点,自然灾害种类多,下面我们继续来了解这些常见的自然灾害的分布.小结提示:看图的步骤画表格,补充总结完一种自然灾害的自主分布地区后,补充说明这种自然灾害学习集中分布在这个地区的原因.培养读图分析能力.学生看图回答常见自然灾害的分布地区.引导学生说出我国自然灾害的第二个特点分布广承转过渡从以上所了解的我常见的自然灾害的种类和分布,我们已经总结出了我国自然灾害的两个特点,种类多和分布广,下面继续学习我国自然灾害的其他特点.精品资料补充资料,引导学生看书和阅读材料学生看书, 找出我国自然灾害的另外两个特点.培养分析资料的能力, 从中提取有用的地理信息.得出我国自然灾害的另外两个特点频自主次高和受灾严重.学习强调自然灾害频发是我国基本的地理国情之一.所以,我国自然灾害具有种类多,分布广,频次高,受灾严重的特点.我国是遭受自然灾害最为严重的国家之小结一,因此,我国需要大力加强防灾减过渡灾工作,近年来,在防灾减灾方面, 我国已经取得了一些成就,阅读课本58 页到 59 页,找出来.从我国防灾减灾所取得成就中,我们学生看书回答我国在防灾减灾中取得的成就.培养学生在资料中获取有效地理信息的能力.从四幅图总结出防灾减灾的环节. 培养提取有用地理信息并对这些信息进行可以总结出防灾减灾的环节.延伸拓展加工和总结的能力.遇到地震泥石流该怎么办 ? 实际学生根据生活经验畅所欲言. 回归生活, 学习对生活有用的强调要了解一些有效避灾的方法,增运用地理.强灾害自救能力.精品资料通过这节课学习, 我们认识到了自然灾害频发是我国基本的地理国情之一.课堂种类很多, 分布广, 并且受灾严重. 了解自然灾害是为了更好地应对自然灾害,总结我国在防灾减灾方面取得了一些成就,那我们自身也要提高灾害自救能力.我国的自然灾害的有效防灾减灾.精品资料Welcome To Download !!!欢迎您的下载,资料仅供参考!精品资料《认识自然灾害》教学反思2张立明教学科目:品德与社会教学内容:面对自然灾害教学目标:知识目标:1.知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏,了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争.能力目标:2.在收集资料.调查中初步形成多角度分析问题的能力.态度目标:3.体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质.教学重点:知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏,了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争. 教学准备:学生准备:搜集关于各种自然灾害的材料,包括灾害发生时的损失,如何防治等方面.教师准备:有关雪灾以及其他自然灾害的课件.搜集防治这些自然灾害的方法与措施. 教学过程:一.导入新课:人类和大自然是好朋友,大自然给我们带来了和风细雨.鲜花绿草.鸟语花香,可它有时也会给我们带来无尽的灾难,在刚刚过去的5._大地震大家一定不会忘记吧,我们一起回顾一段触目惊心的短片,(出示地震视频)师:从这幅图你看到了什么?想到了什么?你还看到了什么? 生:汶川一震,举国同悲,看到这个场面我们的心情非常沉重,这就是地震给我们造成的灾难.这节课我们就来学习面对自然灾害.二.小小主播,讲述灾害1.教师:课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料,下面就进入我们的〝新闻会客厅〞,由小主播们播报新闻.2.学生交流资料.3.教师出示新闻资料生谈感受.三.话题一:农业灾害知多少下面就进入第一个话题〝农业灾害知多少〞(课件出示)请同学们阅读课本57-59页,结合自已收集到的资料,思考:农业遭受的自然灾害有哪些?这些自然灾害有哪些破坏?1.生阅读课本 .2.师生交流(教师提示可结合实例略)教师相机补充:雹灾的危害很大,每次降雹的范围都很小,一般宽度为几米到几千米,长度为20～30千米,所以民间有〝雹打一条线〞的说法.猛烈的冰雹打毁庄稼,损坏房屋,人被砸伤.牲畜被打死的情况也常常发生.因此,雹灾是我国严重灾害之一.)3.师小结:同学们说的种.种自然灾害,导致受灾地区单产不高,总产不稳,农民收入不稳定.面对不可避免的自然灾害,广大农民是怎样做的呢?四.话题二:七嘴八舌话抗灾1.请同学们再次阅读57-59页,思考:面对自然灾害,广大农民是怎样做的,请结合课前收集的抗灾资料,选择一种或几种在小组内交流,填写学习卡,推选一名代表全班交流.(1)学生阅读课本.(2)小组合作学习,填写学习卡.自然灾害名称应对措施学习卡(3)全班交流.教师出示补充〝蝗灾〞资料:面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾,新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作.由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策,扶持当地农牧民养鸡.养鸭,〝生物部队〞已逐渐成为灭蝗主力军,特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟,与牧区的家禽一起〝上岗〞,构筑了空中和地面的〝立体阻击网〞,严防蝗虫成灾.利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩,〝雹灾〞资料:对于雹灾还可以用火箭.高炮或飞机直接把碘化银.碘化铅.干冰等催化剂送到云里去;使云形成降水;2.谈感受听了这么多抗灾保生产的办法,你一定有话要说,谁来说说你心中的感受? (生谈感受)3.教师出示: 98抗洪抢险视频4.教师小结:正如大家说的,面对自然灾害,国家和各级政府部门一方面积极监测和预报,加大对抗灾资金的投入,一方面对受灾群众在生产生活上给予服务,帮助他们进行生产自救.面对自然灾害,广大农民没有被吓倒,他们想办法战胜灾害,保证了农业生产.五.话题三:减灾防灾小建议师:对面自然灾害,人们都积极行动起了,老师发现不少同学也跃跃欲试,来,我们也加入到抗灾的行列中.接下来,进入第三个话题.课件出示:阅读课本60页,想一想:土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势.你能为农民提出一些保护耕地.防止沙漠化的建议吗?请把你的建议填写在建议框里.然后,同桌交流.1.学生完成〝我的建议〞2.小组相互交流.评选出好的建议在全班交流.3.全班交流同学们提出了这么多好的建议,老师替农民伯伯谢谢你们.六.教师总结:1.面对自然灾害,有党的亲切关怀,有人民群众不曲不挠的斗争精神,胜利永远会属于我们,在_年1月,一场百年不遇的雪灾,降临在我国的南方.一时间断煤断电,交通中断,回家过年,成了梦想,但在异地更温暖.因为我们是一家人.让我们在歌声中重温那动人的场面.2.课件出示:《一家人》3.总结:因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有福就该同享,有难必然同当,让我们携起手来,战胜自然灾害,共建美好家园.板书:雪灾齐心协力蝗灾战胜灾害抗灾保生产: 水灾雹灾 ??《认识自然灾害》教学反思3张立明《面对自然灾害》是五年级《品德与社会》第二单元的第三课,这节课的教学目标是让学生了解自然灾害的危害(主要了解对农业破坏性大的自然灾害),学习防治自然灾害的方法,并近一步了解有些自然灾害是人类的过度开发造成的,为了防治自然灾害,人们还要做的保护环境,从身边的一点一滴做起.真正做的保护环境,预防自然灾害.针对这节课主要涉及到自然科学,课前,我让学生首先在课下搜集有关有关自然灾害的资料,包括自然灾害的产生原因,对农业的破坏,以及预防方法.在课上许多同学带来了搜集材料,从课上同学交流来看,同学们搜集的资料比较集中在旱灾,水灾,蝗灾,而对风灾,土地沙化搜集资料,比较少,从这个情况来看,应该在课前分组搜集,指定哪一组搜集某一种自然灾害,这样就不至于一种知识搜集过多,而其他知识有空缺,我在设计课时,也应该考虑到这一问题,根据学生交流情况及时补充,因为备课考虑不够全面,和课堂及时反映能力不佳,造成这一环节感觉学生交流不够充分,教师补充也不具体.而第二个环节,学生通过自学讨论结合搜集的资料填写治理自然灾害的资料卡时,同学也出现上诉问题,不过在课前准备时我考虑到了这一点,及时补充知识.在最后一个环节中,我采用填爱心卡的方式,把同学们提出的保护环境的建议写在爱心卡上,激发学生保护环境的热心.通过这一课实践,我也学到了很多东西,首先,教师要充分备课,备教材,吃透这一节课要讲的内容,课中所学的内容教师本身一定要充分了解,知识丰富,这不仅要求教师对这一课知识熟悉,而且教师的文化底蕴一定要深,才不至于课堂上学生回答的问题教师解决不了.这就要求教师不断的学习,增长各种知识,充实自己.设计环节时,敲定每一个环节,达到一个什么目的,并设计出如果学生不按自己的思路走,改怎样引导,这要求教师在长期的教学中不断提高驾驭课堂的能力.备学生,了解学生对知识的掌握情况,设计学生能够回答上来的问题,并能够根据学生的回答有效引导,能引导到你设计的问道的答案中来.这样在课堂上,才能按照自己所设计到的把每一个环节讲到位,并且环环相扣,达到教学目的.《面对自然灾害》说课稿北留中心校张立明一.说教材1.教材分析《面对自然灾害》是五年级《品德与社会》第二单元的第三课,这节课的教学目标是让学生了解自然灾害的危害(主要了解对农业破坏性大的自然灾害),学习防治自然灾害的方法,并近一步了解有些自然灾害是人类的过度开发造成的,为了防治自然灾害,人们还要做的保护环境,从身边的一点一滴做起.真正做的保护环境,预防自然灾害.2.教学目标知识目标:知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏,了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争.能力目标:在收集资料.调查中初步形成多角度分析问题的能力.态度目标:体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质.3.教学重点:知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏,了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争.4.教学难点:在收集资料.调查中初步形成多角度分析问题的能力.体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质.二.说学生本课内容呈现了两方面的内容:自然灾害对农业生产的破坏;人们为了保护农业生产所作的斗争.可是,自然灾害离学生的日常生活比较远,他们往往不能亲身感受.教材中虽然出示了一些拟人化的组图,以及一些相关的材料引导学生思考自然灾害带来的破坏.但单凭着书上的这些是不可能使学生在阅读文本的基础上从头脑中建立形象的画面,感受人们与农业灾害作斗争的,不足以使学生真正走进文本,达到教育目标.三.说教法1.通过学生观察,搜集拓展学生的知识面,调动学生参与教学的积极性,了解到雪灾,地震的重大灾害.2.借助音像手段,把死知识变活,增加学习内容感染力,让学生身临其境地体验去感受.3.模拟实验活动中让学生感受灾难,并掌握逃生的技巧.4.通过展示图片,用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源,帮助学生丰富视野,拉近距离,升华感情.四.说学法《品德与社会》课是〝学〞的课程,不是〝教〞的课程,应立足于让学生在活动中获得经验,为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习:1.搜集资料,了解灾害的形成,进而深入思考产生感悟.2.交流.讨论.演示法,加深对灾难的理解,认识到灾害的不可抗拒性.五.说设计理念1.新课程观念下的《品德与社会》课,是〝学〞的课程而非〝教〞的课程,应是师生经验的共享,视界的融合与灵魂的感召.《品德与社会》课的教学越来越趋于常态.真实.自然,生活气息浓厚,充满人文关怀.它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验,把引导学生热爱生活,学会做人作为课程的核心.2.在本节课的教学中,我把学生作为学习的主体,课前让学生通过各种渠道搜集的文字,图片等资料,课上进行交流,汇报了解自然灾害知识,通过合作探究找到自救方法,通过模拟演练让他们获得真实的体验.六.说教学程序 1.创设情境导入新课开课伊始,我先播放学生熟悉的汶川大地震视频让学生观看,学生从具体的图像感受到地震自然灾害对人类生活的巨大破坏作用引出本课的学习,这样消除了学生的陌生感,又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性.2.小小主播,讲述灾害3.话题一:农业灾害知多少请学生阅读课本57-59页,结合自已收集到的资料,思考:农业遭受的自然灾害有哪些?这些自然灾害有哪些破坏?老师设计了自然灾害调查表,分别发给各小组,小组内的同学自学课本讨论交流,整理资料,在组长的带领下完成调查表,并向大家展示汇报调查结果,老师补充说明雹灾.蝗灾的资料.(设计意图:社会课是活动课,是师生经验的共享,学生通过合作交流整理资料的过程,丰富视野,接近了距离,了解了灾害的不可抗拒性,采用文字图片录像等多种形式缩短时空的距离,充分发挥多媒体技术的优势,把学生难以理解的内容,形象地展示在学生面前,把死知识变活,增强学习内容的感染力,让学生身临其境地去体验去感悟.)4.话题二:七嘴八舌话抗灾请学生再次阅读57-59页,思考:面对自然灾害,广大农民是怎样做的,请结合课前收集的抗灾资料,选择一种或几种在小组内交流,填写学习卡,推选一名代表全班交流.教师相机补充抗灾保生产资料,课件中所出示的治理措施是为了给学生以明确的指导,面对各种灾害时我们该怎样进行防治,明确再大的自然灾害只要有相应的措施都能将损失降到最低点.5.话题三:减灾防灾小建议阅读课本60页土地沙漠化现象,为农民提出一些保护耕地.防止沙漠化的建议.这一环节的设计利于学生全员参与,能真正唤起儿童情感共鸣的活动使学生主体亲历,积极动手,动口,动脑投入其中,使学生在巩固新知的情况下,从文本回归生活,走近生活开展更多的活动,参加更多的社会实践,让更多的人们来了解自然灾害常识.6.教师总结:在歌声中重温那动人的抗灾场面,让学生直观的感受到面对自然灾害,有党的亲切关怀,有人民群众不屈不挠的斗争精神,胜利永远会属于我们.让学生明白这些自然灾害对于我们来说真的不是那么可怕,只要我们大家众志成城王万众一心,再大的灾难我们都能战胜它.《认识自然灾害》教学反思4教学目标:1.知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏,了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争.2.在收集资料.调查中初步形成多角度分析问题的能力.3.体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质. 教学过程:一.导入新课:1.导入新课:各种自然灾害给国家和人民带来了巨大损失.我国是农业大国,是自然灾害频发的少数国家之一,各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏.那么,在众多自然灾害中,农业所遭受的自然灾害包括哪些,又有哪些危害,人们与自然灾害作了哪些斗争呢?这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的话题.(教师板题)2.资料共享师引导学生联系生活实际说一说,并适时地播放录像资料: _年四川汶川的大地震课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料,下面大家共同交流资料并谈感受.二.农业灾害知多少师:下面就进入第一个话题〝农业灾害知多少〞请同学们阅读课本57-59页,结合自已收集到的资料,思考:农业遭受的自然灾害有哪些?这些自然灾害有哪些破坏?1.生阅读课本 .2.师生交流教师课件补充:雹灾的危害很大,每次降雹的范围都很小,一般宽度为几米到几千米,长度为20～30千米,所以民间有〝雹打一条线〞的说法.猛烈的冰雹打毁庄稼,损坏房屋,人被砸伤.牲畜被打死的情况也常常发生.因此,雹灾是我国严重灾害之一.)3.师小结:真好,同学们说的种.种自然灾害,导致受灾地区单产不高,总产不稳,农民收入不稳定.面对不可避免的自然灾害,你能为农民提出一些保护耕地.防止沙漠化的建议吗?三.七嘴八舌话抗灾1.请同学们再次阅读57-59页,思考:面对自然灾害,广大农民是怎样做的,请结合课前收集的抗灾资料,选择一种或几种在小组内交流,填写学习卡,推选一名代表全班交流.(1)学生阅读课本.(2)小组合作学习,填写学习卡. (3)全班交流.教师出示补充〝蝗灾〞资料:面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾,新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作.由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策,扶持当地农牧民养鸡.养鸭,〝生物部队〞已逐渐成为灭蝗主力军,特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟,与牧区的家禽一起〝上岗〞,构筑了空中和地面的〝立体阻击网〞,严防蝗虫成灾.利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩.〝雹灾〞资料:对于雹灾还可以用火箭.高炮或飞机直接把碘化银.碘化铅.干冰等催化剂送到云里去;使云形成降水旱灾——浇地人工增雨蝗灾——喷洒农药生物灭蝗水灾——排除积水治理河道风灾和沙灾——造防护林,植树种草2.谈感受听了这么多抗灾保生产的办法,你一定有话要说,谁来说说你心中的感受?(生谈感受)4.教师小结:正如大家说的,面对自然灾害,国家和各级政府部门一方面积极监测和预报,加大对抗灾资金的投入,一方面对受灾群众在生产生活上给予服务,帮助他们进行生产自救.面对自然灾害,广大农民没有被吓倒,他们想办法战胜灾害,保证了农业生产.四.减灾防灾小建议师:面对自然灾害,人们都积极行动起了,老师发现不少同学也跃跃欲试来,我们也加入到抗灾的行列中.接下来,进入第三个话题.课件出示:阅读课本60页,想一想:土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势.你能为农民提出一些保护耕地.防止沙漠化的建议吗?请把你的建议填写在建议框里.然后,同桌交流.1.学生完成〝我的建议〞2.小组相互交流.评选出好的建议在全班交流.3.全班交流。

战争中的人道主义与历史反思《战争中的人道主义与历史反思》战争，这个充满血腥与残酷的词汇，自古以来就给人类带来了无尽的痛苦和灾难。

在战争的硝烟中，人道主义的光芒往往被掩盖，但它从未熄灭，始终是人类良知的底线。

而对战争的历史进行反思，则是我们避免重蹈覆辙、走向和平未来的关键。

战争的爆发，无论是出于领土争端、资源争夺，还是意识形态的分歧，其直接后果都是大量无辜生命的消逝和无数家庭的破碎。

战场上，枪炮无情，士兵们在生死边缘挣扎，平民百姓更是成为战争的最大受害者。

他们失去了家园，失去了亲人，甚至失去了生存的基本权利。

在这样的背景下，人道主义的关怀显得尤为重要。

人道主义在战争中体现在多个方面。

首先是对伤员和战俘的救治与保护。

国际公约规定，交战双方都有义务对受伤的士兵进行救治，不得虐待战俘。

这是对生命最基本的尊重，也是人道主义的底线要求。

其次，人道主义组织会在战争地区开展救援行动，为平民提供食品、药品和住所，帮助他们度过难关。

这些行动虽然在战火纷飞中面临着巨大的困难和危险，但却是人性光辉的闪耀。

再者，国际社会对战争中的人道主义危机也会给予关注和呼吁，通过外交手段和舆论压力，促使交战方遵守人道主义原则。

然而，战争中的人道主义往往面临着诸多挑战和困境。

战争的混乱和残酷使得人道主义行动难以顺利开展。

交战双方可能会故意阻挠救援物资的运输，甚至将人道主义工作者作为攻击目标。

此外，资源的匮乏也是一个重要问题。

在战争中，物资短缺，救援资金有限，很难满足所有人的需求。

而且，一些国家或组织可能会利用人道主义问题作为政治工具，达到自己的目的，这使得人道主义的纯洁性受到了玷污。

当我们回顾历史上的战争，不难发现人道主义的缺失带来了多么惨痛的后果。

二战期间，纳粹德国对犹太人进行了惨绝人寰的大屠杀，数百万无辜生命在集中营中消逝。

南京大屠杀中，日军的暴行令人发指，无数平民惨遭杀害。

这些历史悲剧让我们深刻认识到，战争一旦失去了人性的约束，将会变得多么可怕。