苏教版选修《现代散文选读》之《送考》课件 (共26张)

学生们都把这考试当作今后荣华富贵的踏板，从 中也流露出恺出生在浙江省桐乡县。 由于是同辈中唯一的男孩子，他自小便被包围在脉脉的温 情中，这种温情后来跟随了他一生，浸透在他的性格里， 使他总是以温柔悲悯的心来看待事物；发散在他的笔下， 就变成平易的文字和纯仁的画风。
家走 进儿童心灵世界，洞察孩子情感体验的结果。
问题探讨
2.文章第13~16段写了发榜前后的情 形，再现了孩子们怎样复杂动荡的内 心世界，流露了作者怎样的思想感情？ 请仔细品读，加以分析。
发榜前
“从考毕到发表的几天之内，投考者之间的空气非常 沉闷。有几个女生简直是寝食不安，茶饭无心。他们 的胡思梦想在谈话中反反复复地吐露出来。……但从 他们的屈指计算发表日期的态度上，可以窥知他们并 不绝望。……然而有时他们忽然觉得这太近于梦想， 问过了‘发表还有几天’之后，立刻接一句‘不关我 的事’。”
关心他们的疾苦，同情他们遭遇，反思教 育的现状
思考：
（1）如何理解“我在心中暗笑，孩子们 的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃 这种霹雳，真是残酷！”这句话。
又爱又怜。 孩子们敢说、敢做、敢哭、敢笑, 无拘无束、童趣盎然,充分体现了人类挣脱羁绊、 自由发展的天性。作者的“暗笑”正体现了对孩 子们感情的天真流露的喜爱。而“教他们吃这种 霹雳，真是残酷”则表现了作者对孩子们的同情， 对这种教育制度的不满。
1918年，李叔同出家为僧，丰子恺自此与佛教 结缘。 1919年学校毕业，组织发起"中华美育会"。创 《美育》杂志。创办了中国教育史上第一所包 括图画、音乐、手工艺各科的艺术师范学校-上海专科师范学校。 1926年，丰子恺参与发起和创办开明书店。 1927年11月，从弘一法师皈依佛门，法名婴行。 1933年，故乡新居“缘缘堂”落成，自此专心 译著。 文革中遭迫害，1975年逝世。
教育扼杀了他们的童真童趣，使得他们本该在 无忧无虑的年纪里体味到了竞争的残酷与无情， 过早得承受了生活的压力。
二.作为送考者之一的丰子恺先生在文 章里对孩子态度怎样？
恼羞不成怒 笑着 管自看踏水 ——无奈
看了有些可怜
——同情
觉得看榜时心情紧张想出调剂紧张的办法
我抽了口大气想法子安慰哭的人 ——安慰
1914年,丰子恺考上了浙江省立第一师范学校。在这 所学校里，丰子恺结识了对他的一生产生重大影响的两位 老师——李叔同和夏丏尊。前者不仅给予他音乐和美术上 的启蒙，也在为人处世上为他作了榜样；而后者所提倡使 用生动活泼的白话文、如实地表现自己真实的感受的主张， 则始终被他奉为圭皋，成为他以后散文创作中的最可亲可 爱的特点。在这两位与他情谊深厚的老师那里，丰子恺找 到了伴随他一生的三样东西——文学、绘画和音乐。
合作探究：
一.划出描写人物的神情举止句子，仔 细体味人物的内心情感，谈谈你喜欢哪 个场景，为什么？
二.作为送考者之一的丰子恺先生在文 章里对孩子态度怎样？
问题探讨
1.文章第10~12段写了考试那天的情形，抓 取了早上和傍晚两组镜头，展示了孩子们 怎样的内心世界？
明确：“五点钟就被他们吵醒”—激动 “带了一肚皮……知识”—踌躇满志 “愁容满面……”—担心忧虑（作者的同情） “活泼地回来了”—一身轻松 “议论纷纷，沸反盈天”—激动难耐 两组镜头写得真实、生动、细腻，这正是作
学生在等候消息的坐立难安的焦虑 的心情
发榜后
“从先生的嘴唇上判决下来，他的每一句话好像一个 霹雳，我几乎想包耳朵。受到这种霹雳的人，有的脸 色惨白了，有的脸色通红了，有的茫然若失了，有的 手足无措了，有的哭了，但没有笑的人.……不期说 过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑 了。
考试的结果给学生带来了巨大的震动
小结：作者再现了孩子丰富的内心世界， 也流露了作者的同情。
问题探讨
3.“考取了学校的人都鼓着勇气，跑回家去取行李， 雇人挑了，星夜启程跑到火车站，乘车来杭入学。考 取省立学校的人尤加起劲，跑路不嫌劳苦，置备入学 的用品也不惜金钱。似乎能够考得进去，便有无穷的 后望，可以一辈子荣华富贵、用不尽似的。”
思考：
（2）“不久，所有的学生都捞得了一 个学校。”（体会“捞”的妙处）
考试本来应该是很严肃的事情，而“捞”却 是很随便的，说明无论考得如何，每一个学生 都有学校可去，但学生还是对考试很紧张，他 们看待考试的性质决定的，这也表露出了作者 对考试制度的不满。
思考：
（3）“考取了学校的人都鼓着勇气，跑 回家去取行李，雇人挑了，星夜启程跑 到火车站，乘车来杭入学。考取省立学 校的人尤加起劲，跑路不嫌劳苦，置备 入学的用品也不惜金钱。似乎能够考得 进去，便有无穷的后望，可以一辈子荣 华富贵、用不尽似的。”
学生们都把这考试当作今后荣华富贵的 踏板，从中也流露出了我对考试制度的 弊端的憎恶。
总结：
（人物的内心情感）
两耳不闻窗外事一心只读圣贤书——愁容满面 精神焦虑——看似如释重负实则心事重重—— 寝食不安——高度紧张精神扭曲——晴天霹雳， 茫然若失
整个过程可以说考生的情感是跌宕起伏，让人 忍俊不禁的同时，倍感心情沉重，让我们感受 不像是十二三岁的小孩普通的考试，而是让人 心惊肉颤的梦魇式的经历。
逼真地再现了孩子们紧张、焦虑等复 杂动荡的内心世界
发榜中
“大家眼巴巴地望他回来。有的人伸长了脖子向他的去处张望， 有的人跨出门槛去等他。等了好久，那去处就变成了十目所 视的地方，凡有来人，必牵惹许多小眼睛的注意，其中穿夏 布长衫的人尤加触目惊心，几乎可使他们立起身来。久待不 来，那位先生竟无辜地成了他们的冤家对头。有的女学生背 地里骂他‘死掉了’，有的男学生料他’被公共汽车碾 死’.……一声叫后,全体肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上， 听候发落。这数秒间的空气的紧张，是我这支自来水笔所不 能描写的啊！”
送考
教学目标：
1、通过人物形象的分析，体会人物的心 理感受。 2、领会作者文中流露出的思想感情。 3、了解丰子恺的人生态度。
教学重点： 通过人物形象的分析，体会人物的心理感受。
整体感知：
浏览文章并思考，在课文中一共出现了几 个场景？分别用一句话概括每个场景的内 容。
投考途中见闻 考前旅馆休息 考后归来议论 等候成绩放榜 得知考试成绩