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语文综合性学习:以和为贵活动目标：1、学习中华“和”文化，理解其深刻的传统内涵与现实意义。
2、辨析“和”与“同”的区别，探究“和而不同”的现实意义。
3、探寻“和为贵”的真谛，感悟“和”在传统儒家文化修身、齐家思想中的重要意义。
4、弘扬中华传统美德，培养“和”的理念，构建和谐环境。
活动准备：1、借助工具书认真阅读相关资料，并搜集有关“和”的资料，为正确解读“和”的内涵做准备；2、通过查阅资料及调查采访等方式，搜集传统及当下生活中与“以和为贵”相关的事例，为进一步探究其真谛做准备；3、创作以“和”为主题的宣传标语，准备展示；4、以小组为单位查阅并整理相关资料，形成观点，为“和而不同”讨论会做准备。
5、准备以“和”为关键词的作文。
活动过程：一、激情导入：世间万物，因“和”而美丽，因“和”而温馨。
中国文化崇尚“和”，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作传统文化修德齐家的关键、社会交往的准绳，更被奉为国家共处的原则。
“和”字已渗透在我们生活的各个角落。
下面，我们就围绕“和”来展开活动，去探究“和”的内涵与作用。
二、活动指导：1、探“和”之义。
⑴“和”字起源：出现在青铜铭文中的汉字“和”由一颗植物与张口组成。
较之更早的古汉语中，“和”(新)字由“禾”与“龠”构成，“禾”指示稣的发音，“龠”表征稣的含义。
其中，作为象形文字的“龠”在甲骨文中，指示一种有着几个管孔的具有早期短笛形制的吹奏乐器。
由此可见，“和”字的产生，与音乐密切相关。
而在古代，音乐与宗教是社会仪式的一部分，所谓“礼乐”，所以说，是礼仪与音乐共同确立了“和”。
因此，孔子说：“礼之用，和为贵。
”⑵“君子和而不同，小人同而不和。
”孔子说“君子和而不同，小人同而不和。
”（《论语·子路》）其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。
“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。
当然，重视“和”的思想，对“和”与“同”内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。
教学设计课程基本信息学科初中语文年级八年级学期春季课题综合性学习：以和为贵教科书书名：义务教育教科书·语文出版社：人民教育出版社教学目标1.学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。
2.合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。
3.弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。
教学内容教学重点：1.学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。
2.合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。
教学难点：1.弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。
教学过程一、任务一、激趣导入，引入课题。
1、同学们，大家好，我是来自舟山市普陀区东港中学的柴峰艳老师。
2、我校电视台“字从遇见你，一月一汉字”栏目向八年级学生发来邀请函：各位同学：音美如歌，形美如画，义美如诗。
一字一音，东方神韵；一撇一捺，大有乾坤。
汉字是中华民族最骄傲的样子，也是中华文明传承的种子。
请你为我们选出本月最美汉字，让我们走进汉字的世界，探寻文字的内涵。
但愿最美的汉字遇见最美的你！期待你的加入！3、八年级的学生在学校经过投票、随机采访最后把视线聚焦在“和”这个字。
4为了让本期的节目尽善尽美，我们开启了一场与“和”的碰撞。
本堂课请你随着我们的脚步，一起踏上寻和之旅。
二、任务二：觅“和”之义1、第一站，我们先来觅“和”之义。
2、请看这是甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书、的和字。
我们看到了“和”字的前世今生。
有同学在图书馆搜集资料，翻阅了古籍《说文解字·龠部》：“龢【hé】，调也。
从龠（yuè）【古代一种乐器，形状像箫。
】，禾声。
读与和同。
”《说文解字·口部》：“咊【hé】，相应也。
从口，禾声。
”三角形是聚合的含义，意思是将声音聚拢起来。
“禾”表示禾音，合起来是吹奏排箫、吹奏音乐，也就是相互配合的和谐状态。
综合性学习：以和为贵一、综合性学习1．没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。
班级开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下列任务。
(1)下面是用两种不同字体书写的同一个汉字——“和”。
请你指出它们分别属于什么字体。
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(2)阅读下面的材料，写出你的探究结果。
材料一：600多年前，郑和受命出使西洋，足迹遍及30多个国家和地区。
明朝初期的中国，是综合国力位居世界前列的强国。
但是，与地理大发现时期欧洲国家的殖民政策不同，郑和船队始终奉行“共享太平之福”的宗旨，尊重当地习惯，平等开展多边贸易，把中国在建筑、绘画、雕刻、服饰领域的精湛技术带入亚非国家，促进了中外文化的双向交流和共同进步。
作为“和平使者”，郑和下西洋的“和平之旅”永载史册。
材料二：明朝洪武年间，缅甸与百夷(今缅甸北部)交战，明太祖未发一兵，派李思聪、钱古训二人劝和。
二人先奉劝缅甸“两国之民居处虽分，惟存关市之讥。
是其和也，其或纷争不已，天将昭鉴福善祸淫”，又告诫百夷“莫如守全，以图绵长，不亦美乎”。
双方均为道义所感悟，领会启动战端于人于己均不利，最终罢战息兵。
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2．公元前33年，昭君为了汉匈两族的团结友好，请求出行，充当西汉的“和亲使者”，出嫁到塞北，担负起巩固和加强汉匈两族团结友好的重大政治使命，为民族友好做出了杰出贡献。
请了解“昭君出塞”的故事，简单写下自己的感受。
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3．周末云云的父亲想带着全家一起去看望奶奶，但是母亲想回去看望姥姥。
综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案
一、课程目标
1.了解“以和为贵”的意义与内涵
2.学习领悟古代智者的和平思想
3.提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
二、知识准备
1. 词汇
•和睦：和谐、平安相处。
•争吵：争执、吵闹、争斗。
•诚挚：真诚、真实。
•心平气和：内心安定，心平气和。
•解决：处理好、做好、完成。
2. 阅读
•《论语》：与人方便，自己方便。
•《孟子》：明哲保身，仁者无忧。
三、教学过程
1. 讲授
•了解“以和为贵”的意义与内涵
•学习领悟古代智者的和平思想
•讨论课文中的案例：这是一则典型的和睦相处的案例，学生可分小组讨论，然后展开班级讨论。
•提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
2. 实践
•通过游戏等小组活动，让学生体会“以和为贵”的意义和重要性
•让学生自行组织在班级内进行志愿服务活动，培养他们的社会责任感
四、课后拓展
•读书笔记：要求学生读完相关书籍后，记录下自己的心得和体会，以此巩固所学知识点
•观察周围案例：鼓励学生观察身边的人和事物，发现身边发生的许多和睦、和平相处的案例，并在课下汇报分享。
同时，感受和记录下许多和睦的场景。
五、教学效果评估
•学生口头表达和书面表达的能力得到提高。
•学生更容易体会“以和为贵”的概念和内涵。
•学生社会责任感得到了加强，能自觉组织志愿服务活动。
《综合性学习：以和为贵》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元是古诗文教学单元,结合《义务教育语文课程标准》要求,学生通过此单元的学习,能够诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位;随文学习基本的词汇、语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识;还要学会按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强文字的表达效果。
通过学习此单元,学生能够理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德,表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。
二、单元教材分析此单元的课文都是我国古代的经典名篇,从内容和主题上说,有的是对理想境界的追求,有的是对现实状态的反思。
综观此单元的选文,无论是庄子对精神自由的渴望,还是儒家对学习之道的认识、对理想社会的期望;无论是韩愈“不平则鸣”的呐喊,还是杜甫、白居易对民生疾苦的同情,都是一种对于人的生存状态的关怀,是中华传统文化中一笔可贵的精神财富。
作为新时代的中学生,在人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,接受这样的精神滋养,无疑是很有必要的。
除了感受古人的哲思和情怀,我们还可以欣赏古人论事说理和描写的技巧。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们已经掌握了一定的阅读文学作品的方法和必要的知识积累,大部分学生的学习积极性较强。
综合来看,八下第六单元的文言文教学有承上启下的作用。
由于已经经过了七年级和八年级三个单元的文言文学习,学生已经有了一定的文言词语积累,也形成了一定的文言语感,具备了品味文言文语言的能力。
所以此单元所选的课文,不只限于浅显易懂的故事性题材,还体现了情趣、理趣、古人的哲思和情怀,对于学生的人生观、世界观、价值观的形成有重要的引导作用。
《综合性学习以和为贵》教案教案：综合性学习：以和为贵一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生将了解到和谐与合作的重要性，学会与他人合作，共同解决问题，并培养自己的综合能力。
2.能力目标：培养学生综合分析和解决问题的能力，提高他们的团队合作能力和态度。
3.情感目标：培养学生互助友善、乐于合作的精神，树立和谐相处、以和为贵的价值观念。
二、教学重点1.了解和谐与合作的重要性。
2.培养团队合作精神和综合能力。
三、教学难点1.培养学生解决问题的能力。
2.培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1.教师准备：课件、图片、文具等。
2.学生准备：学生自带纸和笔。
五、教学过程1.导入（10分钟）a.教师用图片或课件展示一些团队合作成功的案例，如奥运会上的中国女排、苹果公司的创始人和团队等，让学生从中体会到团队合作的重要性。
b.向学生提出以下问题：你认为团队合作对于个人的成长和社会的发展有什么重要意义？c.让学生就以上问题进行小组探讨，然后请几组学生口头汇报讨论结果。
2.学习（30分钟）a.教师介绍综合性学习的概念，并让学生了解综合学习的重要性。
b.向学生讲解综合学习的五个基本要素：知识、技能、态度、思维和能力。
c.通过案例分析的方式让学生感受到综合学习的重要性，并引导学生思考如何运用综合学习解决问题。
d.让学生结合自身经验，讨论和分享他们在团队合作中遇到的问题以及通过综合学习的方式解决问题的经验。
3.拓展（20分钟）a.分组活动：将学生分成若干个小组，每个小组选择一个自己感兴趣的问题进行合作研究，并要求他们运用综合学习的五个基本要素进行问题解决。
b.指导学生制定解决问题的计划和实施方案，并协助他们克服在团队合作中可能遇到的困难。
c.每个小组在规定的时间内展示他们的成果，并与其他小组分享经验和总结。
4.练习（10分钟）a.教师设计一些与和谐相处和合作有关的小练习，如小组内互动、小组间竞争等。
b.培养学生积极参与、合作和分享的态度，并引导学生思考如何通过合作解决困难。
八年级下语文《第六单元综合性学习以和为贵》教案一. 教材分析《第六单元综合性学习以和为贵》是人教版八年级下册语文教材的第六单元，本单元的主题是“以和为贵”，旨在让学生通过学习古代文化经典，理解和谐社会的理念，培养学生的和谐价值观。
本单元的内容包括《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等名篇，这些文章都体现了作者对和谐社会的向往和追求。
通过学习这些文章，学生可以了解到不同历史时期、不同社会背景下人们对和谐社会的认识和追求，从而加深对和谐社会的理解。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经接触过一些古文，对古文的基本阅读方法和技巧有一定的了解。
但八年级学生的古文阅读能力参差不齐，部分学生对古文的阅读和理解还存在一定的困难。
另外，学生对和谐社会的理解也各不相同，需要通过学习本单元的内容，进一步深化对和谐社会的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够阅读并理解本单元的古文，掌握基本的古文阅读技巧；了解不同历史时期、不同社会背景下人们对和谐社会的认识和追求。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高古文阅读能力；通过对比分析、讨论等方式，深化对和谐社会的理解。
3.情感态度与价值观：树立和谐社会的观念，认识到和谐社会的重要性，培养学生的和谐价值观。
四. 教学重难点1.古文的阅读和理解，特别是文言文的断句、实词、虚词的运用。
2.对和谐社会的理解，如何将古文中的和谐社会理念与现实社会相结合。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读古文，通过查阅资料、提问等方式，提高古文阅读能力。
2.合作学习：分组讨论，让学生在小组内交流对古文的理解，共同解决问题。
3.对比分析：将不同文章中的和谐社会理念进行对比，深化对和谐社会的理解。
4.讨论法：全班同学就和谐社会的相关问题进行讨论，引导学生在思考中树立和谐社会的观念。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉本单元的古文，了解学生的学习情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习本单元的古文，了解文章内容，准备相关问题。
《综合性学习以和为贵》教案教案：综合性学习以和为贵一、教学目标：1.知识目标：了解综合性学习的概念和特点。
2.能力目标：培养学生的综合素养和批判性思维能力。
3.情感目标：培养学生的团队意识和和谐交流能力。
二、教学内容：1.什么是综合性学习2.综合性学习的特点3.综合性学习的重要性4.综合性学习的方法和策略三、教学过程：引入活动：1.观看一段视频，介绍综合性学习的实际应用场景，引起学生兴趣。
知识讲解：1.什么是综合性学习？综合性学习是指通过将不同学科的知识和概念相互交叉，融会贯通，培养学生掌握多学科知识和解决综合性问题的能力。
2.综合性学习的特点：-跨学科性：综合性学习涉及多个学科，将不同学科的知识进行整合和应用。
-多样性：综合性学习提供了多种学习方法和途径，学生可以通过不同的方式学习和表达。
-实践性：综合性学习注重学生的实际操作和实践应用，鼓励学生通过实践来获取知识和解决问题。
-主动性：综合性学习鼓励学生主动探究和学习，培养学生的自主学习能力和兴趣。
3.综合性学习的重要性：-帮助学生理解知识的关联性，促进综合思考和批判性思维能力的发展。
-培养学生解决综合性问题的能力，为他们未来面对复杂问题做好准备。
-培养学生的综合素养，使他们具备全面发展的能力，为社会做出贡献。
4.综合性学习的方法和策略：-项目驱动学习：以项目为导向，让学生在解决实际问题的过程中学习和应用知识。
-合作学习：通过小组合作，让学生共同研究和解决问题，培养团队意识和合作能力。
-跨学科融合：将不同学科的知识相互交叉，引导学生综合运用不同学科的知识解决问题。
-多元评价：综合性学习注重多方面的评价，包括学科知识、综合能力和创新思维等。
四、讨论活动：1.分组讨论：学生分组讨论综合性学习对于个人学习和未来发展的影响。
2.小组展示：每个小组派代表汇报讨论结果，班级其他同学进行补充和评论。
3.教师点评：教师对学生的观点进行点评，总结讨论结果。
五、课堂实践：1.小组合作项目：教师给出一个综合性问题，要求学生组成小组解决，每个小组需要整合不同学科的知识和方法。
《综合性学习__以和为贵》作业设计方案《综合性进修——以和为贵》作业设计方案一、教学背景分析本作业设计方案针对初中生进行综合性进修，旨在通过不同砚科的融合，培养学生的综合能力和创造力。
在当今社会，综合能力已成为人才培养的重要方向，而以和为贵的理念更是摩登教育的核心。
因此，本作业设计将注重学生的合作认识和团队精神的培养，让学生在进修中体会到和谐共处的重要性。
二、教学目标设定1.培养学生的跨学科思维能力，提高他们的综合进修能力；2.激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新认识；3.提升学生的合作认识和团队精神，增进学生之间的交流和合作；4.引导学生树立以和为贵的理念，培养他们的良好品德和道德观念。
三、教学内容安排1.学科融合课程设计：将语文、数学、科学等学科内容融合在一起，设计跨学科的综合性进修任务，让学生在不同砚科之间建立联系，提高他们的综合进修能力。
2.小组合作项目：组织学生分成小组，进行合作项目标设计和实施，让学生在合作中培养团队精神和合作认识，体会到团结协作的力量。
3.主题活动：组织学生开展以和为贵的主题活动，如“友谊第一，比赛第二”等，引导学生树立正确的人际干系观和竞争观。
4.实践体验：组织学生参与社会实践活动，让他们在实践中体会到和谐共处的重要性，培养他们的社会责任感和公民认识。
四、教学方法选择1.启发式教学法：通过提出问题和情境，引导学生主动思考和探索，激发他们的进修兴趣和积极性。
2.合作进修法：通过小组合作项目和团队活动，培养学生的合作认识和团队精神，增进学生之间的交流和合作。
3.体验式教学法：通过实践体验和主题活动，让学生在亲身参与中感受到和谐共处的重要性，培养他们的品德和道德观念。
五、评判方式设计1.学生自评：让学生对自己的进修和表现进行评判，激励他们自我反思和提高。
2.小组评判：让小组成员对彼此的表现进行评判，增进团队合作和交流。
3.教师评判：教师根据学生的表现和作业情况进行评判，及时反馈学生的进修情况。
