牛顿第二定律教学案例分析

高中物理教学课例《牛顿第二定律》教学设计及总结反思
的理解，正确的是(CD)
A．由F=ma可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比
B．由m=Fa可知，物体的质量与其所受合外力成正比，与其运动的加速度成反比
C．由a=Fm可知，物体的加速度与其所受合外力成正比，与其质量成反比
D．由m=Fa可知，物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受到的合外力而求得
2．在牛顿第二定律的数学表达式F＝kma中，有关比例系数k的说法正确的是(D)
Ａ．在任何情况下k都等于1Ｂ．因为k＝1，所以k可有可无
Ｃ．k的数值由质量、加速度和力的大小决定
Ｄ．k的数值由质量、加速度和力的单位决定
3．在水平面上，一个大人推一辆重车，一个小孩推一辆轻车，各自做匀加速直线运动（阻力不计）。

甲、乙两同学在一起讨论，甲同学说：根据牛顿运动定律，大人的推力大，小孩的推力小，因此重车的加速度大；乙同学说：根据牛顿运动定律，重车质量大，轻车质量小，因此轻车的加速度大，你认为他们的说法是否正确？请简述理由。

第1篇一、引言实践出真知，这句话早已成为我们教育工作者口头禅。

在教学过程中，如何将理论知识与实践相结合，让学生在实践中学习，是提高教学质量的关键。

以下将结合具体教学案例，探讨实践出真知的教学方法。

二、教学案例1. 课程背景某高中物理课程，学生在学习“牛顿第二定律”这一章节时，对公式F=ma的理解较为困难。

为了让学生更好地掌握这一知识点，教师决定采用实践出真知的教学方法。

2. 教学目标（1）让学生通过实验操作，理解牛顿第二定律的含义；（2）培养学生动手实践、观察、分析、总结的能力；（3）激发学生学习物理的兴趣，提高教学质量。

3. 教学过程（1）引入教师通过播放一个关于汽车加速的视频，引导学生思考：汽车加速时，受到哪些力的作用？如何判断汽车所受力的方向和大小？（2）实验准备教师为学生提供以下实验器材：小车、斜面、弹簧测力计、秒表、纸笔等。

（3）实验步骤①将小车放在斜面上，调整斜面角度，使小车能从斜面滑下；②用弹簧测力计测量小车受到的拉力F；③用秒表测量小车滑下的时间t；④计算小车受到的加速度a=F/m，其中m为小车的质量；⑤改变斜面角度，重复以上步骤，记录不同角度下的F、t、a。

（4）实验分析教师引导学生分析实验数据，总结牛顿第二定律的规律。

通过比较不同角度下的加速度，让学生理解牛顿第二定律中“力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小”的关系。

（5）总结与拓展教师引导学生总结实验过程中遇到的问题和解决方法，进一步拓展牛顿第二定律的应用。

例如，在现实生活中，如何根据物体的质量和受力情况，判断物体的运动状态？4. 教学反思通过实践出真知的教学方法，学生在实验过程中积极参与，主动思考，提高了学习效果。

以下是教学反思：（1）实践出真知的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学质量；（2）实验过程中，学生需要动手操作、观察、分析、总结，培养了学生的实践能力和创新精神；（3）教师应注重实验过程的管理，确保实验顺利进行，同时引导学生发现问题、解决问题。

牛顿第二定律教案牛顿第二定律教案（精选篇1）一、教学目标1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；2、理解公式中各物理量的意义及相互关系3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿“是怎样定义的。

二、教学重点1、知道决定物体加速度的因素、2、加速度与力和质量的关系的探究过程三、教学难点1、理解牛顿第二定律各个物理量的意义和联系2、牛顿第二定律的应用四、教学方法在探究过程中，渗透科学研究方法如：控制变量法、实验归纳法、图象法等五、教学过程1、知识回顾物体的运动状态发生变化，即产生加速度。

问学生：加速度的大小与那些因素有关呢？学生回答：力还有物体质量思考：力是促使物体运动状态改变的原因，力似乎“促使”加速度的产生。

质量是物体惯性的`量度，而惯性是保持物体运动状态不变的性质，所以质量似乎是阻碍“加速度”的产生。

猜想：加速度可能与力、质量有关系。

结合实际：小汽车：质量小，惯性小，启动时运动状态相对容易改变。

火车：质量大，惯性大，动力大，启动时运动状态相对难改变。

2、回忆课本所研究的内容（1）、质量m一定，加速度a和力F的关系。

处理数据：得出结论：当m一定时，a和F成正比，即：a FSHAPE MERGEFORMAT（2）、力F一定时，加速度a和质量m的关系SHAPE MERGEFORMAT得出结论：当力F一定，加速度a和质量m成反比，即：a 。

3、引出牛顿第二定律通过大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论，由此可以得出一般性的规律：物体加速度的大小跟它所受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，这就是牛顿第二定律。

牛顿第二定律教案（精选篇2）【教材分析】*教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达式分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。

牛顿第二定律的首要价值应该是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。

如知道了物体的受力情况，物体的运动状态及其变化就完全确定了。

运用实例解析牛顿第二定律的教学案例引言：牛顿第二定律是物理学中最基本的定律之一，它描述了物体所受到的力对其运动状态的影响。

在教学中，为了让学生更好地理解和应用这一定律，可以通过实例来进行解析和说明。

本文将通过几个教学案例，以生动的实例来解析牛顿第二定律，帮助学生更好地理解并应用这一定律。

案例一：小球的加速度与施加力的关系在这个案例中，可以选择一个小球和一个弹簧测力计。

首先，让学生用测力计测量小球所受到的力，并记录下来。

接下来，以不同的力施加在小球上，分别测量小球的加速度，并记录下来。

通过实验数据的对比，可以发现小球所受到的力与其加速度之间存在着线性关系。

通过这个案例，可以引导学生推导出牛顿第二定律的数学表达式F=ma，并进一步讨论力和加速度的关系。

案例二：车辆行驶的力与加速度的关系这个案例可以通过实际的道路和汽车模型来进行展示。

让学生观察一辆行驶的汽车，引导他们思考汽车行驶时所受到的力有哪些，并以此为基础进行讨论。

接着，在模型车辆上加装不同重量的货物，观察车辆加速度的变化。

通过实验结果的对比，学生可以发现车辆所受到的力与其加速度之间存在着正比关系。

这个案例不仅可以帮助学生理解牛顿第二定律，还能够加深他们对力的理解以及力的作用。

案例三：项目工程中的应用在工程领域中，牛顿第二定律也有着广泛的应用。

可以通过具体工程案例来展示牛顿第二定律在工程实践中的重要性。

例如，建筑工程中的起重机、桥梁的设计和机械设备的运行等都需要考虑力对于物体运动状态的影响。

通过这些案例，学生可以看到牛顿第二定律是如何应用在实际工程中，进一步加深他们对该定律的理解。

结论：通过以上的几个教学案例，学生可以通过实际观察、实验和分析，深入理解牛顿第二定律的概念和应用。

通过这种基于实例的教学方法，学生能够更直观地理解物体所受力与其运动状态之间的关系，并能够在实践中应用这一定律。

通过这种锻炼，学生的动手实践能力、观察分析能力和问题解决能力都能够得到有效提升。

4.3《牛顿第二定律》教学设计课标要求：理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生活中有关现象、解决有关问题。

知道国际单位制中力的单位。

活动建议：根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。

一、教材分析：教科书中牛顿第二定律的内容以两节的形式呈现，其目的是要强调实验探究的重要性和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。

本节开始以问题的形式引入，强调可以从上一节的探究实验数据来寻找加速度与力、质量的关系，然后引导学生通过分析基于数据的图线来获取规律，进一步总结出牛顿第二定律。

在“力的单位”中，通过力的单位的定义分析了牛顿第二定律的数学表达式是如何从F=kma变成F=ma的。

通过这样的安排，学生不仅能体会到单位的产生过程，更能体会到科学的严谨性和准确性。

本节用了两道联系生活实际的例题来引导学生学会利用牛顿第二定律分析和解决问题，以此让学生体会物理的实用性。

二、学情分析：学生已经学习了牛顿第一定律，对力和运动的相互作用观有了初步的认识，并通过第二节课的实验，得出了当质量一定时，加速度与力的关系，当力一定时，加速度与质量的关系，引导学生从图像出发推导牛顿第二定律的表达式水到渠成。

学生通过前段时间的学习，初步掌握了运动模型构建和受力分析方法，具备求合力的基本能力，对高中物理的建模有了一定的能力。

三、教学目标：物理观念：（1）能准确表述牛顿第二定律的内容；（2）理解牛顿第二定律表达式的意义；（3）知道国际单位制中力的单位"牛顿"是怎样定义的。

科学思维：(1)会应用牛顿第二定律解决简单的动力学问题；(2)根据图像科学推理出实验探究结果的定量表达式F=kma并且通过1N的定义推导出F=ma科学探究：（1）通过分析探究实验的数据，能够得出牛顿第二定律的数学表达式；（2）设计一种能显示加速度大小的装置。

科学态度与责任：培养分析数据、从数据获取规律的能力，能利用牛顿第二定律解决一些生活中的物理问题。

高中物理学生典型教学案例
案例一：牛顿第二定律
教学目标：让学生理解和掌握牛顿第二定律，能够运用牛顿第二定律解决实际问题。

教学内容：牛顿第二定律的定义和公式，以及如何运用牛顿第二定律解决问题。

教学方法：讲解、实验、讨论。

教学过程：
1. 引入：通过讲述一些日常生活中的例子，如汽车刹车、火箭发射等，引出力和加速度的关系。

2. 讲解：讲解牛顿第二定律的定义和公式，F=ma，解释力、质量和加速度的含义。

3. 实验：设计一个简单的实验，让学生观察并记录实验结果，然后根据实验结果计算力和加速度。

4. 讨论：让学生讨论实验结果，分析误差的可能原因，进一步理解牛顿第二定律。

5. 练习：给学生布置一些练习题，让他们自己尝试运用牛顿第二定律解决问题。

案例二：光的折射
教学目标：让学生理解和掌握光的折射规律，能够运用光的折射规律解决实际问题。

教学内容：光的折射规律，包括折射率、入射角和折射角的关系。

教学方法：讲解、实验、讨论。

教学过程：
1. 引入：通过讲述一些日常生活中的例子，如水中的物体看起来比实际位置高、彩虹的形成等，引出光的折射现象。

2. 讲解：讲解光的折射规律，包括折射率、入射角和折射角的关系，解释这些概念的含义。

3. 实验：设计一个简单的实验，让学生观察并记录实验结果，然后根据实验结果计算折射率和入射角、折射角。

4. 讨论：让学生讨论实验结果，分析误差的可能原因，进一步理解光的折射规律。

牛顿第二定律教案一、教学目标1.物理知识方面的要求:(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式;(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系;(3)知道在国际单位制中力的单位"牛顿"是怎样定义的。

2.以实验为基础,通过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系,进而总结出牛顿第二定律。

培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。

3.渗透物理学研究方法的教育。

实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究;运用列表法处理数据,使学生知道结论是如何得出的;认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

二、重点、难点分析1.本节的重点内容是做好演示实验。

让学生观察并读取数据,从而有说服力地归纳出a与F和m的关系,即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。

因此,熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。

同时,也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法,才能达到掌握方法、提高素质的目标。

2.牛顿第二定律的数学表达式简单完美,记住并不难。

但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联;牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景,对学生来说是较困难的。

这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破,另外,还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。

三、教具小车、木板、滑轮、钩码、投影仪。

四、主要教学过程(一)引入新课由牛顿第一定律可知,力是改变物体运动状态的原因。

而物体运动状态的改变是物体运动速度发生变化,即加速度不为零。

因而力又是产生加速度的原因,加速度与力有关。

由牛顿第一定律还可知:一切物体总保持静止或匀速直线运动状态,这种性质叫惯性。

而质量是物体惯性大小的量度,因而加速度跟质量有关。

那么物体运动的加速度跟物体质量及受力之间存在什么样的关系?我们通过实验来探求。

(二)教学过程设计1.实验设计(1)启发学生按如下思路得出实验方法:对于一个物体(使m不变),不受力时加速度为零→受力后加速度不为零→受力越大则加速度越大。

高中物理牛顿第二定律教案5篇通过教案能够为教师提供丰富的教学资源和参考资料，教师若希望在教学中脱颖而出，应高度重视教案的撰写和规划，以下是本店铺精心为您推荐的高中物理牛顿第二定律教案5篇，供大家参考。

高中物理牛顿第二定律教案篇1【教材地位与作用】本节内容是在上节实验课程探究加速度、质量与力的关系的基础上进行知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系；要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程。

牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起，具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容。

【学情分析】在学习这一节内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因；会分析物体的受力；通过上一节探究加速度与力、质量的关系，知道了加速度与力、质量的关系。

这些都为本节学习准备了知识基础，牛顿第二定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具，应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解，全面掌握。

【教学目标】1、知识目标（1）理解加速度与力和质量间的关系。

（2）理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。

（3）能运用牛顿第二定律解答有关问题。

2、能力目标培养学生的分析能力、归纳能力、解决问题的能力。

3、德育目标（1）渗透物理学研究方法的教育。

（2）认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

（3）培养学生严谨思考的能力，激发学生学习物理的兴趣。

【教学重点】理解牛顿第二定律【教学难点】牛顿第二定律的应用【教学策略】回顾与思考→创设物理情景→分组讨论→老师讲解→总结规律。

【教学流程图】【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【知识回顾】回忆上节课探究的a与f、m关系。

向学生提问：回忆上节实验探究课内容，控制变量法的应用？我们研究了哪几个物理量？它们之间有什么关系？能用公式反应他们之间的关系吗？回忆上节课知识，集体回答。