公开课《春晓》优秀教学设计

实用的春晓教案四篇春晓教案篇1 教学目的1、认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点、难点识字写字和朗读背诵。

第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

〔板书课题，认读生字“古、诗、首”。

〕初读课文1、自由读题。

〔区分“春”“村”的读音〕2、自读古诗，自学生字。

1) 学生借助拼音读古诗。

2) 准确认读诗中的生字。

试读课文、读出诗韵1、师范读。

〔注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

〕2、学生跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

认读、识记生字1、指名拼读生字。

〔领读〕〔注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。

〕2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。

1) 自由记生字。

2) 共同讨论识记生字的方法。

〔比方：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处〕稳固生字1、认读生字卡片。

2、读词语稳固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话漫步指导写字1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两局部一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

第二课时复习1、齐读生字。

2、开火车读生字。

朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗读。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，考虑：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5、分小组讨论疑难问题。

6、反应释疑，老师对重点问题进展简单讲解或点拨。

背诵古诗1、指导朗读。

〔感悟诗人对春天的喜欢之情。

《春晓》教学设计与点评（精选14篇）《春晓》与点评篇1【教学内容】人教版一年级下册【教学目标】1、认识“古、诗”等生字。

会写“古、声”等生字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3、理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

【教学重难点】识字、写字和指导朗读、背诵古诗。

理解诗句的意思。

【设计理念】识字、写字是低年级语文教学的重点，采用多种形式扎扎实实进行生字教学。

根据一年级学生的年龄特点，创设情景读诗文、明诗意，突破教学难点，注重在读中感悟、在感悟中读。

【教学过程】一、交流（课件出示：美丽的春景画面。

）师：炎热的夏天已经来到了，美丽的春天悄悄地离开了我们。

对这刚刚过去的春天，你想说什么呢？二、导入解题师：古往今来，人们都非常喜欢春天，也都赞美过春天，今天咱们来学一学与春天有关的古诗。

认读生字：古、诗、首，板书：古诗两首，齐读课题。

板书：春晓，理解诗意。

板书：孟浩然，介绍诗人。

三、初读古诗1、自由读诗。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。

2、学习生字。

师：见你们读得特别认真，生字宝宝都迫不及待地从诗中跳出来了！快来喊喊它们的名字吧！（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。

（2）识记字形：（用三种不同方式记字形）闻：猜：耳朵贴着大门听声音。

处：对比“处”和“外”，编儿歌：外外外，真是乖，小脚丫，里面收；处处处，真淘气，小脚丫，外面放。

眠：学生自主记忆字形。

演示做动作，理解眠和春眠的意思。

3、读准字音。

师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？指名读、全班读。

4、读出节奏。

师：古诗不仅要读准字音，还要读出节奏呢。

想听老师是怎么读出节奏的吗？师配乐范读。

学生自由练读、师生合作读、分组合作读、打节奏齐读。

四、感悟古诗1、整体感知。

师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么？看到了什么呢？（板书：闻见）谁能用一句话连起来说说，诗人孟浩然在春天的早晨听到的、看到的？2、感悟诗意。

春晓教案模板6篇春晓教案篇1《春晓》是一首富有情趣的五言诗。

根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

为此我作如下教学设计：1. 引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。

播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。

教师简要介绍作者孟浩然。

2. 初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。

注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。

读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

3. 精读理解（1）指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。

教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。

如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。

屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

4. 品读领悟（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。

①学生看着画面，背诵《春晓》。

然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。

春晓教案篇2教学目的要求：1.学习晓、眠、觉、闻、啼5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

《春晓》教学设计(15篇)《春晓》教学设计1设计理念：《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。

它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。

本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。

通过教师的适当引导，遵循学习古诗的过程和学生认识事物的规律，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。

教学目标：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，体会诗中作者的思想感情。

2、能理解字词在古诗中的意思，并能用自己的话说说诗句的意思。

3、在学习中掌握学习古诗的一般方法。

过程与方法：1、通过采用听读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方法，帮助学生认识生字，读准字音，读通诗句，读顺全诗。

2、抓住重点字词，借助插图和学生的生活经验，按照学习古诗的方法提示，逐句朗读领会，再联想全诗大意。

情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学重难点及突破：重点：1、学会生字新词，理解它们在诗句中的意思。

能用自己的话说说诗句的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会诗句作者的思想感情。

3、掌握学习古诗的方法。

难点：了解古诗语言颠倒、减缩的特点，能把省略的词语补进去，颠倒的次序顺过来，间断的意思连贯好。

教学突破：在朗读和现在语言习惯的对比中，了解古诗的特点。

教学准备：乐曲《竹林春晓》、诗歌填空《春天的乐曲》。

教学设计：一、复习古诗，导入新课。

1、齐诵古诗《春雨》，说说诗意。

2、今天，老师想带大家去游春踏青，高兴吗？春游不一定要远行，“身未动，心已远”，咱们今天就用耳朵去试着感受春天。

闭上眼睛，仔细听（播放乐曲《竹林春晓》）。

轻轻睁开眼睛，说说你从歌中听到了什么？仿佛见到了什么？（交流）【设计意图】通过蕴含春日特点的乐曲把学生带入课文意境，在动听的歌声中使学生感受春天美妙的情景，和诗人一样从声音中走进春天，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。

春晓教案(优秀5篇)《春晓》教案篇一一课时教学目的1.学会本课5个生字，能通过查字典理解字词意思。

2.理解古诗内容，并能说出诗的意思。

3.有感情地朗读，并背默古诗。

4.初步领会作者所表达的思想感情。

教具准备录像、微机、录音机教学过程一、导入可用教学提示中第二种导入法（图像导入）二、揭题今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。

三、解题分析晓的字形，说出部首，根据部首日说说晓的意思与什么有关？查字理解晓的意思。

理解春晓题目，这首诗会写些什么内容？四、自学感知全诗1.借助拼音读准字音，觉多音字。

2.划出不理解的字词，查字典。

3.小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的景色？五、理解诗意，领会感情1.朗读全诗，想想每一句诗说些什么？2.个别读一句。

春眠指什么？不觉晓指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。

）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。

3.齐读第二句。

理解处处闻啼。

说说第二句诗的意思。

（注意：闻啼鸟是古诗倒装的表达方法。

应作为闻鸟啼来理解。

）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。

你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。

感情朗读。

4.齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。

这两句诗写的是什么的情景？5.个别读第三句。

这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的故事。

）说说这句诗的意思。

6.自读最后一句，想想知多少的意思。

这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）惋惜什么？7.领会作者思想感情。

①看插图，说说春天是一派怎样的景象？②花落之后，这景象还美吗？③作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装扮得五彩缤纷的花草树木）④那么作者看到花被春风春雨打落时为花儿惋惜实际上是一种什么表现？（喜爱春天）⑤他这种感情体现在哪里？（喜花爱花惜花）⑥感情朗读。

《春晓》教案1一、教学目标：1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

二、教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点音符的演唱。

三、教学过程：【组织教学】师生问好【情景导入】师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？【寓教于乐】（古诗文化）1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！——师生共同诵读古诗。

提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”——师配乐朗诵。

2、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？（1）、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

（2）、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词，学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点：（1）歌曲的`四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

（2）最后一句，附点音符的运用。

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

【创造表现】（歌曲处理）1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

《春晓》教案《春晓》优秀教案（精选5篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《春晓》优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《春晓》教案1教材分析《春晓》一诗看似平淡，却韵味无穷。

不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意赅，情真意切。

教学目标1、知识目标：认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。

2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

3、情感目标：通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。

教学重点1、识记并正确书写本课生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点体会诗的意境，感悟春天的美好，热爱大自然的情感。

教具准备生字卡片、新词卡片、多媒体课件课时分配一课时。

教学思路一、激发兴趣，导入新课1、师：你能说说自己看到的或听到的春天吗？（学生结合实际自由说）2、课件出示：雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景。

（师适时解说）师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。

多么美好的春光啊！（播放停止）师：古时候，诗人们为此写下了许多精彩的诗篇，《春晓》就是其中的一首。

3、理解题意4、简要介绍作者孟浩然。

二、初读课文，整体感知1、老师范读。

2、学生自由读古诗，圈出生字。

3、交流识字方法，反复认读生字。

4、出示生字卡片，检查识字情况。

三、深入理解，体会意境。

1、（出示第一句古诗）指名读一读？2、你有哪些字或词语不理解？（学生发言，全班探讨）3、理解整句诗的意思：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。

4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？（生自由读、指名读、全班读）5、出示后三句古诗。

6、小组讨论，把不能解决的问题提出来，全班交流，教师适当引导。

《春晓》教案优秀6篇《春晓》的教案设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读ju6.2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。

在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：2课时。

四、学生活动设计1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。

通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

2．第二课时学会生字，让学生练笔。

有感情地朗读课文。

（二）整体感知：这篇讲读课文是一首古诗。

有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。

作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。

第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。

第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。

这是通过所想来描述春天夜里的情景。

（三）重点难点的学习与目标完成的过程：第一课时（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

春晓教案（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-12春晓教案（精选5篇）春晓教案篇1教学目标：1、正确认读眠、啼、觉、少、晓5个生字，会写春、处、多、少4个生字。

2、背诵《春晓》这首古诗；3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。

如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。

试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。

所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：一、情境导入1、学生背诵以前积累的古诗。

师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2、出示图片，观察。

师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗。

1、师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书17页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2、指名读，互相评价。

谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4、生评价老师三、识记生字。

1、出示生字。

知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。

来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。

4、让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。

春晓教案(优秀9篇)《春晓》教案篇一活动目标1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。

2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备1、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。

2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。

指导要点1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。

2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。

3、指导要点：通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。

感受古诗《春晓》的意境美和语言美。

活动过程1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。

提问：春天里有哪些美丽的'景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。

（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。

结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。

）小结：春天是个美丽的季节。

小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。

2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。

师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。

诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。

老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。

3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。

第一句：春眠不觉晓。

有谁知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。

《春晓》音乐教案一、教学目标1. 了解《春晓》这首音乐作品的背景和意义。

2. 学会分析该音乐作品的曲式结构和乐器运用。

3. 培养学生对音乐的欣赏能力，培养他们对美的感知和表达能力。

二、教学内容1. 介绍《春晓》音乐作品的背景知识。

2. 分析该音乐作品的曲式结构和乐器运用。

3. 指导学生欣赏和表达音乐的感受。

三、教学过程1. 导入教师简单介绍《春晓》这首音乐作品，并引导学生思考春天的美好和喜悦之情。

2. 了解《春晓》的背景知识教师讲解《春晓》这首音乐作品的背景，如作曲家、演奏风格等，并播放该音乐作品，让学生感受其音乐韵律和情感表达。

3. 分析曲式结构和乐器运用教师带领学生一起分析《春晓》的曲式结构，如前奏部分、主题部分、发展部分和尾声部分。

同时，教师解释并演示各种乐器在音乐中的运用，如钢琴的旋律、小提琴的和声等。

4. 欣赏和表达音乐的感受教师引导学生细细聆听《春晓》，让他们闭上眼睛，沉浸在音乐中，感受其中的美好和表达的情感。

然后，教师鼓励学生表达他们的感受，可以写下自己的感受或绘画来表达他们对音乐的理解和感受。

5. 总结和展示教师与学生一起总结《春晓》这首音乐作品的特点和表达手法，同时展示学生的作品，互相欣赏和交流。

四、教学评价教师通过观察学生在欣赏和表达中的参与程度和水平，以及他们对音乐作品的分析和理解来进行评价。

五、教学拓展为了帮助学生进一步了解和欣赏音乐作品，《春晓》教案可以结合其他音乐作品，如《春天的故事》、《春天到了》等，以扩大学生对春天和音乐的认识。

六、教学反思在教学过程中，教师可以适时使用多媒体设备来展示相关音乐素材，以增强学生的视听体验。

同时，要注意学生的情绪和参与度，通过引导和激发学生的思考和创造力，提高他们对音乐作品的理解和欣赏能力。

以上是《春晓》音乐教案的大致内容，通过教学活动的引导和指导，可以帮助学生学习和欣赏这首美妙的音乐作品，培养他们对音乐的热爱和对美的感知能力。

最终，学生将能够通过音乐表达自己的感受和情感，享受音乐带来的快乐和美好。

春晓教学设计（精选9篇）春晓教学设计（精选9篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的春晓教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

春晓教学设计范文1教学目标：1、学会本课5个生字。

认识“晓、眠、啼”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学步骤一、导入新课。

1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。

把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。

唐朝有位大诗人就是这么做的。

他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

这首诗就是《春晓》。

（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。

晓：天刚亮的时候。

2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

学习方法：1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

3、指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1、放课件，整体感受诗的意境。

2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。

醒来后听见到处是鸟叫的声音。

回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2、指名朗读，读后评议。

3、教师说诗意，学生念出诗句。

4、同桌互背古诗。

5、学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

春晓教案4篇【精选】春晓教案4篇春晓教案篇1 教学目的：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和活力。

2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。

3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进展相关的音乐活动。

教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。

难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。

教学过程：〔一〕情境导入:音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！〔课件播放〕设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开场就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。

〔二〕朗读诗歌1.媒体出示古诗《春晓》。

〔点名有感情的朗读诗歌〕2.师引导学生有节奏的朗读诗歌。

〔媒体出示〕设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。

(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了如今，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。

如今就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。

〔课件播放《春晓》〕2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生理解这首歌的两个乐段。

3.学唱第一乐段：〔1〕听第一乐段旋律〔老师钢琴弹奏〕。

边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描绘感受。

〔轻声播放《春晓》旋律〕〔2〕小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说……春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。

〔3〕边听边用“呜”哼唱。

要求学生用歌声表现诗境。

1、《春晓》优秀教学设计一等奖【教学要求】１、通过这首古诗的学习，让学生领略感受春天雨后的一种美，培养学生热爱大自然的感情。

２、认识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。

３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培养儿童的想象力。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、复习旧课，导入新课小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。

人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。

春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花儿怎么样？复习《春之消息》。

先女生齐读，最后一句男女生齐读。

复习《迎春花》。

指名女生读，最后一句男女生齐读。

过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，许多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。

从古到今，许多文学爱、诗人都来赞美春天。

去看春天，你们不是一年级的时候，陆老师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？复习古诗：１、《鸟鸣涧》２、《寻胡隐君地》３、《惠崇春江晓景》４、《忆江南》５、《村居》６、《春游湖》导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜欢吗？题目是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。

）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？二、范读全诗三、导读结合教学：眠睡眠冬眠闻听到（下面是耳朵，在门里面听到）四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）五、开火车读六、创设情境，体会诗的意境春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。

《春晓》教学设计《春晓》教学设计(通用15篇)作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《春晓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《春晓》教学设计1教学目标：1.认识14个生字，会写生字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.积累咏春的诗句。

4.巧妙记忆生字，有感情地读课文。

5.激发学生对大自然的热爱，对古诗的喜爱。

教学重点：学会生字，背诵课文。

教学难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。

教学准备：录音带、课文插图。

教学过程：第一课时一、导语。

本课是一首古诗，作者是孟浩然，“春晓”指春天拂晓的情景。

那春天拂晓在作者笔下是样的情景呢？现在，我们来学习这些古诗。

二、学习古诗中的生字。

1.学生试读古诗，找出课文中的生字。

知晓眠闻落2.根据拼音试读生字，学生自己指出在读音时应注意的问题。

3.检查认字情况。

（从不同层次的学生中抽出学生读。

4.只认识这些字还不够，还要记住字形。

在记字形时要讲究方法，同学们有哪些好方法请说出来。

5.记往了这些字形，那就要会写这些字。

教师在黑板上写这些字，学生仔细观察。

要把握字的上下比例，把字写匀称。

以下生字的笔顺要注意：晓、闻、眠、落、三、朗读指导。

1.这首诗语言、意境皆美，必然通过反复朗读来感悟。

老师出示课文插图，并播放配乐朗读的录音进行示范。

学生听一次后，请想想你联想到了什么？2.在朗读时，语速成稍慢，学生跟着朗读诗歌。

四、扩展活动。

永春的诗不少，学完《春晓》后，请再积累几句写春的诗句。

等闲视得东风面，万紫千红总是春。

双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

第二课时一、导语。

我们刚学了一首写春的诗，这节课我们再学一首写春天美丽景色的唐诗《绝句》。

二、初读课文。

1.听课文录音。

2.出示课文插图。

同学们，你们看看图上画的是什么？3.学生试读课文，体会诗歌中所描写的景物，并找出其中的生字。

儿歌《春晓》教案一、教学目标1.能够听懂儿歌《春晓》并理解歌词的意思。

2.通过歌曲的学习，培养幼儿对春天的兴趣和喜爱。

3.培养幼儿的音乐感知能力，感受音乐的节奏和情感。

二、教学准备1.录音机/音箱。

2.《春晓》歌曲的录音。

3.相关图片或手绘的春天场景。

4.小道具：花朵、春天动物等。

三、教学过程1.热身活动与幼儿一起进行简单的体操、操纵动作，让幼儿放松身体，为接下来的活动做准备。

2.导入新课出示春天的图片，引导幼儿观察图片中的元素，并和他们一起谈论春天的特点。

教师可以问：“大家知道春天是什么样子的吗？春天有哪些特点？”鼓励幼儿积极回答，可以提醒幼儿想一想春天的气温、天气、自然景观、动植物等。

3.歌曲欣赏播放《春晓》的录音，让幼儿静静地听歌，并观看相关的春天图片。

鼓励幼儿在听歌的同时，用手指搭配歌曲的节奏，感受音乐的欢快和温暖。

4.歌曲学唱教师向幼儿介绍歌曲的歌词并示范唱歌。

慢慢地，引导幼儿跟随节奏和音符的轻轻拍打，一起学唱《春晓》。

教师可以使用手势或小道具来帮助幼儿更好地理解歌词的意义。

5.分组表演将幼儿分成几组，每个组选择一句歌词进行表演。

教师可以先进行示范，然后逐一指导每个小组的表演，并鼓励他们发挥想象力，展示自己的才艺。

6.情感交流在表演结束后，教师与幼儿进行情感交流，询问他们对春天的感受和歌曲的理解。

鼓励幼儿用自己的语言表达，并给予积极的肯定和鼓励。

7.课堂总结回顾本节课的内容，让幼儿简单概括春天的特点，并让他们再次回想起歌曲中的歌词。

四、教学延伸1.绘画活动：让幼儿用画笔和颜料画出自己心中的春天景色。

2.游戏活动：可进行一些与春天相关的游戏，如找花朵、踩春天气球等。

3.阅读绘本：选择一些关于春天的绘本进行阅读，帮助幼儿更深入地了解春天和自然界的变化。

五、教学评估教师观察幼儿对歌曲的学唱情况，以及课堂表演的参与度和表现，评估学生的音乐感知能力和对歌曲的理解。

六、教学反思通过本节课的教学，幼儿能够更好地了解春天的特点，感受音乐的节奏和情感。

《春晓》教案一、教学目标：1.了解杜甫的《春晓》这首诗的背景和作者的情感表达；2.能够正确朗读并理解《春晓》的诗句；3.通过诗意的描绘，感受到春天的美好和生机。

二、教学重点：1.理解《春晓》的主要内容和意义；2.准确朗读诗句并理解其中的修辞手法。

三、教学难点：1.理解《春晓》中的隐喻和夸张手法；2.诗中展现的作者对春天的情感表达。

四、教学过程：1.导入（5分钟）：通过播放一段春天的视频或播放一首与春天相关的音乐来导入学生们对春天的感受。

2.新课呈现（10分钟）：介绍诗歌作者杜甫，了解他的背景和他在唐朝的地位。

然后，向学生展示《春晓》的诗歌原文，让学生自己阅读并尝试理解其中的意思。

3.诗歌分析（20分钟）：引导学生一起分析诗歌的内容和意义。

帮助学生理解诗中所运用的修辞手法，如隐喻和夸张，例如：“城春草木深”中的隐喻表达了春天的深厚力量，“日出江花红胜火”中的夸张手法表现了春天的热情和活力。

4.朗读与理解（15分钟）：带领学生一起朗读诗歌，并解释生词和诗句的意思。

鼓励学生积极参与，质疑和分享自己的理解。

5.情感体验（15分钟）：通过讨论和绘画等方式，引导学生表达对春天的情感表达。

可以使用一些关键词或画面，比如鲜花、温暖、活力等，帮助学生表达他们对春天的感受。

6.巩固与拓展（15分钟）：设计一些相关的练习题，让学生巩固对《春晓》的理解。

可以以填空、选择或简答题的方式呈现，让学生进行思考和回答。

7.小结与反馈（10分钟）：总结今天的学习内容，让学生回答一些问题来检查他们对《春晓》的理解程度。

并鼓励学生提出自己的想法和观点，以促进对这首诗的深入思考。

五、教学延伸：1.设计一些扩展活动，让学生进行更深入的探究，如研究其他杜甫的诗歌作品或寻找其他描写春天的诗句；2.鼓励学生进行创作，让学生写一篇关于春天的文章或写一首自己的春天诗歌；3.组织学生参观自然公园或植物园，让他们亲身感受春天的美好。

六、教学反思：通过对《春晓》的教学，学生对春天的认识更加深入和丰富，能够正确地理解和运用诗中的意象和修辞手法。