“一体四层四翼”下2017-2019年高考生物试题分析及2020届高三二轮复习策略讲座

2019年14期┆117教法研究一体四层四翼激发高三生物复习课中任务驱动教学模式的实践与思考姚 叶摘 要：高考生物复习任务比较重，高考生物的命题指导思想是以能力和素质测试为主导的，高三生物复习时教师应该注重提升学生的综合能力，传统的复习课程只是教师的讲解，已经不能够适应现代化备考需要。

高三生物复习课中以任务驱动的教学模式调动学生积极性的方式，已经被广泛地渗透进高三生物复习过程中，如果能够结合一体四层四翼来激发学生的学习兴趣，那么高三学生的生物学习兴趣和综合能力都会得到很好的提升，教学效果也会开始逐渐进步。

关键词：一体四层四翼；高三；生物复习课；任务驱动教学模式任务驱动是实施探究式教学模式的一种教学方法，在高中生物复习过程中，选择这种非常适合学生特点的教学方法，很容易达到教学相长的目的。

教育与学习可以更为生动有趣，而且有任务驱动的引导更容易被学生所接受。

教育理论工作者的研究取向，往往在任务驱动教学层面而结合课程实践教学展开教学改革，不仅可以增强学术理解，而且还可以结合一体四层四翼来激发学生持久的学习动力。

一、一体四层四翼与任务驱动教学模式结合的背景 （一）一体四层四翼的概念和内涵一体，指的是高考的评价体系，通过立德树人、服务选拔、导向教学的高考核心立场，回答考试的原因。

由于高考是教育的一个环节，也是教育最终选拔的手段，高考必须要服从于我国教育立德树人和品德教育的目标，广大高中生在研究高考试题的过程中更多是为了给高等学校储备人才。

一体的最初研究初衷是为了能够借助高考评价标准这根教学指挥的导向作用，引导高中生物复习备考，紧盯评价体系就不会产生太脱离教学难点和重点的教学实践结果，教育教学的价值显而易见。

四层，指的是通过明确高中生物备考的必备知识，通过学习关键能力，结合学科素养培养目标，了解高中生物核心价值，这四层考察目标回答了高考考什么的核心问题。

四翼，指的是高考的关键能力，也就是通过明确基础性、综合性、应用性、创新性的四个方面，考察高考怎么考的问题，对于不同层次的学科知识，其思想方式和掌握深度截然不同，广大高中教师和高中生物考生应该结合生物具体学科，对每一个学期的一体四层四翼有更为清晰的了解，熟练运用。

2020年北京高考生物试题评析一、命题思路及总体评价2017年全国教育工作会议提出两个基本原则：稳中求进、内涵发展，明确提出了“一体四层四翼”的高考评价体系，“一体”即高考评价体系，四层为“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，四翼为“基础性、综合性、应用性、创新性”。

北京新东方优能中学的老师认为，从命题思路上来看，本次考试能力与价值观并重，较好地体现了“一体四层四翼”的高考评价体系，突出了学科特点(学科本质、学科思想方法)、综合素养(学科内、学科间、发展性)，在保持较大阅读量的同时，命题情境新颖、形式灵活，对学生开放性思维的考察继续加大。

总体上评价依然是这六个字”开放、灵活、创新”。

二、试题难度及考点分布从难易程度来看，今年的生物试题难度与16年相比略微降低，适合考生的发挥，在题型上包括5道选择题和3道非选择题;在内容上涵盖了必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ及选修Ⅰ、Ⅲ五本书的相应知识点。

去年高考的生物平均分是55.94，难度系数为0.70，预计今年生物平均分会略高于去年。

总体来说，本次考试重点突出了对主干知识和核心概念的考查，加大了对生物科学研究中的实验方法与技能、实验探究能力的考查力度，强化了对新的研究情境中认知能力和逻辑分析能力的考查，鲜明体现了生物学科的特点，是一张区分度较高的试卷。

三、试题特点分析1.选择题：考查顺序有所调整，侧重对基础知识的考查选择题以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。

试题设计巧妙，着眼于知识体系和认知结构的构建，注重知识的内在联系和综合应用。

虽然考查情境略有变化，但只要基础掌握扎实，拿分相对容易。

2.填空题：题目新颖，对信息获取的能力要求较高，加大了对现代生物学技术的考查填空题采用新情境、新材料进行实验试题设计，命题人将部分信息融入图形、图表等非文字信息中，考查考生利用基础知识与技能进行图文信息转换的能力。

从整体上看，今年的三道大题考查的知识面广，综合性强，要求考生具有较强的信息分析能力和新情境中认知能力和逻辑思考能力。

2019年高考理综生物试题分析及2020年备考建议作者：卢镇岳来源：《广东教育·高中》2019年第08期2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题以“一核四层四翼”的高考评价体系为整体框架，切实贯彻落实全国教育大会的最新精神，充分发挥了生物学科独有的育人功能，在试题呈现方式上有所创新，既体现了劳动观念，又体现了对生态文明的关切。

试题凸显生物学科的鲜明特色，高度重视科学探究与科学思维素养的考查，试题注重考查必备知识、关键能力和学科素养，并特别重视引导学生增强社会责任感。

题目保持一贯的风格和特征，做到稳中有进，题目既注重基础性又突出应用性、创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育的达成。

作为选拔性考试试卷的组成部分，2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题总体难度适中，题目层次合理，符合考试大纲的要求，并无出现偏、难、怪题。

下文将对试题总体呈现的鲜明的突出的四个特点进行分述并给出对2020年理综生物备考的建议。

一方面，生物学的整体发展与农业劳动实践密切相关，二者相互促进。

农业劳动实践的经验积累推动着生物科学的发展，生物科学的发展也从理论指导层面促进了农业生产劳动生产率的提高。

2019年高考生物试题选取了生物学科在劳动生产实践中的应用实例为背景弘扬劳动精神，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念，反映出生物学科在劳动教育中具有独特的育人价值。

在强调劳动观念的同时突出应用性考查要求，引导考生能够有意识地将所学知识和技能应用于生产生活相关问题的解决。

如理科综合全国Ⅰ卷第31题以果园生产实践为背景，考查相关生态系统的食物链、种间关系等生态系统基本概念，运用生态学原理解决生产实践问题，鼓励学生重视劳动生产实践的同时也要积极参与环境保护。

题目情景也反映出生物防治害虫方法快速高效、环境友好的特点，处分突出了生物学理论在实际中发挥作用的应用性导向，传达出劳动实践需要科学指导的基本理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化到自身基本的认知结构当中。

2017年高考生物试题分析及2018年复习备考建议一、2017高考全国1卷生物试题分析2017年高考，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。

“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。

“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，回答了高考“考什么”的问题。

“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。

2017年全国1卷理综生物试题的命题注重基础性、全面性，把握时代性，突出了生物学和生产、生活密切联系。

试题稳中有新、难度适当，对学生生物科学素养的培养有良好的引导作用。

试卷考点分布合理，紧扣教材基础知识、主干知识和核心内容，以知识为载体，强调分析问题的能力，试题设置注重理论联系实际。

1.凸显能力立意的命题意图。

理解能力考查是全套试题命题的基础，试题以教材内容为出发点，重点考查了对基础知识和基本技能的理解与掌握，必考内容包括基本概念、基本原理及基本的实验探究等。

试卷涉及到教材的核心概念有细胞间信息交流的方式、过敏反应、种群增长速率、内环境作用、遗传的基本规律等知识。

第30题除考查了基础知识外，还要求学生对“CO2补偿点”这一信息进行理解与应用。

第31题第2问，以具体杂交实验数据、现象为切入点，考查了学生对伴性遗传概念的理解与应用。

对获取信息的能力的考查在这次高考题中得到了明显的提升，特别是第3题，第29题，要求学生从坐标曲线图和题目文字中获取信息，解决问题。

在实验与探究能力方面，高考生物科除要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力（包括提出问题、作出假设、制定和实施计划、得出结论、表达和交流等环节）外，还要求考生具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力。

2017年高考生物实验试题是按照相对较高的要求进行设计的，这不但有利于区分考生，同时对于改善中学教学不重视实验，不重视实际操作，存在“背”实验、“记”实验的状况也是非常有利的。

2017-2019年高考全国卷Ⅰ生物试题分析及备考策略一. 近三年高考考查内容分析及数据分析表1. 2017-2019年高考生物试题考查内容分析（全国卷Ⅰ）注：表中（一）（二）（三）指教材必修一、必修二、必修三表2. 2016—2018年高考生物考点分布及分值分析（全国卷Ⅰ）1表3. 2017—2019年必修、选修模块知识点考查频率分析比较发现，近三年必考内容中，试题出现频率较高的考点是：必修一：细胞结构、细胞代谢（2019年光合作用及相关实验设计分值大幅提高）必修二：遗传的基本规律及伴性遗传；必修三：动物生命活动的调节、种群和群落、生态系统及其保护；选修一：微生物的培养与应用；选修三：基因工程。

2二、翻开课本逐项逐空看2019高考生物试题1、细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。

下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡【P123教材举例+插图】B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象【必修一P124页相关信息】C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象【必修一P124页，我们多次考】D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死【P123黑体字】【答案】B2.用体外实验的方法可合成多肽链。

已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是一同位素标记的tRNA 二蛋白质合成所需的酶三同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液A.一二④B.二三④C.三④⑤D.一三⑤【必修2教材75页】【答案】C3.将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于A.水、矿质元素和空气B.光、矿质元素和水C.水、矿质元素和土壤D.光、矿质元素和空气【惊不惊喜，意不意外：7年级上册教材】【答案】A4．动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素：兴奋还通过传出神经作用于心脏。

2019年高考（人教版）生物二轮复习综合训练试题（共六套）试题部分2019年高考（人教版）生物二轮复习综合训练试题（一）总分：90分，时间：40分钟注意事项：1、答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。

2、选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3、非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4、选考题的作答：先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。

答案写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

5、考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

一、选择题：本题共6小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．下列关于细胞的结构与功能的相关叙述中，正确的是()A．蓝藻细胞中有的酶在核糖体上合成后，再由内质网和高尔基体加工B．植物细胞有丝分裂后期细胞壁的形成与液泡有关C．真核细胞中的DNA全部分布在细胞核中，所以细胞核是遗传信息库D．植物细胞最外层是细胞壁，但细胞膜却是细胞的边界2．TGFβ1—Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径。

研究表明，胞外蛋白TGFβ1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生。

下列叙述错误的是()A．恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，因此易分散转移B．从功能来看，复合物诱导的靶基因属于抑癌基因C．复合物的转移实现了细胞质向细胞核的信息传递D．若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能正常凋亡3．用纯合果蝇作为亲本研究两对相对性状的遗传。

实验结果如下，下列推断错误的是()B．由组合②可判断控制眼色的基因位于性染色体上C．若组合①的F1随机交配，则F2雄蝇中灰身白眼的概率为3/16D．若组合②的F1随机交配，则F2中黑身白眼的概率为1/84．下列与人体内环境稳态调节有关的叙述，正确的是()A．血浆中抗利尿激素随细胞外液渗透压升高而增多B．人体维持体温相对稳定的调节方式为激素调节C．当摄入食物过咸时将引起抗利尿激素的分泌量减少D．胰岛素降低血糖浓度的原理是切断血糖的来源5．N t表示该种群第t代的种群密度，N t＋1表示该种群第t＋1代的种群密度，下/N t的关系图，下列叙述错误的是()图表示某经济动物种群密度N t与N t＋1A．种群密度为a时，该种群的出生率小于死亡率B．b和e都为该种群的环境容纳量C．c点时，该种群的出生率与死亡率的差值最大D．种群密度为d时，该种群的年龄组成为增长型6．下列有关酶实验的叙述错误的是()A．探究pH对酶活性的影响时，一般不用淀粉作为底物B．探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用时，不能用碘液检测实验结果C．用H2O2作底物验证酶的高效性时，通过测定气泡或者氧气释放的多少可达到目的D．探究淀粉酶的最适温度的实验时，应先用设定的温度分别处理底物和酶液后再混合二、非选择题：请按要求回答问题。

2019高考生物二轮复习练习：仿真卷3 6＋4＋2选1(时间：45分钟分值：90分)第Ⅰ卷(选择题共36分)一、选择题(本大题共6小题，每小题6分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)1．[2018·江苏卷] 脂质与人体健康息息相关，下列叙述错误的是( ) A．分布在内脏器官周围的脂肪具有缓冲作用B．蛇毒中的磷脂酶因水解红细胞膜蛋白而导致溶血C．摄入过多的反式脂肪酸会增加动脉硬化的风险D．胆固醇既是细胞膜的重要组分，又参与血液中脂质的运输2．[2018·全国卷Ⅰ]下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是( )A．在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NO－3B．农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收C．土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收D．给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象3．请据图回答：经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况。

(实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响) ( )A．A处上升，B处下降B．A、B两处都下降C．A处下降，B处上升 D．A、B两处都不变4．[2018·全国卷Ⅲ]下列关于细胞的结构和生命活动的叙述，错误的是( )A．成熟个体中的细胞增殖过程不需要消耗能量B．细胞的核膜、内质网膜和细胞膜中都含有磷元素C．两个相邻细胞的细胞膜接触可实现细胞间的信息传递D．哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆5．下列生理活动在突触小体中不能发生的是( )A．丙酮酸的氧化分解 B．突触小泡与细胞膜融合C．突触前膜释放神经递质 D．完成“化学信号”→“电信号”的转变6．取成熟到第2天和第4天的等量香蕉果肉(在成熟过程中淀粉逐渐水解为还原性糖)，分别加等量的蒸馏水制成提取液，然后在a、c试管中各加5 mL第2天的提取液，在b、d试管中各加5 mL第4天的提取液。

新高考湖南生物试卷分析高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养, 强调理论联系实际, 关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用, 有利于高校对新生的选拔, 有利于培养考生的综合能力和创新思维, 激发考生学习生命科学的兴趣, 培养考生实事求是的科学态度, 形成正确的价值观, 促进考生德智体美劳全面发展。

2021年湖南省普通高中学业水平选择性考试的生物学试题（后面简称“湖南新高考生物卷”）着力体现学科特色, 聚焦科学实验探究；注重考查必备知识、关键能力、学科素养, 引导增强社会责任感；坚持稳中有进, 倡导学以致用。

下面是本人对“湖南新高考生物卷”试题的分析与思考, 与大家分享一下, 不足之处, 请各位同仁批评指正。

试卷变化与分析（1）直观变化湖南省2021年普通高中学业水平选择性考试的生物学试题, 最直观的变化是考试方式、考试时量和试卷的题量。

生物学考试不再是理科综合的一部分, 而是单独进行一场考试；考试用时也有所延长, 为75分钟, 这就导致试卷题量的增加。

（2）试卷结构及分值的变化新高考模式下, 生物学单科满分为100分, 不再是原来的90分。

试卷结构模式虽然依然由“选择题+非选择题”两部分组成, 两者分值在单科卷面总分值的占比上依然是0.4+0.6, 非选择题部分题量与分值变化不大, 仍然为4+2（其中“2”为选修①与选修③中任选一题）模式。

但是在选择题题型中多了“不定项选择题”题型, 且分值改变较大。

在理科综合卷中, 生物选择题为每题6分, 6道题, 共36分；新高考模式下单项选择题为每题2分, 12道题, 共24分, 不定项选择题为每题4分, 4道题, 每小题有1个或多个选项, 全部选对的得4分, 选对但不全的得2分, 有选错的得0分, 共16分, 选择题共40分, 这样设置更能拉开学生之间的差距, 更有利于高校人才的选拔。

试题分布:必修①有第1.2.3.7、12共5道（共10分）单项选择题+18题（12分）1道非选择题, 共22分；必修②有8、9、10共3道（共6分）单项选择题+13题（4分）1道不定项选择题+17题（12分）1道非选择题, 共22分；必修③有4、6、11共3道（共6分）单项选择题+14、16共2道（共8分）不定项选择题+19题（12分）、20题（9分）共2道（共21分）非选择题, 共35分。

2019-2020年高三下学期第二次统考生物试题含解析2014.3本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非为选择题)两部分，共16页，满分300分，考试用时150分钟。

考试结束后，将答题卡交回。

答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目填涂在答题卡规定的地方。

第Ⅰ卷(必做，共107分)注意事项：1．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不涂答题卡，只答在试题卷上不得分。

2．以下数据可供答题时参考：相对原子质量(原子量)：H：1 C：12 O：16 Na：23 Cl：35.5 Ba：137一、选择题(本题包括13小题，每小题只有一个．．．．选项符合题意)1．美国加州大学教授卢云峰做出一个纳米级小笼子，可把分解酒精的酶（化学本质不是RNA）装入其中，有了这身“防护服”，酶就不怕被消化液分解，可安心分解酒精分子。

下列推测合理的是A．该成果中分解酒精的酶位于细胞质基质中B．该酶进入人体后能分解体内无氧呼吸的产物C．纳米级小笼子可通过主动运输的方式被吸收进入血液D．“防护服”的主要功能是阻碍消化道内蛋白酶的作用2. 脊椎动物在胚胎发育过程中产生了过量的运动神经元，它们竞争肌细胞所分泌的神经生长因子，只有接受了足够量神经生长因子的神经元才能生存，并与靶细胞建立连接，其他的则发生凋亡，下列叙述正确的是A．脊椎动物细胞凋亡仅发生在胚胎发育时期B．一个存活的神经元只与一个靶细胞建立连接C．神经元凋亡是由基因控制的、自动的细胞死亡D．神经元凋亡是不受环境影响的细胞编程性死亡3. 为研究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响，设四组盆栽甜樱桃，其中一组淹入清水，其余三组分别淹入不同浓度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定时测定甜樱桃根有氧呼吸速率，结果如图。

下列说法正确的是A．樱桃根细胞无氧呼吸生成CO2的场所是线粒体B．图中A、B、C三点，在单位时间内与氧结合的还原氢最多的是点CC．淹水时KNO3对甜樱桃根有氧呼吸速率降低有减缓作用D．实验过程中可以改用CO2的产生量作为为检测有氧呼吸速率的指标【答案】C【解析】试题分析：樱桃根细胞无氧呼吸生成CO2的场所是细胞质基质，有氧呼吸的主要场所是线粒体，A错4．下列有关生物实验试剂和原理的说法正确的是A．溴麝香草酚蓝水溶液可检测酒精的存在，在酸性条件下与酒精反应呈灰绿色B．探究唾液淀粉酶催化淀粉分解的过程中用碘液检验，实验组不变蓝色C．用健那绿染色时，在光学显微镜下可看到线粒体内膜某些部位向内腔折叠形成的嵴D．恩格尔曼的水绵实验和卡尔文的小球藻实验均应用了同位素标记5．小鼠体细胞培养过程中，发现细胞分为3种类型：甲类细胞核DNA量为4a，乙类细胞核DNA量为2a，丙类细胞核DNA量为2a—4a。

第1讲组成细胞的分子专题跟踪训练(一)一、单选题1．(2018·上海市崇明区模拟)初中生小张正处于身体发育的快速增长期，但其经常感觉到腿抽筋并有严重蛀牙，他可能需要补充的无机盐是( )A．Na＋ B．Ca2＋ C．Mg2＋ D．Zn2＋[解析]机体内缺少Ca2＋时，易导致腿抽筋并容易患有蛀牙，B正确，A、C、D均错误。

[答案] B2．(2018·衡水中学模拟)有关细胞中的元素和化合物，下列说法中正确的是( ) A．蛋白质、脂肪彻底氧化分解的产物都只有CO2和H2OB．ATP、腺苷和磷脂分子都含有元素C、H、O、N、PC．糖原和淀粉的元素组成和基本单位相同，但空间结构不同D．细胞内所有的核酸分子都与生物的遗传变异密切相关[解析]蛋白质的组成元素中有N元素，因此其彻底氧化分解的产物中不仅仅有CO2和H2O，A错误；腺苷是由腺嘌呤和核糖组成的，其组成元素为C、H、O、N，没有P，B错误；糖原和淀粉都是多糖，都是由葡萄糖形成的，但是两者的空间结构不同，C正确；细胞内的核酸包括DNA和RNA，其中DNA是遗传物质，与生物的遗传变异密切相关，D错误。

[答案] C3．(2018·北京市石景山区模拟)我国学者最新发现，膜蛋白S5是一种天然免疫因子，可阻断艾滋病病毒(HIV)感染细胞。

下列说法不正确的是( )A．HIV是RNA病毒，侵染人体T淋巴细胞B．若S5基因发生突变，则细胞感染率降低C．细胞中合成膜蛋白S5的场所是核糖体D．生长激素、胰岛素与S5的化学本质相同[解析]HIV是RNA病毒，侵染人体T淋巴细胞，A正确。

膜蛋白S5阻断艾滋病病毒(HIV)感染细胞，若S5基因发生突变，则细胞感染率上升，B错误。

蛋白质的合成场所是核糖体，C正确。

生长激素、胰岛素与S5的化学本质均为蛋白质，D正确。

[答案] B4．(2018·江苏省六市调研)下列关于生物体内相关化合物的叙述，正确的是( ) A．脂肪、磷脂和固醇的组成元素相同B．Na＋和Cl－是维持人体血浆渗透压的主要无机盐C．麦芽糖和蔗糖水解后都能产生果糖和葡萄糖D．氨基酸种类和数量相同的蛋白质具有相同功能[解析]脂肪与固醇由C、H、O元素组成，而磷脂是由C、H、O、N、P元素组成，因此磷脂与脂肪、固醇的组成元素不同，A错误；Na＋和Cl－是维持人体血浆渗透压的主要无机盐，B正确；麦芽糖水解产物是葡萄糖，不会产生果糖，蔗糖水解产物是葡萄糖和果糖，C错误；细胞中氨基酸种类和数量相同的蛋白质，可能由于氨基酸的排列顺序或肽链的空间结构不同而导致其功能不同，D错误。

2019高考全国卷生物试题分析与反思2019年高考生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系，贯彻全国教育大会精神，充分发挥生物学科育人功能，创新试题呈现方式，体现劳动精神。

试题凸显生物学科鲜明特色，聚焦科学探究，注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识；保持一贯的风格特征，稳中有进；突出应用性和创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育。

一、整体分析。

1、联系农业生产实际，引导树立正确的劳动观念生物学科发展与劳动实践密切相关、相互促进，劳动实践推动生物科学的发展，生物科学的发展促进了劳动生产率的提高。

2019年高考生物试题精选生物学科在劳动生产实践中的应用实例，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念、弘扬劳动精神，反映出生物学科在劳动教育中独特的育人价值。

理科综合全国III卷第29题以探究农作物吸收氮元素的主要形式为素材进行设计，传达劳动实践需要科学指导的理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化于心。

2、着力关键能力考查，注重实验探究生物试题对实验与探究能力的考查是体现科学思维的重要落脚点，是高考生物的显著特征。

对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得出等维度，此类试题能够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。

2019年高考生物全国卷有多道试题要求“简要写出实验思路、预期结果和结论”，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，对中学实验教学有积极的导向作用。

“简要写出实验思路”对语言表达能力提出一定要求，引导学生注重应用写作能力的培养。

如：理科综合全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；全国III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。

依托实验方案设计考查实验探究能力要求，有助于中学教学注重实验探究中科学思维的训练和科学方法的掌握。