七年级语文上册 第五单元 第18课 悬崖边的树3 河大版

《悬崖边的树》说课稿我说课的题目是《悬崖边的树》，本课一课时。

下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材《悬崖边的树》是河大版七年级语文上册第五单元的第18课。

它是当代诗人曾卓，在1970年写的一首诗，这首诗是正直而勇敢的诗人在特定年代面对厄运时的内心独白，含蓄地表现了诗人不屈从于环境，坚守信念的人生选择，其蕴涵的人文精神，使这首诗更具美学价值。

诗人运用托物言志的手法表现主题，树是作品的主体形象，它承载者诗人的人生感受和思考。

作为个体，在它的身上，浓缩了诗人的一段人生经历;作为一个典型化了的形象，它又是那个时代许多和作者境遇相同的人的化身，甚至可以在它的身上找到更多人的影子。

这首诗语言平实质朴，正如树一样，也许没有艳丽的花朵，无需刻意雕琢，以其本色的美就足以感染读者，震撼着读者。

二、说教学目标1、积累生字词，朗读诗歌，熟读成诵。

2、反复朗读，将独立思考与合作探究结合起来,利用资料理解诗歌。

3、感悟诗人身处的性处逆境乐观、豁格及坚定的信念与追求。

三、说重、难点重点：1、反复朗读，感受诗歌的语言美，并背诵全诗。

2、通过阅读理解，感悟诗人乐观、豁达的性格及坚定的信念与追求。

难点：理解“托物言志”的写法。

四、说教法在学习研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用问题引导法、合作探究法、展示法、发现法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现、感知、探究。

尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

同时，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的机会，加强了与文本的对话。

让学生在反复诵读中入情入境，并引导学生正确运用资料，最终领会文章内涵。

五、说学法学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用了自主预习法、小组讨论法及展示反馈法。

《绝壁边的树》学教学设计学习目标：1、识记并理解文中的生字，背诵全诗。

2、认识这首诗的创作背景及曾卓的经历。

3、学习这首诗歌托物言志的写法，领会诗中树这一形象的内涵。

4、领会诗人在特定历史期间坚定的人生信念和无悔的人生追求，感觉其人品的崇高。

学习要点：经过朗诵掌握作者的思想感情。

学习时数：一课时学习过程：导入：同学们，从这节课开始，我们就进入了诗歌单元的学习了。

诗歌是文学女神桂冠上绚丽的明珠。

本单元的五首诗歌，既有形象鲜亮，语言精华的现代诗，又有千百年来交口称赞的古体诗，它们或抒怀，或叙事，有的给人启示，有的催人奋进。

让我们一同去从中吸取人生的力量吧！此刻我们就来赏识 26 课《绝壁边的树》。

预习导学：1、诗歌对大家来说其实不陌生，从前你是用什么好方法来赏识诗歌的？跟大家沟通一下吧！2、认识作者与作品：曾卓，原名曾庆冠，湖南黄陂人，今世诗人。

第一版的诗集有《门》《绝壁边的树》《老水的歌》《白色花》等，此中《老水手的歌》获全国第二届优异新诗诗集奖。

3、诗人经历及写作背景：1955 年诗人被卷入所谓的“胡风反党公司” ，今后的25 年，他向来作为一个监犯困难地生活在被排挤、被重压之中，“文化大革命”使本已不见天日的生活火上浇油，诗人经受着灵魂和肉体的两重煎熬，在这类境遇中，诗人并无停止对生活的思虑、没有停止抒写最真实的感觉。

本诗创作于1970 年，诗人借助绝壁边困难生长的一棵树，歌颂了一代知识分子在遭到恶运时、孤单、孤独、含冤受屈的状况下，仍不甘沦落，倔强自信，对将来充满信心，要在窘境中奋起的精神相貌。

这首诗是正直而英勇的诗人面对恶运时的心里独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。

4、朗诵是学好诗歌的要点一环。

此刻请你自由朗诵，向来到熟读最后达到背诵的目标吧！同时，达成以下几道小题。

①、给以下加点的字注音：吵闹（）翱翔（）倔强()绝壁（．．．．马上（）跌进（）曾卓（）．．．）聆听（．）曲折（．）②、区分以下诗句的节奏。

《悬崖边的树》【预习·发现】1.给加粗字注音。

悬崖（）喧哗（）临近（）倾听（）倔强（）跌进（）2.写出下面词语的近义词。

奇异（）孤独（）弯曲（）倔强（）3.用“/”划分下面诗句的节奏。

不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上4.完成填空。

《悬崖边的树》这首诗是正直而勇敢的诗人面对时的内心独白，表现了生活中一个的信念与追求。

5.请概括每一小节的主要内容。

第一节：第二节：第三节：6.诗人主要运用什么手法来表现主题的呢？答：【探究·深研】阅读诗歌，回答问题。

1.第一节的第一句“不知道是什么奇异的风”，作者写得很含蓄。

究竟是什么样的“风”呢？2.“平原的尽头，临近深谷的悬崖上”描述了怎样的情景呢？请你发挥想象，写下来。

3.第二节中“倾听”这个词表现了什么？4.诗歌第一节中的“那边”和第二节中的“那里”意思相同吗？5.“孤独”“寂寞”“倔强”这三个词，作者想要突出表现哪个词呢？为什么？6.请赏析“它的弯曲的身体，留下了风的形状”。

7.你怎么理解“它似乎即将跌进深谷里，却又像是要展翅飞翔……”？8.请你分析树代表了生活中的哪一类人？9.对这首诗的赏析不正确的是（）A. 这首诗，平淡的语言中饱含真挚的情感，独特的意境给人以想象的空间。

B.全诗中找不到十分艳丽的词语，没有任何刻意的渲染，却能让读者眼前清晰呈现出奇特的风景。

C.纵观全诗，作者似乎没有什么大悲大喜，写景抒情都是平平淡淡，娓娓道来，但是读起来十分清新自然，使人能够悟出一些生命的真谛。

D. 这首诗是借自然之物咏志，诗人运用了对比的方法。

【迁移·自练】（一）阅读牛汉的《根》，回答后面的问题。

1.“我是根”对全诗起什么作用？2.描写根生存状态的句子是哪句？写根的信念与追求的句子是哪句？3.诗的第三节表现了根具有怎样的心态呢？4.通读全诗，根的内涵是什么呢？（二）阅读诗歌《露》，回答后面的问题。

1. 第1小节中后3行表现了作者怎样的心境？2.这首诗的特点之一是作者借助想象和联想抒发自己的心曲，请从诗中举例证明。

《悬崖边的树》学教案学习目标：1、识记并理解文中的生字,背诵全诗。

2、了解这首诗的创作背景及曾卓的经历。

3、学习这首诗歌托物言志的写法,体会诗中树这一形象的内涵。

4、体会诗人在特定历史时期坚定的人生信念和无悔的人生追求,感受其人格的高尚。

学习重点：通过朗读把握作者的思想感情。

学习时数：一课时学习过程：导入：同学们,从这节课开始,我们就进入了诗歌单元的学习了。

诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠。

本单元的五首诗歌,既有形象鲜明,语言精炼的现代诗,又有千百年来脍炙人口的古体诗,它们或抒情,或叙事,有的给人启迪,有的催人奋进。

让我们一起去从中汲取人生的力量吧！现在我们就来欣赏26课《悬崖边的树》。

预习导学：1、诗歌对大家来说并不陌生,以前你是用什么好方法来欣赏诗歌的？跟大家交流一下吧！2、了解作者与作品：曾卓,原名曾庆冠,湖南黄陂人,当代诗人。

出版的诗集有《门》《悬崖边的树》《老水的歌》《白色花》等,其中《老水手的歌》获全国第二届优秀新诗诗集奖。

3、诗人经历及写作背景：1955年诗人被卷入所谓的“胡风反党集团”,此后的25年,他一直作为一个囚犯艰难地生活在被排斥、被重压之中,“文化大革命”使本已不见天日的生活雪上加霜,诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬,在这种境遇中,诗人并没有停止对生活的思考、没有停止抒写最真切的感受。

本诗创作于1970年,诗人借助悬崖边艰难生长的一棵树,讴歌了一代知识分子在遭受厄运时、孤独、寂寞、含冤受屈的情况下,仍不甘沉沦,倔强自信,对未来充满信心,要在逆境中奋起的精神面貌。

这首诗是正直而勇敢的诗人面对厄运时的内心独白,表现了生活中一个强者的信念与追求。

4、朗读是学好诗歌的关键一环。

现在请你自由朗读,一直到熟读最后达到背诵的目标吧！同时,完成以下几道小题。

①、给下列加点的字注音：喧．哗（）飞翔．（）倔．强( )悬．崖（）倾．听（）弯曲．（）即．将（）跌．进（）曾卓．（）②、划分下列诗句的节奏。