【特】《树和天空》(教学设计)高中语文选择性必修中册(统编新版)

《树和天空》教学设计一、教学目标1、引导学生理解诗歌中树与天空的象征意义，体会诗人独特的想象力和深邃的思考。

2、培养学生的诗歌鉴赏能力，包括意象分析、语言品味、情感把握等方面。

3、激发学生对自然、生命和存在的思考，提升学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中树和天空的意象内涵。

（2）感受诗歌语言的独特魅力，体会诗人的情感表达。

2、教学难点（1）探究树与天空之间的关系，理解诗歌的深层意蕴。

（2）引导学生将诗歌中的感悟与自己的生活体验相结合，形成个性化的理解。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言之美。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究诗歌的意象、主题和情感。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的思想交流。

4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于树和天空的图片或视频，引导学生观察并描述自己所看到的景象。

（2）提问：当我们看到树和天空时，会想到什么？树和天空之间有怎样的联系？2、作者及背景介绍（1）简要介绍诗人托马斯·特朗斯特罗姆的生平、创作风格和成就。

（2）说明这首诗的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

（2）教师范读，学生边听边注意诗歌的节奏和韵律。

（3）学生再次朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。

4、诗歌解读（1）分析诗歌中的意象提问：诗歌中描绘了怎样的树和天空？引导学生找出描写树和天空的词句，如“一棵树在雨中走动”“在倾洒的灰色中匆匆经过我们身旁”“天空是一件被雨淋湿的灰暗色的披风”等，分析这些描写所营造的氛围和表达的情感。

（2）探讨树与天空的关系组织学生小组讨论：树和天空在诗歌中是怎样的关系？它们分别象征着什么？各小组代表发言，教师进行总结和补充。

2021-2022学年高二语文统编版选择性必修中册《树和天空》精品教案共3篇2021-2022学年高二语文统编版选择性必修中册《树和天空》精品教案12021-2022学年高二语文统编版选择性必修中册《树和天空》精品教案一、教材分析《树和天空》是2021-2022学年高二语文统编版选择性必修中册的一篇课文，主要讲述了在一座小山上生活的两个孩子，男孩杰夫和女孩艾米利亚的成长历程。

本文以两岸三地大自然的景色为背景，通过对树和天空及其与小孩的关系的描绘，以及对孩子成长过程中心里的转变和成熟的描写，传达出“生命、成长、爱”的主题。

本文与本学期选修中的其他课文相比，属于一种以自然景观为背景、反映人物人生历程的散文。

二、教学目标1.知识与技能1)通过阅读和理解《树和天空》课文，增强对自然景观及其与人类之间的直接联系的理解和认识。

2)掌握“自然美与人文美之间的关系”这一语文知识点。

3)掌握散文的特点及其体裁要求，并通过对文本的解读，理解阐述文本的基本意思，尤其是阅读理解的重要性。

4)学生应结合自己的生活和情境，体会自然景观对自己的影响并通过言语、文字表达，表述自己的情感、理解和认知。

5)培养学生爱自然、保护自然、倡议环保的良好价值观和社会责任感。

2.过程与方法1)通过个案教学法、探究式学习、合作学习等多种学习方式，培养学生探究、发现、探讨和解决问题的能力和素养。

2)打破教学内容的束缚，创设轻松、愉悦、积极的学习氛围。

3)丰富教学手段，让学生体验到多种教学环节的快意和质感，使学习充溢着惊奇、创造、互动等多种时空体验。

4)注重学生自主、合作、体验的教学，创设学科交叉、思维活动、以人为本的教育场景。

3.情感、态度和价值观1)强化爱自然、保护自然、珍惜资源、践行环保的良好价值观和责任感。

2)明确人与自然的重要联系，使学生的感性认识和理性认识相互支配，具有自然和人文的和谐感觉。

3)引导学生养成乐于表达、发现美学的习惯，注重从自己的感性经验中发掘、体验语言的美感。

《树和天空》教案
《树和雨》。

这里的意象组合非常新奇，颠覆了常规的语言和日常的经验。

走动和静止两个画面，也给诗歌带来了感受的变化、情绪的流动。

2.分析意象，体会情感
提问：意象是诗人情感意念的载体和审美创造的结晶。

作者这样组合、处理的背后是在向我们传递怎样的情感信息和审美感受呢？
细细品味诗歌，体会意象组合的特征带给我们的心理或审美感受，并记录在表格里。

提示：从这些意象所营造的意境和所隐含的诗人丰富心理和审美感受中，我们可以读到：
（1）树在这里作为抒情主人公，被诗人赋予了生命的自觉和主动性：树在这里有行动、有计划、有对生命自觉的汲取与充盈，有对宇宙的静观自在和对于未来一种唯美的期待。

（2）“雨”作为“树”的外部生存环境，营造出来完全不同的的意境：一个“倾洒的灰色”让人压抑的雨天，“树”在“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”，充满紧张忙碌的感觉，营造出一种动感十足的意境。

第二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧的意境，生命变得沉静而挺拔。

（3）从审美的维度看，“雪花”更象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利、和谐共存的圆融化境。

对雪花绽开的等待，又让人感受到一种对纯洁美好的憧憬期待。

（4）从“树与天空”的关系看：虽然意象主体的“树”很突出，而“天空”也是无处不在的，“雨”“倾洒的灰色”“晴朗的夜晚”“静闪”等词语，都暗示作为生物的树是立足于大地同时又指向天空，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。

《树和天空》优秀教学设计(统编版高二选择性必修中)共3篇《树和天空》优秀教学设计(统编版高二选择性必修中)1《树和天空》优秀教学设计一、教学背景分析本次教学是高中统编版选修2《树和天空》的教学，本文着重就第一篇课文《种地》进行设计，该篇课文主要讲述了人类通过科技手段使得环境变得更为适宜种植农作物，并通过果树和灌木的观察来反思人类和自然之间的关系。

二、教学目标与要求1. 知识目标(1)掌握文中的词汇和短语；(2)了解人类利用科技手段改变生态变化的方式；(3) 掌握阅读中的文本结构和语法；(4)理解诗人反思人类和自然的关系，能够用简洁的语言对此做出评价与思考。

2.技能目标(1)能够运用文本中的表述手法，发掘文本的深层意义；(2)能够通过观察、思考来结合自己的生活实际，进一步思考人与自然之间的关系，更加珍视自然资源。

3.情感目标通过此次实践，激发学生们的环保意识，更好地珍视和保护我们的自然资源。

三、教学流程与方法1.激发情感(1) 图片展示：呈现一张品种齐全，生机勃勃的果林图片，并了解果树和灌木对保护自然生态和改善生态环境有什么作用。

(2)音乐欣赏：放映一首表达对自然生态的赞赏之歌，让学生通过音乐的欣赏来进一步了解自然的珍贵和必要性。

2.阅读文章阅读全文前，可以先展示几幅关于果树、灌木和人们种植农作物的图片，让学生们先对文章中要讲述的主题有一个基本的认知和了解。

然后进入阅读，让学生以小组形式进行阅读。

这样有利于培养学生们的团队协作精神，同时可以聚焦各个问题，提出提问与问题，有问题的确实可解，有疑点的清晰明了。

3.精读与解读在阅读过程中，让学生主动对所遇到的生词、困惑、文本过渡等问题做出解答。

然后针对文本细节来展开更深入的解读，让学生们发现文本的多种可能性，感受到信息、言语和形式之间的连贯性与协调性。

4.分析文本(1)分析文本结构：通过分析文本中的时间顺序，了解作者的叙述方式，分析作者所要表达的意图；(2)分析文本语言：将文本中的一些重要语言和文字列出来，帮助学生更好地掌握文章的核心观点和主旨。

+树和天空教学设计课题树和天空课型知识型授课教材分析本课出自高中教材选择性必修中册第四单元,为外国诗歌。

学情分析学生在此之前已经已经经历了一年多的高中语文学习，掌握了一定的诗歌知识和学习方法。

但是这首诗歌充满想象，学生可能会理解不透彻。

语文学科核心素养目标语言通过诗歌的意象，体会意境特点。

思维提升学生的想象思维审美让学生感受本诗带来的朦胧美。

文化体会诗歌的多元主题。

教学重难点重点从意象入手理解诗歌内容。

难点体会诗歌的多元主题。

教法学法教师问题引导法,讲授法学生自主预习法,合作探究法，归纳总结法教学过程教师活动学生活动设计意图环节一: 课前先学设计学案，安排预习任务。

预习任务：1.掌握文化常识、写作背景。

2.阅读文本，整体把握文章内容。

(阅读理解)1.通过学案知识链接掌握相关文学知识。

2.阅读文本，整体感知。

掌握文化常识和写作背景，有助于学生理解诗歌。

环节二: 梳理反馈环节三：1.听学生诵读并指导。

2.个别解答学生疑惑，共性问题集中指导。

1.朗读诗歌。

2.介绍作者及写作背景。

提高学生诵读能力设置问题：请以人、树、天空三种视角来看待“一棵树在雨中走动”，结合全诗完成下表。

小组合作讨论，各抒己见，归纳总结，展示成果。

学会分析从不同角度看问题的能力。

合作探究环节四：课堂训练请根据自身成长经验，概括诗歌的主题。

从老师布置的四项任务主题中考虑：1.人与自然的关系2.对生命的独特感悟。

3.现实情境下对自我生存境况的关照。

1.用发散型思维体会主题。

环节五：课后拓展引导学生思考：中国诗歌中哪些诗歌是多主题？主题有哪些？查阅资料，阅读积累。

增加学生的积累量和阅读量，比较中外多主题诗歌的不同，开拓学生视野。