部编小学语文我爱学语文第二课时优秀教学设计

新部编版一年级上语文《我爱学语文》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能够听、说、读、写26个基本字母，初步运用拼音字母表；
2.能力目标：培养学生音韵意识，初步形成正确书写字母的习惯；
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察、思考和表达能力。

二、教学重点和难点
•教学重点：26个基本字母的发音和书写；
•教学难点：字母b、d、p、q四个字母的区分，q字母的特殊写法。

三、教学准备
1.课件：包括基本字母的图片、动画等资源；
2.教具：字母卡片、黑板、粉笔、彩色笔等；
3.材料：练习册、习题册等。

四、教学过程
第一课时：认字母
1.导入：利用课件展示字母图像，引导学生观察字母形状，复述字母名称；
2.输入：教师大声朗读26个字母，指导学生模仿跟读；
3.练习：组织学生分组，比赛辨认字母，做游戏巩固认字母；
4.巩固：发放字母卡片，要求学生小组内互相呼读，加深记忆。

第二课时：书写字母
1.复习：利用黑板书写几个字母，请学生指认；
2.输入：讲解字母b、d、p、q的书写方法，特别讲解q字母的尾巴部分；
3.操练：学生在练习册上按照书写规范书写字母，教师现场指导；
4.练习：设计多种书写字母的游戏，激发学生学习兴趣。

五、教学反思
本课程设置合理，能够引导学生迅速熟悉26个基本字母，培养学生对语文学
习的积极性。

在教学中要注意与学生互动，多使用游戏、竞赛等方式，激发学生的学习热情，提高课堂氛围。

同时，要注重巩固和作业的布置，确保学生的学习效果。

原创小学语文第二课时教案模板范文一、教学目标1.掌握课文《小燕子》的基本内容；2.理解课文中的主要人物及其心情变化；3.通过朗读和讲解让学生感受课文的情感；4.培养学生的语言表达能力和想象力。

二、教学重点1.理解课文中的主要情节；2.分析课文中人物的心情变化；3.运用正确的语音语调进行朗读。

三、教学难点1.理解课文中的隐含意义；2.培养学生的想象力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物引入话题，引发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文（10分钟）教师进行朗读，让学生跟读，注意语音语调的正确运用。

3. 分析课文（15分钟）通过问题引导，进行课文的分析与讨论。

1.课文的主要情节是什么？2.主人公小春的心情变化有哪些？为什么会发生这样的变化？3.小燕子为什么不愿意回家？她心中的家又是什么样子的？4.小春最后在心里追赶小燕子，为什么他选择了这样的方式表达思念？4. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，要求学生根据自己的理解，想象小燕子和小春的对话内容，并展示给全班。

5. 朗读和评价（15分钟）安排学生分角色进行朗读，其他学生进行评价，包括语音语调的运用是否准确，情感的表达是否到位等。

6. 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容和收获，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。

五、板书设计《小燕子》主要情节：小燕子留在了城市小春的心情变化：- 想念家乡的父母- 看到小燕子的快乐- 选择用心追赶小燕子六、教学反思本节课通过课文的朗读、分析和讨论，培养了学生的语言表达能力和想象力。

学生积极参与讨论，表达了对课文的理解，朗读时也能够运用正确的语音语调。

但是在分组讨论环节，有的学生表现得不够积极，需要引导他们更多地发表自己的观点。

在以后的教学中，需要进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和自主学习的能力。

同时，我也需要更加关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

我爱学语文教学设计导言：语文是学生在学校重要的一门课程。

通过学习语文，学生可以提高听、说、读、写的能力，培养逻辑思维和表达能力，拓展文化视野。

因此，我对语文教学设计充满热情，希望通过精心设计的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文能力。

一、教学目标：在语文教学设计中，我始终坚持以培养学生的语文素养为目标。

具体来说，我主要关注以下几个方面的目标：1. 提高学生的词汇量和阅读能力：通过阅读优秀文学作品、诗歌、散文等，培养学生的理解能力和阅读水平。

2. 培养学生的写作能力：通过写作练习，培养学生的表达能力和思维逻辑。

3. 发展学生的口语表达能力：通过团体讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

4. 培养学生的审美意识：通过鉴赏文学作品、诗歌、戏曲等，培养学生对美的感知和欣赏能力。

二、教学内容：在教学内容的选择上，我注重学生的实际需求和兴趣。

我常常选择与学生生活经验相关的内容，例如家庭、友谊、成长等主题。

同时，我也会引入一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以激发学生的阅读兴趣和对经典文学的好奇。

除了文学作品，我还会结合时事和社会问题引入相关的报道和评论，以帮助学生关注社会现实，扩展他们的视野。

三、教学方法：在语文教学设计中，我采用多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。

1. 合作学习：通过小组合作、伙伴活动等，鼓励学生互相交流和合作，培养合作精神和团队意识。

2. 问题导向学习：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的独立思考能力和解决问题的能力。

3. 多媒体辅助教学：运用现代技术手段，如电子课件、互联网资源等，使教学更生动、多样化。

4. 个性化教学：了解学生的学习特点和兴趣，鼓励学生根据自己的特长和喜好进行创作和表达。

四、教学评估：在学生学习过程中，我注重教学评估的实施。

教学评估不仅可以帮助我了解学生的学习情况，还可以指导教学的调整和改进。

我主要采用以下几种评估方法：1. 个人作业评估：通过纸笔测试、写作、阅读理解等个人作业，评估学生的学习情况。

部编版小学语文一年级上册-bpmf第二课时（教案）一、教学目标1.学习并掌握“b, p, m, f”四个声母的发音；2.通过“bic, pic, mac, fic”四个字的学习，理解同音字不同形的规律，提高识字能力；3.能够听、说、认真听录音抓住特定的声母，初步了解听辨语音的技能。

二、教学重点1.听懂老师读出的单个声母；2.正确发出“b, p, m, f”四个声母；3.辨认“bic, pic, mac, fic”四个词的同音字不同形特点；4.能抓住语言环境中的特定内容。

三、教学内容1. 学习声母•让学生先模仿老师正确发出“b, p, m, f”声母，并能齐声跟读；•逐个声母介绍，让学生观察、比较、练习；•强调每个声母的发音规律和特点。

2. 听课文、辨认同音字不同形•教师先让学生听录音，让学生听取课文中含有b, p, m, f声母的单词，并进行辨认。

•引出四个“bic, pic, mac, fic”单词，教师在黑板上把“bic, pic, mac, fic”四个单词写出来并加以解释，并让学生重复、模仿读。

•通过对课文中在不同位置、在不同声母前出现、在同音词中出现的“bic, pic, mac, fic”四个字的辨认，让学生初步了解同音字不同形这一语音现象。

•让学生边练习母音声母的拼读，边学习和辨认“bic, pic, mac, fic”的读音。

3. 模仿学习、理解课文•教师朗读课文，展示语调和重音，并全班一起进行读跟练习。

4. 语言情境练习•通过小组讨论，让学生自己想一个含有“b, p, m, f”声母的句子，然后在小组内相互发言；•让学生在听音乐的背景下，抓住特定的声母，并快速说出被点名的单词。

四、教学方法•教师讲授•原版教材配合活动•录音、跟读•听辨启蒙游戏五、教学评估1.以小组为单位，自主完成一篇含有“b, p, m, f”四个声母的短文的撰写。

2.给出“bic, pic, mac, fic”四个单词的卡片，让学生根据词卡，正确辨认单词读音。

部编版小学语文一年级上册-我爱学语文（教案）一、教学目标1.能够认识和写出所有的元音字母“a, o, e, i, u”。

2.能够认识和读出所有的韵母音“ai, ei, ui, ou, ie, ue, er”。

3.能够认识和读出所有的声母音“b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s”。

4.能够清晰地朗读绕口令和儿歌。

5.能够根据图片、字母或单词进行简单的阅读理解。

6.能够初步了解作文的概念和要求。

二、教学重点1.认识和写出所有的元音字母“a, o, e, i, u”。

2.认识和读出所有的韵母音“ai, ei, ui, ou, ie, ue, er”。

3.认识和读出所有的声母音“b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s”。

三、教学准备1.音频设备。

2.字母卡片、单词卡片、图片卡片。

3.相关课本和习题册。

四、教学步骤1. 导入环节（1）教师用一段生动有趣的绕口令或儿歌引导学生注意语音语调，激发学生学习语文的兴趣。

（2）激发学生的主动性，让学生自己发表对语文的观点或感觉。

2. 学习环节####（1）字母学习（1）教师将一个元音字母张贴在黑板上，正式介绍元音字母读音。

（2）教师读出该元音字母并提示学生跟着读，鼓励学生模仿跟读，加深印象。

（3）教师将单词卡片发给学生，要求学生挑选该元音字母开头的单词放在桌子上。

（4）教师检查学生的单词选择，鼓励学生讲出自己的理由。

（2）韵母学习（1）教师将一个韵母音张贴在黑板上，正式介绍韵母音读音。

（2）教师读出该韵母音并提示学生跟着读，鼓励学生模仿跟读，加深印象。

（3）教师将单词卡片发给学生，要求学生挑选该韵母音的单词放在桌子上。

（4）教师检查学生的单词选择，鼓励学生讲出自己的理由。

（3）声母学习（1）教师将一个声母音张贴在黑板上，正式介绍声母音读音。

一年级上册语文教案——我爱学语文部编版1. 教学目标知识目标1.能听懂老师讲解的内容并做出相应反应。

2.能认读生字词。

3.能初步理解文本的意思。

技能目标1.能熟练运用学习工具，如笔、本等。

2.能运用科学的方法进行思维训练。

3.能开阔眼界和增加知识，增强自信心。

情感目标1.通过学习使用语言，让学生更好地表达自己的情感和思想。

2.让学生在学习过程中感受到成功、关爱、满足、快乐等情感反馈，提升学习动力和兴趣。

2. 教学重难点重点：生字词的认读；初步理解文本的意思；使用学习工具进行思维训练。

难点：初步理解文本的意思。

3. 教学内容及步骤授课环节一：导入新知教学内容：教师向学生介绍生字词“小兔子”。

教学步骤：1.播放学习视频，让学生初步了解词语“小兔子”的读音和意义。

2.向学生介绍新的学习目标，并在黑板上展示生字词“小兔子”。

授课环节二：学习新知教学内容：教师讲授《小兔子和大花猫》故事情节，并指导学生认读生字词。

教学步骤：1.阅读《小兔子和大花猫》故事情节，让学生初步了解故事情节。

2.分析故事情节中出现的生字词，让学生在导师引领下进行认读。

授课环节三：巩固训练教学内容：学生在导师的引导下，针对学习内容进行巩固训练。

教学步骤：1.学生跟读文本，并边读边做出相应反应，如问题回答、情感流露等。

2.以小组为单位，通过画画、表演等方式进行多元化巩固训练。

4. 教学评估教师可以在课后，通过听写、提问、测试等方式进行学生学习效果评价，并根据评估结果及时调整教学计划和授课方法，保证学生的学习质量和效果。

5. 总结反思在教学过程中，教师要注重培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生积极参与教学活动，提高课堂效果。

同时，要及时总结课堂教学，反思教学过程中存在的问题和不足之处，不断优化教学内容和方法，不断提升学生的学习效果和兴趣。

最新部编人教版小学语文一年级下册：《iuüyw》第二课时教学设计üyw》第二课时教学设计第二课时教学内容《i u ü y w》教学目标知识与技能：1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

过程与方法：（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的i u ü。

情感、态度与价值观：（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。

（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。

教学重点1、探究并弄懂发音方法。

2、准确认读带调的i u ü。

教学难点单个认读带调韵母。

教学方法教授法教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）教学过程一、复习检测，谈话引入1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。

(学生自己发现)师相机板书y、w。

她们有一个共同的名字，叫声母。

今天，我们就来学习这两个声母。

【设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

】二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y 的形状？(大树闪动。

)教师引导学生说话，并引出y。

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。

)②比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

《小海狸种扁豆》敎學设计敎學目标:1、认识绘本,激发读书欲望。

2、能够借助图片用自己的话说说看到的、想到的。

3、通过《小海狸种扁豆》初步掌握种扁豆的方法,体会友情及劳动的快乐,激发动手实践的愿望,亲手种扁豆。

敎學重难点:1、能够借助图片用自己的话说说看到的、想到的。

2、体会友情及劳动的快乐,激发动手实践的愿望,亲手种扁豆。

3、评价小海狸和他的朋友。

（天真浪漫、勇于尝试、有耐心）敎學时间:两课时敎學准备:绘本、课件敎學过程:第一课时:一、简介绘本。

1、绘本,英文称Picture Book,顾名思义就是“画出来的书”,指一类以绘画为主,并附有少量文字的书籍。

拿出若干绘本向学生展示,最后引出《小海狸种扁豆》。

2、介绍作者、小海狸、环衬、扉页。

海狸:啮齿动物。

体型肥壮,头短而钝、眼小、耳小及颈短。

门齿锋利,咬肌尤为发达,一棵直径40厘米的树只需2小时就能咬断。

前肢短宽。

无前蹼,后肢粗大,趾间具全蹼,并有搔痒趾。

栖息在寒温带针叶林和针阔混交林林缘的河边,穴居。

二、分享绘本请学生上台展示自己的绘本,并说一说里面的故事。

三、走近绘本师:在欣赏绘本之前,老师希望大家插上想象的翅膀,开动脑筋、大胆的猜测和想象,在绘本的天空尽情飞翔,好不好？1、从封面猜故事。

小海狸喜欢自己动手做一些手工活,今天他有有什么新主意？看绘画说一说:他俩是什么关系,在干什么,你发现了什么？2、欣赏绘本图画,用自己的话说一说看到的、想到的。

（以我看到…我发现…开头）a小海狸叫卡思托尔,今天早上他有一个意外的发现,让我们一起来看看他怎么了？（出示图一）b走进卡思托尔的家,蓝色的墙纸、木制的家具给你什么感觉？你觉得他会喜欢什么植物呢？他回头看到了什么？（出示图二）c哪儿来的豆子呢？豆子为什么会掉在地上？（出示图三）原来那只小一些的海狸叫小福瑞,他俩是什么关系呢？d他们为何那么开心？你能用一个词或一句话表现他们的快乐吗？（出示图四）哦,卡思托尔准备种扁豆。

教学设计
后来有不同材质做成的桥，石头做的就叫石桥。

孔，原来的写法像小儿吃奶，“孔”为乳汁输出的洞眼。

所以，有洞眼的物体数量词可以用“孔”。

又如：一孔窑洞、一孔枪眼
（3）一丛翠竹
翠，一种羽毛为青绿色的鸟，也表示青绿的颜色。

丛，看字形，猜字义：底下一横为地面，地面上人挨着人，表示聚集。

很多青绿的竹子聚集在一起，就叫一丛翠竹。

如果是很多小草呢？一丛小草。

很多野花呢？一丛野花。

（4）一群飞鸟
联系：一群“红领巾”，群，表示多。

2.选用词语，说说公园里的美景。

3.再读，读出美感。

三、回归整体，拓展其他场景
1.整体朗读课文，想象美好画面，体会愉快心情。

2.看图背诵课文，感受数量词的准确运用。

3.生活中有很多熟悉的场景，都可以用数量词表达，你能说准确吗？
（1）教室前：
一块黑板，一盒粉笔。

一台电脑，一架投影仪。

（2）文具盒：
一把尺子，两块橡皮。

三支钢笔，四支铅笔。

（3）任选场景：同桌练说。

（操场上、菜市场、超市里、电影院……）
四、指导书写，练写4个生字
1.认读生字：园、孔、桥、群
2.指导写“园”。

全包围结构：“囗”，方中见长，横竖不一样；。

部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。

走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。

教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

部编版四年级上册语文《语文园地一》第一课时备课时间 9月8日教材分析这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。

交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习袁枚的古诗《所见》，充满儿童情趣，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。

学情分析本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。

但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。

教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

教学重点积累词语和句子，积累古诗。

教学难点1采用.多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教学准备：教学课件前置作业内容收集班里兴趣小组的名字。

了解清代诗人袁枚教学过程一，给兴趣小组取名字（课件出示5）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。

黑白棋社1.读一读这些兴趣小组的名字。

（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。

如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。

3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。

比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……二、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。

《我爱学语文》教学设计【教材分析】本课围绕“我爱学语文”的主题，由三幅图和四个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题，第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。

这三幅图重点是让学生初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，激发学生学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

【教学目标】1.了解语文学习的基本内容和意义。

初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

2.通过讲故事、听故事，感受语文学习的快乐。

【教学重点】了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

【教学难点】感受语文学习的快乐。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】了解语文学习的基本内容和意义。

初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

【教学过程】一、观察课本，导入课题（一）这是我们语文书漂亮的封面，拿出自己的语文书，看一看课本的封面，你都看到了什么？预设1：我看到了小朋友在放风筝。

预设2：我看到了红色的树叶，还有可爱的小狗和小松鼠。

老师强调：是啊，秋天到了，树叶变得火红火红的，有的金灿灿的。

在美丽的田野上，一群可爱的小同学们正在快乐地放着风筝。

有彩色的蝴蝶风筝，有漂亮的金鱼风筝，多漂亮呀。

老师追问：那么在封面上，除了这些漂亮的图，还有什么呢？预设：我还看到了“语文一年级上册”这几个字。

（二）我们语文书的封面这样漂亮，那里面的内容一定就更精彩啦。

相信同学们在这几天一定把语文书翻了又翻，那么在语文书里哪些内容特别吸引你呢？预设1：语文书里有很多漂亮的图画特别吸引我。

预设2：语文书里有拼音，还有很多小儿歌和故事。

老师强调：一年级上册的语文书里有识字、汉语拼音和课文，每一课都有精美的插图，在语文书里有好多有趣的知识都在等待着你们去学习。

（三）在语文书的最前面还有目录，目录告诉我们，这一本书里都有什么内容。

后面的这些数字代表的是页数。

目录就像是小小引导员，可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。

小学部编版级语文上册《我爱学语文》优秀教案 (一)小学部编版级语文上册《我爱学语文》是小学生语文学习的重要教材之一，教师编写优秀的教案对于提升学生阅读、写作能力有着至关重要的作用。

下面，本文将为大家介绍一份优秀的小学部编版级语文上册《我爱学语文》教案。

一、教学目标通过学习，能够让学生了解“鸡娃”现象对孩子的伤害，正确看待学习，拥有积极的学习态度，相信自己能够成为优秀的人。

二、教学重点、难点重点：让学生掌握“鸡娃”现象对孩子的伤害，并了解正确看待学习的态度；难点：引导学生思考如何避免“鸡娃”现象，激发学生的自信心。

三、教学过程及内容1. 导入：通过自我介绍，让学生了解老师的本职工作和自己在家庭、社会中的时间，引导学生思考自己在成长过程中接受的教育方式和父母的期望。

2. 学习：通过分组讨论，让学生了解“鸡娃”现象，并对“鸡娃”现象进行探究，让学生了解这种现象带给孩子的不良影响，让学生知晓这种现象在社会中是不被认可的。

3. 活动：以小组为单位，让学生讨论自己对学习的想法，引导学生形成正确的学习态度。

在讨论过程中，带领学生正确看待学习，让他们知道学习是为了自己的未来，拥有积极向上的心态，相信自己能够成为优秀的人。

4. 总结：让学生总结当天的学习内容和所得到的启示，并带领他们写下自己对学习的理解和愿望，从而增强学生的自信心和爱学习的兴趣。

四、教学方法小组讨论、学生自主思考、板书讲解五、教学评价通过学生小组的表现和对自己学习态度的总结，观察学生的言行举止是否有改变来评价教学效果。

通过以上的教学方法与评价，教师能够针对学生的实际情况，制定出适合他们的教学方案，达到更好的教学效果。

希望本文的教案能对您的语文课教学提供一些启发和参考。

《静夜思》教学设计【教学目标】1、通过生活中识字、语境中识字等方法认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床、前、光”等7个字。

2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

【教学重点】朗读、背诵古诗，认识9个生字，会写7个生字。

【教学难点】有韵律地朗读、背诵诗歌，展开想象体会诗歌意境。

【课前准备】1.查找李白的资料及描写月亮的诗词，制作多媒体课件（插图、音频）、生字卡片（正面字，反面词语）、学习单。

(教师)2．预习生字，熟读古诗。

(学生)【教学过程】一、自我展示，激发兴趣教师：1．课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。

2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。

3．引出新课《静夜思》。

学生：1．学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。

2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。

3．齐读课题。

二、揭示课题，初识诗人教师：1．板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。

2．指导识字：“静、夜。

”3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．课件播放李白的图像，介绍李白。

5．引导学生观察插图，读懂图意。

6．引导学生说一说课文题目的意思。

学生：1．齐读课文题目，读准字音。

2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。

3．会背的学生主动背诵。

4．了解李白的同学可以做简单介绍。

5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。

6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。

三、初读诗句，学习生字教师：1．教师配乐范读课文。

2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

3．组织学生利用学习卡识记生字。

了解学生自学情况。

4．检查识字情况：(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。

(2)引导学生总结识字方法。

5．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。