小学数学公开课《秒的认识》听课心得体会笔记评课记录

《秒的认识》及评析數學教案設計
《秒的认识》及评析数学教案设计
一、主题简介
在小学阶段，时间单位的学习是基础数学的重要部分。

其中，“秒的认识”作为学生认识时间的初步环节，对于培养学生的计时意识和生活实践能力具有重要意义。

本篇文档将围绕《秒的认识》这一主题进行详细阐述，并对其数学教案设计进行评析。

二、教学目标
1. 认识秒的概念，知道1分钟=60秒。

2. 能够运用钟表或其他工具测量并读出以秒为单位的时间。

3. 在实际操作中体验到秒的长短，增强对时间单位的理解。

三、教学内容与过程
1. 导入新课：通过播放一段短片或动画，引导学生思考“这段视频持续了多久？”，引入秒的概念。

2. 学习新知：
- 通过实物演示，让学生理解秒针走一圈就是一分钟，一分钟有60秒。

- 指导学生观察秒针的运动，感受每秒的长度。

3. 实践活动：组织学生进行计时游戏，如计数心跳、跑步等，让他们实际感受秒的长短。

4. 小结：回顾本节课学习的内容，强调秒在日常生活中的应用。

四、教案设计评析
该教案设计充分考虑了小学生的认知特点，采用了直观教学和实践活动相结合的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

首先，通过观看短片导入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过实物演示和观察秒针的运动，帮助学生理解和感知秒的概念；最后，通过实践活动，让学生在实际操作中进一步理解和掌握秒的知识。

此外，教案还注重培养学生的实践能力和创新思维，符合素质教育的要求。

总的来说，该教案设计科学合理，效果良好。

《秒的认识》评课稿作者：张颖来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第8期尊敬的各位老师大家好！我是来自八五六农场小学的张颖。

今天我有幸对王老师“秒的认识”一课进行点评。

听一堂课，犹如看一本书，或品一壶荼，每个人都有不同的视角或口味。

但一堂课，无论你怎么去评，都离不开一个宗旨，就是：授课教师是否实施了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。

王老师的这堂课，对新课程进行了很好的解读。

我们做老师的经常看到，有时学生们无精打采地说：今天我们没有一节好课。

或兴高采烈地说：今天我们有两节好课。

大家心里都知道学生心中的好课是什么，那一定是让他们引吭高歌的音乐课，或心情自由驰骋的体育课，或放飞自我的微机课。

今天王老师上的“秒的认识”一课，让我们听后为之一振，也可以说是心潮澎湃，因为它完全颠覆了以往数学课教条、枯燥的形式。

如果我们的课都能上成这样，就远远超出了音乐、体育和微机课的魅力。

王老师的课魅力何在呢？现在我就从咱们活动主题中的一个“效”字谈起。

一、有效的活动数学课的特点就是：它具有抽象性，但这些抽象的知识，在生活中都有它的原型，因为数学来源于生活。

“秒”这一时间概念，对于二年级的学生来说太抽象了！况且二年级学生的语言表达和理解能力有限，王老师为了避开这一难题，设计了一系列如：倒计时，看钟表模型，看视频游戏等活动，引导学生认识秒，激发了学生的兴趣，让学生想学、乐学。

王老师重视直观教学，注重实际体验。

在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系，课堂具有很强的实效性。

二、高效的课堂当今社会科技高度发展，网络媒体对学生的精力牵扯很大，所以，高效课堂是摆在我们面前的重大研究课题。

怎样才能使课堂高效呢？无疑要深刻解读课标，创造性地使用教材，关注学生，尊重学生，重视课堂生成。

《秒的认识》听课随笔贾川乡中心小学陈会玲《秒的认识》是新人教版二年级数学（上册）中的教学内容，是在学生初步有了一定的操作和理解能力的基础上进行教学的。

我所听的这节网络优质课老师的教学，为了让学生更好的理解概念的含义，教师反复强调、由浅入深的引导帮助学生理解，教学效果总体不错。

听完《秒的认识》这节课，我才感觉到原来概念课也可以上得如此轻松、有效。

回来后再次细细品味这节课，我发现教学中几处匠心独到的设计在解决本课的重难点上起到了不小的作用。

现将本节课的几个闪光点撷取如下：1．建立1秒的表象扎实有效。

对于二年级的孩子来说，他们一般都是依靠具体的形象、声音、色彩、动作等依托来进行思维的，所以会觉得时间这样一个看不见、摸不着的物体非常抽象、陌生。

在这节课中，教师把握住低年级儿童的思维特点，引导学生通过看钟面上1秒钟秒针的变化、听秒针走动1格发出的声音初步感知1秒的长短。

在让学生听、看的基础上又让学生自己设计动作表示出1秒的时间。

这不仅大大激发了学生学习探究的兴趣，而且学生通过多种感官的参与，对1秒有了更为独特的体验。

他们会觉得原来1秒就是敲一次桌子、点一次头、拍一次肩膀……。

因为有了这些附着物，孩子们对1秒的认识逐渐清晰起来。

对于概念知识来说，共性是比较抽象，学生理解起来有困难，如果能像这样将抽象的知识形象化，学生学起来一定会觉得很轻松。

2．活动为主线贯穿课堂始终。

这节课之所以会让学生觉得轻松，很大原因是围绕教学重、难点创设了一个个丰富多彩的活动。

在活动中，学生不断体验以秒作单位的时间长短，激发了学生学习的兴趣，积累了丰富的经验。

在建立了1秒的表象的基础上，让一位学生写“时间”二字，其他学生估计时间；深呼吸一次估计时间；闭着眼睛感受15秒的时间；30秒的时间内完成口算题；红绿灯的时间等。

在这些活动中，学生一边感受一段时间的长短，一边享受着学习带来的乐趣。

兴趣是最好的老师，教师应该在教学中积极创设学生乐于参与的活动。

《秒的认识》及评析數學教案設計一千五百字标题：《秒的认识》及评析数学教案设计一、教案背景分析随着社会的发展和科技的进步，时间观念对于每个人来说都显得尤为重要。

特别是对小学生来说，他们正处于形成良好生活习惯的关键时期，学会正确的时间管理对他们未来的学习和生活都有着重要的影响。

因此，《秒的认识》这一课是小学数学教学中非常重要的一个环节。

二、教案目标设定1. 知识与技能：使学生能够理解秒的概念，掌握秒的读写方法，了解秒在日常生活中的应用。

2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等教学活动，培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，增强他们的时间观念。

三、教案内容设计1. 导入新课：通过播放一段关于秒的动画视频，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课主题——《秒的认识》。

2. 探索新知：教师引导学生观察钟表，认识秒针，理解秒的概念，并学习秒的读写方法。

然后，通过实际操作，让学生体验一分钟有多少秒，进一步加深对秒的理解。

3. 巩固练习：设计一些关于秒的习题，如“填写时分秒”，“判断时间的长短”等，帮助学生巩固所学知识。

4. 实践应用：引导学生在生活中寻找秒的应用实例，如计时器、电子表等，让他们认识到秒在生活中的重要性。

5. 总结反思：教师带领学生回顾本节课的内容，总结秒的概念和使用方法，引导学生思考如何合理利用时间。

四、教案评价这个教案设计得十分科学和合理，充分考虑了小学生的认知特点和学习需求。

首先，通过动画视频引入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过观察和实践，让学生主动参与学习过程，提高了他们的学习效果；再次，通过练习和应用，让学生将理论知识转化为实践能力，增强了他们的实践能力；最后，通过总结反思，帮助学生巩固所学知识，培养了他们的自主学习能力。

五、教案优化建议尽管这个教案设计得已经相当出色，但在实际教学过程中，仍需要根据学生的实际情况进行调整和优化。

本节课教案设计的主题为《秒的认识》，旨在帮助学生深入了解秒的概念和应用。

通过本节课的教学，学生将学会如何测量时间，应用秒的概念到日常生活中。

在本节课的教学过程中，我发现教案设计具有很强的可操作性和针对性，大多数学生能够较好地完成教学任务。

但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学实践中改进和完善。

一、教学反思1.教学目标设计不够明确本节课的教学目标包括了知识、技能和情感认知三个方面。

但在具体的教学过程中，我发现学生只关注了知识的掌握，未能切实地将学到的知识应用到日常生活中。

因此，在今后的教学实践中，需要进一步明确教学目标，让学生能够真正掌握所学知识，并将其运用到实践中。

2.教学内容设计不够充实本节课所涉及的教学内容比较单一，主要围绕秒的概念进行了阐述和实践。

在今后的教学实践中，需要增加教学内容的多样性和可操作性，让学生能够全面了解测量时间的方法和技巧，同时能够灵活运用所学知识到实际生活中。

3.教学方法设计不够灵活在本节课的教学过程中，我主要使用了讲解、演示和练习的教学方法。

虽然这些教学方法对于学生的理解和掌握知识有很大帮助，但同时也存在让学生产生疲劳和厌倦的情况。

因此，在今后的教学实践中，需要设计更加灵活和多样化的教学方法，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。

二、教学评估1.学生反馈评估通过听取学生的反馈，我发现大多数学生对于本节课的教学内容和方式比较满意，其中不乏有些学生对于教学内容有所期待。

因此，在今后的教学实践中，需要更加关注学生的需求和反馈，进一步完善和优化教学内容和方式。

2.教学成效评估本节课的教学成效主要体现在学生的知识掌握和技能实践两个方面。

通过课后测试和实际应用演练，我发现大多数学生已经掌握了测量时间和应用秒的相关技巧和方法。

但同时也存在一些学生对于应用场景的理解不够深入和透彻的情况。

因此，在今后的教学实践中，需要加强学生的应用能力，让学生能够更加熟练和自如地应用所学知识。

三、教学改进在今后的教学实践中，我将根据以上反思和评估结果，做出以下教学改进：1.明确教学目标对于学生的情感认知方面，今后将进一步强调应用实践能力的培养，让学生能够更好地将所学知识应用到实践中。

《秒的认识》课后评课
《秒的认识》观课感悟
这节课给我的感觉就是一气呵成!老师引导得好，学生回答得好。

整堂课优点有很多，浅谈几点。

整堂课以问题为主线，引导孩子学习新知。

比如我觉得非常好的两个问题“你能用你喜欢的方式表示下秒针的节奏吗？”“在钟表上你还能找到其5秒吗？”“从12走到11，秒针走了多长时间”。

第一个问题，学生给出了“当当当”“点头点头”“跺脚跺脚”这些让人意想不到的答案。

第二个问题非常具有启迪性，一般老师在学生找到秒针走一大格表示5秒，就结束了追问。

可是贾老师又追问了下，启迪学生思考，也让老师学到不少。

学生也竟然用自己的语言表达清楚，“从12和1之间的一个刻度到1和2之间的一个刻度，只要是走了5小格，秒针就走了5分钟”。

第三个问题能激发学生深入思考，秒针是顺时针走，不能想当然说出5秒，因此是55秒。

而我们一般课堂上都不会涉及到超过30秒的问题，但是这样的问题却是学生值得研究的问题。

让学生因为一个问题深入思考一次，比让学生多做很多题有收获的多！
人体计时器活动的设计是本节课出彩的地方。

让学生先估计，然后再计时，让学生切身体会到了时间的进度，同时又让学生得到了放松。

最后让我能够学习的就是，练习题之间老师的衔接。

“老师就要考考大家了”“秒非常短，但生活中1秒却可以做很多事情”等，老师的过渡，提高了学生做题的欲望，调动了他们的积极性。

这一个细节很值得老师学习。

最后，主持人提问，“一节课到底应该有多深”。

我认为，一节课深不深，取决于老师用心，只要老师用心，学生总会给我们呈现一个意想不到的答案。

《秒的认识》评课听了这堂课，我觉得在教学设计中，注意抓住了如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。

《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。

因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。

利用学生熟悉的的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。

通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、联系实际探索。

数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。

一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”让学生从身边找一找在哪里见过“秒”？使学生对各种钟表有了一个初步的感知。

实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。

3、给学生足够的探究时间，增大探究空间。

学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。

这一切都需要时间作保证。

让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。

因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。

教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。

设计了同桌互相说一说自己有哪些有关秒的知识这一环节，通过同桌交流的方式，学生们发现了“钟面上最长的是秒针”，在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。

这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。

同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

4、让学生去体验探究过程。

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。

人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录[5篇范文]第一篇：人教版小学数学三年级上册《秒的认识》评课记录三年级数学上册《秒的认识》评课记录秒的认识是人教版实验教材三年级上册的内容,它是在学生掌握了整时、半时和分的基础上进行教学的。

这部分内容是学生理解和掌握时间的基础。

本堂课，陈老师从学生熟悉的事件和已有的知识出发,精心创设情景,引导学生开展”猜一猜、想一想、实践体验、交流”等活动中学习秒的认识,总的来看,陈老师这堂课具备以下亮点:1、让学生在熟悉的事件中感受时间单位”秒”的作用”数学来源于生活”,它是从现实世界中提升总结来的。

张金凤老师利用学生熟悉的”中央电视台春节晚会夜里12点倒计时”的事件,创设情景,让学生充分感受和体验时间”秒”在生活中的用处。

通过借”嫦娥一号”、”刘翔夺金”这些学生非常熟悉的热门事件来引导学生进行数学学习。

一方面能让学生接近”秒”的概念,加强与生活的联系。

另一方面又将极大的激发学生学习时间单位”秒”的兴趣,增强学生用所学知识去观察生活的意识。

2、确立学生的主体地位,让学生在自主探索中理解和掌握”1秒”和”几秒”的长短。

”学生是数学学习的主人”。

陈老师从学生的年龄特征和已有的知识经念出发,组织学生在熟悉的活动中体验”一秒”和”几秒”的长短。

如观察钟面上的分针和秒针走动的情况,听新年的钟声、数数、火箭发射的倒计时等,进一步巩固学生理解秒和几秒的长短,理解秒与分的联系。

3、精心组织活动,促进学生积极参与、主动构建”秒”的概念,探究秒与分的关系,如观察钟表的时针、分针和秒针的关系、口算比赛、说一说一分钟能干什么?等。

陈老师在教学中,组织学生在活动中体验感受时间与生活的密切联系,让学生在熟悉的热门事件中学习数学知识.使原本枯燥的教学活动在课堂中充满了活力,学生学得主动而有趣,顺利完成了预期的教学目标。

第二篇：小学三年级数学上册秒的认识教案小学三年级数学上册《秒的认识》教案一、设景激趣，揭示新课。

《秒的认识》--观评课总述
在本次课中李老师整体设计合理，把握学习的重点难点，建立秒的时间概念，让学生不断有层次的体验，体现出新课程的理念，有充分的发挥了学生的作用，密切了数学和生活的联系。

让学生列举生活中运用“秒”的概念的例子，学生运用自己的学具“钟表”指出秒针走一小格，就是1秒；学生感受时间的概念，培养学生珍惜时间的品质。

学生感受秒的过程，设置了跳绳，写字、打乒乓球，看起来环节丰富多彩，但是没有有序的组织，课堂秩序有些混乱。

在课堂练习的题目设置，题目设置针对较少，学生所学的知识没有得到及时的巩固和练习。

没有及时的进行课堂小结，这个环节不能缺少，学生应该学会总结合复习的能力，并且明确本节课所需的知识内容。

总之，本节课是非常的成功，值得借鉴和学习的地方很多。

在今后的课堂讲解中要着重讲解重难点，突出重难点，并且要每个环节要衔接自然，课堂才能有效高效，才能让学生成为学习的主人。

秒的认识评课稿《秒的认识》这堂课，就像一场精彩的时间之旅，让孩子们在短暂的 40 分钟里，对“秒”这个微小却重要的时间单位有了深刻的认识。

首先，老师的导入环节设计得十分巧妙。

她没有直接生硬地抛出“秒”的概念，而是先给孩子们播放了一段精彩的短跑比赛视频。

孩子们的眼睛紧紧盯着屏幕，那紧张激烈的比赛场面一下子就把他们吸引住了。

当看到运动员们冲过终点线的瞬间，老师适时地提问：“你们知道决定胜负的关键往往在多短的时间内吗？”这一问，成功地引发了孩子们的好奇心和求知欲，自然而然地引出了“秒”这个新朋友。

在新授环节，老师通过各种生动有趣的方式，让孩子们亲身感受一秒钟的长短。

她让孩子们闭上眼睛，静静地听秒针“滴答”一声，感受这一秒的短暂。

然后又让孩子们在一秒钟内快速地拍手、跺脚，体验一秒钟能做的事情。

我注意到有个小朋友特别可爱，他拼命地拍手，结果一秒钟结束的时候，手都拍红了，还一脸认真地说：“老师，我觉得一秒钟太短啦！”这小小的一幕，充分说明了孩子们在活动中真正地投入进去了，也对一秒钟有了直观的感受。

为了让孩子们更清楚地了解秒针的走动规律，老师还带来了一个大大的时钟模型。

她拨动秒针，让孩子们仔细观察，秒针走一圈，分针走了多少。

孩子们围在一起，小脑袋凑得紧紧的，眼睛一眨不眨地盯着时钟，那专注的样子真让人感动。

还有个小女孩，一边观察一边小声地数着：“1、2、3……”特别认真。

在练习环节，老师设计的题目既有针对性又有趣味性。

比如，让孩子们判断一些常见活动所用的时间是不是大约一秒钟，像眨一下眼睛、拍一下篮球等等。

孩子们积极举手发言，课堂气氛十分活跃。

这堂课最让我欣赏的地方，是老师始终关注着每一个孩子的反应。

当有孩子回答问题不太准确时，老师没有批评，而是耐心地引导，鼓励他再想一想。

有个小男孩一开始对“秒”的概念有些模糊，回答问题总是出错，老师就走到他身边，轻轻地摸摸他的头，说：“别着急，咱们再一起想想。

”在老师的鼓励下，小男孩最终掌握了知识，脸上露出了开心的笑容。

小学数学公开课:《秒的认识》听课心得体会笔记评课记录
观摩课《秒的认识》听课反思
10月19日听了三年级五班孙玮老师的一节数学课《秒的认识》。

这节课整体设计上非常连贯，环环相扣，能够让学生跟着一起走进情境，并且在轻松愉快的氛围中得到思维的锻炼。

本节课首先从新闻倒计时引入时间单位秒，然后认识秒针，观察秒针的特点，模仿秒针转动的声音，在一秒内可以做些什么，老师从形象可见的钟表入手，过渡到抽象的1秒，学生实现了从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，学生有思考及自由表达的时间和空间。

学习秒和分之间的关系所使用的方法生活化不是让学生生硬的记住，通过观察秒针，分针的转动。

探索秒分的关系，在观察的一分钟内，学生的注意力特别集中，所以时分秒的关系，学生会有深刻的印象。

而不是简单了解不会成为过眼云烟，学过就忘记了。

“一分钟可以做多少道口算题”这个问题情境的设置是我没有想到的，之前接触过这节课的教材，认为这节课单调，担心自己会讲不出东西，也不能找到本节课的重难点。

听了孙伟老师的一节课。

马上变得思路清晰，要把“秒的认识”送回到生活中去讲，要让学生在生活运用，学以致用，体会到学习的作用，加强数学与生活的联想。

听王英老师《秒的认识》一课心得体会
柳埠小学马芹
今天认真听了王英老师执教的《秒的认识》优质课，有很多值得学习与反思的地方。

课堂上老师们成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象；学生们思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

一、让数学生活化，让学生真正通过体验感知秒的认识。

课标提出在教学时要通过用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平，体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。

这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。

二、给学生足够的探究时间和探究空间。

教学中由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，江老师放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、交流等形式来让学生了解有关秒的知识。

通过这次的听课活动，我对新课改有了更深的认识。

教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。

我要把老师们教学中的精华加以吸取，尝试运用到自己以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的课堂教学水平，更好地为学生知识的学习和全面的发展服务。

听王英老师《秒的认识》一课心得体会
柳埠小学马芹。

《秒的认识》及评析數學教案設計《秒的认识》教案设计及评析一、教案设计1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位，并能正确读写秒。

（2）过程与方法：通过观察和实践，让学生体验并感受秒的长短，学会用秒表测量时间。

（3）情感态度价值观：培养学生珍惜时间的习惯，提高时间管理能力。

2. 教学重点与难点：重点：理解秒的概念，掌握秒的读写方法。

难点：感受秒的长短，学会用秒表测量时间。

3. 教学过程：（1）引入新课：教师可以通过提问“你的一天是如何度过的？”引导学生思考一天的时间如何划分，引出时间单位秒。

（2）新知探究：教师可以利用多媒体展示时钟的运行，让学生直观地看到秒针的运动，理解秒的概念。

然后，通过让学生一起数秒，感受秒的长短。

再通过实际操作，让学生学习使用秒表测量时间。

（3）巩固练习：设计一些关于秒的习题，如读写秒，计算经过多少秒等，以帮助学生巩固所学知识。

（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秒的重要性，提醒学生要珍惜时间。

（5）作业布置：设计一些关于秒的实际问题，如计算完成某项任务需要多少秒等，以加深学生对秒的理解。

二、教案评析该教案设计合理，符合学生的认知规律。

首先，通过生活实例引入新课，使学生感到数学就在身边，激发了学生的学习兴趣。

其次，教学过程中注重实践操作，让学生在做中学，既提高了学生的动手能力，又使学生更好地理解和掌握秒的概念。

最后，通过课堂小结和作业布置，进一步强化了学生对秒的认识，培养了学生珍惜时间的良好习惯。

总的来说，该教案设计科学、实用，充分体现了新课程改革的理念，值得推广和借鉴。

《秒的认识》评课稿
优点亮点：
1、教者教态大方，很有亲和力，整节课衔接自然，学生操练扎实，把主动权交给学生，给学生自由发挥的空间。

通过不断地举行教学活动，来突破本课的重、难点，体现了教者备课的用心。

话题从学生的自我介绍入手，大大的激发了学生学习的兴趣。

2、教学目标确认精确相对较低，教师能紧紧围绕教学目标设计教学活动，每个活动环节的设计较科学合理，合乎学生的'心智水平和能力。

学生能积极参与至教学活动中，生生、师生间的互动交流人与自然有序，富有成效。

3、语言精炼准确，和谐悦耳，营造了一种宽松的课堂氛围，教师教的轻松，学生学的开心。

这些都源于教师课前精心的备课，首先自身做到了有充实的知识储备，能够驾驭教学过程中的每一个环节的设计。

尤其是针对每个学生的评价语言生动巧妙，注重儿童的发展，富有激励性和感染力。

4、总之，教师最大限度的调动了学生的积极性，达至了预期的教学效果。

改进建议：
课堂练习设计还可以更深层次。

小学数学公布课《秒的熟悉》听课感想笔记评课记录听课心得--《分数的初步熟悉》今天有幸听了奚志鹤教师的一节课《分数的初步熟悉》，感觉专门好。

“分数的初步熟悉”这一单元教材是在学生已经把握一些整数知识的基础上进行教学的，主若是使学生初步熟悉分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生熟悉数的概念的一次质的飞跃，因为不管在意义上，仍是在读、写方式上和计算方式上，它们都有专门大的不同。

分数概念比较抽象，学生同意起来比较困难，奚教师这节课以学生为主体，充分调动了学生的踊跃性、主动性，专门好地突出了重点，冲破难点。

课堂一开始从学生喜爱的脑筋急转弯入手，不仅激发了学生的学习热情，而且从学生已有知识——平均分切入，从平均分4块巧克力到平均分2块巧克力最后到平均分1块巧克力，自然过渡到新知识。

教学进程中注重教师的启发引导与学生的主动参与相结合教师充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放，教师既尊重学生的人格，也尊重学生对学习方式的选择，鼓舞学生用自己的方式去把握数学知识。

如让学生用自己手中的纸表示出自己想熟悉的分数等。

在课堂中，教师也踊跃地创设出有利于学生主动参与的教学情境，激发学生的学习爱好，充分地调动学生学习踊跃性，给学生留有试探和探讨的余地，让学生能在独立试探与合作交流中解决学习中的问题。

在教学中，教师注意面向全部学生，使所有学生在数学知识把握、数学能力进展、思想道德及个性心理品质养成等方面都能有所进展。

同时，由于学生的个性素养存在不同，教学中，教师也尊重了学生的这种个性不同，要求不同的学生达到不同的学习水平。

关于一些学有余力的学生，教师也为他们提供了进展的机遇。

分数的知识是学生第一次接触，是在整数熟悉的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。

对学生来讲，明白得分数的意义有必然的困难。

而增强直观教学能够更好地帮忙学生把握概念，明白得概念。

在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的熟悉，充分利用多媒体课件的演示来增强直观教学，让学生加深对分数概念含义的明白得，降低了对分数概念明白得上的难度。

《秒的认识》听课随笔
评课《秒的认识》一课不知听了多少次了，每次听课都能看到孩子们都能被上课老师精心准备的课件所吸引，色彩、声音、动画充分调动了他们的各种感官，同时也吸引住了听课的老师，包括我自己。

但几乎每次利用课件中的钟面让学生观察“秒针走一圈，分针走几格”时，都会出现一个不符合生活的场景：秒针开始走后分针始终是不动的，秒针快走完一圈的时候，分针一步跳跃，一下跳了一格。

这可不是分针真实的走法。

秒针、分针、时针三枚针是机械连动的，秒针的转动带动了分针的转动，分针的转动带动了时针的转动，不是孤立的、自顾自转动的。

;; 也许是信息时代社会下，机械钟被大量的电子钟所替换，人们越来越多地接触到是的电子显示时刻，看不到三针的转动。

于是问了曾经上过该课的老师，答案出乎我的意料：她说没上课之前也是认为三针连动的，但为了上课找了很多课件，课件里钟的分针都是跳过去了，也就以为真是这样的。

看来课件也能误人啊！
;; 为此，特意把我收藏的Flash 时钟与大家分享，让时钟的分针不再跳过去吧！。

小学数学老师随笔《秒认识》教学反思工作心得
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。

本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

在教学设计中，我注重抓住如下几个环节进行教学：
一、猜谜导入，激发兴趣
在本节课，课始我利用课件出示一个谜语“小小圆形跑道上，三个选手比赛忙，跑的路程不一样，最后时间都一样”，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。

之后利用几个钟表帮助学生回忆了时钟上的知识。

二、联系实际，感受数学
由学生熟悉的“春节联欢晚会倒计时”的图片引出新的时间单位“秒”，接着又让学生感受1秒钟的长短，说说一秒钟能做什么，并进行了从1秒到60秒的直观感受，加深了对1秒的体验。

1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

这堂课中，我也有许多的不足之处：1.我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。

2.
学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高。

三年级上数学听课反思秒的认识本节课上得特殊成功，其成功表现于数学知识来自生活这一理念，老师特殊注重激发学生学习兴趣，注重学生主动到场，让孩子在数学活动中学习，在活动中举行数学思考。

具体表现在如下几个方面：一、充分利用多媒体创设情境引入新课。

如：“新年的钟声”，让学生自然而主动地走进了“秒”，让学生带着兴趣走进了讲堂学习的情境，走进生活中的数学。

二、做到数学素材多样化：利用学生熟悉的电子钟和数学钟感受“1秒”和“几秒”的时间，这些很好地起到了化抽象为具体，变无形为有形的效果。

三、实现学习自主化、教诲人文性。

本节课议决学生有目的的查看，交流各自感受“秒”的概念，师生一起总结出“1分＝60秒”，学生在原有的数学基础知识和生活阅历做出鉴别，不断地实时地优化自己的数学知识，在合作和交流中获得成长。

让学生真切地体验“秒”、“分”的时间长短，在体验中得到成功的喜悦。

也感悟到时间的宝贵，大家都要珍惜时间。

四、重视知识应用意识和办理标题能力的培育西席创造性地使用课本，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培育等教诲理念渗透到各个传授环节中，将学数学与用数学有机关联起来。

如在游戏环节中，让学生选择自己喜欢的方法，在一分钟内可以做几题口算？一分钟内可以画些什么？……这些练习既发挥学生的主体作用，又培育了学生应用数学知识、办理生活中实际标题的意识和能力。

五、重视对学生数学学习历程的评价传授中，西席十分注意学生的情绪与态度、知识与技术的形成和成长。

有意识地为学生创设了优良的传授交流情境，勉励学生公布自己的见解，使每个学生都有表现的机会，获得成功的体验。

重视合作的培育。

培育学生从多角度欣赏他人的精本心态和自我调理的能力。

在讲堂上老师使用了很多激励性的语言，如：你的想法真不错。

你能说得更完整一些吗？你真是一个爱动脑筋的孩子等等，使孩子们主动到场讲堂传授活动的积极性增强，老师的实时提问，促进了学生的深入思考，老师的主导身分和学生主体身分发挥充分。