三年级英语上册Unit 3 第二课时教案

Unit 3 part A Let’s talk教案一、教学内容：unit 3 part A Let’s talk二、教学目标：1、1、能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/….2、培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

3、让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

三、教学重难点：教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

四、教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）互相问好2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）ok, now ,look at me !指着自己的鼻子问what’s this? yes, this is my nose,是的，我们今天要学习的就是身体部位，出示课题look at me.并教读课题。

（2）出示我所画的简笔画耳朵，让同学们猜这是什么，引出要教的单词ear，教读，分组读。

（3）出示所画的简笔画眼睛图片，依然让学生猜这是什么，引出要教的单词eye,教读，分组读。

（4）依次出示鼻子，嘴巴，脸的简笔画，分别教读这些单词3. Practice(1)拿掉图片，让学生根据单词找对应的图片，或者是拿掉单词，根据图片找单词。

(2)用this is my…的句型来介绍自己的五官。

(2)处理小练习册相关题目。

4. Homework下去向同学或者家人来介绍自己的五官。

PEP小学英语三(上)Unit3 Look at me教学设计■单元教学内容分析：1.语言结构与功能：介绍五官及身体部位This is my face / the arm.询问他人近况并回答How are you ? I,m fine/ Very well.2.词汇：face , ear, eye , nose , mouth,arm, hand, head, body , leg , foot.3.字母和语音：Jj Kk Ll Mm Nn及其在单词中的发音。

■单元学情分析：本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了主要句型和词汇，通过前两个单元的学习，孩子们已经积累了一些学习经验，所以本单元的教学可以通过创设各种生活情景展开，让学生在情景中学习使用词汇，做到词不离句，句不离境。

■单元课时分配：第一课时：P24.Let's talk , let's play , phonics time(j k)第二课时:P25.let,s learn, let's do and phonics time(l)第三课时:P26.Letters and sounds P29. Find and say.第四课时：P27.Let's talk , let's play , let's sing (P35) and phonics.第五课时:P28.Let,s learn, let,s do , Let's sing, Read and count,Phonics .(m)第六课时:P30.Revision, let's check, look and match , phonics.(n)★ The First Lesson一、教学内容P24.Let's talk , let's play , phonics time (j k)二、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文五篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

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三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文一PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Let’s learn1. 能听说、认读 ear, eye, nose, face, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2. 能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3. 提高学生听、做、说、读的能力，增进身体各部分协调能力。

重点关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习难点 Ear ,eye , face ，mouth 发音较难教具单词卡片和图片，教材配套的录音带，喜洋洋头饰。

教学环节师生活动二次备课动Warm-up/Revision：a. 师生共同复习所学歌曲《Hello !》《Happy Teachers’ Day》.b.复习第一单元Let’s chant 部分的内容.c.按小组，让学生戴上Cheng Jie , Mike, Wu Yifan , Sarah的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

【设计意图】有节奏的韵文培养生的语感;带上头饰分角色表演课文内容，让生体验不同角色的回答。

教学环节师生活动二次备课P现 1. T: Show an actor(喜洋洋):Mr Yang: Good morning/afternoon!I’m Xi Yangyang .Nice to meet you here .(教师边说边露出高兴的神态)2. T : Look !This is my face用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。

PEP第一册英语»Unit 3第二课时教案»课题：Unit Three Let’s paint教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。

教具准备：1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。

2 教师准备Let’s do 部分的有关动作的图片。

3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4 教师为每名学生准备一张白纸。

5 教师准备颜色的教学课件。

6 教材相配套的本课时录音带。

7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。

8 教师准备各种颜色的坐垫。

教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.（2）游戏T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜”的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。

从而复习学过的文具词。

（3）游戏 Simon says教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。

指令内容如下：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。

Unit 3《Food》第一课时教案教学目标1．能够听说读写本课有关食物的单词。

2．能够用英文提问并回答对某种食物是否喜欢。

3．元音字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学重点1．本课重点单词.2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学难点1．本课重点单词。

2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

课前准备1．教学录音磁带。

2．食物卡片。

3．教学课件。

4．课堂学习评价表。

课时安排1课时教学过程一、Warmingup1．播放第二单元的歌曲，进入本课课堂。

2．教师播放学过的食物图片rice, noodles, fish,chicken,egg，引入Food的话题。

二、Presentation1．师：今天我们要学习一些新的食物名称了，我们一起到超市看一看吧。

2．听录音，学生跟读单词。

3．教师领读，边领读边把单词写在黑板上。

4．根据音标读单词：cake蛋糕[keɪk] bread面包[bred] icecream冰淇淋['aɪskri:m] meat肉[mi:t] potato土豆[pəˈteɪtəʊ] tomato西红柿[təˈmɑ:təʊ] fruit水果[fru:t] 土豆和西红柿两个词一般用复数形式，其复数就是在单词后加es. 读音为[z].三、Pair work学生自编歌谣读单词：蛋糕cake香又甜，面包bread软绵绵，，，，可以让学生自由发挥，同桌两人相互说一说。

四、Let’s talk1.教师示范，手拿一张食物卡片：Do you like icecream?引导学生肯定回答为：Yes, I do.否定回答为：No,I don’t.2.学生手拿食物图片，二人为一组进行调查活动。

在课本上打上对或错。

五、Let’s write1．出示食物单词卡，教师边读边写在黑板上的四线三格里。

2．学生书写单词，教师在班内走动查看，对书写不规范的及时纠正。

六、Let’s spell1．播放录音，学生边跟读边指出单词，体会字母i的发音规律。

使用I want… They are ….表达对三餐食物的选择，培养学生合理搭配三餐饮食的意识。

2.学生能够听懂讨论一日三餐的小对话，提取关键信息.3.学生能够朗读小对话, 在较真实的情境中，运用所学功能句型What do you want for breakfast/lunch/dinner? I want some …and…创编、表演小对话。

4.学生能够在食物分类、情境猜测、预测等活动中，大胆思考，用于表达的思维品质。

5.学生在选餐时，引导学生爱家人，知道选餐要适量，不浪费。

教学重难点：学生创设、表演较真实的情境，运用所学语言合理挑选食物。

教学过程与资源设计课前唱歌曲《Healthy food makes you smile》一、热身复习，食物分类。

1、复习食物词汇。

T: Today we are going to talk about food. First let’s enjoy some food.观看食物图片T: So much delicious food. What food do you like? Why？S1: I like fish. It’s delicious. It’s healthy. I think it can make me clever. What about you?Pair work设计意图：课前学生伴随轻松的音乐，演唱有关健康食物的歌曲，很快便进入到了轻松、快乐的学习氛围中来。

教师引导学生谈论自己喜爱某种食物的原因时，知道喜欢某种食物不仅可以是2、将食物词汇分类。

T: If you want to eat healthy, How can we choose food?S1：We can choose food from the five food groups.学生齐读食物五大类：Grain food, Fruit, Vegetables, Dairy, Protein food （教师将五大类词汇贴板书）(1)教师示范食物分类。

Unit 3 Look at me第一课时词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。

以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。

（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。

（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。

（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

记住单词（5）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

（6）游戏：教师发出指令，学生执行指令。

Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。

（7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。

三、趣味操练(Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。

方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

Homework: 抄读背本课单词。

课题Unit 3 Look at me第二课时Unit 3 Look at me（2）教师播放"Head , shoulders , knees andtoes" 歌曲的录音带。

Oxford English 3A M3U3 In the park第一课时：Let’s go to the park！第二课时：We are in the park.第三课时：A story in the park.一．单元内容与要求二、单元教学目标❖知识与技能1、能够正确朗读字母包含‘u’的单词：pupil, tube等。

2、在In the park的语境中理解并学习本单元核心词汇：boat, balloon, flower, kite, red, orange, yellow.等。

3、在In the park的语境中能初步运用Look at…What colour is it? It’s…来对事物颜色进行问答。

4、在In the park的语境中能够熟练地运用核心句型What colour is it? 来询问、了解有关事物颜色的信息，并能够熟练运用核心句型It’s…进行回答。

5、在In the park的语境中能够尝试运用can, row a boat, smell the flower, swing, nice, fun, happy等词汇描述在公园中的快乐活动。

❖文化与情感通过在In the park语境中的学习，来激发学生热爱自然、亲近自然的品质，体验公园玩乐中的快乐。

❖学习策略1、通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。

2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。

3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。

4．通过表演、描述等法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

【教学重难点】围绕在In the park的语境，熟练运用Look at…What colour is it? It’s…来对事物颜色进行问答,通过学习激发学生热爱自然、亲近自然的品质, 通过学习体验公园玩乐中的快乐。

三、学情与教材分析四．单课教学目标五、单课时的文本内容与教学过程Period 1 Let’s go to the park!一、第一课时文本主体学习文本：Let’s go to the park!Dad: Do you like the park?Kitty: Yes, I like the park! Look at the flower. It’s purple. How beautiful! Alice: Look at the tree. It’s green. How nice!Dad: Let’s go to the park!Kitty&Alice: Great!Dad: I have a kite.Kitty: What colour is it?Dad: Look! It’s orange.Kitty: Wow! How nice! I have a balloon.Alice: What colour is it?Kitty: Look! It’s blue.Alice: Wow! How beautiful! I have a boat.Dad: What colour is it?Alice: Look! It’s red.Dad: Wow! How cool!辅助文本辅助文本（一）White and red! What colour is it? I don’t know. White and red! What colour is it? It’s pink.辅助文本（二）Kite, kite. (boat)I have a kite. (boat)Colour the kite. (boat)DIY!预设输出语言：I have a …What colour is it?Look! It’s …Wow! How …!二、第一课时教学过程Period 2 We are in the park!一、第二课时主体学习文本第二课时辅助文本High up high,Swing to the sky.The sky is blue,I don’t know why.High up high,Swing to the sky.The sun is round,I don’t know why.High up high,Swing to the sky.The clouds are white,I don’t know why.第二课时预设输出语言: A: Look at the ____.What colour is it?B: It’s ___. (And we can _____.) A: Wow! How ____!三、第二课时教学过程教学反思：Period 3 A story in the park !一、第三课时文本主体学习文本：预设输出语言:A: Look at …’s ____.What colour is it?B: It’s ___. (And we can _____.)A: Wow! How ____!二、第三课时教学过程Procedures Contents Methods Purpose六、单元评价量表。

（湘少版）三年级英语上册《Unit 3 第二、三课时》教案设计一、教学目标1.能听懂单词短语：school, playground, library, classroom, music room, computer room, art room, gym, science room, come, go, see, read, play, sing；2.能听懂简单的日常用语：Where is the …? It’s on/next to/in frontof/behind the …；3.能够描述自己在校园里的位置，比如：I’m in the classroom, etc.；4.能用英语简单自我介绍并简单介绍自己所学的科目或课外活动。

二、教学内容1.学生认识学校里的不同场所；2.日常生活用语：Where is the …? It’s on/next to/in front of/behind the …；3.日常英语口语表达；4.自我介绍及介绍身边的人。

三、教学重点1.日常生活用语的巩固和练习；2.自我介绍及介绍身边的人的口语表达。

四、教学难点英语口语在自我介绍及介绍身边的人的运用。

五、教学方法1.问答式教学；2.调整兴趣，活跃课堂氛围；3.以互动为主，教师和学生互动占比进行调整；4.教材、多媒体和报纸等辅助教学材料。

六、教学步骤第一步自我介绍（10 min）让学生相互介绍自己，自我介绍的内容可以包括自己的姓名、年龄、住址、兴趣爱好等。

第二步学校场所的介绍（20 min）1.引导学生根据图片，学习学校各个场所的名称，并让学生模仿教师所说的词汇；2.以“Where is the …?”为主题，引导学生问和回答问题；3.演示板上呈现校园场所图示，让学生讲述场所的位置。

第三步自我介绍及介绍身边的人（20 min）学生将自己介绍给身边的人，然后让他们到教室中央，展示喜欢的物品或文具（如笔记本、文具盒等）。

Unit 3 Look at meA Let’s Learn&let’s do一、教材分析本节课是新版PEP小学英语三年级（上）Unit3 A Let’s learn和Let’s do部分的教学内容，是本单元的第二课时。

Let’s learn部分包括ear,eye,nose,face,mouth 五个有关面部五官的单词和Look at me. This is my …两个句子，能够运用所学介绍自己的面部五官。

Let’s do部分是听Close your eyes .Open your mouth.Touch your nose.等指令并作出正确的动作。

本课还涉及到名词的复数，如ears和eyes，但从三年级孩子的实际出发我们不讲解这个语法，只是在新授单词时教师利用课件和自身的两只耳朵和眼睛帮助学生理解就可以了。

二、学情分析三年级学生刚刚接触英语，英语基础几乎为零，他们年龄小，自控力差，但是学习英语的兴趣很高。

因此在教学中要根据他们的性格特点和学习特点来设计教学和展开教学，培养他们学习英语的兴趣，同时也要注意培养良好的英语学习习惯。

三、教学策略在本课之前学生只接触了两个单元的英语学习，基础很薄弱。

这就决定了我们的教学要从他们的实际出发，化难为易，化繁为简。

教师简单地教，让孩子轻松地学。

针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时又必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

同时，由于本课内容是学习五官各部分名称，教学时充分运用自身五官部位的资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。

借助课件图片、体态等直观教学和情景的创设，让学生直接感受和理解语言。

通过连环的任务型活动的设计，培养学生运用语言，并用语言解决生活中的问题的力。

四、教学目标一）、知识目标：听、说、认读与五官有关的单词ear,eye,nose,mouth,和face.二）、能力目标：听、说、认读句型Look at me. This is my……并能介绍自己的面部五官。

外研版三起三年级英语上册Module3《Classroom》Unit2教案教学目标1.学习和巩固英语数字0-20，并能正确写出这些数字。

2.学习和巩固词汇：desk、chair、ruler、eraser、pen、pencil。

3.能够熟练询问并回答教室内物品的数量。

4.认识和掌握时间的表达方式，如：7:00、8:15等。

5.了解和掌握动词短语used to的用法。

6.学生能够自如且正确地表达自己学习用品的数量。

教学重点1.学习英语数字0-20，并能正确写出这些数字。

2.学习和巩固词汇：desk、chair、ruler、eraser、pen、pencil。

3.能够熟练询问并回答教室内物品的数量。

教学难点1.学生掌握时间的表达方式(7:00、8:15等)。

2.学生正确使用动词短语used to。

教学过程Step 1 语言输入•通过观看视频，了解教室内的物品，学生跟读并模仿。

Step 2 语言运用•学习并掌握数字0-20的写法和发音，老师板书数字，让学生跟读，并进行数数练习。

•学生通过数数练习，使用数字进行简单的问答练习，如：What number is this? It’s nine.、How many chairs are there in the classroom? There are fourteen.•学习词汇：desk、chair、ruler、eraser、pen、pencil。

学生跟着老师模仿读音，并进行练习。

•通过掌握数字和词汇，学生进行简单的问答练习，如：How many pens are there in the classroom? There are twelve pens.•认识和掌握时间的表达方式，如：7:00、8:15等。

Step 3 语言输出•学生进行完整句子的问答练习，如：–How many chairs are there in the classroom? There are fourteen chairs in the classroom.–What time do you get up? I get up at 7:00.–Do you have a ruler? Yes, I have a ruler.•学生进行自由互动，询问和回答自己的学习用品数量，如：How many pencils do you have? I have ten pencils.Step 4 语言拓展•学习动词短语used to的用法，并进行练习。

PEP小学英语三年级Unit 3 Look at me!教学设计A Let' s talk&learn教材分析：本部分提供学生要学习的核心句型How are you? I' m fine,thankyou,和Let' s go to school,课本通过Mike和Chen Jie早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。

学习认识五官的表达， ear、 eye、 nose、 mouth、 face教学目标：知识与技能目标：1、知识目标：（1）所有学生能听懂、会说How are you?及回答。

认识五官单词 ear、eye、nose、mouth、face（2）大部分学生能了解、会说Let's go to school.2、能力目标：（1）大部分学生能够在情境中运用句型How are you? I'm fine, thankyou.有礼貌的询问别人的近况并回答。

（2）大部分学生能够在情境中运用句型Let's...向别人提议一起做某事并进行回答。

过程与方法目标：1）对话以旧引新，复习前面学过的句型。

2）通过通过出示课本图片让学生回答问题，培养学生预测文本的能力。

3）通过真实的情境交际训练，提高学生运用重点句型的能力。

教学重点：教学重点：单词表示五官的ear、eye、nose、mouth、face句型How are you?及回答。

教学难点：Let's go to school.教学过程Step 1 Warm-upT: Good morning, boys and girls.S: Good morning ， Mike.T:Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.出示 Chen Jie 的头饰。

T: This is Chen Jie.S: Hi, Chen Jie.C: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.Step2 Presentation1. T: Look at me. Today I am happy. I am fine. What about you? Howare you?How are you?（板书）T: You can answer: I' m fine, thank you.（板书）。

三年级上册 Unit3 My friends （第二课时）Teaching content:Unit3, My friends, the second period (Fun time & Cartoon time) Teaching objectives:1、Through this class, the ss will be familiar with the sentence patterns of goodbye, my friend, he’s/she’s my friend”.2、Ss will finish the task about Fun time.3、Ss will master the Cartoon timeTeaching aids:Multi-media & MasksTeaching procedures:Step1．Preparation1．Free talk(T-S)T: Hello/Hi,…S：Hello/Hi Miss Chen．T: Look at my mouth, guess who I am talking to ?(不出声，只做嘴型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来) T: Hello/Hi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型)Ss：Hello/Hi, Wang Zi.（大声说出来）Wang Zi: Hi. 进行三组对话。

T: If I say goodbye to you, please go out of the classroom.T: Goodbye, Wang Zi.Wang Zi: Goodbye, Miss Chen.(说话的同学在老师的示意下走出教室)进行三组对话。

T:(指门外三人，逐一介绍) This is … He’s\She’s my friend.2．RevisionT: Look at the pictures in the text. Try to repeat.1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。

【关键字】英语小学PEP英语三年级上册Unit3第二课时 Let’s learn优秀教案与教学反思教材分析本节课主要让学生继续学习关于颜色的单词，重点是让学生听懂会说单词white，black，brown，pink，orange等。

这也是本节课的重难点。

这些单词与日常生活有着密切的关系，所以学生学习的兴趣会比较浓，能利用好生活中的物体进行各种形式的实物教学，对于上这节课来说是很好的。

学情分析小学三年级的学生刚刚开始接触英语，在前面的两个单元里，学生的学习兴趣还很浓，充分利用他们的学习劲头，上课时候多做互动与练习。

采取师生、生生互相合作，采取各种不同读的形式，让学生在愉快的氛围中学到知识。

设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习。

教学目标1、学生能听说、认读white，black，brown，pink，orange这些关于颜色的单词。

2、学生能听懂，并按let’s do指令做出相应的动作。

3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点和难点教学重点：表示颜色单词white，black，brown，pink，orange的学习。

教学难点：1、white 一词中元音字母i发的音不易到位，black，brown 的发音也较难，且学生不易区分。

2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。

教学过程教材分析本节课主要让学生继续学习关于颜色的单词，重点是让学生听懂会说单词white，black，brown，pink，orange等。

这也是本节课的重难点。

这些单词与日常生活有着密切的关系，所以学生学习的兴趣会比较浓，能利用好生活中的物体进行各种形式的实物教学，对于上这节课来说是很好的。

学情分析小学三年级的学生刚刚开始接触英语，在前面的两个单元里，学生的学习兴趣还很浓，充分利用他们的学习劲头，上课时候多做互动与练习。

采取师生、生生互相合作，采取各种不同读的形式，让学生在愉快的氛围中学到知识。

设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习。

Unit3 第2课时参考教案教学目标1．能正确认读、书写字母Oo, Pp, Qq ,并通过相关词汇了解这些字母的根本读音规那么.2．能听、说、读、写单词orange, pear, question ,并能在日常会话中熟练运用. 教学准备1、教师准备：(1 )Aa -Qq的字母大小写卡片各一套.(2 )orange ,pear ,question的教学卡片.(3 )大钟表一个.2．学生准备一本英语课堂练习本.教学过程一、课程导入(Leading In)1．课前问答教师随意拨动大钟表的时间,然后和学生进行课前热身问候,以复习所学的知识、活泼课堂气氛,让学生轻松自然地走进英语课堂,以下问候可供教学参考：T：(教师将大钟表调至||下午4点,也可借助于板书4:00 p．m．)Ss: Good afternoon, ...T: Good afternoon, boys and girls.T: 教师将大钟表调至||早上8点)Ss: Good morning, ...T: Good morning, everyone.T: (教师将大钟表调至||下午8点)Ss: Good evening,…T: Good evening, boys and girls.T: (教师将大钟表调至||晚上10点)Ss: Good night,…T: Good night, boys and girls.2．新课导入教师承接上一环节,拿出所学过的字母,和学生做如下问答练习,导入新课内容：T: Good morning. Boys and girls. My name is Dd.Ss: Good morning, Dd.T: What ,s your name?Ss: My name is ...T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Good evening, I ,m Oo.Ss: Good evening, Oo.T: Oo is in "orange〞．Orange (升调) ,orange (降调)．(引导学生跟读) Ss: Orange (升调) ,orange (降调)．二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)(配教材Let ,s learn局部的图片,并展示该局部相应的字母、词汇)1．字母、词汇教学(1 )教师首||先拿出一个橘子,教授单词orange ,要求学生跟读,具体步骤可参考如下：T: Look, boys and girls! What ,s this?Ss: Orange. (教师引导学生答复)T: O, o ,o ,／o／,／o／,／o／,orange．(教师可击掌3次,第|一次最||重,后两次稍轻些,便于学生对重音的把握) Ss: O, o ,o ,／o／,／o／,／o／,orange．(学生模仿教师动作)(如果教师准备了橘子,不妨将橘子按瓣奖励给表现出色的同学)(2 )教授字母Oo的读音及书写笔顺. Oo的书写由一笔完成,但很多学生容易将方向写反,教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下,从左到右的逆时针方向书写.其余单词、字母的教学可以参考orange和字母Oo的教学方法.(3 )在字母教学中,以下字母的读音规那么和发音方法可供教师作为参考：字母Oo在orange中的发音为短元音／3／,发音时舌尖离下齿,舌后向软腭微微抬起,口腔几乎全开,唇大开,略圆.字母Pp在pear中发清辅音／p／,发音时双唇紧闭,气流从口腔中冲出来,送气有力.在发这个音时不要受汉语影响在其后加上元音,发出类似"颇〞的音来.字母Qq的读音为／kju：／,／kju：／分为爆破音／k／和后元音／ju：／两局部,在发／k／的音时,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音,然后快速地滑向到／ju：／的音；在发长元音／ju：／的音时,舌尖离下齿,舌后部向软腭抬起,舌位比／u／略低,并略向前移,双唇收圆,成一小园孔,肌肉比／u／紧张Qq在单词question中的发音为／k／,清辅音／k／发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音.教师出示"question〞的教学图片,并教授学生认读这个单词.具体步骤如下：教师手持"question〞的图片,教学生拼读／k／．／w ／-／e／．／s／．／小咀／,可以将每一个音分解开读来教授.在教授Qq的正确书写笔顺时,教师要特别强调它们的位置.小写q由一笔完成,还有q的小弯勾.(4 )在教授完所有的字母和词汇后,教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习,教师随堂检查,发现问题要及时纠正.2．趣味操练(1)背背夹这是一个猜单词的游戏,每次由两名同学参加.教师先让两名同学并排背向大家站好,然后任意拿出两张写有本节课字母或单词的卡片,并用小夹子将卡片分别夹在这两位同学的背后：两位同学面对面站好后,双手背后,游戏开始后,两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的字母或者单词(不可以借助双手) ,先看到并且说得正确的为胜方,教师可控制时问.如果有一方或双方在规定时间内都没由看到,教师可给一次猜测的时机,猜对者为胜方.(2 )大小声教师和学生一起完成该游戏.游戏的规那么可由教师自行规定,可以教师、学生同大同小声,即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式,也可以用"遇大那么小〞,即教师大声说字母学生小声说单词的方式,反之亦然.三、操练活动的设计与实施1．Play a game(1 )教师带着学生将所学的Aa -Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习.(2 )教师利用句型Aa is in "apple〞．引导学生复习字母所对应的四会词汇.教师将大小写字母Aa~Qq的卡片,任意发给班里的一些学生.教师发令随意说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习,下面以字母Pp为例供教学参考：T: Letter "Pp〞!S1: Big P! (拿大写P卡片的学生迅速举起卡片并站起来说)S2: Small p．Pp is in "pear〞! (拿小写p -F -片的学生快速走立并指着卡片说)(注：如果第二个学生表述起来有困难,教师可将Pp is in "pear〞．这句话安排给所有在座的学生答复,效果会更好一点)2．Listen and draw(1 )教师讲解本局部的习作要求,即：听录音并在画框中画画.(2 )教师播放三遍录音,学生独立完成该局部习作.(3 )教师随堂检查,并更正相关错误.P21 Listen and draw局部的录音内容以及参考答案：录音内容：1. P is in "pear〞. Pear, pear, pear.2. O is in "orange〞. Orange, orange, orange.3. Q is in "question〞. Question, question, question.4. S is in "sun〞. Sun, sun, sun.参考答案：1．画一个梨2．画一个橘子3．画一个问号4．圆一个太阳。

Unit 2 Point to the desk【教学目标】1、掌握单词 desk 、chair, 能够听懂会说本课句型Point to the window/door / blackboard…并能做出正确的反应。

2、激发孩子们浓厚的英语学习兴趣。

3、灵活运用所学语言，培养学生简单的英语口语表达能力【教学重难点】能听懂会说“Point to the …",并能做出正确反应。

【教具】实物、头饰、多媒体课件。

【教学过程】Step 1 GreetingsGood morning,boys and girls.Step 2 Warming upT:Tweet-tweet is coming.（屏幕出示：一只小鸟飞了进来，Say: Hello.）T:Say "hello" to Tweet-twe et.Ss: Hello, Tweet-tweet.T:This class let’s play with Tweet-tweet , ok ? Now,listen to Tweet-tweet,then do the actions . Ok?(小鸟发出指令：Stand up, please. Point to the window.Point to the door. Point to the blackboard. Sitdown, please.)T:This time,listen to me and do the actions.(教师发出指令：Point to the door / window / bird /blackboard . Now,Point to the desk.教师此时指向一张书桌，Say:Oh, it’s a desk. Teach: desk.屏幕出示Point to the desk.引出课题。

）Step 3 New teaching1、T:Today,let’s learn M3 U2 Point to the desk.First, let’s listen to the tape.（屏幕出示录音机）Open yourbooks , turn to page 1 2. Listen and point.Ss: （听音指图）2、T:Hands down. Do you remember? What’s this?（教师指向一把椅子）Teach: chair3、（屏幕出示：书桌、门、黑板、窗户、小鸟、椅子实物）T:Look, can you say thes e things in English? Try!Ss: Practise these words.4、T:Now, let’s play a game,ok?（教师先展示一组：屏幕上出示一个钟和一些单词，5秒后单词消失）Can you rememberthesewords in 5 seconds? Let’s have a try.Ss:（学生发言之后，屏幕上再次呈现，并让全班同学练读单词,逐渐由易到难，有梯度地加深、加宽。