小学数学三年级《比较小数的大小》优质教学设计教案

三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的写法和读法。

2. 学生能够运用小数的大小比较方法，判断两个小数的大小关系。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 小数的概念和写法。

2. 小数的读法。

3. 小数的大小比较方法。

4. 练习题：判断两个小数的大小关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握小数的写法、读法和小数的大小比较方法。

2. 教学难点：小数的大小比较方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数的概念和大小比较方法。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用小数的大小比较方法。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论和交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出小数的概念，让学生了解小数在日常生活中的应用。

2. 讲解小数的写法和读法，让学生通过实际操作，掌握小数的写法和读法。

3. 讲解小数的大小比较方法，让学生通过实例，理解小数的大小比较方法。

4. 练习题：让学生独立完成练习题，判断两个小数的大小关系。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的大小比较方法。

6. 布置作业：让学生运用小数的大小比较方法，解决实际问题。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对小数的写法、读法和大小比较方法的掌握程度。

2. 关注学生在实际情境中运用小数大小比较的能力，以及学生的合作意识和解决问题的能力。

七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

2. 针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导，提高学生的掌握程度。

3. 深入研究教材，充分挖掘生活中的实例，提高教学的趣味性和实用性。

四、教学准备：1. 准备小数的大小比较练习题，包括填空题、判断题和应用题。

2. 准备教学课件，包括小数的写法、读法和大小比较方法的动画演示。

《小数的大小比较》数学课教案《小数的大小比较》数学课教案（精选10篇）《小数的大小比较》数学课教案篇1教学内容：小数的大小比较教学目标定位：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。

2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系教学过程：一、复习回顾1、3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。

2、0.48是（）个0.01, 0. 62是（）个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是（）部分，后面是（）部分。

4、小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

二、新知引入（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□ □□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。

提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？3、学生猜测大小。

（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。

这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。

三、展开探究（一）初探，建构。

1、出示跳远成绩单。

老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？项目：男子跳远姓名：小红小明小强成绩：2.84米 3.05米2.□8米名次2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。

3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。

4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9）5、□里填9是2.98米，你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗？（独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。

《比较小数的大小》數學教案設計教案设计：《比较小数的大小》一、教学目标：1. 学生能够理解小数的意义，了解小数的表示方法。

2. 学生能正确掌握比较小数大小的方法，并能在实际问题中运用。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握比较小数大小的方法。

难点：在实际问题中灵活运用比较小数大小的方法。

三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过实物展示或实例引入，让学生观察并提出问题。

例如，教师可以展示两个不同价格的商品，引导学生思考如何比较这两个价格的大小。

2. 新课讲授（1）复习整数的大小比较，引出小数的概念和表示方法。

（2）讲解小数的计数单位和数位顺序，使学生理解小数的意义。

（3）通过具体的例子，讲解比较小数大小的方法。

包括：先看整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；以此类推。

3. 实践操作设计一些练习题，让学生进行实际操作，加深对比较小数大小方法的理解和记忆。

4. 课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，强调比较小数大小的关键步骤和注意事项。

5. 布置作业布置一些相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。

四、教学评价：通过课堂提问、小组讨论和实践操作等方式，实时监控学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

同时，通过作业批改和测试，了解学生对知识的掌握程度，为后续的教学提供参考。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学策略，以适应学生的实际需求。

对于学生的问题和困惑，要及时解答，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练运用小数比较规则比较两个小数的大小。

2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。

二、教学内容：1. 小数的大小比较规则。

2. 运用小数比较方法解决实际问题。

三、教学重点与难点：重点：小数的大小比较方法的掌握和运用。

难点：小数比较方法在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数的大小比较规则。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用小数比较方法。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何比较两个小数的大小。

2. 讲解小数的大小比较规则：通过直观演示和讲解，让学生掌握小数比较大小的方法。

3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生运用小数比较方法进行解答。

4. 解决问题：创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用小数比较方法。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识视野。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 小数比较的练习题。

3. 生活情境的相关图片或故事。

4. 学生分组合作的材料。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对小数比较大小的掌握情况。

2. 通过实例讲解，引导学生思考并总结小数比较大小的规则。

3. 分组讨论，让学生尝试解决不同难度的小数比较题目。

4. 分享解题过程，讨论解题策略，引导学生理解小数比较的实际应用。

5. 设计生活情境题目，让学生小组合作，运用小数比较方法解决问题。

八、课堂练习：1. 设计基本的小数比较练习题，让学生独立完成。

2. 提供一些实际问题，让学生应用小数比较方法解决。

3. 挑选学生进行答案展示和讲解，评价学生的解题过程和结果。

小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。

3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：会比较小数的大小。

教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。

2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。

老师给予适当引导：高了或低了。

板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。

接着与老师比高矮。

2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。

那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。

出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。

师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。

师板书。

2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。

小学三年级下小数比较大小教学设计模板小学三年级下小数比较大小教学设计模板篇一：人教版三年级下册小数的大小比较教案教学目标：1、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识。

3、通过运动会等数学情境，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点、难点：重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列。

难点：掌握比较小数大小的方法，体验小数比较的大小的策略的多样性。

教学时间：一课时教具准备：教学课件教学过程：一、导入新课。

1、出示小黄人玩具图片，谈话，猜价格。

2、出示七仔图片，猜价格，说说如果你去购买，你打算在哪家购买？为什么？3、揭示课题：小数的大小比较。

（板书：小数的大小比较）二、探究新知。

1、出示小猴玩具、汉堡、饼干和芭比公主物品图片及价格。

2、请每位同学选择两样你喜欢的物品，比一比它们的价格，哪一种贵，哪一种便宜？在小组内交流。

3、教师选择具有代表性的进行展示。

三、合作交流。

1、小组讨论如何比较小数的大小。

2、各组代表交流。

3、四人小组合作，把这四种物品的价格按一定的顺序排列起来。

5、小组代表交流。

四、巩固练习1、比较下面各组数中两个数的大小。

（用手势比）2、课本90页例1。

3、课本90页做一做五、课堂总结：让同学们说说本节课的收获，最后老师鼓励总结。

篇二：三年级下数学教案-小数的大小比较苏教版课题：小数的大小比较第课时教学目标：1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。

教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。

三年级小数的大小比较教案范文小数的大小比较教案1教学目标：1、根据整数比较大小在方法，在小组合作交流活动中，通过猜想、验证、比较等活动，进一步探究小数比较大小的方法。

2、在具体的比较活动中，经历逐一比较的探究过程，体验解决问题策略的多样性，并能运用大小比较的一般方法来解决生活中的实际问题。

3、体会数学与生活在联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，培养学习数学的兴趣。

教学重点：通过比较活动探究并概括小数比较大小的方法。

教学难点：能熟练比较小数的大小。

教学准备：数字卡片、多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、引入新课1、同学们看老师手中拿了很多数字卡片，不要小看了这些数字卡片，它们可是咱们今天课堂上的主角。

2、老师在黑板上用两种颜色在数字卡片组成了两个整数，你们能比较出哪个数大吗?为什么?3、现在老师在这两个数在中间各加一个小数点，它们又组成了两个小数，你能比较出这两个小数谁大谁小吗?可以先猜测一下。

4、同学们猜测的结果有好几种，到底谁猜对了呢?这节课我们就来学习小数的大小比较。

(板书课题)二、探究新知(一)、组内探究1、课前老师给每一个小组都发放了一些数字卡片，请同学们拿出这些卡片，组成一个任意的小数，将它摆放在卡纸上。

完成在小组派一名同学把你们小组组成在小数拿到讲台前展示。

2、各组报自己小组组成的小数。

3、看到前面大家组成在大大小小在数，老师忽然有一个想法，我们做个游戏怎么样?出示游戏规则：以小组为单位进行，每小组剩下的三个人用你们小组所组成在小数按要求去挑战另一个小组，如果挑战成功，对方被淘汰，如果挑战失败，则自己小组淘汰。

大家听清楚要求了吗?挑战赛开始!(1)、你们组组成在数是多少?你们即将要向比你们组大的数挑战。

学生仔细观察，说出挑战的数，及说明比较的方法。

全体订正，挑战是否成功。

(2)、向比你们组小的数进行挑战?并说出比较方法。

(3)、这两组同学直接运用了比较什么部分的方法，直接淘汰了对方?这说明了什么?生概括：整数部分大在，小数就大。

《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小数的大小比较》优秀教学设计篇1【教学目标】1、使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。

2、在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。

3、渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。

【教学重点】比较两个小数大小的方法。

【教学难点】比较位数不同的小数的大小。

【课堂实录】一、创设情境，以旧引新师：4月30日我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极报名，邹××和赵××参加了立定跳远的初赛。

电脑出示：邹××的最好成绩是1.54米，赵××的最好成绩是1.78米，你认为他们两人中谁更有可能进入决赛？生：赵×x。

师：为什么呢？生：因为赵××比邹××跳得远。

师：你怎么知道赵××跳得远一些？生：因为1.54米小于1.78米。

师：刚才，同学们比较出两个具体数量的大小，这是我们以前学过的知识。

今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。

（板书课题：小数的大小比较）［点评：课堂引入，教师创设了为参加校运动会选派立定跳远运动员出谋划策的活动，借此激活学生已有的知识和生活经验，在问题解决中自然引出新的学习内容──比较小数的大小。

学生从依靠“米、分米、厘米”这些具体的数量比较小数的大小，到主动参与到从位置值的角度比较数的大小的高一层次的学习中去。

熟中孕新，定位准确，富于实效。

］二、开展活动，探究方法1、比较整数部分相同的小数的大小。

三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标1. 让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练地对小数进行比较。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 通过对小数大小比较的学习，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 小数大小比较的方法。

2. 练习题：比较给出的小数的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数大小比较的方法。

2. 教学难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数大小比较的方法。

2. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固小数大小比较的方法。

3. 采用提问法，引导学生思考和探索小数大小比较的原理。

五、教学步骤1. 导入：通过生活实例，引出小数大小比较的问题。

2. 讲解：讲解小数大小比较的方法，让学生通过观察和操作，理解小数大小比较的原理。

3. 练习：让学生通过大量的练习，巩固小数大小比较的方法。

4. 总结：总结本节课所学的小数大小比较的方法，让学生能够灵活运用。

5. 作业布置：布置一些有关小数大小比较的练习题，让学生课后巩固。

1. 通过课堂表现、练习完成情况和作业完成情况，评价学生对小数大小比较方法的掌握程度。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。

3. 关注学生在学习过程中的思维过程，培养学生的逻辑思维能力。

七、教学拓展1. 引导学生思考：小数大小比较的方法在生活中有哪些应用？2. 让学生尝试解决一些实际问题，如购物时比较价格、测量长度等。

3. 鼓励学生进行小数的大小比较实践活动，提高学生的应用能力。

八、教学资源1. 教学课件：用于展示小数大小比较的方法和示例。

2. 练习题：用于巩固学生对小数大小比较的掌握。

3. 教学道具：如小数卡片、尺子等，用于辅助教学。

九、教学反馈1. 课后收集学生的练习作业，分析学生的掌握情况。

2. 与学生进行沟通交流，了解学生在学习过程中的困难和问题。

3. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略。

《比较小数大小》教学设计_教学设计
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共5课时总第47课时
教学目标：
1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。

2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。

教学过程：
一、揭示课题
1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。

你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。

2、学生汇报。

3、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。

二、探究体验
1、出示课本例题
到底谁的成绩最好？请同学们给他们排出名次。

2、小组讨论、比较
请把你们讨论的结果填写在书上。

3、汇报
根据学生的回答进行板书
4、小结方法
比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。

先从小数点左边开始一位一位的比较。

大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。

三、实践应用
1、看图比较各组数的大小。

P90页做一做。

2、P94第9题。

比较生活中三种茶叶的价格。

3、谁最高？
小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。

4、P94第10题。

结合首都人均绿地面积表，让学生提问题，感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。

四、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。

苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的大小比较》这一章节主要让学生掌握小数的大小比较方法，理解小数点位置对数值大小的决定作用。

通过前面的学习，学生已经掌握了小数的认识和写法，本节课将进一步引导学生运用小数比较大小的方法，解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有了初步的认识。

但是，他们在进行小数大小比较时，可能会受到整数比较方法的影响，对小数点后的数值理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生充分理解小数点位置对数值大小的决定作用，并通过大量的实例让学生熟练掌握小数大小比较的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数的大小比较方法，能正确比较两个小数的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生运用小数比较大小的方法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：小数的大小比较方法。

2.难点：理解小数点位置对数值大小的决定作用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数大小比较的问题。

2.运用直观演示法，让学生观察、操作，加深对小数大小比较方法的理解。

3.采用合作学习法，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.运用练习法，让学生在实践中巩固小数大小比较的方法。

六. 教学准备1.教具准备：小黑板、投影仪、教学卡片等。

2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时比较价格，引入小数大小比较的问题。

引导学生思考：如何比较两个小数的大小？呈现（10分钟）1.教师通过PPT或黑板展示小数大小比较的方法，引导学生观察、理解小数点位置对数值大小的决定作用。

2.教师讲解小数大小比较的规则，如：先比较整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，再比较十分位，十分位大的小数就大；十分位相同，再比较百分位，百分位大的小数就大。

人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 小数的组成和意义。

2. 比较小数大小的方法。

3. 小数大小比较的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。

2. 教学难点：理解小数的组成和意义，灵活运用比较小数大小的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解小数的组成和意义，让学生了解小数的概念。

3. 比较小数大小的方法：通过讲解和举例，让学生掌握比较小数大小的方法。

4. 练习：让学生分组练习，比较小数的大小，巩固所学知识。

5. 应用：讲解小数大小比较在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决问题。

7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数的组成和意义2. 比较小数大小的方法3. 小数大小比较的应用七、作业设计1. 基础题：比较给定的小数大小。

2. 提高题：运用比较小数大小的方法解决实际问题。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。

重点关注的细节是“比较小数大小的方法”。

一、比较小数大小的步骤1. 观察小数的整数部分：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数更大。

如果整数部分相同，则继续比较小数部分。

2. 比较小数部分的十分位：如果整数部分相同，那么需要比较小数部分的十分位。

十分位大的小数更大。

如果十分位也相同，则继续比较下一位。

3. 比较小数部分的百分位：如果十分位相同，那么需要比较小数部分的百分位。

《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。

2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。

难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。

三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。

然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。

2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。

3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。

（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。

（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。

四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。

以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。

教学设计：《比较小数的大小》教学设计：《比较小数的大小》7篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的教学设计：《比较小数的大小》，欢迎大家分享。

教学设计：《比较小数的大小》1教学目标：1、结合具体情境进一步理解一位小数的意义，并掌握一位小数大小比较的方法。

2、在游戏中进行练习，培养学生的学习兴趣。

设计思路：学生在学习本课之前已经有了对小数的初步认识，也早已有了比较整数大小的经验，再者比较一位小数的大小这一知识本身也并不难，所以在设计这节课时，我将重点放在进一步理解一位小数的意义和结合具体的意义来比较小数大小这两方面。

在练习中，为了提高学生的学习兴趣，我主要采取了比赛的形式，让学生在游戏中不知不觉地进行练习，形成技能。

教学过程：一、复习导入师：你们已经认识了小数，是吗？这样，你们已经认识了哪几类数？你会用合适的数来表示吗？1、出示想想做做第1题的图。

学生看图说出有多长，可以说是几厘米或是几分米，可以用整数、分数、或小数表示。

2、出示第2题的图。

学生分别用小数说说是几元。

揭示课题：像整数和分数一样，小数也有大小。

今天我们来学习小数大小的比较。

你们喜欢直接学习小数的比较方法，还是喜欢结合生活来学习？二、学习新知1、学习例1。

师：我们到冷饮部来看看。

你看到了什么？（1）出示主题图。

学生说说几种冷饮的价格。

学生选择两种冷饮比较它们的价格。

以0。

5和0。

8为例，说说是怎样比较的。

老师小结学生的比较方法。

（2）你们还想比较哪两种冷饮的价格？同桌两人各自己选择两种比较一下。

互相说一说。

（3）如果让你买其中的一种冷饮，你选择哪一种？为什么？结合四种冷饮的价格进行比较，并将四个数按大小排队。

2、专项练习出示想想做做第三题的图，学生说出分别用怎样的小数表示，再比较大小。

3、游戏练习师：看来同学们都已经会比较小数的大小了，我们来做一个游戏，好吗？第一轮。

苏教版小学数学三年级《比较小数的大小》精品教学设计（有配套课件）比较小数的大小作者：韩荷萍|来源：扬中市外国语小学教学内容：P102~103小数大小的比较及想想做做教学目标：基础性目标：1.结合具体情境探索并掌握比较一位小数大小的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

提高性目标：2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

教学重点：探索与掌握比较一位小数大小的方法。

教学难点：能正确地比较一位小数的大小，并会应用。

教学过程：一、创设情境，揭示课题1.谈话：夏天到了，小朋友们喜欢吃什么？让我们到冷饮店来看看。

（出示情境图）从图中你了解到了哪些信息？雪糕0.8元蛋筒1.2元棒冰0.5元冰激凌1.4元2.师：我们已经认识了小数，这节课一起来学习《比较小数的大小》。

二、出示目标，明确要求1.通过今天的学习，要达到这样的学习目标。

读：掌握比较一位小数大小的方法，能正确地比较并应用。

（贴在黑板上）2.师：想不想通过自己的努力完成今天的学习呢！我们一起来进入学习板块中三、进入板块，自主学习1.师：谁来读一下自学指导？出示自学指导：（1）自学书P102的例题，任意选两个数写下来，并比较它们的大小。

（2）你是怎么比的？把你的想法在四人小组里交流。

2.学生自学，在纸条上用水彩笔写出比较的式子，组内交流；教师巡视指导。

3.反馈交流：（以组团形式进行）（1）将纸条贴在黑板上，说比较的方法，其余学生补充，最后黑板上形成6道比较的式子。

（2）根据刚才比较大小的情况，可以怎么分类呢？（引导学生分为两类：整数部分不相同的；整数部分相同的）（3）那我们是怎么比较一位小数的大小的呢？（比整数部分：整数部分大的小数比较大；整数部分相同的，就比较小数部分，小数部分大的小数比较大。

）（多请几个学生说说）4.对照目标师：对照学习目标（掌握比较一位小数大小的方法，能正确地比较并应用），比较一位小数大小的方法掌握了吗？（打星）下面我们就来比一比，谁的方法掌握的最好！四、当堂检测一想想做做2、3先写出小数，再比较大小独立完成，同桌互相说一说是怎样比较的。

小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。

2.培养学生比较小数大小的实际应用能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：掌握小数的大小比较方法。

难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。

三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：展示两组物品，让学生比较哪组物品多。

（2）引导学生说出比较方法：数一数、称一称等。

2.探究新知（1）自主学习让学生翻开教材，阅读小数的大小比较的方法。

（2）讨论交流分组讨论：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的数量？（3）分享成果3.实践应用（1）课堂练习让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数的大小比较方法。

（2）游戏活动设计一个“猜猜看”游戏，让学生猜一猜两组物品的数量大小，并用小数的大小比较方法验证。

（3）实际应用让学生举例说明在生活中学过的小数大小比较方法的应用。

（1）回顾所学引导学生回顾小数的大小比较方法，巩固知识点。

（2）拓展延伸让学生思考：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的质量？5.课后作业（1）必做题：完成教材上的练习题。

（2）选做题：设计一个小数的大小比较的实践活动，与家长一起完成。

四、教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的题目，提高学生的参与度。

2.加强课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。

3.注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。

4.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。

五、教学资源1.教材：小学数学三年级下册。

2.课件：制作有关小数的大小比较的PPT。

3.练习题：教材配套练习题。

4.游戏素材：设计“猜猜看”游戏所需的物品。

5.拓展阅读：关于小数的大小比较的拓展资料。

重难点补充：一、教学重点1.理解并掌握小数点左边整数部分的比较。

2.掌握小数点右边小数部分的逐位比较方法。

二、教学难点1.当小数点左边整数部分相同时，如何比较小数点右边的小数部分。

《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小数的大小比较》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生在观察情境中自主探究比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。

2、培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生初步的数学意识和数思想，感悟数学知识的内在联系。

教学重点：探索比较小数大小的方法教学难点：熟练比较小数的大小教具学具：例题中的情境图教学过程：一、创设情境教师引导：星期天老师带了两上同学去超市购买学习用品（出示情境图），从图上你了解到了哪些信息？提问：你知道三角尺和练习簿哪个贵一些吗？这就是我们今天在研究的问题（板书课题）二、自主探究1、探索比较方法根据你已学的知识和生活经验，说说你是如何比较这两件物品的价格的？（小组讨论）提问：0.6是多少个十分之一？是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？60个百分之一与48个百分之一比，谁大？2、教学试一试学生先用自己喜欢的方法比较两个小数的大小，独立填写，然后同桌说说比较大小的方法。

集体交流，说出各自的思考过程。

明确比较的一般方法，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……三、巩固练习1、“练一练”学生独立完成，指名回答并要求说出思考方法，有选择的让学生分析，提问：你是抓住小数的哪一点来比较？2、练习六第7题学生独立完成，集体交流，说说是如何比较大小的。

指出：一个数在直线上的点的位置愈靠右，这个数就愈大，反之则愈小。

3、练习六第9题让学生仔细观察表格提问：小明和小军谁高一些？从表中你还可以知道些什么？4、练习六第10题学生独立填写，在小组内交流集体交流：你有什么发现吗？5、练习六第11题指名读题，理解题意提问：要求把这6个数按从大到小的顺序填写，则整数部分的个位要先从几填起？十分位和百分位呢？四、课堂作业练习六第6、8题五、总结提炼说说本节课你有哪些收获？觉得自己在这一节课中的表现如何？教后反思：一、改变数学方式，促进学生学习方式的转变。