人教版一年级上册数学解决问题

一年级数学上册解决问题汇总1、同学们要做10个灯笼,已做好8个，还要做多少个？□○□=□（个）2、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？□○□=□（只）3、飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上还有飞机多少架？□○□=□（架）4、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？□○□=□（盆）5、学校原有5瓶胶水，又买回9瓶，现在有多少瓶？□○□=□（瓶）6、小强家有15个苹果，吃了7个，还有多少个？□○□=□（个）7、汽车总站有12辆汽车，开走了3辆，还有几辆？□○□=□（辆）8、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹？□○□=□（匹）9、商店有15把雨伞，卖出去5把，现在有多少把？□○□=□（把）10、家中有11棵白菜，吃了5棵，还有几棵？□○□=□（棵）11、兰花和菊花共15盆，兰花有6盆，菊花有几盆？□○□=□（盆）12、一条马路两旁各种上8棵树，一共种树多少棵？□○□=□（棵）13、小红家有苹果和梨子共13个，苹果有4个，梨子有多少个？□○□=□（个）14、学校要把12箱文具送给山区小学，已送去7箱，还要送几箱？□○□=□（箱）15、日落西山晚霞红,一半小鸡进了笼，还有5只在捉虫，小朋友们算一算，多少小鸡进了笼？□○□=□（只）16、从车场开走8辆汽车，还剩7辆，车场原来有多少辆汽车？□○□=□（辆）17、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？□○□=□（辆）19、学校体育室有6个足球，又买来9个，现在有多少个？□○□=□（个）20、明明上午做了9道数学题，下午做了8道，一天共做多少道题？□○□=□（道）21、图书室里有8个女同学，有13个男同学，男同学比女同学多几个？□○□=□（个）22、动物园里有大猴9只，有小猴18只，小猴比大猴多几只？□○□=□（只）23、学校有10个足球，16个篮球，足球比篮球少几个？□○□=□（个）24、妈妈买苹果6个，买的梨子比苹果多4个，妈妈买了多少个梨子？□○□=□（个）25、果园里有苹果树8棵，梨树9棵，两种树一共有多少棵？□○□=□（棵）26、树上原来有12只猴子，跑走3只，又来了8只，现在还有几只猴子？□○□○□=□（只）27、小丽的后面有8位同学,前面有6位同学，小丽站的这一队共有多少位同学？□○□○□=□（位）28、树上有15只小鸟，飞走6只后，又飞来7只。

解决问题（例5）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第97页情境图及第99页练习二十三的第1、3、5、6题。

《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。

《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

本节课是人教版数学一年级上册第八单元的第四课时，是在学习了关于前面解决问题的基础上，来学习20以内的解决问题。

从情境图中了解到以图文结合的形式来提供较多的信息，并且在同一情境图中呈现了不同的解决方法，体现了数学与生活的广泛联系。

（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历发现问题和提出问题，运用所学知识解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识，提高实践能力。

（三）学习目标1.借助情境图，学生能找出解决问题需要的信息，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

2.经历解决问题的过程中，学生能运用不同的方法解决同一个实际问题。

（四）学习重点会看图找到有用的信息解决问题。

（五）教学难点根据信息和问题之间的关系，选择合适的信息并列式计算。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师课件二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习课本第97页，说一说图中有什么信息，哪些信息是有关的？（2）要求一共有多少人？用（）法计算。

练习：（1）左边盘子里有5个苹果，右边盘子里有8个，一共有（）个苹果。

（2）小明折了6颗星星，小丽折了7颗，一共折了（）颗星星。

（二）课堂设计1.复习导入师：说一说图中告诉我们什么？要解决的问题是什么？并解答。

2.问题探究师：马上要到元旦了，小朋友们要开联欢会了，一一班的小朋友在排练节目呢，你们看！（课件出示主题图。

表演的同学一会儿按前后分两排分开，一会儿按男生、女生分开）仔细观察这幅图，你看到了什么数学信息？同桌相互说一说。

【设计意图：通过播放课件小朋友们联欢会的景象，学生兴趣大增，提高学生的学习兴趣。

】（1）发现问题师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？师：有哪些信息跟这个问题有关系连起来说一说。

人教版一年级上册数学《解决问题》获奖教案一. 教材分析《解决问题》是人教版一年级上册数学第五单元的内容，主要让学生掌握用加减法解决问题的方法。

本节课通过具体的生活情境，让学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

教材内容紧密联系学生的生活实际，具有趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的事物有了一定的认识。

他们在数数、识数的基础上，已经初步掌握了加减法的运算方法。

但部分学生对实际问题抽象为数学问题的能力还不够强，因此在解决实际问题时，可能会出现困难。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，会用加减法解决简单的实际问题。

2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

四. 教学重难点1.掌握加减法的意义及应用。

2.将实际问题抽象为数学问题，并用加减法解决。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考、动手操作的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：练习本、文具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的主题。

如：“小猫请客”情境，小猫请了4只小动物来家里做客，准备了3个苹果，小猫想要知道还需要准备几个苹果才能让每只小动物都有一份。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示不同的情境，让学生观察、思考，并用加减法表示出来。

如：小猫请客情境、小兔种萝卜情境等。

引导学生理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。

3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些实际问题，并用加减法解决。

如：同学们排队玩游戏，已经排了3个同学，还有2个同学没排进来，一共有几个同学？4. 巩固（10分钟）教师通过游戏、练习题等方式，让学生进一步巩固所学知识。

如：“快乐大转盘”游戏，转到哪个数字，就请该同学用加减法解决一个问题。

人教版数学一年级上册第五单元第3课时解决问题（一）说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元的第3课时，主要解决实际问题，内容涉及加减法的应用。

通过本节课的学习，学生将掌握加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加减法的概念有了初步的了解。

但是，他们在解决实际问题时，还不能很好地运用加减法，缺乏解决问题的思路和方法。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生运用加减法解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决实际问题，掌握加减法的应用。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极解决问题的信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：培养学生解决实际问题的思路和方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动参与，启发他们思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生通过观察、操作，发现问题的规律，总结加减法的应用。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和思路，培养合作意识。

4.教师讲解：针对学生遇到的困难，教师进行讲解，引导学生正确运用加减法解决实际问题。

5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对加减法应用的掌握程度。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对加减法应用的理解。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括加减法的应用和解决实际问题的方法。

-WORD格式--可编辑-精品文档3、小军有 7 本书，小明和小军同样多，他们两个人一共有多少本书？□○□ =□4、池塘里原来有 6 只鸭子，现有来了 3 只后，又游走了4 只，现在池塘里还有多少只鸭子？□○□ =□5、小丽和同学们一起去上学，小丽走在中间，她前面有3 个同学，这群小同学共有几个人？□○□○□ =□1、小明做了 7 朵花，小红做的花和小明的同样多。

他俩一共做了几朵花？□○□ =□2、停车场开走了 6 辆汽车，剩下 7 辆，原来有汽车多少辆？□○□ =□3 、奶奶养了7 只公鸡，母鸡比公鸡多 3 只，一共养了多少只鸡？□○□ =□4、一共有 16 个桃子，还剩 6 个桃子，我们吃了多少个桃子？□○□ =□5、树上原来有 15 只鸟，第一次飞走了 9 只，第二次精品文档□○□ =□3、飞机场上飞走了 6 架飞机，还剩 8 架，原来飞机场有多少架飞机？□○□ =□4、小白兔有 5 个萝卜，小灰兔的萝卜和小白兔同样多，两只小兔一共有多少个萝卜？□○□ =□5、公共汽车上原有 18 人，到站后下去了 10 人，又上来7 人，现在车上有多少人？□○□ =□2011——1 、小红有 9 枝铅笔，妈妈又买回来给他 4 枝，小红现在一共有多少枝铅笔？□○□ =□2、树上有 18 只小鸟，飞走了 8 只，还剩几只？□○□ =□3、小军有 7 本书，小明和小军同样多，他们两个人一共有多少本书？□○□ =□4、池塘里原来有 6 只鸭子，现有来了 3 只后，又游走了4 只，现在池塘里还有多少只鸭子？□○□ =□-WORD格式--可编辑-精品文档5、小丽和同学们一起去上学，小丽走在中间，她前面有3 个同学，这群小同学共有几个人？□○□○□ =□2010——1、小明做了 7 朵花，小红做的花和小明的同样多。

他俩一共做了几朵花？□○□ =□2、停车场开走了 6 辆汽车，剩下 7 辆，原来有汽车多少辆？□○□ =□3 、奶奶养了7 只公鸡，母鸡比公鸡多 3 只，一共养了多少只鸡？□○□ =□4、一共有 16 个桃子，还剩 6 个桃子，我们吃了多少个桃子？□○□ =□5、树上原来有 15 只鸟，第一次飞走了 9 只，第二次飞走了 3 只，两次一共飞走了几只 ?□○□○□ =□2009——1、小红吃了 5 个苹果，还剩下 2 个，小红一共有多少个苹果？精品文档5、小丽和同学们一起去上学，小丽走在中间，她前面有3 个同学，这群小同学共有几个人？□○□○□ =□2010——1、小明做了 7 朵花，小红做的花和小明的同样多。

一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。

（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。

（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。

4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。

六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。

在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。

例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。