组织结构图的绘制教学内容

生物体的结构层次(教案)第一章：生物体的基本组成一、教学目标：1. 让学生了解生物体的基本组成单位——细胞。

2. 让学生理解细胞的功能和特点。

3. 让学生掌握细胞的结构组成。

二、教学内容：1. 生物体的基本组成单位：细胞2. 细胞的功能和特点3. 细胞的结构组成：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解细胞的概念、功能和特点。

2. 演示法：展示细胞的结构组成图，让学生更直观地理解。

3. 讨论法：引导学生探讨细胞各结构的功能和相互作用。

四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物体的基本组成。

2. 讲解细胞的概念、功能和特点。

3. 展示细胞的结构组成图，讲解各结构的功能和相互作用。

4. 学生自主学习：阅读教材，了解细胞各结构的特点。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

五、课后作业：1. 绘制细胞结构示意图，标注各结构名称。

一、教学目标：1. 让学生了解生物体的组织结构，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。

2. 让学生掌握各种组织的特点和功能。

3. 让学生了解组织形成的过程。

二、教学内容：1. 生物体的组织结构：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。

2. 各种组织的特点和功能。

3. 组织形成的过程：细胞分化和组织分化。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解各种组织的特点和功能。

2. 演示法：展示各种组织的结构图，让学生更直观地理解。

3. 讨论法：引导学生探讨各种组织之间的差异和相互作用。

四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物体的组织结构。

2. 讲解各种组织的特点和功能。

3. 展示各种组织的结构图，讲解组织形成的过程。

4. 学生自主学习：阅读教材，了解组织的形成过程。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。

五、课后作业：1. 绘制各种组织的结构示意图，标注各组织名称。

一、教学目标：1. 让学生了解生物体的器官结构，包括消化器官、呼吸器官、循环器官、泌尿器官、生殖器官等。

实验2 业务流程图及数据流程图一、实验目的：通过之前的学习，认识系统分析对管理信息系统建设过程的重要性，运用流程图工具对于组织业务流程、数据流程进行梳理，掌握用系统思维发现组织流程问题的能力，构建解决实际问题的基本思想和基本方法。

二、实验习题：习题1： 请绘制储蓄所取款系统的数据流程图，处理过程如下：储户将填写好的取款单及存折或定期存单交储蓄所。

经查对账户，将不合格的取款单及存折或定期存单退回储户；合格的取款单及存折或定期存单送取款处理。

处理时要修改账户，处理结果是将存折、利息单和现金交储户，同时将定期存单、取款单存档。

习题2： 请绘制供应科编制材料供应计划的数据流程图，处理过程如下：（1）计算生产材料用量。

供应科根据生产科提供的生产计划和工艺科提供的材料消耗定额，计算出各种产品的材料需要量，经分类、合并后，得到生产材料用量表；这个表除保存自用外，还要复制送厂部。

（2）计算材料净需用量。

根据生产材料用量和库存文件中材料起初库存、储备定额等数据计算材料净需用（采购）量表，并保存。

（3）制定采购资金计划。

根据材料净需用量表中需要采购的各种材料数量，及库存文件中各种材料的价格计算采购所需资金，形成采购资金计划，并送财务科。

习题3：请试按以下业务过程画出业务流程图：成品库保管员按车间的入库单登记库存台帐。

发货时，发货员根据销售科送来的发货通知单将成品出库，并发货，同时填写三份出库单，其中一份交给成品库保管员，由他按此出库单登记库存台帐，出库单的另外两联分别送销售科和会计科。

三、实验报告保存visio文件或者附有截图的Word文档。

Visio参考下载地址：Visio2002/RVuStyVisio2010/PmqnZz。

学校组织结构图一、引言学校组织结构图是一种图形化的表示方式，用于展示学校内部各个部门、职能和人员之间的关系和层级结构。

通过组织结构图，可以清晰地了解学校的管理体系，帮助学校成员更好地了解各个部门的职责和联系，从而提高学校的管理效率和协作效果。

二、学校组织结构图的编制原则1. 简洁明了：组织结构图应该尽量简洁明了，避免过多的细节和复杂的层级关系，以便于观察和理解。

2. 层级分明：组织结构图应该按照层级结构进行排列，上下层级之间应该有明确的关系，以便于展示各个部门和职能之间的联系。

3. 职责明确：组织结构图应该突出各个部门和职能的主要职责和任务，以便于学校成员了解各个部门的职能和联系。

4. 人员分布合理：组织结构图应该合理分布学校内部的人员，突出各个部门的人员数量和职位层级，以便于了解人员的分工和职责。

三、学校组织结构图的内容和格式学校组织结构图一般包括以下几个方面的内容：1. 校长办公室：校长办公室是学校的最高决策和管理机构，负责学校的整体规划和决策工作。

2. 行政部门：行政部门包括人事部、财务部、教务处、招生办等，负责学校的行政管理和各项支持工作。

3. 教学部门：教学部门包括各个学院和系部，负责学校的教学工作和课程安排。

4. 学生事务部门：学生事务部门包括学生工作处、学生会等，负责学生的管理和服务工作。

5. 科研部门：科研部门包括科研处、实验室等，负责学校的科研项目和实验室管理工作。

6. 后勤部门：后勤部门包括后勤处、保卫处、宿舍管理中心等，负责学校的后勤保障和校园安全工作。

学校组织结构图的格式一般采用层级结构图的形式，可以使用流程图、树状图等工具进行绘制。

在图中，可以使用不同的图形符号和颜色来表示不同的部门和职能，以便于观察和理解。

四、学校组织结构图的应用价值学校组织结构图对于学校的管理和协作具有重要的应用价值：1. 提高管理效率：通过学校组织结构图，可以清晰地了解各个部门和职能之间的关系和层级结构，有助于提高学校的管理效率和决策效果。

学校组织结构图标题：学校组织结构图引言概述：学校组织结构图是一种图形化展示学校内部组织关系和职责分工的工具，通过图表形式清晰地展示学校各部门之间的联系和层级关系。

学校组织结构图在管理学校、指导教育工作和优化资源配置方面具有重要意义。

一、学校组织结构图的作用1.1 明确组织层级：学校组织结构图可以清晰展示学校内各部门之间的层级关系，帮助管理者更好地了解各部门的职责和权责。

1.2 优化资源配置：通过学校组织结构图，可以清晰地看到各部门之间的协作关系，有助于合理分配资源，提高工作效率。

1.3 指导管理决策：学校组织结构图可以为学校管理者提供直观的参考，帮助他们做出更科学、更有效的管理决策。

二、学校组织结构图的基本要素2.1 标题和说明：学校组织结构图应该有清晰的标题和简明扼要的说明，以便读者快速理解图表内容。

2.2 部门和职能：学校组织结构图应该包括各部门的名称和职能，以便了解各部门的职责分工。

2.3 层级关系：学校组织结构图应该清晰展示各部门之间的上下级关系，帮助读者理解学校内部的组织结构。

三、学校组织结构图的绘制方法3.1 选择合适的工具：可以使用专业的绘图软件如Visio或在线工具如Lucidchart来绘制学校组织结构图。

3.2 确定图表结构：在绘制学校组织结构图之前，应该先确定各部门之间的层级关系和职能分工，以便有条理地展示在图表上。

3.3 注意布局和排版：绘制学校组织结构图时，应该注意合理的布局和排版，使得整个图表清晰易懂，便于阅读和理解。

四、学校组织结构图的更新和维护4.1 及时更新：学校组织结构图应该随着学校内部组织结构的变化及时更新，保持图表的准确性和实用性。

4.2 定期审查：定期审查学校组织结构图，检查是否有遗漏或错误，及时纠正和完善。

4.3 保密性管理：学校组织结构图包含敏感信息，应该妥善保管，限制查看权限，防止泄露。

五、学校组织结构图的应用场景5.1 新员工培训：学校组织结构图可以帮助新员工快速了解学校内部各部门的职能和层级关系，加快适应工作环境。

七年级-植物体的结构层次教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解植物体的结构层次；（2）掌握植物体的主要组织及功能；（3）能够绘制植物体的结构层次图。

2. 过程与方法：（1）通过观察植物标本，了解植物体的结构；（2）通过小组讨论，分析植物体的组织及功能；（3）通过绘制结构层次图，加深对植物体结构层次的理解。

3. 情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，提高学生对生物学科的热情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）植物体的结构层次；（2）植物体的主要组织及功能。

2. 教学难点：（1）植物体的结构层次的理解；（2）植物体的组织及功能的分析。

三、教学准备1. 植物标本；2. 显微镜；3. 绘图工具。

四、教学过程1. 导入：通过展示植物标本，引导学生观察植物体的结构，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍植物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、植物体。

3. 讲解与示范：讲解植物体的主要组织及功能，如保护组织、营养组织、输导组织等。

4. 小组讨论：让学生分组观察植物标本，分析植物体的组织及功能。

5. 绘制结构层次图：引导学生绘制植物体的结构层次图，加深对植物体结构层次的理解。

五、课后作业1. 复习植物体的结构层次；2. 观察身边的植物，分析其组织及功能；3. 绘制一份自己喜欢的植物的结构层次图。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。

3. 结构层次图：评估学生绘制的结构层次图的准确性和完整性，判断学生对植物体结构层次的掌握情况。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。

八、拓展活动组织学生进行户外实地考察，观察不同植物的结构特点，让学生在实际环境中感受植物体的结构层次，提高学生的实践能力。

上海商学院实验报告
课程名称：Visio商业图表制作分析实验名称：组织结构图的绘制成绩:
学院：班级：学号：姓名：
实验日期：年月日
实验4 组织结构图的绘制
1．实验目的
●熟悉组织结构图绘制的相关功能，熟练掌握Visio中组织结构图的绘制方法；
●能熟练地将组织结构图导出到外部存储文件中，能通过已有的外部数据文件创建组
织结构图。

●加深对管理幅度、管理层次、权力等级、部门化等组织设计概念的理解。

2．实验任务与要求
（1）完成实验指导中的相关操作内容，熟悉组织结构图的绘制环境及菜单功能。

（2）完成实验任务，以实验任务完成的大体过程、出现的问题、如何解决、及结果及实验心得等内容撰写实验报告。

（3）实验任务为：绘制图泰康医疗器械公司组织结构图并将组织结构图中的数据导出到一个文本文件中；利用组织结构图向导生成Excel文件，利用该Excel文件并生成一个组织结构图。

3．实验工具与方法
计算机、Windows操作系统，Microsoft Visio软件。

4．实验结果及总结。

组织结构图：呈现组织运行流程、职能机构、命令链、责权体系等基本结构的图表。

常用绘图软件：word、visio、亿图图示组织结构类型：1.直线型：最简单的组织结构类型，自上而下如同直线。

一切职能都由各级行政主管承担，不设职能部门。

优点：结构简单、命令链通畅、责任分明。

缺点：各级行政主管需要通晓各个领域的知识和技能，缺乏专业化分工。

适用：产品单一、规模较小的企业。

军队。

2.职能型：同一层级横向划分为不同职能部门。

这种结构要求行政主管把相应的管理职责和权力交给相关的职能机构，各职能机构就有权在自己业务范围内向下级行政单位发号施令。

因此，下级行政负责人除了接受上级行政主管人指挥外，还必须接受上级各职能机构的领导。

优点：专业化分工的职能型部门工作效率高，可以为行政主管分担工作压力。

缺点：多头领导不利于统一指挥；不利于各部门间横向交流；适用：现代企业基本不采用。

高等院校。

3.直线职能型：前两种方式的组合。

保留了直线型组织结构管理的集中统一，职能部门只有替行政主管参谋、策划的作用，没有直接下达命令的权利。

优点：既能保证指挥的集中统一，又能体现职能部门的专业化协助作用。

缺点：职能部门横向交流较差；难以从组织内部培养熟悉组织全局的人才；组织刚性大，不利于适应新情况。

适用：使用最广泛的组织结构类型4.事业部型：是指以某个产品、地区或顾客为依据，将相关的研究开发、采购、生产、销售等部门结合成一个相对独立单位的组织结构形式。

它表现为，在总公司领导下设立多个事业部，各事业部有各自独立的产品或市场，在经营管理上有很强的自主性，实行独立核算，是一种分权式管理结构。

优点：组织高层领导者可以从繁杂的日常事务中解放出来，专心与组织战略层面的规划落实。

缺点：各事业部之间的沟通协作较差；资源重复配置，管理费用较高。

5.矩阵型：将按职能划分的部门和按产品、服务、项目划分的小组结合起来，组织中的成员既要接受所属垂直职能部门的领导，又要工作过程中接受所属横向产品、服务、项目小组负责人的指挥。

初中生物结构绘画教案大全
主题：植物细胞结构
教学目标：
1. 了解植物细胞的主要结构和功能。

2. 掌握绘画植物细胞的基本方法。

3. 提高学生绘画能力和观察力。

教学准备：
1. 植物细胞结构图。

2. 绘画工具：铅笔、彩色笔、颜料等。

3. 白纸和画板。

教学步骤：
第一步：介绍植物细胞的结构和功能（10分钟）
教师向学生介绍植物细胞的主要结构，包括细胞壁、质膜、胞质、叶绿体等，并解释它们的功能。

第二步：观察绘画植物细胞结构图（10分钟）
教师向学生展示植物细胞结构图，并让学生仔细观察每个部分的形状和位置。

第三步：绘制植物细胞结构图（30分钟）
学生根据所学知识和观察到的细胞结构，用铅笔先勾画出植物细胞的基本形状，然后用彩色笔或颜料填充细胞壁、叶绿体等部分的颜色。

第四步：展示作品并交流（10分钟）
学生完成绘画后，展示自己的作品，并互相交流学习。

第五步：总结与评价（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，评价学生的表现，并提出下节课的学习任务。

教学反思：
通过本节课的教学，学生掌握了植物细胞的结构和功能，提高了绘画能力和观察力。

在今后的学习中，应该结合生物知识和绘画技巧，更好地表现植物细胞的结构和特点。

一、课程概述★课程性质：“管理学”是一门面向管理类专业开设的、A（态度）S（技能）K（知识）高度融合的专业基础课程。

★课程定位：管理类人才的知识与基础管理类课程的本源与基石管理类专业的养分与沃土二、思政元素设身处地、将心比心、精诚团结、戮力同心三、课程思政教学设计思路及举措★教学内容：组织结构设计★教学目标：1.知识目标（1）绘制五种组织结构图；（2）匹配组织结构与适用的组织。

2.能力目标（1）根据案例要求，运用所学知识独立设计组织结构；（2）做到以最少的资源消耗创新性解决学校疫情期间资源有效调配问题，保证正常的教学运行，避免突发事件。

3.思政目标（1）在学习过程中认识到分工与分配的重要性；（2）在为突发疫情设计组织结构过程中设身处地、将心比心感受学校领导与老师处理疫情危机的艰难之处，产生共情；（3）在接下来的学习生活中做到精诚团结，戮力同心，共克时艰。

★教学设计：★教学反思：教学事件（Fasts）：学生在设计疫情期间我校临时的矩阵制组织结构时的认真、专注以及体现的创新性超出了我的想象。

教学感受（Feelings）：学生的表现让我联想到自己在做与自己相关的事情，尤其是单位交给我的任务时自己的自豪感和责任感。

教学反思（Findings）：每个学生都是有归属感和责任感的，设计与学生相关的教学活动激发情感、强化认知并用认知指导学生行为。

教学改进（Futures）：从与学生密切相关的事件中（比如正在发生的疫情）萃取与教学内容相关的思政元素，并设计教学活动将思政元素镶嵌其中，做到润物无声。

四、教学成效通过节选的学生作业可以了解到，学生能够根据具体情况独立设计组织结构，知识、能力目标基本达成，思政目标的达成情况还需要通过后续课程中学生的具体表现持续观察。