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崇高美与欢乐美教案教案名称：崇高美与欢乐美教案对象：初中生教学目标：1. 了解崇高美和欢乐美的概念；2. 理解崇高美和欢乐美对人们精神世界的影响；3. 培养学生对崇高美和欢乐美的欣赏能力；4. 培养学生对社会价值观的认知能力。
教学内容：1. 引入：通过展示一些自然风光和乐观向上的图片，让学生感受美好和快乐；2. 学习崇高美：通过阅读和讨论，让学生了解崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过阅读和讨论，让学生了解欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：通过对比崇高美和欢乐美的不同之处，让学生理解两者的价值与意义；5. 欣赏与创造：通过欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，培养学生的欣赏能力，并激发学生发挥自己的创造力；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们体验到崇高美和欢乐美带给社会的力量，并思考如何将这种力量传递给更多的人。
教学过程：1. 引入：展示一些美好的图片，如日落、海岛、绚丽的花朵等，引导学生分享自己的感受；2. 学习崇高美：通过小组讨论，让学生探讨崇高美的概念和特点，并举例说明；3. 学习欢乐美：通过小组讨论，让学生探讨欢乐美的概念和特点，并举例说明；4. 比较崇高美和欢乐美：让学生分组讨论并总结崇高美和欢乐美的不同之处，并展示给全班；5. 欣赏与创造：让学生欣赏一些崇高美和欢乐美的作品，如音乐、绘画、文学作品等，并鼓励他们创造属于自己的作品；6. 社会实践：组织学生参与一些公益活动，让他们实践崇高美和欢乐美的力量，并总结分享自己的体会。
教学方式：1. 合作学习：通过小组讨论和合作，让学生共同探讨和总结崇高美和欢乐美的概念；2. 演示教学：通过展示崇高美和欢乐美的作品，让学生直观地感受其魅力；3. 互动讨论：通过讨论和分享，促进学生对崇高美和欢乐美的理解和思考；4. 实践体验：通过参与公益活动，让学生亲身体验崇高美和欢乐美的力量。
教案《崇高美与欢乐美》教学过程：首先给大家回顾一下上节课的内容，上节课讲的是优美和壮美的特点。
请大家用几个词来形容一下优美和壮美。
优美—温柔、细腻、平和、纯净壮美----刚劲、果敢、勇猛、粗犷。
（一）情景性导入【下面老师播放几张幻灯片】师：【请同学们欣赏这些图画，欣赏后回答老师的问题（这些画呈现的是什么内容？）】生：（回答）师：【同学们回答的很好！这幅画给我们呈现了祖国一片大好河山的景象。
我们要热爱祖国，用实际行动来报效祖国，让我们的山河更壮丽！接下来我们来欣赏一部和这些图画有着异曲同工之妙的音乐作品。
】(二)正文1、【现在请同学带问题欣赏这首崇高美的作品《祖国万岁》】（时间3分30秒）这首歌是今年春节晚会上的歌曲，由雷佳、韩磊演唱不知道同学们有没有印象。
①【《祖国万岁》给你一种怎样的整体感受？与优美壮美相比较，它更接近哪一种美？】（磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。
）②【它的旋律、节奏、速度等各有何特点？（崇高美的审美特点）】旋律：起伏跌宕；节奏：宽广壮丽；速度：稍快；力度：较强；音色：明亮辉煌；2、刚才那首《祖国万岁》是典型的崇高美的作品，现在我们就来看崇高美有什么样的特点？（音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。
音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理解、信仰等不平凡的对象相联系。
崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。
3 、【为了加深大家对崇高美的印象请接下来欣赏一首大家耳熟能详的崇高美的作品《红旗飘飘》】播放作品二《红旗飘飘》（3分36秒）【听完这熟悉的旋律请问这首作品表达了怎样的感受？（对祖国的热爱，崇高的敬仰、激情澎湃）请问在生活中还有哪些崇高美的作品？《我的中国心》、《龙的传人》、《歌唱祖国》、《爱我中华》、《绿叶对根的情意》《走进新时代》4、崇高美还有另外一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，下面请欣赏常思思演唱的《我爱我的祖国》。
《崇高美与欢乐美》音乐课件设计方案简介〖学情分析〗高中音乐课以湖南文艺出版社的《音乐鉴赏》为主教材，学生在结束“音乐能告诉我们什么”和“培养音乐的耳朵”的学习后，将系统学习音乐的美学知识，欣赏不同美学类型的音乐作品。
〖教学目标〗使学生了解音乐美学范畴，深入体会崇高美与欢乐美的音乐美学特点，进而提高学生的音乐审美能力和作品鉴赏能力。
〖重点难点〗深刻体会崇高美与欢乐美的内涵和真谛。
教学方法：体验、比较、探究、演绎一、导入用学生熟悉的文学作品《沁园春雪》，插入剪接好的朗诵音频，唤起学生对崇高美的情感体验。
（音视频的编辑软件：光盘刻录大师、格式工厂、酷我音乐；简谱打谱软件：QuickMake）二、新授（一）崇高美1、作品赏析（学生为主体）（观赏音乐视频，学生探讨分析作品音乐美学范畴、音乐特点及作者创作意图）《祖国颂》、《圣母颂》两首作品对比赏析，体现崇高美的两种音乐表现形式。
通过两首作品的欣赏，学生思考：崇高美的音乐，歌词、情感与哪些精神内涵、对象相关联？2、知识拓展（教师为主体）讲解《祖国颂》创作背景、作曲家刘炽3、歌唱表演（师生互动)刘炽作品《我的祖国》、《让我们荡起双桨》（二）欢乐美1、作品赏析（学生为主体）（观赏音乐视频，学生探讨分析作品音乐美学范畴、音乐特点及作者创作意图）《二月里来》、《拨弦波尔卡》两首作品对比赏析，体现欢乐美的两种音乐表现形式。
2、知识拓展（教师为主体）讲解舞曲-波尔卡，介绍《拨弦波尔卡》作曲家约翰·施特劳斯3、波尔卡舞曲节奏模范（师生互动)三、巩固、拓展1、知识巩固（学生巩固所学知识）2、中国音乐传承，当下流行节目《超级歌单》的介绍，对中国经典音乐的传承与改编，有更多的现代流行元素，结合学生的兴趣爱好。
改编后的《二月里来》欣赏3、快乐互动，用传统的民族吹管乐器-唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，结合秧歌舞步，让学生跳起来，感受音乐欢乐美的重要性。
四、信息技术的运用1、课件制作离不开信息技术，音乐鉴赏课更离不开信息技术，一节课45分钟，要在较短的时间内鉴赏多个音乐作品，时间往往是不够的，这就需要老师有音视频编辑能力，只有通过直观的，有效的音乐欣赏，才能提升学生的音乐审美能力。
高一音乐教案崇高美和欢乐美教学内容：1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第二单元《音乐的美》5）课时：一课时教学目标：1）通过聆听《祖国颂》、《祝酒歌》等歌曲，能主动参与体验音乐的积极性2）能够根据自己的感受，区别崇高美与欢乐美壮美两种范畴的作品教学重点、难点：能自主分辨崇高美和欢乐美。
教具准备：多媒体教学过程：一导入上节课我们学习了优美和壮美，那么我们今天要学习的就是音乐美中的崇高美和壮美。
二新课讲授（一）崇高美1、简要解释崇高：音乐的崇高美是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
师：音乐表现崇高的方式是多种多样的。
最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌（简单解释颂歌）（播放《祖国颂》）2、师：崇高美的另一种表现是虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
（播放《我爱我的祖国》）（二）欢乐美师：同学们感受到了《祖国颂》的气势,体会了《我爱我的祖国》由衷的倾诉，对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。
接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式——欢乐美。
欢乐美大体上可以分为喜悦和欢乐两个层次，喜悦比较接近于优美，具有抒情的格调；欢乐是在喜悦中见优美，旋律更富于跳动性，节奏也更为活跃。
（播放《祝酒歌》）1、简单介绍作者和歌曲背景：《祝酒歌》，施光南，作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。
歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，曲调吸收了维吾尔族手鼓和汉族锣鼓点的节奏，热烈奔放，它有机地融合了新疆、西藏及江南民歌等风格各异的音调，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
2、师：接下来我们来欣赏另一首属于欢乐美范畴的曲子《拨弦波尔卡》，看看它有什么不一样的地方。
（播放视频《拨弦波尔卡》）（简单介绍波尔卡和约翰.施特劳斯）（三）传统器乐中的崇高美和欢乐美师：刚刚我们所接触到的《祖国颂》《我爱我的祖国》《祝酒歌》属于歌曲，《拨弦波尔卡》属于外国作品，我接下来看看我国传统器乐中带有崇高美和欢乐美范畴的作品。
崇高美与欢乐美第一篇：崇高美与欢乐美崇高美与欢乐美教学目的：1、能认真聆听合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》，感受作品的音乐意境，感受作品的崇高美和欢乐美。
2、能与同学一起有感情地演唱合唱曲《祖国颂》和歌曲《祝酒歌》的片断，体验和表现作品的崇高美和欢乐美。
3、能在欣赏音乐作品的过程中说出哪些作品属于崇高美的范畴，哪些作品具有欢乐美的气质与意境。
4、通过对音乐作品的欣赏，使学生能体会崇高美与欢乐美的内涵与真谛。
教学重点：对作品所描述的内容及作品表现这一内容所用的音乐语言进行分析。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）激情引趣师：人们常说“母爱”是世界上最伟大的爱，那么人们通常把自己的祖国比着母亲，由此可见，每个人对自己祖国的热爱应该是世界之最爱。
师：我们先来看一下每天早晨在天安门广场升国旗的过程。
（播放升国旗的过程）师：看到鲜艳的五星红旗冉冉升起，听到庄严而嘹亮的国歌声，我们每个人心中对祖国的崇敬与热爱之情将油然而生。
如果让我们用其他的音乐语言来表现这一爱国题材，我们该选用什么样的音乐材料？现在请大家想一想，可写出大致思路。
学生活动。
（学生设计、创造有关音响，或组织语言）（二）导入新课师：今天我们要鉴赏的是我国著名的作曲家刘炽于1957年创作的混声合唱曲《祖国颂》，此曲于1958年元旦首播后便在群众中广泛流传。
曲作者采用了采用了合唱、领唱、朗诵、乐队综合表现的形式，抒发了人们对新中国的热爱，使作品产生了强烈的艺术感染力。
（三）欣赏体验（一）1、分段聆听这首混声合唱曲是一部单乐章的合唱曲，采用复三部曲式结构。
第一部分是F大调，采用领唱，合唱形式。
男高音声部和女高音声部分别用纯净明亮的音色领唱，合唱队加以呼应和衬托。
请大家在聆听时注意领唱声部与合唱队在节奏上有什么不同，这一部分前后在节拍上有什么不同，同时根据歌词联想音乐所描绘的画面。
（播放音乐片段）第二部分是男高音和女高音领唱加合唱的形式。
请大家在聆听时注意音乐的旋律，同时与第一段比较在调式上有什么不同，也请大家结合歌词联想一下这一段表现的是一幅怎样的景象。
崇高美和欢乐美教案第一章：崇高美的概念与特征1.1 导入：引导学生了解崇高美的定义和内涵1.2 讲解：阐述崇高美的特征，如伟大、壮观、感人等1.3 案例分析：分析具体作品中的崇高美，如电影、文学作品等1.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美的理解和体验第二章：崇高美在艺术创作中的应用2.1 导入：引导学生了解崇高美在艺术创作中的作用2.2 讲解：分析崇高美在绘画、音乐、雕塑等艺术形式中的应用2.3 案例分析：欣赏经典艺术作品，探讨其崇高美的体现2.4 互动环节：让学生尝试创作具有崇高美的艺术作品第三章：欢乐美的概念与特征3.1 导入：引导学生了解欢乐美的定义和内涵3.2 讲解：阐述欢乐美的特征，如愉悦、轻松、欢快等3.3 案例分析：分析具体作品中的欢乐美，如音乐、舞蹈、喜剧等3.4 互动环节：让学生分享自己对欢乐美的理解和体验第四章：欢乐美在艺术创作中的应用4.1 导入：引导学生了解欢乐美在艺术创作中的作用4.2 讲解：分析欢乐美在音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式中的应用4.3 案例分析：欣赏经典艺术作品，探讨其欢乐美的体现4.4 互动环节：让学生尝试创作具有欢乐美的艺术作品第五章：崇高美与欢乐美的相互关系及价值5.1 导入：引导学生了解崇高美与欢乐美的相互关系5.2 讲解：阐述崇高美与欢乐美的相互影响和融合5.3 案例分析：分析具体作品中的崇高美与欢乐美的结合，如电影、音乐、戏剧等5.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美与欢乐美关系的理解和体验第六章：日常生活中崇高美与欢乐美的体现6.1 导入：引导学生关注日常生活中的崇高美与欢乐美6.2 讲解：分析日常生活场景中崇高美与欢乐美的体现，如家庭、学校、社会等6.3 案例分析：分享具体案例，让学生了解崇高美与欢乐美在生活中的重要性6.4 互动环节：让学生举例分享自己生活中的崇高美与欢乐美体验第七章：崇高美与欢乐美在教育中的作用7.1 导入：引导学生了解崇高美与欢乐美在教育中的重要性7.2 讲解：阐述崇高美与欢乐美对教育的影响，如激发学生兴趣、提高学习效果等7.3 案例分析：分析具体教育案例，展示崇高美与欢乐美在教育中的实际应用7.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美与欢乐美在教育中作用的理解和体验第八章：崇高美与欢乐美在心理健康中的价值8.1 导入：引导学生关注崇高美与欢乐美在心理健康中的价值8.2 讲解：阐述崇高美与欢乐美对心理健康的积极影响，如缓解压力、提高生活质量等8.3 案例分析：分享具体案例，展示崇高美与欢乐美在心理健康中的实际应用8.4 互动环节：让学生举例分享自己体验崇高美与欢乐美对心理健康的好处第九章：崇高美与欢乐美在跨文化交际中的作用9.1 导入：引导学生了解崇高美与欢乐美在跨文化交际中的重要性9.2 讲解：阐述崇高美与欢乐美在跨文化交际中的作用，如促进交流、增进了解等9.3 案例分析：分析具体跨文化交际案例，展示崇高美与欢乐美在实际应用中的价值9.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美与欢乐美在跨文化交际中作用的理解和体验10.1 导入：引导学生回顾整个课程的学习内容10.3 案例分析：分享优秀案例，展示崇高美与欢乐美在实际生活中的重要作用10.4 互动环节：让学生分享自己对崇高美与欢乐美的理解和体验，提出改进建议重点和难点解析重点环节一：对崇高美和欢乐美的定义和内涵进行理解和掌握。
崇高美欢乐美教学目标：1、引导学生体会音乐中崇高美与欢乐美的内涵，能够辨正确区别崇高美与欢乐美的不同的音乐作品。
2、在欣赏作品时，引导学生积极参与探讨崇高没与欢乐美的音乐作品的特点，并能用自己的语言加以总结。
教学重点：引导学生用对比欣赏的方式分辨崇高美与欢乐的内涵。
教学过程：一、课前导入课前播放《拨弦波尔卡》二、新课教学1、欢乐美A、问题与探讨听赏《拨弦波尔卡》，引出“欢乐美”问题：1）音乐给你带来一种什么样的感受？你觉得它应该属于什么美学范畴呢？2）你能听出这首作品的演奏方式吗？作品的结构如何？作品的旋律有何特点？欢乐美：欢乐是人类最基本的情感形态之一，是人类乐观主义精神的表现是任何时代、任何民族音乐中最重要的美学范畴之一。
音乐的欢乐美，往往通过欢快流畅的旋律，活泼跳宕的节奏、明亮的色彩，轻盈的和声，以及较的速度等手法来加以表现人们内心的喜悦与欢乐。
欢乐美的表现形式：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。
波尔卡：舞曲的一种，是一种四二拍子的节奏很快的地方舞曲，1830年左右起源于捷克民间，也有一说法是源于波兰。
19世纪中叶至19世纪末风行整个欧洲。
《拨弦波尔卡》：是小约翰.施特劳斯与弟弟约瑟夫. 施特劳斯合写而成。
“拨弦”是指直接用手指拨弦发声，它不是容易的技巧，这种演奏技巧只用在弦乐器上。
1869年两兄弟在俄国度过了一段时间。
难得有机会相聚的两兄弟，忆起儿时情景，并在好玩的心情下，合谱了这首小品。
由于其演奏形式新鲜，极具吸引观众及鼓动人心的效果，因此许多交响乐团都把它作为加演的曲目。
《拨弦波尔卡》曲式结构：A—B—A2、崇高美A、欣赏贝多芬《第九交响曲》人声合唱部分《欢乐颂》播放（现场演奏视频）探究问题：1）作品表现了一种什么样的情感？其精神内涵是什么？这首音乐作品属于什么美学范畴？2）与前首作品对比，音乐有何特点？崇高美：与赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系的音乐形式都可以划分到一种音乐美的范畴中来----崇高美。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计一、教案背景：1、面向学生：高中2、学科：音乐鉴赏3、课时：1课时4、教材：湖南文艺版高中音乐鉴赏教科书5、课前准备：展示上节课百度搜索的有关优美和壮美的资料，并预习崇高美与欢乐美内容。
二、教学课题与目标：崇高美：《祖国颂》、《龙华祭》等欢乐美：《祝酒歌》、《赛龙夺锦》等1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴，哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式，了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果，起到了怎样的作用。
三、教材分析：课标中说：“确定以音乐审美为核心，以情感人，以美育人。
”所以在本课中要让学生如何去感受音乐的崇高美与欢乐美，这种崇高美与优美能使学生产生怎样的情感，能给学生带来多少对美的认识，这就要求在课堂上充分让学生去感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐所表现的美。
教学重点、难点：重点：学会区别哪些音乐作品属于崇高美，那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点：音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
四、教学方法与手段方法：视听、讲授、对比、讨论手段：利用百度搜索进行的对比性辅助教学五、教学过程：（一）导入：在这幅图片背景下请同学们朗诵一段诗：太阳跳出了东海，大地一片光彩。
河流停止了咆哮，山岳敞开了胸怀。
（这几句诗给你是怎样的感受？它通常是象征什么的？现在我们就一起来欣赏歌曲《祖国颂》）（二）新课讲授：1．欣赏歌曲《祖国颂》播放：领唱、合唱《祖国颂》思考：（1）同学们听后有什么感受？（加上音乐后非常壮观、气势磅礴等）（2）它在声乐作品中属于那种演唱形式？（领唱、合唱）（3）哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？（男低音、女低音、女高音声部）（男低音、女低音、男高音声部）（4）你能听辨出歌曲中的节拍、力度和速度的变化吗？（4/4、2/4、12/8、6/8）、（强、弱）、（快、慢）2．音乐知识：音乐崇高美的一般表现形式：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的歌颂。
3．内容介绍《祖国颂》是词曲作者于1957年冬为彩色宽银幕文献记录片《祖国颂》写的两首混声合唱插曲之一。
影片于1958年元旦放映后，此曲便在群众中广泛流传。
《祖国颂》是一部单乐章的混声合唱曲，采用复三部曲式结构。
4．分段欣赏：A. 第一部分，采用领唱、合唱的形式。
B.中段采用复调的混声四部合唱为诗朗诵配乐，具有秦腔特色的旋律更加深了宏伟感人的气氛。
最后，用朗诵词配上2/4拍子的曲调，唱出“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代”的动人诗句，音调欢快活跃，富于勃勃生机。
C.间奏之后，歌曲进入第二部分。
是一个单乐段的分节歌，它采用领唱加合唱的演唱形式，旋律优美、深情：合唱进入时，激动而坚定。
D.第三部分是略去朗诵段的第—部分的再现。
（过渡语：同学们感受到了《祖国颂》的气势,对“音乐崇高美”的内涵有了进一步的了解。
接下来我们体会一下音乐美的另外一种表现形式。
）5．欣赏歌曲：《祝酒歌》（1）内容介绍：《祝酒歌》作于1977年初，正值中国人民刚刚摆脱十年浩劫的年代。
歌词选取了1976年胜利的十月举杯欢庆的场面，生动地表现了全国各族人民在十年动乱结束时的欢乐喜悦心情。
这首歌采用b B大调，2/4拍子，为复二部曲式结构。
（2）分段介绍：歌曲前面有八小节的引子。
它吸取了我国北方民间吹打乐中常用的喜庆锣鼓点的节奏型，欢快、跳跃，概括了全曲的基本情绪：第一乐段是以后半拍起唱，在中低音区进行，以优美、舒畅的旋律开始的，具有新疆歌舞音乐的特点：接着，第二乐句在第一乐句的基础上发展变化。
它有机地揉进了江南民歌的曲调，使情绪逐渐昂扬、兴奋起来：第三乐句则通过节奏的紧缩，增加了动力，使第四乐句在情绪上显得格外舒展、深沉：第二乐段出现了对比性的衬腔，节奏从前面的引子中脱胎而来。
它欢快、跳跃，活跃了歌曲的情绪：这一欢快的舞曲性旋律，把情绪推到第一个高潮。
随后，又出现具有西藏民歌风格的爽朗豪放的旋律：显然，这一曲调是从第一乐段的第二乐句衍变而来。
最后，歌曲提高八度再现了衬腔的旋律，接着又用扩展的手法将节奏拉宽，以级进上行的旋律，推出全曲的高潮，歌曲在热烈欢腾的气氛中结束。
（3）再来欣赏一下由李光曦演唱的这首作品，对比体会歌曲的风格。
（过渡语：回忆过去，展望未来，人们为祖国的腾飞而感到自豪，朋友举杯相邀，共祝祖国繁荣昌盛，共祝朋友天长地久。
）6. 音乐知识：音乐欢乐美：欢快流畅的旋律，活泼跌宕的节奏，明亮的大调性，轻盈的和声。
（三）讨论分析：欣赏作曲家创作的弦乐合奏曲《龙华祭》和乐曲《赛龙夺锦》体会作品的风格。
分别欣赏：思考题：（1）《龙华祭》乐曲开始由什么乐器演奏？（低音提琴、大提琴）（2）《赛龙夺锦》为何采用明快、热烈的旋律？描写了怎样场面？（民间欢度端午节时龙舟竞渡的情景。
表现了人们奋发向上、勇往直前的精神，给人以鼓舞和力量。
）（3）《赛龙夺锦》乐曲开始由什么乐器演奏？（唢呐）（四）对比概括曲名美的范畴形态、特点意境《祖国颂》崇高美旋律形态：气势磅礴、宽广宏伟讴歌祖国山河的壮丽，今天我们欣赏了崇高美与欢乐美。
崇高美通常和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理想、信仰等不平凡的对象相联系。
欢乐美是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观主义精神的体现。
让我们在生活中，去充分感受美、欣赏美、拥抱美吧！（六）作业布置利用百度搜索寻找表现崇高美和欢乐美的歌曲各一首。
六、教学反思当前流行音乐充斥高中学生的生活，学生对音乐美的认知还停留在表面或是很浅显，学生情感体验不深入细腻，对一些作品认识还比较陌生。
如果通过教师对比性展示，学生主动参与体验，学生是会很快陶醉到其中的。
本课设计思路紧紧围绕学生如何来体会音乐中的崇高美与欢乐美来展开教学。
（1）通过百度网络搜索MP3音频和视频以及百度百科、百度文库、百度图片等，让学生视听结合，感同身爱，身临其境。
（2）通过学生积极参与有感情的演唱乐曲主题，让学生内心深刻体验。
七、参赛教师：蔡文杰，山东省高密市康成中学。
附件：所用搜索教学资源：1、【百度图片】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word =%D7%B3%C0%F6%C9%BD%BA%D3&in=3252&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&r n=1&di=98696299470&ln=1998&fr=&fm=rs6&fmq=1331285369296_R&ic =&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn3&-1 &di98696299470&objURLhttp%3A%2F%%2Fattachment s%2F2010%2F09%2F20100914_2f25461cf3109269f7458YV22Yh10Rk2.jpg&fr omURLhttp%3A%2F%%2Fviewthread.php%3Ftid%3D21896598%26page%3D1&W1920&H1200&T10449&S300&TPjpg2、【百度视频】先打开百度搜索视频：关键词为：合唱《祖国颂》：/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D7 %E6%B9%FA%CB%CC%20%BA%CF%B3%AA&fr=ala0再点击第一行第4个视频链接：/show/zD2yC0LuCHUXayAb.html3、【百度百科】词条为祖国颂：/view/497029.html参看第2义项。
4、【百度视频】百度搜索视频《祝酒歌》，关键词为祝酒歌：/v?word=%D7%A3%BE%C6%B8%E8&ct=301989888&rn= 20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800然后点击第一行第2个视频链接观看：/programs/view/Bvtw6n6gXaw5、【百度MP3】百度搜索MP3，关键词为祝酒歌：/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=%D7%A 3%BE%C6%B8%E8然后点击试听第六首由李光曦演唱的歌曲。
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