能与热机【教学设计】第1节 物体的内能

初中物理《物体的内能》教学设计
一、教学内容
本课时的教学内容是中学物理《物体的内能》。

在本课时的学习中，学生将学习物体的内能、内能的形成、内能的转化及其应用。

二、教学目标
1.概念目标：学生能正确认识和理解物体的内能的概念。

2.知识目标：学生能正确掌握内能的形成、转化及其应用。

3.能力目标：学生能熟练掌握内能的计算，能结合实际运用内能的知识。

4.情感目标：学生能体会及理解物体的内能，掌握物理知识的乐趣。

三、教学重点
重点：掌握物体的内能的形成、转化及其应用。

难点：正确理解物体的内能概念及其形成、转化及其应用，运用物体的内能计算结果。

四、教学准备
1.教学用具：准备幻灯片，若干物体的内能计算实验用的电路模型
2.教学辅助媒体：教师准备相关的课文，幻灯片，实验模型等
3.教学课件：准备物体的内能计算的课件，以及实验模型的操作说明书
五、教学过程
1.热身（5分钟）
（1）教师先向学生介绍并讲解一下物体的内能的概念，引出本节课的主要学习内容；
（2）教师出示一些物体能量转化的图片和案例，以让学生感知一下物体的内能概念。

2.探究（25分钟）
（1）根据准备的幻灯片。

人教版九年级全第十四章内能的利用第1节热机教学设计一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级全第十四章内能的利用第一节——热机。

本节内容主要包括热机的概念、工作原理以及热机的效率。

具体内容包括：1. 热机的定义：热机是一种将热能转化为机械能的装置。

2. 热机的工作原理：热机的工作过程包括四个阶段：吸热、膨胀、压缩和放热。

3. 热机的效率：热机的效率是指热机输出的功与输入的热之比。

二、教学目标1. 让学生理解热机的概念，掌握热机的工作原理和效率的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点重点：热机的工作原理和效率的计算方法。

难点：热机效率的提高方法及其在实际应用中的意义。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、热机模型。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示汽车、蒸汽机等热机工作时的情景，引导学生思考热机的原理及应用。

2. 知识讲解：通过PPT和板书，详细讲解热机的定义、工作原理和效率的计算方法。

3. 例题讲解：分析实际例子，如汽车、蒸汽机等，让学生理解热机的工作原理和效率的计算方法。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算汽车的热机效率等。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何提高热机效率的方法及其在实际应用中的意义。

六、板书设计板书内容主要包括热机的定义、工作原理和效率的计算方法。

七、作业设计1. 请简述热机的定义、工作原理和效率的计算方法。

2. 分析实际例子，如汽车、蒸汽机等，计算其热机效率，并讨论如何提高热机效率的方法及其在实际应用中的意义。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、小组讨论等形式，让学生掌握了热机的工作原理和效率的计算方法。

但在讲解热机效率的提高方法及其在实际应用中的意义时，部分学生仍存在理解困难。

2. 拓展延伸：让学生探究其他类型的热机，如火箭发动机、太阳能热机等，比较它们的优缺点及其在实际应用中的意义。

《内能》教学设计内能，是物理学中的一个重要概念，指物体内部所具有的能量。

内能的理解和应用对于理解物质的性质和相互作用具有重要意义。

本篇文章旨在设计一节内能的教学课程，旨在帮助学生加深对内能概念的理解。

第一部分：教学目标通过本次课程的学习，学生将会：1.理解内能的基本概念和特点；2.了解内能的来源和计算方法；3.掌握内能和热力学性质之间的关系；4.能够运用内能概念解决实际问题。

第二部分：教学内容1.引言（5分钟）引导学生思考什么是内能，并解释内能在物理学中的重要性。

2.内能的定义和特点（20分钟）通过图示和实验展示内能的存在，引导学生了解内能的定义和特点。

3.内能的计算方法（30分钟）介绍内能的计算方法，包括理想气体和非理想气体的内能计算方法。

通过数学公式的推导，让学生了解内能计算方法的本质。

4.内能的应用（25分钟）讲解内能在热力学性质中的应用，包括热容量的计算、热传导和热辐射现象的说明等。

5.练习和讨论（20分钟）通过解决案例和小组讨论等形式，让学生巩固所学内容，并提高学生的综合能力。

第三部分：教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲解、图示、实验、案例分析和小组讨论等，旨在激发学生的学习热情和参与度。

第四部分：教学评价本课程的评价将会通过学生的答题情况和课堂表现进行评估，并通过练习题和考试等方式进行综合评价。

学生对于内能概念的理解情况将是评价的主要指标。

结语：通过设计合理的课程和教学方法，可以提高学生对于内能概念的理解和应用能力，从而达到教育教学的效果。

同时，教师应该注重学生的参与和互动，建立良好的教学氛围，营造积极向上的学习环境，将学生的自学能力和思维能力培养到更高的水平。

【学习主题】第一节物体的内能【时间】1课时【课程标准】3.1.1 了解能量及其存在的不同形式。

描述各种各样的能量和生产、生活的联系。

3.1.2 通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另—个物体，不同形式的能量可以互相转化。

3.3.1 了解内能和热量。

【内容分析】本节是上海科学技术出版社出版的九年级物理第十三章的第一节，内能是整个热学的核心概念，主要内容包括：类比机械能概念的建立，结合分子运动论知识，建立内能的概念（属于知识与技能，达到认识层次）；通过分析生活和生产中改变内能的实例，能说出和辨别改变内能的途径（属于知识与技能，达到认识层次）；能正确认识到热传递过程就是能量发生转移的过程（属于知识与技能，达到认识层次）。

在概念的建立上，内能概念的建立和前面所学的速度、密度、功率、比热容等概念不同，是以机械能概念的建立和分子运动论知识为基础，对所学知识的综合提升，对能量及其存在的不同形式进一步认识，因此对学生来说是一种建立概念的科学方法的进一步应用和综合能力的提升；通过分析内能的改变和对热量的科学认识，为进一步学习比热容、热机等知识、分析能量转化做好了铺垫。

【学情分析】通过前面的学习，学生对于物态变化有了一定的认识，但主要还是停留在现象和应用方面，从能量的角度分析还没有思考过，具有一定的片面性；在生活中也积攒了大量有关内能和热量的生活经验，但也只是停留在比较浅的感性认识上，缺乏理性的思考和科学的认识。

因此，要引导学生通过学习，把比较浅的感性认识上升到科学的理性认识上来，引导学生综合运用学过的知识，迁移、建立新的概念还是有一定困难的。

因此，教学过程中应贴近学生生活，立足于已有的知识基础，从身边的生活实例入手，补充新的材料，展示给学生，在教师的引导下，实现自我提升。

【学习目标】1.根据所学机械能和分子运动论的知识，在引导下，能说出内能的概念，并通过分析，认识到同一个物体的内能与温度有关。

2.通过分析生活和生产中改变内能的实例，能对实例进行分类，并说出改变内能的途径。

高中物理内能教案
教学内容：内能
教学目标：
1. 了解什么是内能，内能的性质和特点。

2. 掌握内能的计算方法。

3. 能够应用内能的知识解决相关实际问题。

教学重点：
1. 内能的定义和性质。

2. 内能的计算方法。

教学难点：
1. 内能的概念理解和运用。

2. 内能的计算方法运用。

教学准备：
1. 教师准备实验器材和实验步骤。

2. 准备相关课件和教学材料。

教学过程：
一、导入：
通过一个日常生活的例子，引导学生思考物体的热量变化和内能的概念，例如烧水时水的温度的升高是由于内能的增加导致的。

二、讲解：
1. 内能的定义和性质：内能是物体分子、原子之间相互作用的能量总和，是物体的热运动和势能之和。

2. 内能的计算方法：内能的大小可以通过温度来体现，内能与温度之间存在一定的关系。

三、案例分析：
举例说明内能的计算方法，让学生通过实际问题计算内能的大小。

四、实验展示：
进行一个简单的实验，让学生通过测量温度的变化和体积的变化来计算内能的大小。

五、小结：
回顾本节课的内容，强调内能的重要性和应用，并对内能的知识点进行总结。

六、作业布置：
布置相关的作业，让学生巩固内能的计算方法，并提出应用性问题让学生解答。

教学反馈：
收集学生的反馈意见，了解他们对内能知识的理解程度，进行巩固和提高。

内能与热机一、物体的内能1、内能（1）物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和叫做物体的内能，内能是指物体内所有分子具有的能量，而不是指单个分子的能量。

（2）决定物体内能大小的因素主要是物体质量、温度和体积，因为质量决定了分子的数目，温度决定了分子热运动的快慢，而体积与分子势能有关。

同一物体条件下：①同体积：温度越高，内能越大，温度越低，内能越小。

②同质量：温度越高，分子热运动越激烈，内能越大。

※重要考点：温度影响物体的内能。

（3）内能与机械能的区别与联系：①内能：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和（微观）机械能：是整个物体做机械运动时具有的动能和势能的总和（宏观）。

②物体的内能与温度密切相关；物体的机械能与温度无关。

③物体的内能大小取决于物体的质量、体积和温度，一切物体在任何情况下都具有内能，物体内能永不为零；物体的机械能大小取决于物体的质量，相对位置和速度，在一定条件下，机械能可能为零。

④机械能和内能可以相互转化。

（4）内能的国际单位是焦耳，简称焦，用“J”表示。

2、改变物体内能的两种途径改变物体的内能有两种方式：做功和热传递，这两种方式是等效的。

做功改变物体的内能，实质是内能和其他形式的能的相互转化，对物体做功，它的内能增加，是其他形式的能转化为内能；物体对外做功，它的内能减少，是内能转化为其他形式的能。

用热传递的方式改变物体的内能，实质是内能在物体间的转移，能的形式不变，物体吸收了热量，它的内能就增加，物体放出了热量，它的内能就减少。

热传递的三种方式：热传导，对流，热辐射。

热传递的条件：①物体间存在温度差。

传递到温度一致时热传递停止。

②高温物体向低温物体传递内能（即热量），温度降低，低温物体吸收能量，温度升高。

※考点：做功和热传导在改变物体的内能上是等效的3、热量：热量是物体通过热传递方式所改变的内能。

（1）热量本身不是能量，不能说某个物体具有多少热量，也不能比较两个物体热量的大小。

初中物体的内能教案一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 掌握改变物体内能的两种方法：做功和热传递。

3. 理解温度与内能的关系，知道物体的温度升高，内能增大。

4. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。

二、教学重难点1. 内能的概念及分子动能、分子势能的理解。

2. 改变物体内能的两种方法及其实质。

3. 温度与内能关系的理解。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示蒸汽机车工作的视频，引导学生观察并分析蒸汽机的工作原理。

让学生思考水蒸气为什么可以带动火车前进，其能量来源在哪里。

从而引出本节课的主题——《物体的内能》。

2. 新课讲授(1) 内能的概念教师提问：什么是动能？什么是势能？学生通过回顾之前的学习，可以快速回答出动能和势能的定义。

教师继续提问：组成物质的分子是否也具有动能和势能？学生根据分子无规则运动的知识，可以得出分子具有动能，分子之间具有势能。

教师总结：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做内能。

(2) 改变内能的方法教师提问：你们认为有哪些方法可以改变物体的内能？学生通过思考和生活实例，可以得出做功和热传递两种方法。

教师演示实验：烧水时，水温升高，内能增大。

让学生观察并分析实验现象，引导学生理解热传递可以改变物体的内能。

(3) 温度与内能的关系教师提问：温度升高，内能会怎样变化？学生通过实验观察和分析，可以得出温度升高，内能增大的结论。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对内能、改变内能方法以及温度与内能关系的理解。

5. 布置作业让学生运用所学知识，解释生活中的相关现象，如：为什么冬天要穿厚衣服？为什么物体碰撞时会发热？四、教学反思本节课通过导入、新课讲授、课堂小结和作业布置等环节，引导学生掌握了内能的概念、改变内能的方法以及温度与内能的关系。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，发挥学生的想象力和创新能力。

高中物理物体的内能教案
学科：物理
年级：高中
课题：物体的内能
目标：
1. 了解内能的概念和特点；
2. 掌握内能的计算方法；
3. 了解内能对物体的影响。

教学重点：
1. 内能的概念和计算方法；
2. 内能与温度的关系；
3. 内能的转化与传递。

教学难点：
1. 内能与热量的区别；
2. 内能的计算方法。

教学准备：
1. 教材：高中物理教材；
2. 教学工具：黑板、投影仪、实验器材等；
3. 实验：内能实验器材。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问或引言，引出内能的概念和重要性，激发学生对物体内能的兴趣。

二、讲解内能（15分钟）
1. 内能的概念和特点；
2. 内能与热能的区别；
3. 内能的计算方法。

三、内能实验（20分钟）
教师带领学生进行内能实验，让学生亲身体验内能的存在和影响。

四、内能与温度关系（10分钟）
讲解内能与温度的关系，引导学生理解物体内能与温度的联系。

五、内能转化与传递（15分钟）
探讨内能的转化与传递过程，引导学生理解内能在不同物体间的传递和转化。

六、小结（5分钟）
教师对本节课的重点知识进行总结，并提出学习任务和作业。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够充分理解内能的概念和特点，掌握内能的计算方法，了解内能对物体的影响。

同时，学生也能够通过实验和讨论，更加深入地理解内能与温度的关系以及内能的转化与传递过程。

希望通过本节课的教学，学生能够更好地掌握物体内能的相关知识，为进一步学习打下坚实的基础。

第十三章内能与热机第一节物体的内能1.分子动能与分子势能(1)像运动的物体一样,运动的分子也具有动能。

物体的温度越高,分子运动得越快,它们的动能越大。

(2)分子势能:由于分子之间具有一定的距离,也具有一定的作用力,因而分子具有势能,称为分子势能。

2.内能(1)定义:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫物体的内能。

(2)单位:焦耳(J),各种形式能量的单位都是焦耳。

(3)对物体内能的理解①内能是指物体的内能,不是分子的内能,更不能说是个别分子或少数分子所具有的能量,而是物体内部所有分子共同具有的动能和势能的总和。

因此,单纯考虑一个分子的动能和势能是没有现实意义的。

②一切物体在任何情况下都具有内能。

根据分子动理论可知,一切物体中的分子都在永不停息地做无规则运动,分子间都有分子力的作用,无论物体处于何种状态、是何形状、温度是高是低都是如此。

因此,一切物体在任何情况下都具有内能。

也就是说,内能是一切物体在任何情况下都具有的一种能量。

③内能具有不可测量性,即不能准确知道一个物体的内能的具体数值。

④物体的内能可以发生改变,当物体的内能发生变化时,物体的表现方式有温度改变和状态改变两种。

(4)物体内能与温度的关系①一个物体在状态不变时,温度越高,它的内能越大;温度越低,内能越小。

物体温度降低时,内能会减小;温度升高时,内能会增大。

②当物体的状态改变时,尽管温度不变,物体的内能也会改变。

如晶体在熔化时,分子动能不变,但物体由固态变为液态时分子间距离变大,分子势能变大,物体内能增大;晶体在凝固时,分子动能不变,分子势能变小,物体内能减小。

(5)影响内能的因素①温度是影响物体内能最主要的因素,同一个物体,温度越高,它具有的内能就越大。

②物体的内能跟质量有关。

在温度一定时,物体的质量越大,也就是分子的数量越多,物体的内能就越大。

③物体的内能还和物体的体积有关。

在质量一定时,物体的体积越大,分子间的势能越大,物体的内能就越大。