特色作业设计意图表(张璐)

《书林漫步》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对中国传统书法有初步了解，掌握基本笔划和基本结构的书写技巧；2. 通过实践，提高学生的观察力、审美能力和手眼协调能力；3. 培养学生的兴趣和自信心，培养对传统文化的热爱。

二、作业内容：作业1：临摹练习要求：学生选取简单的汉字进行临摹，学习正确的书写姿势和运笔技巧；建议：学生在练习前，先观看一些专业书法家的视频，了解基本规则和技巧。

练习过程中，教师要适时给予指导，鼓励学生不断尝试，不断提高。

作业2：创意书法设计要求：学生根据教师提供的素材，进行创意书法设计；建议：教师可以引导学生选择一些经典诗词、名言警句等进行创作，激发学生的创造力和想象力。

同时，教师也要提供一些基本格式和规范，以保证书法的美观和正确。

作业3：小组讨论要求：学生以小组形式，讨论书法的历史、文化内涵和价值；建议：教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和体会，加深对书法的理解和认识。

同时，教师也要引导学生关注书法在当代社会中的应用和发展趋势。

三、作业要求：1. 作业内容要符合课程要求，难度适中；2. 学生在完成作业过程中，要认真观察、思考和实践，不断提高自己的书写水平；3. 作业完成后，学生要提交电子版图片或视频，以供教师评价和反馈。

四、作业评价：1. 评价标准：根据学生的完成情况、书写质量、创意设计等方面进行评价；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，重点是对学生的进步和发展进行评估；3. 评价结果：对于表现优秀的学生，给予一定的奖励和表扬，以激励其继续努力。

五、作业反馈：1. 学生可以根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行修改和完善；2. 教师要及时收集学生的反馈意见，调整教学策略和方法，以满足学生的需求和兴趣；3. 定期组织学生进行交流和分享，促进学生之间的学习和交流，共同提高。

通过这次《书林漫步》的作业设计，学生将会从实践中学习并了解中国传统书法，掌握基本笔划和基本结构的书写技巧，从而提升他们的观察力、审美能力和手眼协调能力。

《我有我追求》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解心理健康的重要性，认识自我价值与追求。

2. 掌握初步的自我认知技巧，包括自我觉察和自我表达。

3. 激发学生对个人兴趣和目标的思考，为未来规划奠定基础。

二、作业内容作业内容主要围绕自我认知与目标设定展开，具体包括以下几个部分：1. 自我介绍：要求学生写一篇短文，介绍自己的基本情况（姓名、年龄、性格特点等），并分享自己的兴趣爱好及原因。

2. 自我反思：通过回答一系列问题（如“我擅长什么？”“我希望成为怎样的人？”等），引导学生进行自我反思，挖掘自身优势和不足。

3. 目标设定：学生需制定一个短期或长期的目标，明确目标内容、实现时间和具体计划。

4. 追求表达：学生需以书面形式表达自己对目标的追求和信心，包括可能遇到的困难及应对策略。

三、作业要求1. 每位学生需独立完成作业，不得抄袭他人作品。

2. 内容要真实、具体，避免空泛的陈述。

3. 目标设定要合理、可行，计划要具体、可操作。

4. 字迹工整，格式规范，符合中学生写作要求。

5. 作业需在规定时间内提交，并附上家长的签名确认。

四、作业评价1. 教师根据学生的作业内容、格式、字迹等方面进行评价。

2. 评价标准包括自我介绍的真实性、自我反思的深度、目标设定的合理性和追求表达的信心。

3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，优秀作品将在班级内展示。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对部分学生的作业进行点评，分享优秀作品和值得改进的地方。

2. 对于学生在作业中表现出的问题和困惑，教师将给予针对性的指导和建议。

3. 学生可根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善，以提高作业质量。

4. 家长可通过签字确认了解孩子的学习情况，并与教师进行沟通，共同促进孩子的成长。

通过以本次作业为契机，促进学生间的交流与互动，培养学生的独立思考和自主学习能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

六、课后延伸为了让学生对心理健康和自我认知有更深入的了解，教师可推荐一些相关书籍、文章或在线课程供学生课后自主学习。

认识四边形和平行四边形教学内容：教材第45～47页教学目标：1．在对简单图形分类的过程中,经历认识四边形及平行四边形的过程。

2．初步认识平行四边形,能在方格纸上画平行四边形。

3．鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

教学重点：能对图形按不同标准分类。

教学难点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。

教学用具：教材第45页例题中的图形、画有方格的小黑板、一个活动的长方形。

教学过程：一、情境创设同学们你们喜欢做游戏吗？（喜欢）老师带来了一个信封里面装了八个图形宝宝，你能猜一猜里面都有哪些图形吗？（师拿出一个长方形的一部分）学生可能会猜是长方形或者正方形，提问学生为什么猜是长方形或者是正方形。

（设计意图:通过提问复习了长方形和正方形的知识,调动了学生的积极性和学习注意力。

）二、探究新知1.认识四边形。

师：刚才大家很轻松地猜出了图形，现在让我们继续游戏，（师拿出平行四边形的一个角让大家猜一猜）生可能会猜是三角形，并提问原因。

然后拿出整图形，顺便介绍这是我们今天要学习的平行四边形。

那你们还想不想知道老师这里还有那些图形宝宝吗？老师为大家准备了和老师同样的信封放在大家的抽屉里，现在请大家快速拿出来吧。

（同时课件出示需要分类的图形）引入:同学们,这些图形都是生活中我们经常见中的,你能按照一定的标准把它们分成两类吗?自己试着分一分,再和小组同学交流(1)4人为一小组合作将图形按照一定的标准分类。

(2)小组讨论:你是按什么标准分的?分成了哪两类?预设:生1:我发现这些图形有的里面含有直角,有的没有,按这个标准把它们分成了两类。

（让按照角分类的小组代表到黑板上分一分，进行展示）生2:我发现这些图形有的有3个角,有的有4个角,便把它们分成了三角形和四角形。

师:你所说的四角形有几条边?生2:4条。

师:有4条边,我们不妨把它们叫做四边形。

设计意图:通过简单图形的分类,让学生对图形有了比较具体的体会和认知,并且能够通过比较分析,感受四边形的一般特点。

从横向看，风景写生中对于选景与构图、透视规律、线条的组织等知识点的掌握是十分重要的。

《远去的路》一课中包含的近大远小、近高远低、近宽远窄等视觉现象知识点，能对学生在风景写生时的整体视觉构图起到框架作用。

《线与造型》中的以“线”造型，强调学生要注意突出主体，线条组织疏密有序，运用好线的长短、粗细、曲直、疏密、轻重、刚柔的变化处理画面等知识点，为风景写生做了很好的铺垫。

笔者将《远去的路》《线与造型》《写生风景》这3节课整合为一个单元主题——厦大风景写生之“旅”，由此展开专业设计研究（图1）。

一、单元作业设计意图大单元教学是王大根教授在2011年就提出的教学方式。

在大单元教学中，教师要提出大概念，设计分目标和活动单，学生要完成任务的学习。

这种以终为始的逆向教学设计，可以使学生在完成任务的过程中学会合作探究，形成自主学习模式。

而本单元的活动作业设计贴近学生的生活，主要通过摘要：写生是小学美术课的重要组成部分，是提高学生认识事物的观察能力、分析能力、造型能力的重要手段。

关于写生的教学是呈螺旋式上升的，由易到难，层层递进。

该文以厦大风景写生之“旅”活动类单元作业设计为例，分析小学美术教学写生活动的设计。

关键词：厦大风景写生单元作业设计厦大风景写生之﹃旅﹄活动类单元作业设计︱︱以人教版六年级上册写生为例□解丽丽图1图294教学心得A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H（下转第98页）资料收集、实地考察、欣赏探究、设计表现等活动形式，从对透视的视觉现象、线条的组织疏密、画面的构图取景、风景背后具有的文化底蕴等知识点整体架构单元，形成有序列性的单元教学目标，并以单元教学目标为出发点，以“线描风景写生之旅”为主题设计有序、多元的美术作业。

小学美术课堂中的写生活动往往形式内容单一，难以在较短的课堂时间内让学生循序渐进地体会写生的魅力，更难以让学生对写生产生浓厚的兴趣。

本单元更精确地设计教学任务，从写生过程中存在的难点入手，先学后教，让学生以自主探究的方式发现问题；设计有突破意义的单元化作业，使作业之间具有关联性和递进性。

成长的足迹
设计人：张瑜
一、设计说明：
时光转瞬即逝，眨眼间，今年的寒假已经到来了。

怎么才能让这个寒假过的火红热烈，还充满了难忘的回忆呢？看着孩子讨论过年买新衣服、新鞋子喜气洋洋的光景，我想何不以大了一岁给主题呢？
成长是一个人从小到大的必经之路，也是一个人一生中感触最深的部分。

而成长路上的那一串串脚窝，不正是人生的一种写照吗？于是，我根据人脚的形状，设计出了今年的寒假特色作业。

希望成为孩子们成长路上的铭印。

二、作业内容：
首先，在纸上用脚出一个大大的脚印。

在大拇指上写上：我与过年，搜集有关过年的一系列春节文化习俗，并且亲身去实践。

在食指上写上：我会读书，在假期自我激励，尝试读大量的书籍，并且把读书心得记录在自己的摘抄本上。

在中指上写上：我爱锻炼，在假期中，积极参与体育锻炼，争取过一个祥和快乐的健康年。

在无名指上写上：我有本领，在假期中，学一个小本领，参加一次家务的实践活动，争取学有所收获。

在小指上写上：我有爱心，假期中利用时间，去探望孤寡老人，给他们送去节日的问候，让他们过一个快乐年。

三、批后反思：
孩子们做的很认真，展示成果的时候，大家听的很安静。

我想，或许这就是真实的成长，或许这就是发自肺腑的声音。

孩子们经过了这次的努力后，会明白成长的意义，了解更多的成人世界。

就让我静听生命拔节的声音。

2023年第18期现代园艺装置艺术在广场景观设计中的应用张璐（海口经济学院，海南海口571132）摘要:目前，城市广场景观在设计中存在形式单一、缺乏生机、缺失多元化需求、缺失体验感等问题，在此背景下，促进了装置艺术的发展。

装置艺术依赖其富有创意的设计理念及丰富的材料运用和技术手段，极大地丰富了广场景观的内涵，提高了广场景观的综合价值。

通过分析装置艺术与广场景观的关系，提出装置艺术在广场景观中的应用原则，并结合实际案例，以期为装置艺术在广场景观设计中的应用提供参考与借鉴。

关键词:装置艺术；城市广场；应用原则；景观设计1装置艺术与广场景观的关系1.1广场景观设计广场是城市公共空间构成的重要组成部分，是城市建设中最有活力、最有特色的一部分。

其可满足城市空间构图的需要，为市民提供休闲娱乐、游憩集会的场所，可以看作是城市的会客厅。

其景观设计代表着整个城市的历史风貌、精神风貌、文化特色乃至发展方向，是一个城市的窗口景观。

广场景观设计应具有独特性、统一性、层次性、通行性及可识别性，在设计中，要坚持以人为本、突出个性创造、彰显地域文化、重视公众性参与等原则，营造出形式多变、层次丰富、人性化高品质的公共生活环境。

1.2装置艺术装置艺术就是“场地+材料+情感”的综合展示艺术，是把日常大众已消费或未消费过的日常生活物质文化实体，进行艺术化地选择、加工、重组，再放置在特定的时空环境里，表现出丰富的精神文化意蕴的艺术形态。

装置艺术形式不受约束，材料不受限制，富有创造力和感染力是其最突出的优势。

装置艺术的概念从20世纪60年代开始逐渐被人们认识，在发展过程中，无论是艺术形态、创作方式，还是艺术媒介都发生了翻天覆地的变化[1]。

并且，随着城市化进程的不断深入，装置艺术在城市中逐步发挥着重要作用，在街道、公园、城市广场随处可见。

1.3装置艺术与广场景观设计的关系装置艺术与广场景观设计理念交融互辅，主要表现在3个方面。

（1）坚持环保设计理念。

2018年春一年级下册数学教学计划一、班级情况分析这学期我继续担任教一年级的数学和科学教学。

本班有学生人93人，过去一个学期的学习，学生逐步适应小学学习生活，大部分学生能按时完成学习任务。

在上学期的期末测试中，最高分是100，最低56分，其中看解决问题的失分率较高，因此还要加强这方面的练习。

二、教材分析这册实验教材关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。

同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

三、教学目标这一册教材的教学目标是：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

5、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。

6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。