myschool教学设计

Unit 3 My School (Period 1)Section A (1a-Pronunciation)教材分析本单元话题是“人与自我→生活与学习→学校生活”。

本节课是本单元的第一节课，是围绕学校里建筑物的位置而展开的听说课，主要包括图文匹配、听力练习、对话练习等一系列活动，并需要学生在听说的过程中掌握常见建筑物名称的英语表达，并能运用所学句型询问与回答学校建筑物的位置。

教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．音标：/ɔː/、/ɒ/、/uː/、/ʊ/；2．词汇：front、art、between、library；3．能力：运用where引导的特殊疑问句和方位介词询问和回答建筑物的位置；能在听力中抓住主要信息；4．交际功能：（1）熟练使用句型“—Where is ...? —It’s behind/across from/next to/in front of/between … and …”询问及回答建筑物的相对位置；（2）熟练使用“Excuse me.”和“Can I help you?”寻求和主动提供帮助；（3）初步学会使用句型“—Is/Are there ...? —Yes, there is/are./No, there isn’t/aren’t.”询问及回答是否“有……”。

教学重点1．音标：/ɔː/、/ɒ/、/uː/、/ʊ/；2．词汇：front、art、between、library；3．句型：询问及回答建筑物所在位置的句型。

教学难点运用目标语言询问及回答学校内建筑物的位置；在听力中抓住主要信息。

教学过程新课导入课前拍照打印一些学校里的建筑物的照片，课上逐一展示照片，向学生提问：“What’s the name of this place in English?”学生回答正确后，教师在PPT上展示相应建筑物和单词，并领读新单词。

新知探究Step 1: New words and expressions要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课的生词，为新课学习做准备。

Unit 3 My School (Period 2)Section A (2a -2f)本单元话题是“人与自我→生活与学习→学校生活”。

本节课是本单元的第二节课，是一节听说课。

本节课围绕教室内的设施及其方位展开听说训练，旨在让学生准确用方位介词描述设施的位置，并能综合运用所学句型组织自己的对话。

学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：blackboard 、up 、back 、clock 、map 、computer ；2．能力：运用目标语言描述教室内设施的特征及位置；从对话中提取关键信息；3．交际功能：（1）使用句型“It’s in front of/in the middle of/next to/at the back of ...”描述物体或设施的方位；（2）使用句型“There is/are+某物/某人+地点状语.”表示某地有某物或某人。

1．描述物体或设施的方位的句型：It’s in front of/in the middle of/next to/at the back of ...；2．表达某地有某物或某人的句型：There is/are+某物/某人+地点状语.运用目标语言询问并准确描述教室内设施的位置；在听力音频中提取关键信息。

新课导入教师展示一张教室内部的图片，并询问“What can you see in the picture? What is it like?”与学生展开对话，引导学生复习之前学过的关于设施设备的名词和描述特征的形容词，同时预习本节课的重点单词，为后续的学习做准备。

教学过程 教学难点 教学重点 教学目标 教材分析新知探究Step 1: New words and expressions要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。

Step 2: Pre-listening【教师活动】让学生观察2a的图片，并说出图片上的物品。

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（story time）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要介绍了学校的一些场所和活动。

通过学习本单元，学生可以掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room, music room等，以及表达自己学校生活的句子，如“This is my classroom.”，“I like playing sports.”等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。

他们在日常生活中也积累了一些关于学校生活的经验，如上课、图书馆借书、操场活动等。

但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，部分学生对英语听力和口语表达仍存在困难。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，正确运用所学词汇和句型介绍自己的学校。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确听懂并说出生词和句型，提高学生的听说能力。

3.情感目标：通过本课的学习，激发学生对学校生活的热爱，增强他们对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground等，以及表达自己学校生活的句子。

2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型，在实际情景中进行交际。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种学校场景，让学生在实际情景中学习和运用英语。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。

2.课件：根据教材内容设计的课件。

3.教学道具：与学校场所和活动相关的实物或图片。

人教PEP版英语四下《Unit 1 my School》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四下Unit 1 My School》的主要内容包括介绍学校的主要场所，如教室、图书馆、食堂等，以及描述这些场所的特点和功能。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关学校场所的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，对于一些关于学校场所的词汇和句型，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生熟悉并掌握这些词汇和句型，同时提高他们的英语听说能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所的词汇，如classroom, library,dining room等；能够运用所学句型介绍自己所在的学校。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高听说能力。

3.情感目标：培养学生热爱学校，积极参与学校活动的情感。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关学校场所的词汇和句型。

2.难点：正确运用所学词汇和句型进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校场景，让学生在实际情境中学习并运用所学词汇和句型。

2.交际教学法：引导学生进行小组交流，提高他们的英语口语能力。

3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：《人教PEP版英语四下Unit 1 My School》课本、练习册。

2.课件：有关学校场所的图片、视频等。

3.教学道具：学校场所的模型或图片。

4.教学用具：黑板、粉笔、录音机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示学校场所的图片，引导学生谈论自己喜欢的学校场所，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课本中的插图，引导学生观察并说出图中各个场所的名称。

然后，教师呈现课文内容，让学生跟读并模仿。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个学校场所，用英语描述该场所的特点和功能。

人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom, teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答。

通过学习本节课，学生可以更好地描述自己学校的设施和特点。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对学校生活充满好奇，希望通过学习本节课，进一步了解学校各个场所的功能，提高自己的英语表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校的基本词汇和句型，如classroom,teacher’s office, library等，以及Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t.的一般疑问句和回答。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型描述学校设施和特点。

3.情感目标：培养学生热爱学校，关心学校生活的情感。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于学校的基本词汇和句型。

2.难点：正确运用Can you guess? Yes, she can. / No, she can’t. 的一般疑问句和回答进行交流。

五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。

2.课件：利用多媒体课件展示学校各个场所的图片和相关信息。

3.实物：准备一些学校场所的模型或图片，如classroom, teacher’soffice, library等。

4.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。

外研版英语七年级上册M3-2《My school》教学设计一. 教材分析《My school》是外研版英语七年级上册Module 3的一篇课文，主要介绍了学校的各个方面，包括教室、图书馆、实验室等。

本文通过描述学校的设施和活动，让学生学会介绍自己的学校，提高他们的英语表达能力。

课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。

但他们在语言表达方面还存在一定的困难，特别是在描述物体和场所方面。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生丰富词汇，提高他们的语言表达能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述学校设施和活动的相关词汇和句型。

学生能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的学校。

2.能力目标：学生能够提高自己的英语听说读写能力。

学生能够提高自己的语言表达能力和团队合作能力。

3.情感目标：学生能够增强对学校的热爱和自豪感。

学生能够培养合作精神和团队意识。

四. 教学重难点学生能够掌握描述学校设施和活动的相关词汇和句型。

学生能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的学校。

学生能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型。

学生能够用英语进行流畅的描述和介绍。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中学习和运用英语。

3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的团队合作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件。

设计好各种教学活动和任务。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容。

准备好相关的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们自己的学校，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课文中的图片，引导学生说出图片中的学校设施和活动。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语描述自己学校的设施和活动。

Unit 3 My School(Period 4)Section B (1a-1d)教材分析本单元话题是“人与自我→生活与学习→学校生活”。

本节课是本单元的第四节课，是一节阅读课。

本节课围绕校园活动展开阅读训练，旨在让学生学习如何在电子邮件中描述校园生活，在阅读的过程中让学生掌握和积累描述校园环境、校内活动和自身感受的词汇、句型，并能结合自身实际情况组织对话、进行简单的写作。

教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：email、answer、question、exercise、way、best、because、why；2．能力：读懂谈论校园活动的电子邮件或书信；能在阅读文章中抓住关键信息；3．交际功能：（1）熟练掌握电子邮件写作的格式；（2）熟练使用“Thanks for your email.”表示感谢对方来信；熟练使用“How about …?”询问相关信息。

教学重点1．重点单词：email、answer、question、exercise、way、best、because、why；2．重点句型：询问和谈论校园活动及感受。

教学难点能读懂谈论校园活动的邮件，在阅读中把握关键信息；能结合自身情况谈论校园活动和感受。

教学过程新课导入通过对话的形式来复习上节课所学的单词和句型。

教师给出关键句型和图片，学生两人一组，根据图片来补全句子、组织对话，以此提高学生学习的积极性和课堂参与度。

新知探究Step 1: New words教师要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。

Step 2: Pre-reading【教师活动】创设情境“Suppose your pen pal Mike writes to ask you about your new school. What will you tell him?”【学生活动】根据情境完成学习任务单中的课堂学习任务一。

《My school》教学设计（Lesson 1）教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom, library, toilet, playground, floor及序数词first，second，third。

能够在四线三格中规范地描摩单词classroom, library, toilet, floor，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够用已经学习过的功能句:Where is …? 询问他人所处位置，并且能够用He/She is in the ... 回答他人的提问。

学习新句子Where is….? 会回答He/she is in the ……教学重难点教学重点：能够听懂、会说有关学校设施的单词：classroom, library, toilet, playground, floor及序数词first, second, third。

教学难点：能够用已经学习过的功能句:Where is …? 询问他人所处位置，并且能够用He/She is in the ... 回答他人的提问,以及Where is….? 回答He/she is in the ……教学工具：图片课件教学步骤1. 组织教学（1）教师做动作，学生说一说是什么。

（2）教师描述自己所在的教室，学生做出相应的动作。

2. 学习新内容（看图说话）教师引导学生看A部分情境图，并进行简单的交流：Whose school is it? What’s in the school? How many floors are there? 教师可借助手势帮助学生理解。

然后，教师用简单的英语解说一下图片。

3. 单词教学与操练（1）教学floor①教师在课件上呈现地板，边呈现边说，边做动作：This is the floor. I can jump on the floor.然后引导学生通过已学过的单词door来认读floor。