人教版八年级物理上册第11章第二节《功率》教学设计

《功率》教学设计(热门3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级初中物理功率教案教学目标：1. 理解功率的概念和物理意义。

2. 掌握功率的计算公式和单位。

3. 能够应用功率的概念解决实际问题。

教学重点：1. 功率的概念和物理意义。

2. 功率的计算公式和单位。

教学难点：1. 理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

2. 应用功率的概念解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 导学案或教材。

教学过程：一、创设情景，明确目标1. 引导学生回顾做功的两个必要因素：力和距离。

2. 提问：除了力和距离，还有什么是影响做功的因素？3. 引入新课：功率。

二、新课教学1. 提问：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去？2. 学生回答：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

3. 提问：这几种方法，做功哪个多？有什么区别？4. 分析：这几种方法所做的功是一样多的，但花的时间不同。

我们说他们做功的快慢是不同的。

为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

5. 介绍功率的概念：物理学中用功率表示做功的快慢。

单位时间内所做的功叫做功率。

用P表示功率。

6. 讲解功率的计算公式：P = W/t，其中W表示功，t表示时间。

7. 介绍功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。

其他功率单位：1kW =10^3W。

三、巩固练习1. 给出几个实例，让学生计算功率。

2. 让学生解释生活中的一些现象，如为什么烧水时水开了声音变大，为什么跑步时感觉累等。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结功率的概念、物理意义、计算公式和单位。

2. 强调功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

五、作业布置1. 让学生完成教材上的相关练习题。

2. 让学生思考生活中的一些与功率相关的问题，如如何提高功率等。

教学反思：本节课通过创设情景和实例，引导学生理解功率的概念和物理意义，掌握功率的计算公式和单位。

在教学过程中，要注意让学生充分参与课堂讨论和练习，提高学生的动手能力和思考能力。

《功率》教学设计（通用6篇）《功率》教学设计篇1教材分析：本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。

功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。

教学目的：一、知识和技能：1、理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。

2、会估测人做功的功率。

二、过程与方法：1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳能力和交流能力。

2、经历估测功率，提高学生的实验探究能力。

三、情感、态度与价值观：通过估测功率提高学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。

教学重点：认知功率，估测功率的大小。

教学难点：功率物理意义的认知理解。

教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。

教学程序：一、创设情景，引入新课。

漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。

讨论：对他们的做功情况发表自己的见解。

二、合作交流，解读探究。

1、自学：功率。

自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。

2、认知：一些功率值。

3、活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。

讨论：（1）实验原理。

（2）猜测：怎么能使功率更大一些？（3）测量工具和需要测量的物理量。

三、总结反思，拓展升华。

1、本节课你有哪些收获？2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。

四、学以致用，布置作业。

1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。

2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。

《功率》教学设计篇2一、教学设计思想随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。

在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。

人教版初中物理功率教案教学目标：1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式及其单位。

2. 能够通过实例说明功率的物理意义。

3. 能够运用功率的公式进行简单的计算。

教学重点：1. 功率的概念及其物理意义。

2. 功率的计算公式及其单位。

教学难点：1. 功率的概念的理解。

2. 功率公式的运用。

教学准备：1. 教学课件。

2. 实例图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的功的概念，让学生思考：功是不是一个完整的物理量？2. 学生回答后，教师总结：功是描述物体受力移动距离的物理量，但并不能完全描述物体做功的快慢。

二、新课导入（15分钟）1. 教师展示实例：火箭发射、汽车加速等，引导学生观察并思考：这些现象中，物体做功的快慢有什么不同？2. 学生观察后，教师提出功率的概念：功率是描述物体做功快慢的物理量。

3. 教师给出功率的定义式：功率 = 做功 / 时间。

4. 学生跟随教师一起推导功率的计算公式：功率 = 力 × 速度。

5. 教师介绍功率的单位：瓦特（W）。

三、实例分析（15分钟）1. 教师展示实例：电风扇、白炽灯等，让学生计算其功率。

2. 学生计算后，教师进行点评和讲解。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，教师进行讲解和点评。

五、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容：功率的概念、功率的计算公式及其单位。

2. 教师提出拓展问题：功率在实际生活中的应用。

教学反思：本节课通过实例导入，引导学生思考物体做功的快慢，从而引入功率的概念。

在教学过程中，注重让学生参与推导功率的计算公式，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

在实例分析和课堂练习环节，注重让学生运用功率的公式进行计算，提高学生的实际应用能力。

在总结与拓展环节，引导学生思考功率在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。

整体教学过程流畅，学生反应积极。

但在讲解功率的物理意义时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强解释和引导。

初中物理功率的教案教学目标：1. 知识与技能：理解功率的概念，掌握功率的计算公式和单位。

2. 过程与方法：通过观察和实验了解功率的物理意义，学会使用功率公式进行计算。

3. 情感、态度与价值观：培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：功率的概念、功率的计算公式和单位。

教学难点：功率公式的应用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习力学里的功的概念，引导学生思考功的计算公式和单位。

2. 引入新课，告诉学生本节课将学习功率这个物理量。

二、新课讲解（20分钟）1. 讲解功率的概念：功率是表示物体做功快慢的物理量。

2. 给出功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。

3. 讲解功率的单位：国际单位制中功率的单位是瓦特（W），1瓦特等于1焦耳/秒。

4. 通过例子解释功率公式的应用，如起重机和工人运货的例子。

三、课堂实验（15分钟）1. 安排学生进行功率实验，使用实验器材测量不同物体的功率。

2. 引导学生观察实验结果，分析功率与做功多少、时间的关系。

四、练习与讨论（10分钟）1. 给出一些练习题，让学生运用功率公式进行计算。

2. 学生相互讨论，解答练习题，老师进行讲解和指导。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调功率的概念和计算方法。

2. 引导学生思考功率在实际生活中的应用，如交通工具的功率、机器设备的功率等。

3. 提出一些拓展问题，激发学生对物理学的研究兴趣。

教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生掌握了功率的概念和计算方法。

在课堂上，学生积极参与实验和讨论，对功率有了更深入的理解。

但在教学过程中，需要注意引导学生正确运用功率公式，避免计算错误。

此外，可以适当增加一些生活中的实例，让学生更好地理解功率在实际中的应用。

11.2功率教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1．知识与技能•（1）、理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义。

•（2）、知道计算功率的公式及功率的单位。

•（3）、会用功率的公式进行简单的计算。

•（4）、通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

2．过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3．情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教材分析重点理解做功率的物理意义。

难点能用公式P=W/t解答相关的问题。

教学过程导入一、复习：1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么二、引入：搬运货物，人与起重机，你选哪个？生：思考，回答：起重机为什么？生：起重机快我们搬运货物做功，不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。

做功的快慢我们应该怎样比较呢？新授一、怎样比较做功的快慢1、回忆“比较物体运动的快慢”方法生：思考，回忆（1）相同时间，比较路程（2）相同路程，比较时间（3）路程与时间之比（速度）2、类比能否找到“比较做功快慢”的方法例：甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，楼高为 3 m，他们搬砖的数量和所用的时间如下表：甲乙丙砖重（N）200 200 150做功（J）时间（s）20 10 20（1）甲、乙、丙做功分别是多少？生：计算 600、600、450（2）甲、乙、做功谁快？为什么？学情分析初三学生经过新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。

本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义;用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解，让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。

人教版初中八年级物理11.2《功率》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第11.2节《功率》。

本节课主要介绍了功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。

具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功。

2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。

3. 功率的物理意义：表示物体做功的快慢。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及物理意义。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

三、教学难点与重点重点：功率的概念、计算公式及物理意义。

难点：功率公式的运用，以及如何根据实际问题求解功率。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、钩码等）。

学具：课本、练习册、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功率的实际例子，如百米运动员冲刺过程。

引导学生思考：如何衡量运动员冲刺过程中的功率？2. 概念讲解：介绍功率的定义、计算公式及物理意义。

通过PPT展示功率的示意图，让学生形象地理解功率的概念。

3. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解如何根据功率公式求解未知量。

如：一个物体在水平面上做匀速直线运动，已知其速度和通过的路程，如何求解物体的功率？4. 随堂练习：让学生运用功率公式解决实际问题，如：一个学生用50N的力提起重20N的物体，用时10s，求解学生的功率。

5. 实验演示：安排一个关于功率的实验，如滑轮组实验。

让学生观察实验现象，理解实验原理，进一步巩固功率知识。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功。

2. 功率的计算公式：P = W/t。

3. 功率的物理意义：表示物体做功的快慢。

七、作业设计答案：因为运动员的功率有限，当速度达到一定值后，继续增加速度需要更多的功率，而运动员的功率供应不足，所以速度逐渐减小。

教案：人教版八年级物理11.2功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理第四章第二节，主要讲述功率的概念、计算公式以及功率的计算。

具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。

3. 功率的分类：瞬时功率和平均功率。

4. 功率的计算实例：计算各种机械设备的功率。

二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。

2. 能够区分瞬时功率和平均功率，并能应用于实际问题中。

3. 通过实例分析，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算公式的理解和应用。

2. 教学重点：功率的概念的理解，功率的计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解功率的概念，通过生活中的实例，如汽车的加速、人的跑步等，让学生理解功率的含义。

2. 讲解功率的计算公式：P = W/t，解释公式中的各个物理量的含义。

3. 讲解瞬时功率和平均功率的概念，并通过实例进行区分。

4. 例题讲解：给出功率的计算实例，让学生通过计算来求解功率。

5. 随堂练习：给出一些计算题，让学生独立完成，检验学生对功率计算的掌握情况。

6. 板书设计：列出功率的计算公式，标注各个物理量的含义。

7. 作业设计：题目1：一辆汽车以60km/h的速度行驶，行驶了30分钟，求汽车的平均功率。

答案：汽车的平均功率为P = W/t = (F s) / t = (m a) s /t = (1000kg 2m/s^2) (30 60s) / (30 60s) = 2000W。

题目2：一个物体从静止开始加速运动，5秒内速度达到10m/s，求物体的平均功率。

答案：物体的平均功率为P = W/t = (F s) / t = (m a) s /t = (1kg 2m/s^2) (10m/s 5s) / (5s) = 20W。

八年级物理《功率》教学设计（合集5篇）第一篇：八年级物理《功率》教学设计八年级物理《功率》教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的八年级物理《功率》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级物理《功率》教学设计11、知识与技能知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。

会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。

2、过程和方法观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

3、情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。

说明与建议什么是电功率现行九年义务教育物理教材对电功率的定义为“电流在单位时间内所做的功”，因此教学中可以通过比较在相同时间内不同用电器所做的功引入电功率的概念。

但本教材在此之前还没有讲述机械功，因此不能这样引入新课。

演示新教材是通过比较电能表表盘转动快慢引入电功率概念的。

首先设置疑问，引起学生思考的兴趣：“表上铝盘的转动，有时慢悠悠，有时急匆匆。

这是为什么？”进而通过演示实验，观察不同瓦数电灯泡的使用与电能表铝盘转动快慢不同。

此时教师进行讲解：电能表是计量所消耗的电能多少的工具，因此电能表表盘转动快慢不同就表示用电器消耗电能的快慢不一样。

在物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。

注意演示时尽量选用转数大的电能表，如3000revs/kwh，效果会很明显。

为了加深对“功率表示能量转化快慢”的理解，课堂上还可以增加用手摇发电机进行演示。

把手摇发电机与小灯泡连接，先以适当速度转动发电机使灯泡正常发光，告诉学生发电机是把动能转化为电能的装置。

然后分别加快及减慢转速，使灯泡亮度变强和变弱。

请学生描述并解释观察到的现象，期望学生用功率把观察到的现象联系起来。

手摇速度快→能量转化快→功率大→灯泡较亮手摇速度慢→能量转化慢→功率小→灯泡较暗教材指出了电功率的单位是瓦特，应结合电功率的定义式向学生说明1W的含义：用电器在1S消耗1J的电能，其功率就是1W，即IW=1J/s。

教学过程一、复习预习复习1. 如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2. 做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在这个力的方向上移动了距离。

3.三种不做功的情况：（1）有力无距不做功（2）有距无力不做功（3）力与距垂直不做功。

4. 功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

功的计算公式：功=力×距离表达式：W=F·s预习1.功率的概念；2.功率的计算；3.功率的测量。

二、知识讲解课程引入：问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，有一次他跑步上楼只用了40秒，请问：（1）小明在两种情况下，做的功是否相同?（相同）（2）你认为这两种上楼做功的方法，从物理的角度分析有什么不同？（所用时间不同）人们在生产生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力、畜力直接做功，在完成的快慢方面总是不同的。

为了描述做功的快慢，引进了一个新的物理量——功率。

考点/易错点1 功率的概念回忆我们以前是如何比较物体运动快慢的，现在我们如何比较做功的快慢呢？（1）相同时间内，比较做功的多少。

（2）做功相同的情况下，比较所用时间的多少。

功率的定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内所做的功。

计算公式：功率=功/时间P=W/tW表示功，t表示时间，P表示功率思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？功率的单位应该是功的单位与时间的单位复合而成的。

应该是J/s。

J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母W表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。

所以1W=1J/s。

功率的常用单位还有：千瓦（kW) 换算关系：1kW=1000W考点/易错点2 功率的测量上课铃响了，你和你的同伴都从一楼爬到四楼，你们俩个的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？思考：（1）需要测量哪些物理量，才能测出人的功率？（在学校里，人爬楼的高度通常用一个台阶高度乘以台阶数进行测量）（2）所需要的测量工具是什么？（台秤、卷尺、秒表）（3）计算功率的表达式是怎样的？（P=W/t）（4）设计出记录数据的表格考点/易错点3 功率的计算功率的计算公式：P=W/t由于W=F·s，v=s/t, 所以推导出功率的另一个计算公式为P=F·v。