小学二年级数学上册三单元表内乘法(一)

第三单元：表内乘法（一）一、单元教材简析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。

这些口诀分三段教学。

本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。

教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。

教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。

2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。

本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。

在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。

二、单元教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。

3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

三、单元教学重、难点1、教学重点：（1）正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。

（2）在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。

2、教学难点：（1）理解乘法的含义。

（2）用乘法计算的问题。

四、单元课时安排：11课时认识乘法………………………..1课时练习四…………………………..1课时1~4乘法口诀…………………..1课时练习五…………………. …… 1课时乘加、乘减…………………..1课时练习六…………………..1课时6的乘法口诀 (1)练习七…………………..2时复习…………………..2时第一课时总课时数的第（）课时认识乘法教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第20～21页。

教学目标：1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。

2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。

教学重点：初步理解乘法的意义。

教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。

教学准备：例题场景图、小棒、图片各若干。

教学过程：一、先学探究在具体情境中认识“几个几”连加 1. 在分类中初步感知。

出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。

根据学生回答把算式分为两类： 4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。

）追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？学情预判：二、思索探究，交流共享：1. 在观察中体会意义。

出示例题的主题图。

提问：数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样知道的？再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12）启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加 4个3相加）提问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加）2. 在操作中加深认识。

（1）按要求摆方块。

要求1：每堆摆2个，摆4堆。

提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？要求2：每堆摆4个，摆2堆。

提问：每堆摆了几个，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？（2）同桌互动。

要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。

再互相说一说，你们摆了几个几。

3. 完成第1页“试一试”，深化感知。

（1）第1题让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。

提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？（2）继续要求学生摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。

提问：摆了几个4？怎样列式求一共摆了多少根小棒？三、在探索交流中初步认识乘法1. 创设情境，引入乘法。

出示第二个例题图。

提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。

（板书：2+2+2+2=8）提问：（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将电脑图片增加到10个2）现在呢？要求学生独立写算式。

（在学生写算式的时候，教师有意识地关注学生写算式时的辅助动作）组织学生介绍“成功经验”。

（学生在交流中感受原有数学方法的局限，从而产生创造简便写法的情感动力。

）2.自主创造、简化写法。

（1）教师深入观察学生的各种写法（2）逐步引导学生体会到，写法简化为：“9+2”，“2 9”，等等。

教师追问：这两种写法中都写了“2”和“9”，能不能把2和9改成8、10或其他数？多媒体出示“你知道吗”（由于相同加数的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英国数学家想到把“+”转过来成“×”，用“×”把“2”和“9”联系了起来），这就是我们今天要学习的乘法。

（揭示课题：认识乘法）3. 教学乘法算式各部分的名称。

讲解：像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2×4（板书：4×2或2×4），4×2读作“4乘2”（板书：读作4乘2）。

师生齐读。

提问：那么2×4可以怎样读呢？谁来试一试？（板书：读作2乘4）边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。

（略）提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？4. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。

提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“6×2”和“2×10”各部分的名称吗？追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法算式比较方便）5.教学“试一试”。

出示“试一试”。

先指导看图，后独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。

6. 练习。

完成“想想做做”第3、4题。

重点练习乘法算式的读法和写法。

四、在多种形式的练习中，检测完善内化新知。

1．完成“想想做做”第1题先让学生独立填写，再反馈交流，问：为什么要列成那样的乘法算式？在这里，两个乘法算式都表示什么？2.完成“想想做做”第2题通过让学生动手摆一摆，说一说，填一填，比一比，进一步沟通了加法和乘法的内在联系，进一步巩固“几个几相加可以用乘法计算”的认识，通过比较体会：4个2和2个4的意思不同，但列出的乘法算式可以是相同的。

3. 改写算式。

出示课开始时让学生分类的连加算式。

提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。

学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？4. 出示玩具汽车。

提问：一辆车有几个轮子？3辆呢？怎样列式？5辆呢？20辆呢？为什么不用加法算式来表示？四、在与生活的紧密联系中，进行课堂总结、应用升华。

通过今天的学习，我们知道了几个几相加不仅可以用加法做，还可以用乘法做，在生活中这样的例子还有很多，比如一只手有5个手指，两只手就是——5+5，用乘法算式——5×2或2×5 师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。

请大家想一想，说给大家听一听。

妈妈给我买了3袋铅笔，每袋都有4枝，我用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。

家有5个人，吃饭时我拿筷子就拿5个2枝，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

教室里有3排日光灯，每排3根，用乘法是3×3＝9。

每个人都有两只手，每只手5个手指，一共有10个手指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。

我们还有两只脚，手指和脚趾一共就是20个，4×5＝20或5×4＝20。

我们组有5排同学，每排2个，求一共有多少个同学。

也就是求5个2是多少？用乘法是：2×5 5×2我过生日的时候，桌子上放了4个盘，每个盘里面放了3个苹果，一共有几个苹果。

也就是求4个3是多少？用乘法是：3×4＝12或4×3＝12，一共有12个苹果。

五、作业布置六、板书设置七、教学反思第二课时总课时数的第（）课时练习四教学目标：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点：进一步理解乘法的含义，并能正确解答实际问题。

教学难点：进一步理解乘法的含义，能根据图意，说出各是几个几，再分别列出乘法算式和加法算式。

教学准备：学具（小棒），小黑板教学过程：一、知识再现1.看图先填空，再写加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有（）个3。

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）我们已经学过了乘法，几个相同加数的和可以用乘法来计算。

2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×4=20 6×2=12 3×8=24 请学生读读，说说乘数是几，积是几。

3.导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。

（板书课题：练习四（1））二、基本练习1.第1题，用小棒摆一摆。

学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。

2.第2题（1）出示第图。

（2）提问：观察图，说说图意：有份苹果？每份有多少个？求一共有多少个，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

三、综合练习1.第3题看图，你发现了什么？提问：5个是怎么数的？3个呢？指出；在同一幅图中，如果既可以横着看又可以竖着看，那么它就表示两种意义。

观察写出的算式，你有什么发现？无论表示的是哪种意义，乘法算式都相同。

2.第4题（1）出示第4题的两幅图。

提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。

3.分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。

4.完成“想想做做”55.第6题。

（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。

（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。

6.第7题（1）观察第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，方法同1小题。