《图形的平移》说课稿

10.2《图形的平移》（1）说课稿（义务教育课程标准华东版七年级下册第10章第二节）乐至县放生中学廖红丽各位评委：大家好！我是（）号说课者，今天我说课的题目是图形的平移，所选用的教材为华东师大版义务教育教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析，教法和学法分析，教学过程分析，教学反思六个方面展开说课。

一、教材分析教学内容：图形的平移是华东师大版七年级下册第10章第2节第一课时的内容。

本节主要内容是让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。

并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的．教材的地位及作用：从《课程标准》看，平移是一种基本的图形变换，也是初中阶段学习的一个重要图形变换。

图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。

也为以后综合运用平移、旋转、轴对称解决几何问题打下基础。

二、学情分析从基础能力来说，本班学生数学基础知识相对薄弱，但具备一定的动手能力。

从认知现状来说，本班学生解决问题的能力不强；所以必须从最基本的图形“点”开始。

从情感特点来说，本班学生学习兴趣淡薄, 缺乏自信及成功的体验；但有好奇心，愿意尝试新事物及联系生活。

三、教学目标分析新课标指出，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

所以，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. 通过各种丰富的实例，让学生体会到图形的平移现象在生活中大量存在。

并进一步探索平移的概念，理解平移是由移动方向和移动距离所决定的。

2. 通过具体实例感受图形平移现象，在具体情境中获得对平移现象的初步认识，探索影响平移的决定条件。

3. 认识和欣赏图形的平移变换在现实生活中的应用，体会平移来源于生活，又为创造更美好的生活而服务。

《图形的平移》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本节内容主要教学如何在方格纸上把一个简单图形沿水平和竖直方向平移到指定位置，和根据图形平移的结果判断图形平移的距离，以及利用图形的平移来变换图形等。

通过本节知识的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。

（2）学情分析在三年级时，学生已经会在方格纸上把简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。

同时，学生在日常生活中，已经积累了很多关于平移方面的知识经验，如：推拉门、电梯的运行等，这些平移运动都是学生常常见到的现象。

因此，这些知识的积累为学习本节内容的学习奠定了坚实的基础。

由于学生对于平移的方向、距离以及稍复杂的平移现象还认识不深，因此，这些可作为本节教学的重点，通过实际操作，让学生学会平移的方法，并感受丰富的平移运动。

（3）教学目标知识与技能：通过具体实例进一步认识图形的平移变换，理解的平移的概念，探索它的基本性质。

过程与方法：在动手操作的过程中，探索判断图形平移的距离的方法，感受到平移不改变图形的形状、大小，只改变图形的位置。

情感、态度和价值观：了解平移在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，体会学习数学的乐趣和认识新的数学知识和方法的价值。

（4）重点、难点重点：掌握平移的方法，能在方格纸上把简单的图形按要求进行平移。

难点：根据平移前后的图形，正确判断平移的距离。

（5）教法、学法根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

本节课学生主要运用自主探索、小组合作、交流比较等学习方法，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，掌握知识。

西师大版五年级数学上册《图形的平移》说课稿一、教学内容本节课的教学内容是《图形的平移》。

通过本节课的研究，学生将了解图形的平移概念，掌握平移的规律和方法，并能够运用所学知识解决相关的问题。

二、教学目标1. 知识目标：- 了解图形的平移概念；- 掌握平移的规律和方法；- 能够将图形进行平移操作。

2. 能力目标：- 提高学生的观察、思维和操作能力；- 培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：- 培养学生对数学的兴趣和学科的自信心；- 培养学生的团队合作意识。

三、教学重点和难点- 教学重点：通过示范和操作引导学生掌握图形的平移规律和方法。

- 教学难点：帮助学生分辨平移前后图形各个点的位置关系。

四、教学准备- 教学课件和投影仪- 学生练册和作业册- 图形模型五、教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新知：通过问题导入引发学生对平移概念的思考和讨论。

2. 知识讲解：介绍平移的概念、规律和方法，结合图形模型进行示范。

3. 学生练：提供一些简单的平移练题，让学生巩固所学知识。

4. 拓展延伸：引导学生应用所学知识解决更复杂的问题。

5. 小结复：对本节课的内容进行简单总结，强化学生对平移的理解。

六、教学评价本节课的教学评价主要通过以下几种方式进行：- 教师观察法: 观察学生在课堂上的研究表现和理解程度。

- 学生报告法: 学生可以分组进行平移操作，并向全班展示自己的成果。

- 课堂练和作业: 配置相应的练和作业，对学生的掌握情况进行评价。

七、教学反思本节课的教学重点在于引发学生对平移概念的思考，并通过示范和练习巩固所学知识。

相关的教学准备和教具使用得当，学生的参与度较高。

但在一些学生难以理解的概念上，需要更多的解释和引导。

今后可以通过更多的练习和问题引导，增强学生对平移的理解和应用能力。

图形的平移说课稿（2022—2022学年度第二学期）中卫市第九小学姬晓龙一、说教材本单元有两个教学内容，即对称和平移，《图形的平移》是第二部分内容，在第一学段，学生已经学习过在方格纸上把简单图形沿水平或垂直方向平移一次。

本节课是在第一学段初步认识平移的基础上进一步学习、进一步认识图形的变换，发展学生的空间观念。

本单元之后，还安排了实践活动“图案的欣赏与设计”，综合运用图形变换的知识。

二、说教学目标1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格子上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。

2、让学生进一步积累平移的学习经验，更充分的感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3、让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变幻的兴趣。

三、说教学重、难点能将图形按水平或竖直方向平移到指定位置；正确判断平移的距离；准确找出关键点，画出平移后的图形。

四、说教法与学法教法：讲授法为主，辅助多媒体课件和电子白板在教学中的技术应用，在动手操作中，引导学生合作交流、探究发现。

学法：自主探究、小组合作、交流比较、归纳应用。

五、说教学过程（一）引出课题1、同学们，在我们所生活的空间里有许多物体是运动的，你能举出你所看到过的运动着物体吗？2、（出示课件）像观光电梯、游览车、自动门、升国旗、窗户、抽屉这些物体运动时有什么共同特征呢？动画演示哪些小房子通过平移后能完全重合？引导学生归纳平移的性质。

（二）学习新知1、出示课件，先以书上的方格图为例，通过动画演示、提问、电子白板操作、小组合作交流，探讨平移的方法，通过这个例子要让学生掌握弄清平移的方向，找出快捷简便的平移方法，判断平移的距离，以及平移过程中的注意点。

2、出示课件，以小红旗的平移为例，先用动画演示小红旗的平移过程，然后发挥学生的主体性，通过让学生上台指一指，说一说，数一数的活动，帮助学生进一步加深平移的概念。

（三）巩固新知将课后做一做及练习题制作成课件，先让学生独立操作，然后再进行课件展示，让学生对比纠错，巩固新学的知识。

《平移》说课稿（通用3篇）《平移》说课稿（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《平移》说课稿（通用3篇），希望对大家有所帮助。

《平移》说课稿1一、教材与学情分析本节课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）》第2节。

学生在二年级的（下册）已经初步感知了生活中的平移现象及特征。

掌握了能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移一次的方法，这是学生学习本节内容的基础，本节教学内容是进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单的图形分别沿着水平方向和竖直方向各平移一次，即连续平移两次。

通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形与变化内容的认识，发展空间观念，并为第三学段深入探究图形与变化的内容打下基础。

教材86页例题3是把图形在方格纸上沿水平与竖直方向分别平移两次，一是让学生体会图形平移特征，能够说明白平移的方法；二是让学生在方格纸上把例题图沿着水平方向和竖直方向各平移一次，画出平移后的图形，重点在画?二、教学目标根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：知识与技能方面：使学生进一步认识图形平移现象，理解图形平衡的方向与距离参数，能正确判断图形的平移变换，掌握把简单图形沿着水平和竖直方向平移方法过程与方法方面：使学生经历观察、操作实践、探索图形平移现象与特征过程，培养增强观察、思考、操作能力，发展空间观念；情感、态度与价值观方面：使学生在认识平移的过程中增强对图形与变换的兴趣与学习信心，感受平移在生活中的应用。

三、教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：探索认识平移的现象与特征，能在方格纸上平移简单图形。

教学难点：平移简单图形，并能说出平移方法。

教具、学具准备：多媒体课件，方格作业纸。

四、说教法与学法数学课程教学的基本核心理念是让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”、“教学活动是以学生为主体，教师为主导”下的师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。

鲁教版数学八年级上册4.1《图形的平移》说课稿2一. 教材分析《图形的平移》是鲁教版数学八年级上册第4章第1节的内容。

本节课的主要内容是让学生理解平移的性质，掌握平移的坐标表示方法，以及能够运用平移变换解决实际问题。

在教材中，通过丰富的实例和图示，引导学生探究平移的性质，从而培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了图形的旋转和翻转，对图形的变换有一定的了解。

但平移与旋转、翻转在很多方面有所不同，需要学生能够理解和掌握。

此外，学生需要具备一定的观察能力、分析能力和动手实践能力，以便能够探究和发现平移的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平移的性质，掌握平移的坐标表示方法，能够运用平移变换解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：平移的性质，平移的坐标表示方法。

2.教学难点：平移变换在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标纸等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出平移的概念，激发学生的兴趣。

2.探究平移的性质：学生分组讨论，观察和分析实例，总结出平移的性质。

3.讲解平移的坐标表示方法：教师引导学生理解平移的坐标表示方法，并进行讲解。

4.实践操作：学生动手实践，用坐标表示平移后的图形。

5.解决问题：学生运用平移变换解决实际问题，巩固所学知识。

6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和体会。

七. 说板书设计板书设计包括：平移的定义、平移的性质、平移的坐标表示方法、平移的应用等。

通过板书，帮助学生梳理知识，形成体系。

八. 说教学评价教学评价主要包括：学生的课堂参与度、学生的作业完成情况、学生的实践操作能力、学生的知识掌握程度等。

北师大版数学八年级下册3.1《图形的平移》说课稿一. 教材分析《图形的平移》是北师大版数学八年级下册第3.1节的内容。

本节课主要让学生了解平移的定义，理解平移在实际生活中的应用，并学会用平移的方法来简化复杂图形。

通过学习，学生能够掌握图形的平移规律，提高空间想象能力。

二. 学情分析学生在七年级时已经学习了图形的旋转，对图形的变换有了一定的认识。

但平移与旋转存在很大的区别，平移不改变图形的方向，而旋转则会改变图形的方向。

因此，在教学过程中，需要引导学生区分这两种变换，并理解平移的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解平移的定义，掌握平移的性质，能运用平移的方法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，提高空间想象能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：平移的定义及其在实际中的应用。

2.难点：平移规律的探究，以及如何运用平移解决复杂图形的问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、合作交流。

2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示平移的过程，增强学生的空间想象力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平移现象，如电梯、滑滑梯等，引导学生思考平移的特点。

2.新课导入：介绍平移的定义，引导学生理解平移不改变图形的方向。

3.实例分析：分析具体图形进行平移前后的变化，让学生体会平移的性质。

4.小组讨论：让学生分组讨论平移在实际中的应用，如地图上的路线规划等。

5.总结规律：引导学生总结平移的规律，并能应用于解决实际问题。

6.练习巩固：布置一些有关平移的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平移的性质及应用。

七. 说板书设计1.平移的定义2.平移的性质3.平移在实际中的应用八. 说教学评价1.学生能准确理解平移的定义和性质。

2.学生能运用平移的方法解决实际问题。

10、2、1图形的平移教材：华师大版义务教育教科书七年级（下）第十章第二节一、教材分析本章有五个教学内容，即轴对称、平移、旋转、中心对称和图形的全等。

《平移》是第二部分内容，平移是在轴对称的基础上进一步学习图形的变换，发展学生的空间思维。

二、教学目标1、通过生活实例，使学生初步了解图形的平移变换，结合学生的生活实际，初步感知平移现象。

2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、初步渗透变换的数学思想。

三、教学重点：平移的定义与平移的二要素教学难点：1、正确判断平移的距离和方向2、发现原图形与平移后图形间的对应关系。

四、教法与学法：教法：引导法为主，讲授法为辅。

在动手操作中，引导学生合作交流、探究发现。

学法：自主探究、小组合作、交流比较、归纳应用。

五、教学准备：教具：多媒体学具：笔、直尺、三角尺、量角器。

六、教学过程（一）、复习导入（二）、探索新知1.给出两组平移现象的图片2、通过观察发现，回答两个问题，引出平移的定义和基本特点。

3、说一说，选一选4、平移中的对应关系（对应点、对应线段、对应角)5、动动手，做一做6、概括（三）巩固练习（四）小结（五）作业（六) 课后反思本节课的设计由易到难、循序渐进，符合学生的学习心理，根据学生课堂表现看，学生对这一部分内容掌握的较好。

而通过本节课的教学，发现平移的距离和方向对学生来说是一个难点，学生掌握的不是很好，所以在接下来平移的特征这部分内容的教学中要继续做到突破这个难点的引导。

华师大版七年级(下）数学《平移》说课稿教师：郑玉凤时间：2013.5.30。

图形的平移（教案）（共5篇）第一篇：图形的平移(教案)11.1图形的平移教学目标：1、通过观察生活情景，理解平移的定义，理解对应点、对应角、对应线段的概念。

2、经历观察、测量等活动的过程，归纳出图形平移后的性质，理解平移距离的概念。

3、会在方格纸上画出经过平移后的平面图形，体会平移变换的思想。

4、通过观察美丽的图形，感受数学与生活的密切联系，体会数学的美.教学重点：平移概念的理解、平移性质的理解。

教学难点：平移性质的应用教学过程：一、创设情境，引入新课1、生活中的情景直观感受物体的平移2、物体抽象成几何图形引出图形的平移，揭示课题二、观察思考，归纳概念1、通过对移门抽象成长方形后，进一步提问，帮助学生逐步得出图形平移的概念。

2、通过具体演示进一步理解平移概念的要素。

3、通过三角形的平移运动给出对应点、对应角、对应线段的概念。

三、利用多媒体、探究性质1、利用观察及教具演示讨论图形平移中有那些量在变化，那些量保持不变。

2、归纳总结出图形平移的性质四、运用新知、形成能力(一)填空题1.图形平移改变的是图形的；不变的是图形的。

2.将腰长为8cm的等腰直角三角形ABC向下平移得到△MNP，则△MNP是三角形，它的面积是cm2.3.如图，将⊿ABC向右平移4cm得到⊿DEF，如果AB=8cm，EC=5cm，∠A=500，∠B=400，则∠D= 度，∠DEF= 度, DE= , 移动的方向为(填“向右”或“向左”)，移动的距离为 cm.EF= cm.(二)解答题五、课堂小结、形成体系学生交流在本节课学习中的体会、收获，交流学习过程中的体验与感受，师生合作共同完成小结.六、趣味拓展，发展能力1、如图，已知长方形的长是2cm，宽是1cm，在长方形ABCD 中以点C为圆心，以CD为半径画弧，交BC于点F，再以点F为圆心,以FB为半径画弧交AD于点E，求阴影部分的面积.运用平移解决图形面积问题，使计算更简单、快捷，渗透数学化归思想.2.某公园计划在一块长方形草坪上修两条人行道，修建方案如图所示，其中一条为长方形，另一条是平行四边形.求剩余草坪的面积.8m 2m 2m 10m 七布置作业，课外延伸1、必做题：练习册11.1.2、选做题：动手动脑创造：利用图形的平移,在16K纸上为某产品设计商标，或画一幅图画,并配以标题及文字，说明你的设计意图，并注上班级、姓名.第二篇：图形的平移教案图形的平移二年级居楠教学目标：1、使学生认识图形的平移，了解平移的特征。

图形的平移（说课稿）一、教学内容数学四年级下册的《图形的平移》是一个重要的知识点。

本节课主要内容包括：1.了解图形的平移是指将图形沿着一个方向移动一定的距离；2.掌握平移的距离和方向的概念；3.学习如何使用向量表示图形的平移；4.练习在平面直角坐标系中进行图形的平移。

二、教学目标1.知道图形的平移是指将图形沿着一个方向移动一定的距离；2.能够根据题目描述确定平移的方向和距离；3.理解向量的概念，并能用向量表示平移的方向和距离；4.能够在平面直角坐标系中进行图形的平移。

三、教学重难点1.教学重点：了解图形的平移是指将图形沿着一个方向移动一定的距离，并能根据题目描述确定平移的方向和距离；2.教学难点：理解向量的概念，并能用向量表示平移的方向和距离。

四、教学过程1. 导入学生的思维•手把手教学：请学生手模拟自己的平移，然后请他们从自己的角度去感受平移过程中的变化。

并引导学生思考：图形的平移是什么？与其他几何变换有什么区别？2. 新知识的解释•给学生说：图形平移是一种几何变换，是指将图形沿着一个方向移动一定的距离。

在平移后图形与原来的形状、大小相同。

平移分两种情况：平移向量和平移因子。

平移向量指平移的方向和距离，用向量表示。

平移因子指平移后的坐标点与平移前坐标点的差，也即所移动的向量。

•请学生观看下面图片，来更好的展现什么是行变换。

行变换行变换3. 解决疑难•讲解向量的概念，平移的标准的向量表示，如何求解平移后点的坐标；•举几个例子引导学生思考；•让学生模仿跟随老师的手势动画操作；•总结本课学到了什么知识。

4. 课后练习请学生完成教材练习册中第7页第十六题和第17页的第12题。

五、教学评估1.根据课堂互动情况评价学生的听讲和参与情况；2.根据课后作业情况评价学生的学习态度和学习效果；3.根据课堂回顾评价学生对知识的掌握和理解程度。

六、教学反思此次授课内容较为简单，但重点在于让学生掌握向量的概念，并学会用向量表示平移的方向和距离。