六年级上册音乐教案《龙的传人》人音版

《龙的传人》教学设计
课时：1课时
1、教学策略/教学思路：本节课通过提问问题导入新课，在教师的带领下，学习《龙的传人》，通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。

2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。

节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀，给人无比眷恋之感。

全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。

3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。

求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。

这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本。

演唱龙的传人-人音版六年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解龙的传人背后的传奇故事，培养学生对中国传统文化的兴趣。

2.能够熟练演唱《龙的传人》这首歌曲，提升学生的音乐表现力和自信心。

3.引导学生通过演唱这首歌曲，感受中国传统音乐与现代音乐的交融。

二、教学内容
1.一首民族风的歌曲——《龙的传人》。

2.关于《龙的传人》歌曲的背景和故事。

三、教学步骤
第一步：导入
1.师生互动：请学生自由发言，谈谈自己对龙的印象，让学生在轻松的氛围中开始本节课的学习。

2.教师介绍龙的传人的背景：介绍龙的传人的故事传说以及历史文化的背景。

第二步：学唱歌曲
1.分段教唱歌曲：教师组织学生跟唱每一段，注意发音和音调，确保学生能够理解并掌握每一句歌词。

2.教师逐段指导：教师一段一段进行教唱，先示范，然后请学生跟着唱，逐步增加歌曲的难度，直到学生能够唱出整首歌曲。

第三步：感悟音乐
1.分享自己的感受：让学生表达他们对龙的传人这首歌的感受，包括歌曲的旋律、歌词的意境等等。

2.结合历史文化：与学生一起讨论歌曲的历史文化背景，让学生对中国传统文化有更深入的了解。

四、教学反思
通过这节课的教学，学生充分了解了龙的传人的背景和故事，掌握了《龙的传人》这首歌曲的演唱技巧，并有了对中国传统文化的更深刻认识。

在教学过程中，教师注重创设轻松愉悦的课堂氛围，积极与学生互动，开展多角度的教学活动，让学生在参与中学习，积极参与创造性的思维和表达，从而达到更好的学习效果。

小学音乐：《龙的传人》教学设计
一、教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的歌曲，20年前在中国广泛流行，作者和原唱都是台湾人。

这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。

感情从较为深处转为悲愤。

富有历史感和号召力。

二、学情分析：
六年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和搜集处理信息的能力，因此，我提前向学生布置了本课上课所用要讲的环节任务，让学生回家搜索有关“龙”的成语，和“龙”的相关知识。

在讲课时做个小比拼。

让学生在养成自主学习和独立思考的习惯中通过评比感受成功的喜悦。

三、教学目标：
知识与技能：培养学生音乐感受与欣赏的能力，能自信地、有表情地演唱歌曲。

过程与方法：通过观看、提问、探究、模仿、合作等方法使学生体会“龙”在中国人心中的地位及象征意义。

情感态度价值观：欣赏有关龙的艺术作品、体会祖国文化的博大精深。

赞颂勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，培养学生的民族自豪感、自信心。

四、教学重点、难点：
教学重点：能运用听唱法学唱歌曲、并能够大胆表演。

教学难点：发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

五：教学策略：
通过出示图片向学生提问：“龙的身体是由哪九种动物合成的？”激发学生学习兴趣及探知欲望，从而引导学生积极主动学习。

六、教学准备：
多媒体、电子琴。

七、教学过程：。

人音版音乐六年级上册《演唱龙的传人》教学设计一. 教材分析《演唱龙的传人》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以中国传统文化为背景，强调民族自豪感和传承精神。

歌曲旋律激昂，歌词充满力量，旨在激发学生的爱国情感和民族认同感。

本节课将引导学生深入了解歌曲的背景和内涵，学会歌曲演唱技巧，培养学生的音乐审美能力和表演能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐表现出较高的热情。

他们在学习过程中善于模仿和探究，具备一定的合作意识和团队精神。

然而，部分学生可能对中文歌曲的演唱技巧和情感表达尚有不足，需要老师在教学中给予指导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解《演唱龙的传人》的歌曲背景和内涵，感受歌曲所传达的民族自豪感和传承精神。

2.学会歌曲的演唱技巧，培养学生的音乐审美能力和表演能力。

3.提高学生的音乐素养，培养团队合作意识和音乐表达能力。

四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点2.歌曲的情感表达和演唱技巧3.对中文歌曲的理解和欣赏能力五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受歌曲所传达的情感。

2.示范教学法：老师亲自示范，让学生跟随模仿，提高演唱技巧。

3.小组合作教学法：引导学生分组练习，培养团队合作意识和音乐表达能力。

4.互动教学法：老师与学生互动，解答学生疑问，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课程内容相关的课件，帮助学生更好地理解歌曲。

2.音响设备：确保音响设备正常运行，为学生提供良好的学习环境。

3.乐谱：准备《演唱龙的传人》的乐谱，方便学生学习演唱。

4.视频资料：准备与歌曲相关的视频资料，帮助学生了解歌曲背后的故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国传统文化，引导学生了解中华民族的传承精神。

同时，播放《演唱龙的传人》的歌曲片段，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）老师详细介绍歌曲的背景和内涵，让学生深入了解歌曲。

人音版音乐六年级上册《演唱龙的传人》教案一. 教材分析《演唱龙的传人》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以激昂的旋律和富有诗意的歌词展现了中华民族的伟大历史和文化传承。

歌曲旋律激昂，节奏明快，充满了力量和自豪感，能够激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表现能力有所提高。

他们对于富有情感和力量的歌曲容易产生共鸣，对于具有民族特色的歌曲更能够引起他们的兴趣。

但同时，学生对于音乐的表现和理解还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生学会歌曲《演唱龙的传人》，并能够流畅地演唱。

2.通过学习歌曲，让学生了解中华民族的伟大复兴和伟大历史，激发他们的爱国情怀和民族自豪感。

3.培养学生的音乐表现能力和合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏部分是教学的重点。

2.理解歌曲的内涵和情感，准确表达歌曲的情感是教学的难点。

五. 教学方法1.采用示范法，教师先进行演唱，让学生跟随模仿。

2.采用讲解法，教师对歌曲的节奏和高音部分进行讲解和指导。

3.采用分组练习法，让学生分组进行练习，培养他们的合作意识。

六. 教学准备1.准备多媒体设备，用于播放歌曲和教学演示。

2.准备乐谱，让学生跟随演唱。

3.准备教学用具，如指挥棒、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体播放歌曲《演唱龙的传人》，让学生初步感受歌曲的魅力。

然后简要介绍歌曲的背景和含义，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师出示乐谱，让学生初步阅读，了解歌曲的结构和节奏。

然后教师进行示范演唱，让学生跟随模仿。

3.操练（10分钟）教师对歌曲的高音部分和节奏部分进行讲解和指导，让学生分组进行练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱，其他学生进行评价，教师进行总结。

然后让学生进行整体演唱，巩固所学内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何更好地表现歌曲的情感。

人音版（五线谱）音乐六上《演唱龙的传人》说课稿一. 教材分析《龙的传人》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人音版（五线谱）音乐六上教材。

这首歌曲以五线谱的形式呈现，对于学生来说，能够更好地理解音乐的旋律和节奏。

歌曲旋律激昂，节奏坚定，歌词表达了对中华民族传统文化的自豪感和对未来的憧憬。

通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感，培养音乐素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的认识。

但部分学生可能对五线谱阅读还不够熟练，需要在教学过程中加以引导和练习。

此外，学生对民族文化的了解程度不同，教学中需要注重文化背景的介绍，以激发学生的学习兴趣和民族自豪感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱《龙的传人》，掌握五线谱的基本知识，能够阅读五线谱。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生的音乐素养，提高音乐审美能力。

3.情感态度与价值观：感受中华民族的传统文化，增强民族自豪感，培养团结协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《龙的传人》，掌握五线谱阅读技巧。

2.教学难点：五线谱的阅读与演唱，以及对歌曲情感的理解和表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、探究式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教材、钢琴等教学工具，辅助学生学习。

六. 说教学过程1.导入：以中华民族传统文化为切入点，引导学生了解《龙的传人》的文化背景，激发学生的学习兴趣。

2.教学基本内容：（1）教授五线谱知识，引导学生掌握五线谱的读谱技巧。

（2）教授歌曲《龙的传人》，让学生跟随多媒体课件和教师钢琴伴奏进行学唱。

（3）分组讨论，让学生探讨歌曲旋律、节奏、情感等方面的特点。

3.实践与展示：（1）分小组进行歌曲演唱，培养学生的团队协作精神。

（2）选取优秀表演小组进行展示，鼓励学生发挥个性特长。

人音版音乐六年级上册第五课第二课时《龙的传人》教学设计课时:1课时1、教学策略/教学思路:本节课通过提问问题导入新课，在教师的带领下，学习《龙的传人》，通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。

2、教材分析:人民音乐出版社六年级上册歌曲《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。

节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀，给人无比眷恋之感。

全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。

3、学情分析:六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。

求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。

这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。

4、教学方法:讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具:多媒体课件、电子琴等6、学生用具:课本课题《龙的传人》第2课时学科音乐年级六年级1、情感态度价值观:通过学习培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。

教学2、过程与方法:理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系，目标在听觉感知的基础上识读乐谱。

3、知识与技能:熟练有感情地演唱《龙的传人》，感受小调式旋律的特点。

重点理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。

难点感受小调的旋律色彩，让学生能主动的参与互动教学，并能自信地演唱《龙的传人》。

人音版音乐六年级上册《演唱龙的传人》说课稿一. 教材分析《演唱龙的传人》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。

这首歌曲以中国传统文化为背景，歌曲旋律激昂，歌词充满自豪感，表达了作为龙的传人的自豪与自信。

教材编写者希望通过这首歌曲，让学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。

但同时，这也是一个过渡阶段，学生的音乐表现能力和理解能力还在不断发展。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，引导学生通过音乐感受传统文化的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解歌曲《演唱龙的传人》的背景和意义，掌握歌曲的基本演唱技巧。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《演唱龙的传人》的演唱技巧和情感表达。

2.教学难点：对中国传统文化的理解和感受。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式，引导学生主动参与教学过程。

2.教学手段：运用多媒体设备，展示歌曲背景和文化内涵。

六. 说教学过程1.导入：通过展示中国传统文化的图片和视频，引导学生了解和感受中国传统文化的魅力。

2.歌曲聆听：让学生聆听歌曲《演唱龙的传人》，感受歌曲的旋律和情感。

3.歌曲解析：分析歌曲的结构、旋律、歌词等，帮助学生深入理解歌曲。

4.演唱练习：指导学生进行歌曲演唱练习，注意情感的表达和演唱技巧的运用。

5.讨论与分享：让学生分组讨论，分享自己对歌曲的理解和感受，进行相互交流和学习。

6.总结与反思：对本次教学进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《演唱龙的传人》的基本信息（歌曲名称、作者、背景等）和教学重点（演唱技巧、情感表达等）。

音乐课《龙的传人》教学设计音乐课《龙的传人》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的音乐课《龙的传人》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

音乐课《龙的传人》教学设计篇1一、教学目标：1、通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。

2、通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。

欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。

二、教学重点、难点：1、了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。

2、欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。

三、教学准备：故事、音乐四、教学过程：（一）、导入新课师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？学生回答：……师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）（二）、分块和学生探讨1、龙的知识龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。

龙什么是样子的。

身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。

（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。

并出示龙的图片。

）学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。

2、龙的歌曲听赏歌曲《龙的传人》让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。

3、龙的成语讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。

多媒体出示成语，提出问题。

进行小组间的比赛4、龙的故事讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。

教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。

口述《龙母庙》故事内容。

学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。

5、龙的电影观看电影《七龙珠》放映影片《七龙珠》观察影片中的神龙是什么样子的。

人音版音乐六年级上册范唱《龙的传人》说课稿一. 教材分析《龙的传人》是人音版音乐六年级上册的一首范唱曲目。

歌曲旋律激昂，歌词表达了对中华民族的自豪感和对祖国的热爱之情。

这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感，并提高他们的歌唱技巧。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。

然而，对于这首歌曲的深层含义和演唱技巧还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解歌曲的内涵，并通过实践指导他们掌握正确的演唱技巧。

三. 说教学目标1.让学生能够正确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。

2.培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感。

3.提高学生的歌唱技巧，培养他们的音乐表现力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够准确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。

2.教学难点：引导学生掌握正确的演唱技巧，培养他们的音乐表现力。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解歌曲的背景、歌词的含义，引导学生理解歌曲的深层含义。

2.示范法：通过范唱，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏，并模仿演唱。

3.实践法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生亲身体验演唱的乐趣，提高他们的歌唱技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解中华民族的传统文化，引导学生了解“龙”的象征意义，激发他们的民族自豪感。

2.讲解歌曲背景：介绍《龙的传人》的创作背景，让学生了解歌曲的历史意义。

3.分析歌词含义：解读歌词中的象征意义，帮助学生理解歌曲的深层含义。

4.教授歌曲旋律：通过范唱，让学生感受歌曲的旋律和节奏，并指导他们演唱。

5.分组演唱：将学生分为小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。

6.合唱练习：学生进行合唱练习，提高他们的歌唱技巧。

7.课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，展示他们的演唱成果。

七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的曲谱、歌词和重点演唱技巧的提示。

通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和旋律，同时方便他们进行学习和复习。

演唱龙的传人-人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解古代龙的传说，以及龙在中国传统文化中所象征的意义。

2.学习歌曲《龙的传人》，掌握其基本节奏和主旋律，并能够演唱。

3.认识不同音符的名称和相应的唱法，能够按谱唱歌曲。

4.培养学生合作精神和集体荣誉感，让学生能够在音乐团队中合作演出。

二、教学内容1.古代龙的传说和文化意义介绍。

2.歌曲《龙的传人》的基本节奏和主旋律。

3.学习音乐谱，认识不同的音符和唱法。

4.组织学生进行合作演唱。

三、教学过程1. 古代龙的传说和文化意义介绍教师与学生进行互动，介绍龙在中国传统文化中的地位和象征意义，以及古代龙的传说故事。

2. 歌曲学习1.首先，播放歌曲《龙的传人》的音频，让学生倾听歌曲，了解歌曲的基本节奏和旋律。

2.教师与学生一起进行歌曲口齿训练，帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律。

3.学生按照自己的能力尝试唱整首歌曲，教师进行指导和改善。

3. 学习音乐谱1.教师向学生介绍基本音乐符号，包括音符和休止符的名称与规律。

2.老师一遍遍地演示歌曲的音符和唱法，让学生跟读。

3.让学生练习唱出歌曲里每个音符的名称和相应的唱法。

4.学生可以尝试根据谱子唱歌曲。

4. 合作演唱给学生一段时间去彼此了解并组成团队，组织学生合作演唱，可以让他们感受到音乐的魅力，并培养团队合作精神。

四、教学方法1.演示教学法：使用多媒体教具展示龙在中国文化中的地位和象征意义，并演示歌曲如何演唱。

2.合作学习法：让学生组成团队合作演唱歌曲，培养合作精神。

五、教学评价教师通过一些测试或者个人观察来检验学生的学习成果，参与合作的学生能够赢得团队荣誉，让学生感受到一份成就感。

六、教学拓展1.可以学习更多的中国传统音乐，并将其融入学生的音乐课程中。

2.教师可以安排学生参加一些音乐比赛，让他们更好地展现自己的才华。

《龙的传人》教学目标：1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。

2、通过《龙的传人》的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。

3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。

教学重点：声情并茂的准确演唱《龙的传人》歌曲。

教学难点：排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材上歌曲的节奏。

教学过程：一、导入：图片：故宫九龙壁。

问题：1、请问谁知道龙图腾的由来？2、请你描述一下龙的形象。

学生：畅谈……。

师语：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。

因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。

这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。

师：引导学生从龙的由来、形象、象征等，谈一谈龙的精神。

学生：畅谈……。

龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。

师语：团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。

师：下面我们学唱歌曲《龙的传人》。

二、学习歌曲：1、欣赏歌曲《龙的传人》，注意一定要选用与乐谱相一致的范唱版本。

边听边思考：歌曲可以分成几个部分？2、听完后学生回答问题……。

3、视唱歌谱，老师如果感觉学生视唱很困难，可跟伴奏视唱或老师教唱。

4、唱熟歌谱后填词演唱。

5、在学习过程中，老师要注意每次唱完一段后，及时纠正学生演唱中的错误节奏，解决音准问题等。

6、歌曲情感激发：在背景音乐《龙的传人》中，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。

听吧！龙的低吟，像涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着‘风卷红旗如画’的豪情。

”三、课堂小结：同学们在这节课上表现的都很好，对歌曲的学习也掌握的特别快，继续努力！。

2019年六年级音乐上册第5课龙的传人教案人音版教学目标：1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。

2、通过《龙的传人》的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。

3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。

教学重点：声情并茂的准确演唱《龙的传人》歌曲。

教学难点：排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材上歌曲的节奏。

教学过程：一、导入：图片：故宫九龙壁。

问题：1、请问谁知道龙图腾的由来？2、请你描述一下龙的形象。

学生：畅谈……。

师语：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。

因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。

这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。

师：引导学生从龙的由来、形象、象征等，谈一谈龙的精神。

学生：畅谈……。

龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。

师语：团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。

师：下面我们学唱歌曲《龙的传人》。

二、学习歌曲：1、欣赏歌曲《龙的传人》，注意一定要选用与乐谱相一致的范唱版本。

边听边思考：歌曲可以分成几个部分？2、听完后学生回答问题……。

3、视唱歌谱，老师如果感觉学生视唱很困难，可跟伴奏视唱或老师教唱。

4、唱熟歌谱后填词演唱。

5、在学习过程中，老师要注意每次唱完一段后，及时纠正学生演唱中的错误节奏，解决音准问题等。

6、歌曲情感激发：在背景音乐《龙的传人》中，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。

听吧！龙的低吟，像涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着‘风卷红旗如画’的豪情。

”三、课堂小结：同学们在这节课上表现的都很好，对歌曲的学习也掌握的特别快，继续努力！附送：2019年六年级音乐上册第6课丢丢铜仔教案人音版教学目标：1、知识与技能目标：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味。

六年级上册音乐教案-龙的传人人音版龙的传人1教学定位<教学定位>课型：音乐唱歌课年级：小学六年级课时：一课时教具：多媒体、钢琴、打击乐、吉他等教材：人音版小学六年级上册2教学理念<教学理念>1.音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育的重要途径。

音乐课以审美体验为核心，贯彻始终的是音乐的听觉感知规律。

在音乐教学过程中，所有的活动都是为学生感知、理解音乐服务的，绝不是以音乐为背景展开各种活动。

2.在教学设计的过程中，要突出音乐表现要素的地位，感知，毕竟是一个抽象意义上的建构，离不开基本表现要素的学习。

在教学实践中，要从学生切实可感的生活节奏入手，循序渐进，从一无所知到要素感知，从要素感知到整体把握。

3.音乐审美的实现途径在于听觉感知，而这种感知的前提是基本要素的学习理解，如果一堂音乐课需要留给学生点什么，那么绝对不会是那歌词所展现的价值观，其理所当然是那些构建美的基本表现要素，因为只有它们才是开启音乐圣殿的唯一钥匙。

3教材分析<教材分析>《龙的传人》选自人音版小学六年级上册第五课“赞美的心”，在此特别指出，“赞美的心”是教材第五课的课程标题，其名称取决于本课作品的创作动机和歌词指向，本课的目的不是通过学习和欣赏歌乐曲，让学生拥有一颗赞美的心，而是通过对这类赞颂性音乐作品的学习，感知并体验其中的表现要素，能够了解其在作品中的意义和作用。

《龙的传人》是一首不带再现的单二部曲式，A、B两段均采同头异尾的形式，为典型的方整结构。

歌曲主要运用八分、四分、二分节奏的不同组合，是学生学习、掌握并应用这三种节奏的理想作品。

3.音乐审美的实现途径在于听觉感知，而这种感知的前提是基本要素的学习理解，如果一堂音乐课需要留给学生点什么，那么绝对不会是那歌词所展现的价值观，其理所当然是那些构建美的基本表现要素，因为只有它们才是开启音乐圣殿的唯一钥匙。

4学情分析<学情分析>本课授课对象是小学六年级学生，处于新课程标准规定的第二学段的后期，这一学段的学生要求能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够区分音乐的基本段落，能够运用体态线条、色彩作出相应的反应。