七年级下册道德与法治第二单元第四课揭开情绪的面纱

部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(5)一. 教材分析本课是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课《做情绪情感的主人》。

本课的主题是揭开情绪的面纱，教材从情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等方面进行了深入的阐述。

通过本课的学习，学生可以了解自己的情绪，学会如何调控情绪，做情绪的主人。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的理解和调控能力较弱。

他们在日常生活中常常会因为一些小事而情绪波动，甚至影响到自己的学习和生活。

因此，他们对本课的学习内容有很大的需求，希望通过学习能够掌握调控情绪的方法，更好地应对生活中的各种情绪。

三. 教学目标1.知识与技能：了解情绪的类型，认识到情绪的影响，学会调控情绪的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对情绪的认识和调控能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极面对生活中各种情绪的态度，做情绪的主人。

四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型，情绪的影响，调控情绪的方法。

2.教学难点：如何引导学生认识到情绪的影响，并学会调控情绪。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情绪的类型和影响，学会调控情绪。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的情绪经历，共同探讨调控情绪的方法。

3.角色扮演法：让学生扮演不同情绪的角色，体验情绪的影响，学会调控情绪。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析情绪的类型和影响。

2.准备小组讨论的问题，引导学生进行讨论。

3.准备角色扮演的场景和角色，让学生进行体验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中遇到过情绪波动的情况吗？这些情绪对你们有什么影响？从而引出本课的主题——揭开情绪的面纱。

2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的 emotion types and influence。

部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(9)一. 教材分析本课《揭开情绪的面纱》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课。

本课的主要内容是让学生了解情绪的类型及特点，学会调控情绪的方法，做情绪情感的主人。

通过本课的学习，学生能更好地认识自己的情绪，掌握调控情绪的技巧，形成健康的情感态度。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认识和调控能力较弱。

他们在生活中会遇到各种各样的情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，而缺乏有效的调控方法。

因此，本课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解情绪的类型及特点，掌握调控情绪的方法，提高情绪调控能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，学会识别和表达自己的情绪，运用积极的方法调控情绪。

3.情感态度与价值观：培养积极的情感态度，学会关爱自己，关心他人，形成良好的情感素养。

四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型及特点，调控情绪的方法。

2.教学难点：如何运用调控情绪的方法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受情绪，学会调控。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，分享自己的情绪体验和调控方法。

3.实践操作法：让学生在实践中尝试运用调控情绪的方法，提高实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、视频等。

2.准备情绪调控的方法，如深呼吸、换位思考等。

3.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的情绪表现，引导学生关注情绪。

提问：“你们知道情绪有哪些类型吗？它们有什么特点？”让学生自由发言，总结情绪的类型及特点。

2.呈现（10分钟）展示一个关于情绪调控的案例，如某学生在面对考试压力时，如何运用调控方法缓解情绪。

引导学生讨论：“这位同学采用了哪些方法来调控情绪？你认为还有哪些方法可以尝试？”让学生分享自己的情绪调控方法。

部编版初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱》教学设计(3)一. 教材分析《做情绪情感的主人》是部编版初中道德与法治七年级下册第二单元的第四课。

本课的主要内容是帮助学生了解情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪。

教材通过生动的案例、丰富的活动和思考题，引导学生认识情绪、理解情绪，并学会用正确的方法调控情绪，做情绪的主人。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认识和调控能力较弱。

他们在生活中会遇到各种情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，需要学会如何正确处理和调控情绪。

因此，本课的内容对学生来说具有很强的现实意义和指导意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解情绪的类型，知道情绪对身心健康的影响，学会调控情绪的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等活动，培养学生认识情绪、调控情绪的能力。

3.情感态度价值观：学生能认识到情绪调控的重要性，学会做情绪的主人，积极面对生活。

四. 教学重难点1.重点：情绪的类型，情绪对身心健康的影响，调控情绪的方法。

2.难点：如何正确调控情绪，做情绪的主人。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解情绪的类型和影响。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情绪经历，探讨调控情绪的方法。

3.实践法：学生亲身体验，学会用正确的方法调控情绪。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高认识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件。

2.相关案例材料。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情绪的图片，引导学生思考：这些图片让你感受到了什么情绪？从而引出本课的主题——做情绪情感的主人。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解情绪的类型和影响。

然后分组讨论，分享自己的情绪经历，探讨情绪对身心健康的影响。

3.操练（10分钟）根据教材中的方法，让学生尝试用正确的方法调控情绪。

七年级下册道德与法治第二单元第四课揭开情绪的面纱1.情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

下列表现了“喜”的语句是（）A．相顾无言，惟有泪千行B．怒发冲冠，凭栏处C．待到山花烂漫时，她在丛中笑D．风声鹤唳，草木皆兵2. “积极的人像太阳，照到哪里，哪里亮。

”从情绪的角度理解这句话，正确的是（）A．情绪有喜怒哀惧之分B．不同的情绪对人的影响相同C．情绪具有复杂性和多样性D．情绪具有相通性和感染性3.有人说：不会控制情绪的人犹如一辆缺少方向盘的汽车，迟早会滑入无底深渊。

下列对这句话的理解正确的是（）A．情绪好坏直接关系到个人事业的成败B．不良情绪一定会给人带来致命的打击C．消极情绪控制不好会给我们造成伤害D．学会控制情绪是青少年的首要任务4.情绪对人的积极影响是（）A．抑制人的活动能力B．降低人的自控能力C．做出令自己后悔甚至违法的事情D．促进我们健康成长5.如图漫画反映了（）A．情绪是复杂多变的B．情绪充实人的体力和精力C．情绪是不可调控的D．不良情绪影响人的身心健康6.《三国演义》中有一个“诸葛亮三气周瑜”的故事。

因为不能控制自己的情绪，周瑜最后竟被活活气死了。

这个故事告诉我们（）A．要学会避免产生任何情绪B．情绪是不能调节和控制的C．人们在消极情绪面前是无能为力的D．消极情绪有害身心健康7.同学们，当你进入考场感到紧张时，可以反复提醒自己“冷静思考，沉着应答，会考出好成绩的”。

这种调控情绪的方法是（）A．自我暗示B．转移注意力C．立即行动D．合理发泄8.当我们感到困惑或烦恼时，要学会当自己的“心理医生”。

下列符合当自己“心理医生”做法的是（）A．向父母、老师寻求帮助B．听听音乐或者打打球C．在公共场所大声喊叫D．向心理医生咨询9. “受了委屈，我喜欢在空间写下自己的感受，一来，说出来会好受很多；二来，朋友们的安慰让我感受到特别温暖……”这位中学生的话启示我们（）A．人与人之间的理解是相互的B．情绪分为积极情绪和消极情绪C．要善于用合适的方法调节情绪D．要在正确认识自己中悦纳自己10.你是否也一直在“后悔过去、担忧未来、不满今天”？当下，大多数人或多或少都在忍受“心苦”。

揭开情绪的面纱设计说明本课对应教学标准中“成长中的我”中的“认识自我”,对应的学生的核心素养是“健全人格——能正确认识自己”,引导学生理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态;学会换位思考,理解、宽容、尊重、帮助他人,与人为善。

学习目标1.通过预习并根据情景设置知道常见的基本情绪有哪些,掌握情绪的作用和青春期情绪的特点,从而学会正确表达情绪。

2.学会用适当的方法合理调节自己的情绪并帮助他人改善情绪,体会情绪表达对人际关系的影响,感悟到友善、和谐、文明的人际关系是社会主义核心价值观的体现。

教学重难点1.教学重点:情绪的基本类型与影响情绪的因素,情绪的作用,青春期情绪的特点,调节情绪的方法。

2.教学难点:正确对待青春期情绪,用恰当的方式表达情绪。

教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验等。

资源与工具1.资源。

(1)教师准备:搜集关于情绪表达具有感染性的例子、情绪表达的相关图片,设计问卷题目和情境让学生讨论如何调节情绪。

(2)学生准备:搜集身边的例子,证明自己的观点,也可以引用名言警句来论证。

2.工具。

(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排2课时。

教学过程第1框青春的情绪一、学习情境伴随着青春期的身心发育以及生活经验的不断扩展,我们的情绪和情感既发生着变化又愈加丰富。

今天,我们进入新的学习单元“做情绪情感的主人”,让我们一起体验青春的情绪。

二、预习检查1.人的情绪是复杂多样的,可以分为基本情绪和复杂情绪。

2.情绪感受都是负面的,给我们带来烦恼和担忧。

(✕)三、学习任务一六、过程性评价《作业》课堂练习。

七、课堂小结教师寄语: 希望同学们,喜不可得意忘形,怒不可暴跳如雷,哀不可悲痛欲绝,惧不可惊慌失措。

尽量利用情绪的积极一面,克服情绪的消极一面,让情绪为我们服务。

八、布置作业1.基础性作业:完成课后研究题,并标明所考查的知识点。

部编人教版道德与法治七下第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》教学设计4一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》，本节课的主要内容是让学生了解情绪的类型及特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人进行有效的沟通。

教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生认识情绪、理解情绪，并掌握一些调节情绪的方法。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的青少年情绪丰富、波动较大，他们往往因为一些小事而兴奋或沮丧，情绪变化莫测。

因此，他们对情绪的认识和调控的需求更为迫切。

同时，他们也开始学会独立思考，有自己的见解和观点，对于情绪的认识和调控也有一定的基础。

三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，理解情绪对人的影响。

2.培养学生正确对待和调控自己的情绪，学会与他人进行有效的沟通。

3.提高学生认识自我、理解他人的能力，培养他们的同理心和沟通能力。

四. 教学重难点1.情绪的类型及特点2.正确对待和调控情绪的方法3.如何与他人进行有效的沟通五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入了解情绪的类型及特点，以及如何调控情绪。

2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和经验，培养他们的沟通能力。

3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验不同情绪对人的影响，学会正确对待和调控情绪。

4.实践操作法：让学生在实际生活中运用所学知识，与他人进行有效的沟通。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级下册2.课件：根据教材内容制作课件3.视频材料：与情绪相关的视频材料4.道具：用于角色扮演的道具5.课堂练习题：用于巩固所学知识的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频材料或图片，引导学生关注情绪的话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示情绪的类型及特点，让学生了解情绪的多样性。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生体验不同情绪对人的影响，引导学生学会正确对待和调控情绪。

第4课《揭开情绪的面纱》教学设计第1课时青春的情绪一、教材分析《青春的情绪》是统编版《道德与法治》七年级下册第二单元第4课《揭开情绪的面纱》的第一框内容。

本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遇到的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响，为第二框《情绪的管理》做铺垫。

二、学情分析进入青春期后，学生的自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑，情绪上会出现波动。

有时他们会相当激动甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应；有时他们又会情绪高涨、热情洋溢；有时又会消极低沉、孤独压抑。

为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，有必要对他们的情绪加强引导，帮助他们了解情绪，正确对待自己的情绪。

三、教学目标1.情感、态度和价值观目标体验情绪的多样性和复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2.能力目标能够认识和把握自己的情绪；能够了解自己的情绪。

3.知识目标了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪给个人观念和行动带来的影响，了解青春期情绪的特点。

四、教学重难点1.教学重点了解情绪的分类，体验情绪的多样性和复杂性。

2.教学难点了解青春期情绪的特点，能够认识和把握自己的情绪。

五、教学方法情境体验法、小组讨论法。

六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）通过聊天工具中的表情，引导学生初步了解情绪的多样性，为下面的学习做铺垫。

教师课件展示聊天表情图片。

师：同学们，看到这些图片觉得熟悉吗？对，这就是我们聊天时常用的表情图片，我们用它们来表达我们的情绪，你能举例说一说，你在什么情况下用什么表情，表达什么情绪？学生回答，教师点评。

小结：不同的时间面对不同的事情，人的情绪是不一样的，即使是同一时间，面对同一件事情，每个人的情绪也是不一样的，看来呀，情绪还真是复杂多样。

【环节二】情绪面面观（设计意图）在导入新课的基础上进行深入探讨，通过具体的情境引导学生进一步了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。

第4课《揭开情绪的面纱》教学设计第2课时情绪的管理一、教材分析《情绪的管理》是统编版《道德与法治》七年级下册第二单元第4课《揭开情绪的面纱》的第二框内容。

本框是在第一框了解情绪的多样性，影响情绪的因素的基础上，引导学生在人际交往过程中学会恰当地表达自己的情绪，积极地应对青春生活，同时又能感染或帮助他人改善情绪，为第5课《品出情感的韵味》做铺垫。

二、学情分析进入青春期后，学生的自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑，情绪上会出现波动，有些情绪的波动会对自己的生活及交往造成困扰，因此，此时很有必要帮助学生学会管理自己的情绪，学会感染或帮助他人改善情绪，帮助他们顺利度过青春期。

三、教学目标1.情感、态度和价值观目标激发正面的情绪感受；体会情绪表达对人际关系的影响。

2.能力目标掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪；能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。

3.知识目标知道人与人之间的情绪会互相感染，知道调节持续负面情绪的方法。

四、教学重难点1.教学重点掌握调节情绪的方法，能够运用恰当的方法调节自己和他人的情绪。

2.教学难点掌握调节情绪的方法，能够运用恰当的方法调节自己和他人的情绪。

五、教学方法情景教学法、小组讨论法。

六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）通过观察图片中的人物，引导学生体验图片中人物的情绪，为下面的学习做铺垫。

教师课件展示《战狼2》中一个人物的图片。

提问：说一说他的情绪是什么？你从哪些地方看出来的？学生回答，教师鼓励。

师：图片中的人怒目而视、眼含热泪，体现了他愤怒、激动、仇恨的情绪。

【环节二】情绪的表达（设计意图）在导入新课的基础上，结合具体的情境引导学生体验情绪是可以感染的，在此基础上进一步引导学生讨论情绪的表达方式。

过渡：你此时的情绪是什么？为什么会有这样的情绪？学生回答，教师点评。

小结：同学们也都感觉愤怒、激动，我们的情绪被电影里人物的情绪所感染，这说明人与人之间的情绪是会相互感染的。

第四课 揭开情绪的面纱学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折。

(生命安全与健康教育)第一框 青春的情绪教学重点：理解情绪不同，结果不同。

教学难点：理解情绪的产生和变化的原因。

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

一、创设情境导入新课课堂活动：你的心思我来猜。

规则：①表演者通过动作和表情将词语表达出来。

②在表演过程中不能说出该词语中的任意一个字。

教师讲述：通过这个小游戏，我们亲身体验了各种各样的情绪，每一种情绪带给我们不一样的感受。

那么，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。

二、师生互动探究新知探究一情绪面面观1．多媒体出示诗句、词语：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

——杜甫《闻官军收河南河北》长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

——屈原《离骚》怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

——岳飞《满江红·写怀》风声鹤唳、草木皆兵、闻风丧胆思考：上面诗句、词语分别表现了什么样的心理感受？学生自由讨论后回答。

教师讲述：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。

其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

2．课堂活动：把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出来的这类词语多，如喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。

教师总结：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。

人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有在这四种情绪的基础上，组合成的复杂情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。

3．多媒体出示以下情境：情境一进入青春期后，我经常因为一些小事对父母发脾气。

情境二这次期末考试，我取得了全校第一的好成绩。

情境三今天同桌在我背后贴了一张纸条，导致我被其他同学嘲笑。

情境四连下了好几天的雨，今天终于天晴了，上学方便多了。

思考：(1)上述情境中，“我”会依次产生什么样的情绪？提示：怒、喜、哀(怒)、喜。

(2)从中你能看出情绪产生的原因是什么？提示：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

教学资源七下道德与法治知识清单
第二单元第四课揭开情绪的面纱
第二框情绪的管理
★1．为什么要以恰当方式表达情绪？
答：①人与人之间的情绪会相互感染。

即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。

②情绪表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

★2.如何以恰当方式表达情绪？
答：在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受他们，并学会以恰当的方式表达出来。

如①要照顾周围人的感受。

②不能违背道德，不违法，不能损害他人和集体的合法权益。

★3．为什么要调节情绪？（或调节情绪的意义？）
答：①保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让我们的青春生活更加美好。

②适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件；持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。

（适度的负面情绪和持续地处于负面情绪的作用分别是什么？）
③学会合理地调节情绪，有助于我们更好地适应环境，成为情绪的主人。

还可以帮助同学、家人改善情绪。

★4．调节情绪的方法？
答：改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练等。

5.愤怒管理包括哪些？
答：①与信赖的长者交流。

②自我提醒。

③写信。

④寻找排解愤怒的活动行式（如参加体育活动、读小说、写诗、画画等.）
6.如何安慰他人？
答：①为他做些体贴的事；
②做一个耐心的听众；
③设身处地，向他表示理解；
④帮助他转移注意。

揭开情绪的面纱第二单元做情绪情感的主人本单元接续青春生命成长的主题,聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活,从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品德、心理学习,以及教学在道德与价值观层面的引导。

初中学生处于青春期,其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端,心理情绪的偏差容易导致行为的偏差,帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部分。

本单元的设计与编写,在心理教育的过程中融入道德与价值观教育,对于青春期情绪的自我觉察、认知,融入社会主义核心价值观(友善、文明、和谐等)的引导。

将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。

本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活。

教材着力引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻,倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验,传递情感正能量。

这些内容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入心灵,形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。

第四课揭开情绪的面纱本课分析第四课《揭开情绪的面纱》由引言和两个框题内容构成。

第一框题“青春的情绪”,带领学生分享六种不同情境下的情绪感受,形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性,引导学生了解青春期的情绪特点,帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现,要善于激发积极正面的情绪感受,同时要正确面对成长中的负面情绪;第二框题“情绪的管理”,承接第一框,通过分析情绪会相互感染,并影响着我们的观念、行动和身心健康,从而使学生在人际交往中,了解自身的情绪,学会以恰当的方式表达情绪;同时,学会情绪调节的方法,合理地调节情绪,不仅有助于我们成为情绪的主人,还可以帮助他人保持乐观积极的心态。

本课对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。

学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识,学生通过相关知识的学习,知道伴随着青春期的生理发育,认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界也更加丰富,这些变化让学生感到新奇,同时也带给他们矛盾和困惑。