汇总学会合作课件_心理健康教育课件[1].ppt

面接力
大合唱 拔河
为什么船没被拉动呢？
有了一致的目标，大家的努力 是不是就可以取得成功了呢？
• 活动规则： • 1. 不许说话，只能用身体语言交流。 • 2. 把老师给的一张报纸当做救生船，把报纸完全
铺开，放置在地板上，要求整个大组的全部人想 办法都登上船去，脚不能落在报纸外。
• 温馨提示： • 1.音乐一停，听到火山爆发声音，船就会开走，
游戏结束，需要小组围圈马上安静坐下。 • 2.报纸踩烂，船就会破了。 • 3.丢下同伴的，求生失败。 • 4.成功后由组长通知老师。
• 活动规则： • 1. 可以说话。 • 2. 把老师给的一张报纸当做救生船，把报纸完全
铺开，放置在地板上，要求整个大组的全部人想 办法都踩上去，脚不能落在报纸外。
谢谢
• 温馨提示： • 1.音乐一停，听到火山爆发声音，船就会开走，
游戏结束，需要小组围圈马上安静坐下。
• 2.报纸踩烂，船就会破了。 • 3.丢下同伴的，求生失败。 • 4.成功后由组长通知老师。 • 5.登船成功的小组，登船完后需要马上坐下，围
在一起分享成功的经验。
与人合作要目标一致、 沟通交流、合理分工、 相互信任，才能更好地 获胜。

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三、合作中两个人都需要某件东西，怎 么办?
1、抢在别人前边先得到。 2、合理协商，共同使用。 3、先假装谦让，后要回。
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幸福拍手歌
如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手呀, 看哪大家一齐拍拍手. 如果感到幸福你就跺跺脚, 如果感到幸福你就跺跺脚, 如果感到幸福就快快跺跺脚呀, 看哪大家一齐跺跺脚. 如果感到幸福你就伸伸腰, 如果感到幸福你就伸伸腰, 如果感到幸福就快快伸伸腰呀, 看哪大家一齐伸伸腰.
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不借助任何外力，用一根手指举 起苹果便可获胜。
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1、瓶子代表房间，球代表房间里 的人，假设房间起火，只有在三秒 钟内逃离房间的人才可能获得生存 的机会。 2、在宣布开始后，三秒钟能够逃离 即为胜利。
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规则如下：每次2人，背夹一圆球，步调一致向前走， 绕过转折点回到起点，下一组开始前进。向前走时， 双手不能碰到球，球掉后从起点重新开始游戏。最先 完成者胜出。 注意事项： （1）比赛过程中如有球落地情况出现需返回起点重新开始。
（2）途中不得以手、臂碰球。 （3)进行接力时，接力方必须在规定区域内完成接力活动。
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一、合作伙伴的想法不符合自己 的想法怎么办?
1、仔细想想他的话也可能有道理。 2、甩手不管，看笑话。 3、心里不痛快，不高兴。
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二、自己的做法被合作伙伴误解了怎 么办?，最后发生争吵。 3、真诚地说理，想办法消除误解。

合作是人们为了达到某 一共同目标而相互配合、 相互协作进行的一种活 动，活动的结果不仅有 利于自身，也有利于对 方。
通过这个小话剧，你 懂得了什么道理？
《同舟共济》
游戏规则： 1、想办法让所有的伙伴都上船 2、如果有同伴落水，任务挑战失 败。
《齐心协力》
游戏规则： 1、抽签，选取抽中的信封。 2、用信封里的字组成关于合 作的谚语。 3、每个信封里有两个多余的 字。
人教版小学二年级第二学期《心理健康》
Байду номын сангаас学会合作
执教者：王老师
三个和尚的故事
三个和尚的故事
为什么一个和尚挑水喝， 两个和尚可以抬水喝， 三个和尚反而没有水喝呢？？
三个和尚的故事
通过这个故事， 你悟出了什么道理？
三个和尚都互相推脱， 谁也不愿意为集体出力， 不愿互相帮助、互相配合， 所以没有水喝。
人心齐，泰山移 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤 一花独放不是春，百花齐放春满园 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮 众人一条心，黄土变成金 ; 众人一条心， 其力能断金 众人拾柴火焰高 滴水不成海，独木难成林 孤雁难飞，孤掌难鸣。 天时不如地利，地利不如人和
在我们的生活中都存在 哪些需要合作的方面？
2008年奥运会开幕式
如何建设“五星中队”？
关键字：
信任
配合
主动 不去抱怨
敢于承担责任 严格要求
遵守纪律
通过本节主题班会课， 你有什么收获？

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ห้องสมุดไป่ตู้
2
游戏规则：
两名同学背靠背，胳膊勾在一 起，球放在两个人后背的中间， 将球从起点运到终点。规定时间 内运球最多的团队获胜。途中如 球掉下，则捡起球返回起点，重 新开始。
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516432318654972061209534871
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游戏规则： 请同学们在规定的时 间内说出每组物品的名 称。每组物品的顺序不 能改变。
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A B C D
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A B C D
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游戏规则： 报纸代表小船，小组
内每位同学都必须站在 船上，脚不能站在报纸 外，坚持10秒。
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小朋友们手拉手 团结合作来划船 你也划 我也划 一起划船往前走 小朋友们手拉手 团结合作来野餐 你提水 我捡柴 一起野餐乐悠悠

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挫折应对教育：教导学生在面对挫折时如何积极 应对，增强心理韧性 心理健康教育的实施方法
心理健康教育的实施方法
创设情境：通过创设真实的合作情境，让学生在 实践中学习和体验
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及时反馈：对学生的表现给予及时的反馈和指导， 帮助他们不断进步
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学会合作课件心理健康教育
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汇报人：PPT
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题
02 合 作 课 件 的 重 要 性
03 如 何 制 作 合 作 课 件
04 心 理 健 康 教 育 在 合 作 课 件 中 的应用
添加项标题
调整和优化：在教学计划和时间表的执行过程中，根据实际情况 进行调整和优化，确保教学的高效和顺利进行。
分配任务和责任
明确合作课件的目标和内容 根据成员特长和兴趣分配任务 制定详细的任务清单和时间表 明确每个成员的责任和义务
制作课件和素材
确定课件主题和目标受众
选择合适的素材和资源
制作课件的流程和步骤
展望未来合作课件的发展趋势和前景
多元化：结合多种媒体资源， 丰富教学内容和形式
Hale Waihona Puke 交互性：增强师生、生生之 间的互动，提高教学效果
社区化：建立学习社区，促 进知识分享和交流
智能化：利用人工智能技术， 实现个性化教学和自适应学 习
国际化：推动跨文化交流， 拓展国际视野和合作机会
YOUR LOGO
THANK YOU

合作需要良好的沟通和协调能力，这 有助于提高个人的沟通和协调能力。
增强自信心
在合作中，每个人都有自己的贡献， 能够增强自信心和自我价值感。
合作在工作和生活中的作用
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提高工作效率
合作能够集中资源和智慧 ，提高工作效率，达成更 好的工作成果。
促进人际关系
通过合作，可以建立良好 的人际关系，增强社交能 力。
学会合作课件-心理健康教育课件
目录 Contents
• 合作的重要性 • 合作技巧与能力的培养 • 合作实践与案例分析 • 心理健康与合作的关系 • 如何应对合作中的挑战与问题
01
合作的重要性
合作对个人发展的影响
提高个人能力
培养沟通与协调能力
通过与他人合作，可以学习他人的优 点和技能，提升自己的能力。
定期评估与反馈
定期评估合作效果和进展情况，及时反馈问题和困难，共 同探讨改进方案，有助于提高合作效率与效果。
图。
情感支持
在他人表达情感时，给予情感上 的支持和安慰。
解决冲突的方法与技巧
冷静分析
在面对冲突时保持冷静，分析冲突的原因和可能 的解决方案。
积极寻求共识
通过协商和妥协，寻找双方都能接受的解决方案 。
有效沟通
及时、透明地进行沟通，避免误解和误会的产生 。
建立信任关系
诚实守信
在合作中保持诚实和守信，赢得他人的信任。
游戏目标
通过游戏，让学生认识到在团队 中每个人都要发挥自己的优势， 相互配合，才能达成共同的目标 。
团队合作项目实施
小组合作项目
布置需要团队合作完成的项目，如制 作海报、策划活动等，让学生在实际 操作中锻炼团队合作能力。

1、请同学们数一数图片中各 种小动物的数量，看哪组最 先完成任务。
2、先给同学们1分钟准备时 间，小组成员可以商量一下 怎么数。
10小猴 17 只 小猫 16 Nhomakorabea只小象 15 头 长颈鹿 13 只
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一个人无论有多大的才能，他 总有无法独立完成的事情，因此要 学会与他人合作，取长补短，齐心 协力，才能获得成功。
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• ③合作中两个人都需要某件东西，怎么 办?
•
A.抢在别人前边先得到。
•
B.合理协商，共同使用。
•
C.为了成功，主动谦让。
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4、班级选同学参加某项比赛 没选中，不高兴 不支持，说风凉话 让有优势同学去
5、大家在讨论问题时， 心不在焉 当旁听者 积极参加讨论
6、老师要选同学完成某项任务 想去，但怕麻烦 让其他同学去 为班级主动承担
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成功的合作不仅需要有合作意识，还要 有一定的方法和技巧哦
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合作才会有力量，才会成功！
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合作的力量就是大
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一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮。
人心齐，泰山移。
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小结：通过这节课的学 习，同学们不仅体验了合 作，更加体会到，合作才 有力量！
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合作，让我们拥有力量， 合作，让我们增长智慧， 合作，让我们充满希望， 合作，让我们感受幸福！
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抄袭 ：不在合作之列哦
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这样也算合作吗？
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这样的合作呢？
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这些合作行为是我们每位学生都要抵制的！ 记住：我们与人合作应当坚持原则，分 清
是非，并且还要遵纪守法。
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合作真的就这么重要吗？通过一个 游戏我们来揭示哦

没有性别差异，女孩和男孩一样能患上多动症。 但男孩约为女孩的4~9倍。 多动症患儿中，有70％的人在进入青少年时期 后，仍有多动的症状，而超过一半的人在成年 后仍会有多动症。 有典型多动症的人在日常生活的各个方面都会 遭遇很多困难，包括缺乏时间观念和妥善安排 生活的技巧。




注意缺陷与多动障碍简称ADHD，是一种心理行为障碍 的疾病，是由生理、心理、社会诸因素引起的，如果处 理不当，会严重影响孩子的身心健康，增加家庭和社会 的负担，患儿表现为上课注意力不集中，冲动，多动影 响了孩子的学习成绩、人际关系、亲子关系。 采用代币法，对儿童进行“行为改造”同时通过心理支 持和认知行为治疗帮助患儿了解自己所患疾病的特点， 使其慢慢改变了冲动的习惯，加强了自我调节，针对家 长、教师进行咨询使他们学会了管理和教育ADHD儿童 的方法，取得了较好的疗效。 在临床上目前公认药物，某些心理、社会、家庭等联合 治疗对ADHD有确切疗效，尤其后者可减少药物剂量， 甚至不用药物，不仅减少用药对儿童所造成的损害，还 可提高孩子的学习和社交能力，对提高远期疗效有益。

学习障碍的原因： 心理卫生问题 遗产素质 不良气质和神经心理功能的某些缺陷 父母的文化水平偏低 家庭不够和睦 教育子女的态度不一致 忽视知识和个人价值的倾向比较突出 教师的偏见、教学方式不当、学生曾受教师 的严重体罚或心理惩罚等等

学习障碍儿童的教育
要根据学习障碍儿童的特点进行教育。 根据儿童障碍特点制订教学与学习的目标。 正确运用强化法对学习障碍儿童进行行为 矫正。
第一节 儿童常见的心理问题
儿童常见的心理问题
儿童常见的心理问题包括两种情况： 发展性问题； 正常心理与异常心理之间的过度性问题及 精神疾病。

通过这个故事,你悟出了什么道理？
人与人之间需要合作
合作的定义： 为了共同做好一件事情,各
有分工、互相商量、相互配合。
• 在我们日常生活中,有哪些事情需要团 队合作呢？
①为什么开始的时候,天鹅、鱼儿和螃蟹 没拉动小船？
②当我们合作的时候,要注意什么？
• 前后5-6个人为一个小组
• 下一张PPT中会呈现一张带有许多食 物和餐具的图片
蚂蚁们迅速聚拢起来,紧 紧地抱成一团,很快滚成一个 大球,冲出火海,尽快外面的 蚂蚁在噼噼啪啪的声响中被 烧死了,但是更多的蚂蚁却绝 处逢生。
从这个故事中,我们发现合作的 时候会遇到什么状况？
有时需要适时的牺牲
班级集体画
现在班级的每一个人一 起来画一幅班级集体画。 从第一个同学开始,每个 人只能画一笔,过程中不 能擦掉别人画的,也不能 指示别人要怎么画。最后 我们期待一下班级集体画 会变成什么样子。
• 请每个小组在10秒钟内只将食物 的名称在脑袋中记下来（不能用笔
和纸）,时间
• 请获胜的小组发表获奖感言。
合作需要有明确的分工
在南美洲的草原上,酷热 的天气,山坡上的草丛会突然 起火,无数的蚂蚁被熊熊大火 逼得节节后退,渐渐地蚂蚁无 路可走了,这时候出人意料的 事情发生了。
温馨提示：不要出现人名 或不健康的内容哦！
想一想
这一幅画跟你想象中的有一样吗? 在画图时,有没有遇到困难？是什么？
写一写
现在我们的课堂接 近尾声了,老师手中 有一些纸条,请大家 回忆在合作中有没 有令你印象深刻的 人或事,有没有想对 当时的伙伴或自己 说的话呢？请你写 在这张纸条上。
天堂与地狱
• 有人问教士天堂与地狱的区别,教士把他领进一间房子,只见 一群人围坐在一口大锅旁,每人拿一把汤勺,可勺柄太长,盛起 汤也送不到嘴里,一个个眼睁睁地看着锅里的珍馐饿肚子,每 个人的脸上都充满绝望和悲苦。

行为问题
行为问题——在学校和校外活动中，因自 我调节困难，缺乏适当的指导帮助以及在 一定的外界诱因下影响形成的不良行为。 主要包括： 不良习惯、退缩行为、依赖行为、自伤行 为、品行障碍等




不良行为：吸吮手指或衣物、咬指甲或其他物品、 拔毛发、手淫。 退缩行为：儿童因胆小、畏缩、孤僻、不愿到陌 生环境中去，不愿与其他儿童交往，常独出并与 玩具为伴，但无其他心理异常。 依赖行为：从内容上看主要有两种形式，一种是 任务性依赖；另一种是情感性依赖。 自伤行为：是由儿童心理承受力脆弱而以自我肉 体损伤方式经行情绪发泄的行为问题。主要表现 在拍打、自我撕咬、用小刀等工具自我挫伤、模 仿成人吞服大量药物等等。
第一节 儿童常见的心理问题
儿童常见的心理问题
儿童常见的心理问题包括两种情况： 发展性问题； 正常心理与异常心理之间的过度性问题及 精神疾病。

学习障碍
概念：某些智力正常或者接近正常的儿童，因 神经系统的某种或某种功能性失调，使其在听、 读、写、算方面能力降低或发展较慢，以致陷 入学习困境。 主要表现： ⑴ 缺少学习技能——可能与动作技能发育较慢有关； ⑵ 诵读困难； ⑶ 计算困难； ⑷ 绘画困难； ⑸ 学习成绩明显落后。

在感知觉方面， 学习障碍儿童常缺乏精确地复 制感知印象的能力，表现为眼—手、耳—手配合 不好。 但是，这种不协调又不是由明显的感觉障碍，如 视觉、听觉或运动障碍所引起的。 学习障碍儿童视觉记忆差，表现为回忆形状或字 词有困难，不能正确辨别颜色、名称等，如b、 p不分，把橙色看成是红色。 有的学习障碍儿童听觉辨别能力差，如不能正确 区别声母或韵母；听觉记忆差，对多于五六个词 的句子不能重复。 有的学习障碍儿童的空间定向能力差，不能正确 区分上下、左右、高低、里外、进出等，数学运 算时有各种错误。